体育游戏的应用

包头师范学院本科毕业论文论文题目：体育游戏在初中体育教学中的应用学生姓名：路手财学号：1013460041专业：体育教育指导教师：王鸿宇副教授2014年5月摘要游戏，是广大轻少年所喜爱的娱乐项目，体育游戏则是集娱乐与健身于一体的一种综合性运动，它包括促进身体发展的活动性游戏和与各项运动密切相关的专门性游戏，在体育教学中，根据课程的内容和人物及其结构特点，恰当，合理地运用体育游戏教学，可以更好，更快地使学生掌握动作技术，完成课堂任务。提高教学质量，本文对体育游戏在初中教学中的作用，体育游戏在教学中的合理运用以及体育游戏在体育教学中运用所应注意的问题进行了初步的探讨。关键词：体育教学；体育游戏；初中AbstractP.EGameisthegeneralyouthfavoriteentertainment.Sportsgamesareentertainmentandfitnessfortheintegrationofacomprehensiveexerciseitincludesactivegamesandtopromotethedevelopmentofbodyandsportsteachingaccordingrelatedtotheprofessionalgameinthesportsteachingaccordingtothecontentofthecourseandthecharacterandit’sstructurecharacteristicsappropriateandreasonableuseofsportsgamesteachingcanbebettertoenablestudentstomastertheactionfastertechnologytheclassroomtaskimprovethequalityofteachinginthispapertheroleofsportsgamesteachinginmiddleschoolinthispaperthereasonableuseofsportsgamesintheteachingandtheuseofsportsgamesinthesportsteachingshouldpayattentionquestionhascarriedonthepreliminarydiscussionKeywords:sportsteaching；sportsgames；middleschool目录TOC\o"1-4"\h\z\u摘要 2目录 4前言 51研究对象与研究方法 61.1研究对象 61.2研究方法 61.2.1文献资料法 61.2.2问卷调查法 61.2.2.1问卷效度检验 61.2.2.2问卷信度检验 61.2.3数据统计法 72研究结果与分析 72.1体育游戏的定义以及分类 72.2体育游戏在体育教学中的应用现状 72.4体育游戏的特点 92.4.1教育性 92.4.2游戏性 92.4.3体力与智力性 92.5体育游戏的作用与实际意义 92.6体育游戏在初中体育教学中的应用优势 92.7体育游戏在体育教学中的运用方法 102.7.1在准备活动中的应用 102.7.2在技术技能教学中的应用 112.7.3在结束部分的应用 113结论与建议 123.1结论 123.2建议 12参考文献 134附录 14致谢 16前言目前，我国学校体育仍是以竞技体育为主的传统教学模式，在教学内容的选择上比较单一，缺乏趣味性；在组织教法的运用上缺乏创新和娱乐性，满足不了学生对体育教育的需求，出现了学生学习兴趣不浓和不自觉、积极性不高等现象。在大力倡导和推进素质教育的今天，我们要大胆地尝试“快乐体育”的教学模式，把体育游戏充分地渗透到中学体育教学中。因此，有必要高度明确体育游戏在体育教学中的价值定位，从而更加科学合理地提高教学质量。体育游戏是中学生体育兴趣的组成部分，又属于体育活动，因而它除了具有相对的独立性以外，还具有游戏和体育活动的一般特点，即趣味性、普及性、竞争性、娱乐性和知识性等。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用这种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的心理和生理特点，因而深受学生的欢迎。同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。