公文写作规范用字概要课件

公文写作规范用字概要11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。公文写作规范用字概要公文写作规范用字概要11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。没有规矩不成方圆、规范用字众所周知，语言和文化密不可分，文化教学是语言教学的重要内容。在进行语言交流过程中，交流者必须具备与之相适应的文化知识和文化素养。因此，2011版英语课程标准（初中）明确规定英语课程目标应包括“文化意识”（文化知识、文化理解，跨文化交际意识和能力），这四个方面缺一不可。但现实中，由于受结构主义语言学的影响，长期以来我国中学英语教学一贯采用“听说法”和“语法一翻译法”等教学方法，教师在课堂上详细地讲解语法规则，解释词义，让学生反复练习某种语言结构（如句子、词汇等）来达到使学生掌握语言的目的，这只能促进学生语言知识能力的提高，而忽视语言交际能力的培养，从而导致学生对英语文化背景知识和价值观念的缺乏，最终导致跨文化交际的障碍。因此，笔者认为，科学认识初中阶段英语文化意识教学的途径与策略具有极其的重要性。1.充分利用课堂教学这一主阵地目前，课堂教学仍是英语教学的主阵地，因此，英语文化意识教学主要还是依靠课堂教学。对此，要充分利用课堂教学，结合教学内容，采取各种适合初中生特点的教学方法开展英语文化意识教学。（1）深挖教学内容中蕴含的英语文化知识。首先，解析词汇、短语中的文化寓意。英语中很多单词隐含着丰富昀文化知识。在语言知识教学中，我们应当重视对词汇文化含义的介绍，尤其是一些典故、谚语等，它们语言简练，寓意深刻，可以使学生更深刻地了解语言所折射出来的深厚文化内涵。例如：toast这个词，它既是“烤面包片”，也表示“祝酒”，这是由于旧时英国流行的一种习俗而引起的。过去英国人喝酒时常把一块放有香料的烤面包片加入酒中，据说这样可使酒味更美，该习俗在莎士比亚时代尤为风行，所以我们今天有todrinkatoast的说法。另外，英语语言和我们汉语一样，也有许多谚语。比如大家都熟悉的green和hand这个单词，但若把它们放在一起，greenhand其意思就不是每个人都知道了。历史上的英国是一个航海业发达的国家，为了维护船只，工人们经常用绿色油漆来漆船，而新来的工人没有经验，所以手上经常会沾满绿漆：greenhand就是“生手、新手、菜鸟、没有经验的人”。其次，在初中英语对话和阅读文本中，当涉及到如日常见面时的问候、称赞、致谢、道歉以及委婉语、禁忌语乃至身势语等内容时，我们应深挖教材内容，进行对比分析，及时点拨学生领会文化异同现象。例如，西方人认为，在日常交往中，直接打听别人的经济收入、年龄、宗教、信仰、政治主张和婚姻状况等是一种侵犯，因为那属于个人隐私，是与提问者无关的内容。用谈论天气的方式打开与西方人谈话的话题，是非常明智的。所以，当教学有关天气的内容时，教师应有意识指出这一文化背景，并告诉学生谈论天气的方法多种多样，等等。（2）设置情境，进行体验教学。在课堂教学中，根据教学内容，开展情景对话、角色扮演等活动，并辅之以恰当的表情和语调。如英汉两种语言在打电话交流方面存在不少差异，我们可先让学生聆听两个英国人打电话的录音，从而熟悉西方人电话交流的礼仪，然后组织学生创设情景，增加与情景适当的“交际”内容，让学生在虚拟的情景中进行语言实践，身临其境地感受这方面的差异。2.拓展延伸，开展课外活动课外活动是课堂教学的有效延伸和必要补充。文化意识的形成、文化知识的习得以及能力的培养是一个长久的过程，单靠有限的课堂教学是实现不了的。因此，要利用课外时间，开展丰富多彩、形式各异的英语课外活动能弥补课堂教学的时空限制，拓宽学生的英语知识视野。（1）针对某一方面的英语文化知识，我们教师可以定期、限时地开展或邀请一些专家、学者进行专题讲座。通过这些形式向学生介绍、解读不同国家政治、经济、教育、宗教等方面的差异，使学生了解不同的文化内涵，增强文化意识。