1研究对象与研究方法1.1研究对象本文以体育游戏在初中体育教学中的应用为研究对象，以包头四五中,北重一中，三十六中部分学生与部分体育教师为调查对象。其中学生100名，60名男生，40名女生。体育教师20位。1.2研究方法1.2.1文献资料法根据本课题的研究需要，利用中国知网、包头师范学院图书馆等资源，查阅了很多围绕体育游戏在初中体育教学应用的文章。为本课题的研究提供理论支撑。1.2.2问卷调查法为了了解体育游戏在体育教学中的应用现状，本文设计了二种问卷，在查阅资料与征求相关老师意见的基础上，分别制作学生问卷与教师问卷。发放学生问卷调查表100份、回收100份、回收率100%，男生60份、女生40份。其中有效问卷98份、有效率98%；教师调查问卷，发放问卷20份，回收20份，回收率100%。具体发放情况见表1。表1问卷发放情况一览表(n=100)类别发放数回收数有效数回收率（%）有效率（%）学生10010098100%98%教师202020100%100%1.2.2.1问卷效度检验根据本研究内容需要，对问卷的效度进行检验。在问卷设计过程中多次咨询导师教，根据反馈回来的意见对问卷进行多次修改。使本问卷具有了较高的效度，可用于研究使用。1.2.2.2问卷信度检验根据本次研究的需要，为确保问卷的真实性和可靠性，对问卷采取重测法进行信度检验。在本次调查的学校中随即选取100名学生进行时隔一周两次的问卷调查。回收两次问卷调查后用spss17.0软件进行相关性系数的分析。两次问卷调查的相关系数为：R=0.855，P＜0.01，数据显示二者具有相关性，没有显著差异，获得了较高的信度。1.2.3数据统计法将针对本文收集来的所有资料汇总，分析。最终统计成型。2研究结果与分析2.1体育游戏的定义以及分类2.1.1体育游戏是游戏的一个分支。它是以身体练习为基本手段，促进人身心的全面发展为目的，是体力活动和智力活动相结合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的游戏活动。体育游戏是指以促进人的身体正常发育和基本动作的形式，增强人的身心健康，有着浓厚的娱乐性和一定的教育性，发展智力及社会适应性，培养人的优良道德品质和美的感受为目的而进行的活动。换言之体育游戏就是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。它具有功能多,规则活,形式独特,简单易行等普及性、大众性的特点。2.1.2体育游戏作为一种综合性的体育手段，它无论是从内容、形式还是作用以及参与对象方面来看都具有综合性，它所具有的综合性也使得其分类具有多样性。下面我们就例举4种体育游戏常见的分类方式：第一，依照体育游戏进行的形式，可分为接力类体育游戏、追逐类体育游戏、角斗类体育游戏、攻防守夺类体育游戏等；第二，依据身体素质，可分为速度型体育游戏、力量型体育游戏、灵敏型体育游戏、耐力型体育游戏等；第三，依据基本活动技能，可分为奔跑类体育游戏、跳跃类体育游戏、投掷类体育游戏等；第四，依据运动项目，可分为田径类体育游戏；体操类体育游戏；球类体育游戏等2.2体育游戏在体育教学中的应用现状2.2.1教师在体育教学中运用体育游戏的现状调查数据表明（见表2），有80%的教师在体育教学中将体育游戏与传统教学相结合进行教学，有20%的教师单独使用传统教学方式进行教学。并没有教师单独在体育教学中使用体育游戏进行教学。如何合理的运用体育游戏成为了每位教师必须要思考的问题。同时也说明了体育游戏在体育教学中已经成为了必不可少的内容。表25名教师使用体育游戏进行教学的现状调查内容游戏教学方式体育游戏教学与传统教学相结合传统教学人数0164%0%80%20%2.2.2体育教师对游戏的创新及其运用的现状调查数据表明（见表3）40%的教师会经常更新游戏并尝试运用到实际教学中，40%的教师会偶尔学习体育游戏知识并尝试运用到实际教学中，20%的教师只在体育教学中运用旧游戏。表35名教师对更新与运用体育游戏的调查调查内容经常学习体育游戏知识并尝试运用偶尔学习体育游戏知识并尝试运用不学习运用旧游戏人数884%40%40%20%2.3.3调查数据表明（见表4），有85%的学生能很好的接受体育游戏，有11%的学生能接受，2%的学生一般程度上的接受，没有不能接受的学生。这说明在体育教学中运用体育游戏是受同学们欢迎的。表4100学生对体育游戏接受的现状调查内容很好的接受能接受一般程度的接受不能接受人数851120%85%11%2%02.4体育游戏的特点2.4.1教育性在体育游戏中受到了要求以及规则的诸多限制，而这一个过程对于学生却有重大的教育意义。