（2）开展多种形式的文化主题活动，比如开展文化周活动、知识竞赛、演讲比赛、以文化为主题的英语角、观看英语原声电影等，如在圣诞节和愚人节前，让学生搜集并讲述关于圣诞节起源和愚人节的故事，或以聚会的形式模拟英语国家如何过圣诞节，使学生对英语国家的节日文化包括饮食、穿着、起源等有更深刻的了解。在活动中通过自身的充分体验来获得文化知识，养成积极的文化态度并形成文化意识和交际能力。（3）设立“课外阅读日”或“课外阅读日”。一方面，我们可以收集或向学生推荐一些适合初中学生英语水平辅助性的英语阅读书籍供他们课外阅读，如笑话、简易短篇小说、故事、剧本等。另一方面，利用现在发达的信息网络技术，鼓励学生去网络查阅和收集有关英美文化知识，并在学生之间进行传阅和交流。通过这些生动丰富的材料，获得和积累有关方面的文化背景知识和信息，并且结合日常的英语学习，互相补充和促进。3.结语总之，文化意识教学是英语教学的内在的要求和重要内容。在英语知识教学中传授英语文化意识，并以英语文化意识促进英语知识教学，培养学生运用英语进行跨文化交际的能力。[1]康淑敏.外语教育中的文化意识培养[J].教育研究，2010（08）.[2]舒春红.高中英语语言文化教学探议[J].语数外学习（英语教育），2012（08）.[3]吴莉.英语教学中的文化教育[J].新课程学习（中），2013（07）.我国技工院校作为培养技术工人的专门学校，行政隶属人社部门，在职业教育和技能培训等方面为国家经济社会发展培养了大量技能人才，在促进就业和服务经济社会发展中发挥了重要作用。经过60多年的发展历程，其办学实力和办学水平逐步提高。截至2014年年底，全国共有技工院校2818所，在校生340余万人，每年毕业生超过100万人，毕业生就业率达到97.5%。但同时要看到，我国共有职业院校13300多所，在校生近3000万人。技工院校数量占比仅21%，学生数占比仅为11%。可见，技工教育尚未真正进入国民教育体系，从生源问题便可窥出一二。一、技工院校生源问题分析招生难、生源差，长期以来都是技工院校乃至整个职业教育院校普遍存在的老问题。究其原因是多方面的，而教育属性、学历问题等体制性因素则是困扰已久的难题。为破解招生难题，不少技工院校做了不少的探索：（一）通过成考、国家开放大学、单招资格高校合作等方式，以“高级工+大专”、“技师+本科”的途径套读大专，获得相关文凭。但是，从技工院校的定位而言，学生获得的职业资格证书原本就是技能水平的有力证明。此举稍有不慎将会影响学生对学校的认同感。（二）不惜将大量的人财物投入招生工作，把招生任务分配到每个教职工身上，甚至将任务完成情况与年终奖或工资、评先评优直接挂钩，此举能广泛调动教职工参与招生工作，对于激发教职员工责任意识和大局意识具有积极作用，但是不可避免地影响院校的生源质量，并且对教师的职业尊崇感有不容小觑的伤害。（三）主动转型，寻求多元化发展，开始面向企业员工进行短期劳动技能培训。但是，除了少数实力强大且具有地缘优势的技工院校，大多数院校无法承接企业培训，即便承接了，也大多停留在提供场地和设备的浅层面，师资水平跟不上。（四）推进一体化课程教学改革，在提升专业技能的同时，还十分重视学生综合素养的培养，既重视显性技能也不断加强隐形技能。二、新常态下职业教育改革趋势职业教育要发展要创新，不改革没有出路。随着中国经济发展和社会结构调整，经济新常态对职业教育提出了新的要求。职业教育改革呈现以下趋势：（一）横向维度一是整合趋势。《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》明确提出，鼓励优质学校通过兼并、托管、合作办学等形式，整合办学资源；对定位不明确、办学质量低、服务能力弱的学校实行调整改造或兼并重。二是转型趋势。教育部计划在现行“学术型”高考的基础上，增加“技能型”高考，实现两类人才、两种模式高考；推动普通高校向应用技术类型高校转型；并提出将符合条件的技师学院纳入高等学校序列等。（二）纵向维度教育部将以课程、学历为纽带，打通中高职、高职与应用本科、中职高职和应用本科学历甚至专业学位研究生学历贯通的通道，将各层次职业教育衔接起来。三、技工院校面临的机遇与挑战（一）机遇推行双证书制度，将很大程度上解决学历文凭问题；按照建立统一人力资源市场的要求，推进人事制度改革，将从劳动人事、社会保障等方面逐步打破制度壁垒；人社部、财政部决定开展企业新型学徒制试点工作，此举将大大调动企业参与举办职业教育的积极性，为逐步击破阻碍校企深度合作的壁垒迈出了实质性的一步；第43届世界技能大赛中国代表团取得的佳绩对鼓舞技工院校发展士气、转变社会传统观念，进而提升社会对技工教育的认同具有十分重要的作用。（二）挑战1.随着国家财政对职业教育的投入力度加大，以及对民办学校收费放开，技工院校曾有的免学费政策以及贫困生奖助学金政策将逐渐失去原有的竞争优势，而一些实力强大的收费型民营技工学校则会日益生气勃勃。2.高校转型趋势，将为职业类、技能类学生拓宽升学之路，却无疑大大缩窄了以往高考成绩低分毕业生进入高级技工学校或技师学院的口径，对技工院校的冲击力度可谓剧烈。3.国家政策的出台和各省落地时间差问题。四、关于应对的思考在竞争愈加激烈、院校无法再靠身份和学历支撑发展的将来，只有凭借质量和特色吸引生源，才能立于不败之地。在此，笔者只选取技工院校自身的角度，从三个方面简要谈谈应对之策：（一）抓牢自身优势，找准办学定位，提升竞争力1.紧紧抓住职业教育改革和发展的重点、热点，将人才培养模式和市场更准确、更灵活地对接，严格按照《技工院校设置标准（试行）》，找准自身的办学定位，认清院校现状、厘清方向、缩小差距。2.继续深化人才培养模式改革，强化技能人才培养特色。牢牢抓住专业的竞争优势，以匹配和满足国家重点产业、人才需求为目标，打造特色鲜明的重点专业。3.逐步扩大社会职业培训规模，通过内涵建设发展，真正成为综合性技工教育培训基地。（二）加强师资队伍建设1.改革教师招聘方式，重点面向具有一线工作经验的企业工程技术人员、高技能人才招聘专职教师，对于急需的高技能人才应适当放宽用人门槛。2.建立符合技工院校特点的教师绩效评价标准，提高教师的薪酬待遇，以解决教师队伍特别是“双师型”教师“引不进、留不住”难题。3.在校内成立“名师”工作室，自主搞教育教学研究，院校为其推广科研成果。（三）向管理要效益1.深化内部管理体制改革，突出教学中心主线，梳理部门职责、优化工作流程、提高工作效益。2.结合校情、循序渐进，构建并推行院系二级管理。（四）加强和改进技能人才培养的宣传工作1.积极参加和承办各级各类职业技能竞赛活动，发挥中国技能大赛及世界技能大赛引领作用，努力在师资培养、课程标准、教学要求与世界先进标准对接。2.积极响应并大力配合人社部对技能型人才的宣传，加强和改进院校新闻宣传工作，及时展示在教学育人、职教改革等方面的改革创新举措和成果。公文写作规范用字概要11、不为五斗米折腰。公文写作规范用字概1没有规矩不成方圆没有规矩不成方圆2公文写作规范用字概要课件3公文写作规范用字概要课件4公文写作规范用字概要课件5公文写作规范用字概要课件6关于传承字传承字无所谓“繁体字”、“简化字”之餐分,只有一个体形。之乎者也现在通用的简化天水人手大小字、传承字已收入《现代汉语通用字表》上面的这些字都是规范的传承字!关于传承字7规范字字形以1986年10月根据国务院批示由国家语委重新发表的《简化字总表》所收录的简化字和1988年3月25日国家语委、国家新闻出版局联合公布的《现代汉语通用字表》为规范的汉字。规范字8二简字指1977年《第二次汉字简化方案(草案)》公布,1986年正式废止使用的简化字二简字是简化字,但不是规范字,禁止使用。二简字9规范字与二简字对照举例:信留原尻萧肖迎通道规范字与二简字对照举例:10萧何“肖何副局长“付局长”“鸡旦”南春早“圆”字简写成“元”“元旦”便成了刘永勤刘永井“圆圆的鸡蛋”“XX元正”“仃车场”萧何“肖何11公文写作规范用字概要课件12公文写作规范用字概要课件13公文写作规范用字概要课件14公文写作规范用字概要课件15公文写作规范用字概要课件16公文写作规范用字概要课件17公文写作规范用字概要课件18公文写作规范用字概要课件19公文写作规范用字概要课件20公文写作规范用字概要课件21公文写作规范用字概要课件22公文写作规范用字概要课件23公文写作规范用字概要课件24公文写作规范用字概要课件25公文写作规范用字概要课件26公文写作规范用字概要课件27公文写作规范用字概要课件28公文写作规范用字概要课件29公文写作规范用字概要