在参与体育游戏的关系调节，顺利安全保障游戏的同时，还能够让学生对于规则法律的遵守受到潜移默化的训练2.4.2游戏性学生能够积极地参与到体育活动最主要的原因是具有游戏性。在学生初中体育学习中，兴趣才是最好的老师，为了培养学生的体育兴趣，老师就可以将单调却要反复练习的技术工作编辑成为游戏，从而让学生在欢乐当中去接触教学内容2.4.3体力与智力性体育游戏另一个特性是个人竞技对抗以及团队的相互竞争。因此，参与到体育活动中的学生都需要在智慧上体力上付出“能力”2.5体育游戏的作用与实际意义体育游戏在众多体育教学的手段中具有其他手段不可替代的作用。丰富多彩、富于变化的内容，简单易于操作执行的方法，生动活泼的教学形式，最为重要的是其将游戏性与竞赛性有机结合，偏重游戏性但是因为特殊的竞赛性而调动了学生的参与积极性，提高了学生的投入程度。通过体育游戏教学，可以在游戏中提高学生对于参加体育运动的兴趣，良好的游戏氛围对于身体锻炼，身心娱乐，智力发展，陶冶情操，增强学生身体素质，提高体育锻炼的能力有着深远的意义。2.6体育游戏在初中体育教学中的应用优势由于当下的体育教学现状仍然对学生自身的素质要求不高，只是按照教学进度和大纲进行授课教学，这在一定程度上就导致了学生学习的积极性受到了遏制,学生的自身发展也与教学方向相背离。而体育游戏作为体育教学的一种,能够有效地改善初中教学的现状，其应用优势主要表现在以下几点。第一，体育游戏有助于促进学生的心理健康发展。在体育教学中或多或少的会出现学生由于对体育技能不熟悉而出现的特殊心理状况,如害怕焦虑心理、反感心理等，进而会引发学生心理负担加重,心理失衡,不利于学生的全面发展。而体育游戏教学,以简单可行的方式,使学生对体育游戏的恐惧感顿时减少了,这样可以较好地均衡师生之间的关系。在加上游戏具有很强的娱乐性,使学生在放松的情况下进行锻炼,更好的促进学生的身心发展。第二,体育游戏能够增强学生对技巧的熟悉和理解能力,提高学生的学习兴趣。体育游戏所具有的趣味性和娱乐性,不仅提高了学生们的上课积极性,还培养了学生们对于体育运动的兴趣和爱好。在体育游戏中将基础技术动作安排在游戏当中,从而取代反复练习的单调性,提高教学质量和水平。体育游戏是多种多样的,在学生疲劳的时候可以安排一些集体完成的智力游戏,使得学生的机体能够得到较好地休息,改善课堂的气氛,激发了学生参加运动项目的自觉性和积极性。兴趣作为学生的自我选择,对学生的自我发展具有重要的作用。由于一些体育项目在动作和技术的技巧上比较困难,一般的体育教学只能让体育教学枯燥无味。而结合教学实际的体育游戏,会促进学生对技巧的掌握,达到了增强学生体质,并且正确掌握了技术动作的目的。第三,体育游戏有利于培养学生的团队意识,增强学生的思维和创造能力。游戏的内容形式多样,关键就在于它具有参与者。体育游戏的规则可以由学生和教师共同商议形成,这样在最大限度的培养学生遵守纪律的特性,运用集体性游戏来促进学生的自律意识的形成,最终形成团队意识。这样会使得平时纪律差的学生能够注意到自身的缺陷,在体育游戏的调节和协配中形成个人与集体的成功。这有利于班级的团结,并改善学生的人际关系。体育游戏有助于培养学生的思维能力和创新能力,由于课堂上的体育器材和环境的约束,在练习密度上就很难达到运动所需要的效果。而体育游戏中集体性的游戏,运动量大、娱乐性强的优势能够加强神经系统的支配能力,促进学生思维和创新能力,并使得学生从个人形成和谐的群体关系2.7体育游戏在体育教学中的运用方法2.7.1在准备活动中的应用传统的准备活动中,通常采取慢跑定位操,这些内容重复使用,会使学生缺乏新异刺激,积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。跑动中的“听数报团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”等,可使学生跑出欢乐,跑出兴趣。以活动全身肢体的肌肉、关节、韧带为目的的徒手操、定位操、行进操,除了充实、改变动作,使其更有新意外,在组织上也可以使其游戏化。如把基本体操编入游戏“跟我学”中,在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体,提高兴奋性,达到准备活动的目的。2.7.2在技术技能教学中的应用动作技能的形成是一个复杂的过程,学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。