课件30公文写作规范用字概要课件31公文写作规范用字概要课件32公文写作规范用字概要课件33公文写作规范用字概要课件34公文写作规范用字概要课件35公文写作规范用字概要课件36公文写作规范用字概要课件37公文写作规范用字概要课件38公文写作规范用字概要课件39公文写作规范用字概要课件40公文写作规范用字概要课件41公文写作规范用字概要课件42公文写作规范用字概要课件43公文写作规范用字概要课件44公文写作规范用字概要课件45公文写作规范用字概要课件46公文写作规范用字概要课件47公文写作规范用字概要课件48公文写作规范用字概要课件49公文写作规范用字概要课件50公文写作规范用字概要课件51公文写作规范用字概要课件52公文写作规范用字概要课件53公文写作规范用字概要课件54公文写作规范用字概要课件55公文写作规范用字概要课件56公文写作规范用字概要课件57公文写作规范用字概要课件58公文写作规范用字概要课件59公文写作规范用字概要课件60公文写作规范用字概要课件6151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、62公文写作规范用字概要11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。公文写作规范用字概要公文写作规范用字概要11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。没有规矩不成方圆、规范用字众所周知，语言和文化密不可分，文化教学是语言教学的重要内容。在进行语言交流过程中，交流者必须具备与之相适应的文化知识和文化素养。因此，2011版英语课程标准（初中）明确规定英语课程目标应包括“文化意识”（文化知识、文化理解，跨文化交际意识和能力），这四个方面缺一不可。但现实中，由于受结构主义语言学的影响，长期以来我国中学英语教学一贯采用“听说法”和“语法一翻译法”等教学方法，教师在课堂上详细地讲解语法规则，解释词义，让学生反复练习某种语言结构（如句子、词汇等）来达到使学生掌握语言的目的，这只能促进学生语言知识能力的提高，而忽视语言交际能力的培养，从而导致学生对英语文化背景知识和价值观念的缺乏，最终导致跨文化交际的障碍。因此，笔者认为，科学认识初中阶段英语文化意识教学的途径与策略具有极其的重要性。1.充分利用课堂教学这一主阵地目前，课堂教学仍是英语教学的主阵地，因此，英语文化意识教学主要还是依靠课堂教学。对此，要充分利用课堂教学，结合教学内容，采取各种适合初中生特点的教学方法开展英语文化意识教学。（1）深挖教学内容中蕴含的英语文化知识。首先，解析词汇、短语中的文化寓意。英语中很多单词隐含着丰富昀文化知识。在语言知识教学中，我们应当重视对词汇文化含义的介绍，尤其是一些典故、谚语等，它们语言简练，寓意深刻，可以使学生更深刻地了解语言所折射出来的深厚文化内涵。例如：toast这个词，它既是“烤面包片”，也表示“祝酒”，这是由于旧时英国流行的一种习俗而引起的。过去英国人喝酒时常把一块放有香料的烤面包片加入酒中，据说这样可使酒味更美，该习俗在莎士比亚时代尤为风行，所以我们今天有todrinkatoast的说法。另外，英语语言和我们汉语一样，也有许多谚语。比如大家都熟悉的green和hand这个单词，但若把它们放在一起，greenhand其意思就不是每个人都知道了。历史上的英国是一个航海业发达的国家，为了维护船只，工人们经常用绿色油漆来漆船，而新来的工人没有经验，所以手上经常会沾满绿漆：greenhand就是“生手、新手、菜鸟、没有经验的人”。其次，在初中英语对话和阅读文本中，当涉及到如日常见面时的问候、称赞、致谢、道歉以及委婉语、禁忌语乃至身势语等内容时，我们应深挖教材内容，进行对比分析，及时点拨学生领会文化异同现象。例如，西方人认为，在日常交往中，直接打听别人的经济收入、年龄、宗教、信仰、政治主张和婚姻状况等是一种侵犯，因为那属于个人隐私，是与提问者无关的内容。用谈论天气的方式打开与西方人谈话的话题，是非常明智的。所以，当教学有关天气的内容时，教师应有意识指出这一文化背景，并告诉学生谈论天气的方法多种多样，等等。（2）设置情境，进行体验教学。在课堂教学中，根据教学内容，开展情景对话、角色扮演等活动，并辅之以恰当的表情和语调。如英汉两种语言在打电话交流方面存在不少差异，我们可先让学生聆听两个英国人打电话的录音，从而熟悉西方人电话交流的礼仪，然后组织学生创设情景，增加与情景适当的“交际”内容，让学生在虚拟的情景中进行语言实践，身临其境地感受这方面的差异。2.拓展延伸，开展课外活动课外活动是课堂教学的有效延伸和必要补充。文化意识的形成、文化知识的习得以及能力的培养是一个长久的过程，单靠有限的课堂教学是实现不了的。因此，要利用课外时间，开展丰富多彩、形式各异的英语课外活动能弥补课堂教学的时空限制，拓宽学生的英语知识视野。（1）针对某一方面的英语文化知识，我们教师可以定期、限时地开展或邀请一些专家、学者进行专题讲座。通过这些形式向学生介绍、解读不同国家政治、经济、教育、宗教等方面的差异，使学生了解不同的文化内涵，增强文化意识。（2）开展多种形式的文化主题活动，比如开展文化周活动、知识竞赛、演讲比赛、以文化为主题的英语角、观看英语原声电影等，如在圣诞节和愚人节前，让学生搜集并讲述关于圣诞节起源和愚人节的故事，或以聚会的形式模拟英语国家如何过圣诞节，使学生对英语国家的节日文化包括饮食、穿着、起源等有更深刻的了解。在活动中通过自身的充分体验来获得文化知识，养成积极的文化态度并形成文化意识和交际能力。（3）设立“课外阅读日”或“课外阅读日”。一方面，我们可以收集或向学生推荐一些适合初中学生英语水平辅助性的英语阅读书籍供他们课外阅读，如笑话、简易短篇小说、故事、剧本等。另一方面，利用现在发达的信息网络技术，鼓励学生去网络查阅和收集有关英美文化知识，并在学生之间进行传阅和交流。通过这些生动丰富的材料，获得和积累有关方面的文化背景知识和信息，并且结合日常的英语学习，互相补充和促进。3.结语总之，文化意识教学是英语教学的内在的要求和重要内容。在英语知识教学中传授英语文化意识，并以英语文化意识促进英语知识教学，培养学生运用英语进行跨文化交际的能力。[1]康淑敏.外语教育中的文化意识培养[J].教育研究，2010（08）.[2]舒春红.高中英语语言文化教学探议[J].语数外学习（英语教育），2012（08）.[3]吴莉.英语教学中的文化教育[J].新课程学习（中），2013（07）.我国技工院校作为培养技术工人的专门学校，行政隶属人社部门，在职业教育和技能培训等方面为国家经济社会发展培养了大量技能人才，在促进就业和服务经济社会发展中发挥了重要作用。经过60多年的发展历程，其办学实力和办学水平逐步提高。截至2014年年底，全国共有技工院校2818所，在校生340余万人，每年毕业生超过100万人，毕业生就业率达到97.5%。但同时要看到，我国共有职业院校13300多所，在校生近3000万人。技工院校数量占比仅21%，学生数占比仅为11%。可见，技工教育尚未真正进入国民教育体系，从生源问题便可窥出一二。一、技工院校生源问题分析招生难、生源差，长期以来都是技工院校乃至整个职业教育院校普遍存在的老问题。究其原因是多方面的，而教育属性、学历问题等体制性因素则是困扰已久的难题。为破解招生难题，不少技工院校做了不少的探索：（一）通过成考、国家开放大学、单招资格高校合作等方式，以“高级工+大专”、“技师+本科”的途径套读大专，获得相关文凭。但是，从技工院校的定位而言，学生获得的职业资格证书原本就是技能水平的有力证明。此举稍有不慎将会影响学生对学校的认同感。（二）不惜将大量的人财物投入招生工作，把招生任务分配到每个教职工身上，甚至将任务完成情况与年终奖或工资、评先评优直接挂钩，此举能广泛调动教职工参与招生工作，对于激发教职员工责任意识和大局意识具有积极作用，但是不可避免地影响院校的生源质量，并且对教师的职业尊崇感有不容小觑的伤害。（三）主动转型，寻求多元化发展，开始面向企业员工进行短期劳动技能培训。但是，除了少数实力强大且具有地缘优势的技工院校，大多数院校无法承接企业培训，即便承接了，也大多停留在提供场地和设备的浅层面，师资水平跟不上。（四）推进一体化课程教学改革，在提升专业技能的同时，还十分重视学生综合素养的培养，既重视显性技能也不断加强隐形技能。