体育游戏在技术教学中的运用,可以改善教学气氛,使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼,提高学生学习的积极性,促进运动技能的形成。体育技术教学中,可以选择、创编一些以基本技术为素材的体育游戏。在游戏中巩固动作技能。例如,篮球的运球技术教学,可选用运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定活动范围内,每人一球,在运球过程中主动破坏他人的球,并力争保护好自己的球不被破坏,这种游戏的运用加大了练习的难度,增添了练习的趣味性,有效地巩固运球技术、提高了控球能力。另外,“运球接力”、“一人运两球接力”等游戏也能取得同样效果。使用游戏作为辅助教学手段,发展与教学内容有关的能力。各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用,关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中,使其具有游戏的特点,调动学生的学习热情。以便在变化和提高难度的情况下使学生的动作技能得以巩固。2.7.3在结束部分的应用结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣,协调放松,轻松愉快合为一体的游戏性放松活动,能转移大脑皮层运动神经的兴奋,使运动器官得到放松与恢复,使人恢复较好的身心状态。因此,在整理活动中,游戏要突出其趣味性的特点,内容和形式上做到新颖、轻松活泼、精彩幽默,使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中,我们要根据学生的年龄、性别等特点,选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏活动。此外,组织实施游戏教学还要讲究组织教法、场地布置、分组、讲解示范、竞赛及游戏中及游戏后的讲评。3结论与建议3.1结论调查研究表明，大部分体育教师在体育教学手段中运用体育游戏，也有不少教师能了解和运用新的游戏，并尝试运用于课堂中，但仍有少部分教师从不更新游戏，导致教学内容的枯躁，影响教育效果。所以，体育教师也应与时俱进，不断学习，不断改进教学方法，以达到最优效果。其次，对学生的调查发现，学生喜欢体育教学中的体育游戏。这说明学生对体育游戏的态度是普遍欢迎的，体育游戏完全有必要在教学中运用。3.2建议在体育教学中体育教师要选择健康的、符合学生年龄特点的、符合课的任务的游戏，这样不仅能够活跃课堂气氛提高教学的效果，还能培养学生的兴趣，提高学生练习的积极性，对于提高学生的体质水平，改善学生心态，提高学生心理素质水平以及改进、提高学生的运动技能水平等方面有着积极的推动作用。而且教师也应加强自身对体育游戏的认知程度与运用力度。使学生得到更好的锻炼，保质保量的完成课堂任务。在运用游戏的同时，应注意游戏的安全性，秩序性与健康性。在进行游戏的时候考虑到多方面带来的问题。参考文献[1]李兰芳,谈谈体育游戏在体育教学中的使用[2]玉林师范学院学报,2001（3）:135-136[2]孙淑萍，丁健,试论体育游戏在体育教学中的应用[J]西安体育学院学报，2000（S1）[3]孟刚.体育游戏与人的社会化[J]贵州师范大学学报，1995(5)[4]吴忠海.国现代体育教育观的思考[J]体育教育研究2002(1)[5]周卫勤.浅析体育游戏在中学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2013（3）：54-55.[6]谭颖霞.试析体育游戏在中学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2012（2）：27-28.[7]何爱，孙建军，高欣.体育游戏及其在中学体育教学中的作用[J].菏泽学院学报，2011（33）：135-138．[8]苏树斌，刘有吉，李秋华，杜春杰.体育游戏在中学体育教学中的作用研究[J].体育科技文献通报，2007（15）：37-38.[9]姚巍.浅析游戏教学在中学体育教学中的应用[J].新课程·中学，2012（9）：33.[10]王腊姣，卢刚.浅谈游戏教学在中学体育教学中的运用[J].青年文学家，20094附录附录1学生调查问卷1.你喜欢上体育课吗？（）A很喜欢B一般喜欢C不喜欢D抵触2.你喜欢体育课的教学内容吗？（）A喜欢B一般喜欢C不喜欢D抵触3你能认真完成体育课的教学内容吗？（）A认真完成B偷懒完成C不能完成4下列