二、新常态下职业教育改革趋势职业教育要发展要创新，不改革没有出路。随着中国经济发展和社会结构调整，经济新常态对职业教育提出了新的要求。职业教育改革呈现以下趋势：（一）横向维度一是整合趋势。《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》明确提出，鼓励优质学校通过兼并、托管、合作办学等形式，整合办学资源；对定位不明确、办学质量低、服务能力弱的学校实行调整改造或兼并重。二是转型趋势。教育部计划在现行“学术型”高考的基础上，增加“技能型”高考，实现两类人才、两种模式高考；推动普通高校向应用技术类型高校转型；并提出将符合条件的技师学院纳入高等学校序列等。（二）纵向维度教育部将以课程、学历为纽带，打通中高职、高职与应用本科、中职高职和应用本科学历甚至专业学位研究生学历贯通的通道，将各层次职业教育衔接起来。三、技工院校面临的机遇与挑战（一）机遇推行双证书制度，将很大程度上解决学历文凭问题；按照建立统一人力资源市场的要求，推进人事制度改革，将从劳动人事、社会保障等方面逐步打破制度壁垒；人社部、财政部决定开展企业新型学徒制试点工作，此举将大大调动企业参与举办职业教育的积极性，为逐步击破阻碍校企深度合作的壁垒迈出了实质性的一步；第43届世界技能大赛中国代表团取得的佳绩对鼓舞技工院校发展士气、转变社会传统观念，进而提升社会对技工教育的认同具有十分重要的作用。（二）挑战1.随着国家财政对职业教育的投入力度加大，以及对民办学校收费放开，技工院校曾有的免学费政策以及贫困生奖助学金政策将逐渐失去原有的竞争优势，而一些实力强大的收费型民营技工学校则会日益生气勃勃。2.高校转型趋势，将为职业类、技能类学生拓宽升学之路，却无疑大大缩窄了以往高考成绩低分毕业生进入高级技工学校或技师学院的口径，对技工院校的冲击力度可谓剧烈。3.国家政策的出台和各省落地时间差问题。四、关于应对的思考在竞争愈加激烈、院校无法再靠身份和学历支撑发展的将来，只有凭借质量和特色吸引生源，才能立于不败之地。在此，笔者只选取技工院校自身的角度，从三个方面简要谈谈应对之策：（一）抓牢自身优势，找准办学定位，提升竞争力1.紧紧抓住职业教育改革和发展的重点、热点，将人才培养模式和市场更准确、更灵活地对接，严格按照《技工院校设置标准（试行）》，找准自身的办学定位，认清院校现状、厘清方向、缩小差距。2.继续深化人才培养模式改革，强化技能人才培养特色。牢牢抓住专业的竞争优势，以匹配和满足国家重点产业、人才需求为目标，打造特色鲜明的重点专业。3.逐步扩大社会职业培训规模，通过内涵建设发展，真正成为综合性技工教育培训基地。（二）加强师资队伍建设1.改革教师招聘方式，重点面向具有一线工作经验的企业工程技术人员、高技能人才招聘专职教师，对于急需的高技能人才应适当放宽用人门槛。2.建立符合技工院校特点的教师绩效评价标准，提高教师的薪酬待遇，以解决教师队伍特别是“双师型”教师“引不进、留不住”难题。3.在校内成立“名师”工作室，自主搞教育教学研究，院校为其推广科研成果。（三）向管理要效益1.深化内部管理体制改革，突出教学中心主线，梳理部门职责、优化工作流程、提高工作效益。2.结合校情、循序渐进，构建并推行院系二级管理。（四）加强和改进技能人才培养的宣传工作1.积极参加和承办各级各类职业技能竞赛活动，发挥中国技能大赛及世界技能大赛引领作用，努力在师资培养、课程标准、教学要求与世界先进标准对接。2.积极响应并大力配合人社部对技能型人才的宣传，加强和改进院校新闻宣传工作，及时展示在教学育人、职教改革等方面的改革创新举措和成果。公文写作规范用字概要11、不为五斗米折腰。公文写作规范用字概63没有规矩不成方圆没有规矩不成方圆64公文写作规范用字概要课件65公文写作规范用字概要课件66公文写作规范用字概要课件67公文写作规范用字概要课件68关于传承字传承字无所谓“繁体字”、“简化字”之餐分,只有一个体形。之乎者也现在通用的简化天水人手大小字、传承字已收入《现代汉语通用字表》上面的这些字都是规范的传承字!关于传承字69规范字字形以1986年10月根据国务院批示由国家语委重新发表的《简化字总