制定六西格玛项目计划课件

制定六西格玛项目计划制定六西格玛项目计划制定六西格玛项目计划制定六西格玛项目计划六西格玛组织六西格玛管理法和其它任何管理方法一样,在组织中推行时需要必备的资源,其中最重要的是人力资源,由于六西格玛管理法本身的特点如项目制,需要运用一些统计工具和最新管理技术,以客户要求为驱动等,对推行组织的要求更为严格,一般而言,在推行六西格玛管理法时首先须得到最高管理者的鼎力支持,这是六西格玛管理法在个公司推行成功的最关键因素纵观六西格玛推行成功的公司,最高管理者无一例外对六西格玛的推行投入巨大的关注,还有巨额的资源支持。另外,须有自上而下的严密组织分别负责选择项目,组织资源、排除障碍、技术辅导与支持、具体担当等事务。一般公司推行六西格玛的组织架构图如下六西格玛推进委员会倡导者任黑柱任黑带柱任黑带黑带黑带黑带黑带黑带黑带绿带綠带绿带绿带绿带绿带绿带绿带绿带绿带带项目组成员项目组成员项目组成员项目组成员农林经济管理专业教育如何适应社会发展变化的需要,更加切实地面向农村、农业、农民的实际需求是亟待解决的问题,针对新情况必须有新的思路和方法,农林经济管理专业教学实习和基地建设也不例外,结合我校农林经济管理是国家第二批特色专业建设的实际需求,必须要有新思路。目前,由于学校在教学实践环节的基础条件比较薄弱,农林经济管理专业没有固定的实习基地,即便有一些关系松散的实习地点,也只能是临时应付一下实习的任务。不稳定的实习地点,加大了每次实习的准备成本,而且使教学实习的内容具有不确定性。加之实习经费短缺等诸多因素,使实习工作的顺利进行受到相当的影响。在新形势下,如何在现在有限的条件下进行实习模式创新,使农林经济管理专业实习基地的建设走出目前的困境,实现学校与实习地联手双赢、共同发展的新局面。一、面临问题1.由于农林经济管理专业目前还没有稳定的校外教学基地,每次实习都可能另选地点。农林经济管理专业过去5年的教学实习分别选择了4个不同的实习地点。实习单位大多把接待学生实习认为是一种负担,有时极不情愿又无可奈何地接受我们的实习要求。学生实习往往是“走马观花”、“打一枪换一个地方”,靠“打游击”来维持,每次实习前教师总是为联系实习地点奔波犯愁,这样既浪费时间,又不利于资料的收集和整理,也不利于实习内容指导的连续性和长期性。这种情况与重点院校重点专业、特色专业的教学实习标准和要求极不相称。2.教学单位的一厢情愿,根本没有考虑实习基地的的需求。农林经济管理专业不像其他的工科专业能解决企业实际生产经营中的具体技术问题,教学单位仅仅只是从“我要实习”的需求出发,而从来不顾及实习单位的实际生产需求,所以实习单位不愿意接受学生实习也就自然在情理之中。3.校内外教学、科研、生产各个模块相互脱节,没有形成系统的、一体化的组织体系和管理体系。校内外这些教学实践资源本来是非常有限的,它们之间本来是存在着内在的联系和可以共同建设和利用的关系,而现在的教学管理体系既没有对校内应有的教学实践资源进行有效优化和整合,也缺少对校外教学实践资源进行更多的投入和建设,现在一些我校自己建的试验站就借口学校没有给他们专项实习经费而拒绝前来实习的学生,使各环节脱节,不能相互融合,严重影响了经济管理类专业生产实习这一环节的教学质量。二、农林经济管理专业特色专业实习基地建设和实习模式创新的目标彻底解决教学实习难的问题。使教学实习由现在一般性的、松散的、低标准的实习向将来学生参与企业经营管理、学生参与课题研究、教师参与生产实践、生产管理人员参与教学的相互渗透、高标准、紧密型实习转变,形成特色。经过几年的实践,一方面会形成稳定的、积极的教学、科研、生产相互联络的一体化实习模式;另一方面,教学科研部门会形成对实习基地基本农业信息、资料的数据积累,反过来对教师科研提供样本点的基本信息和资料,以便他们进行跟踪研究。最后,长期的实习积累和规范研究对当地解决农业经济和农村社会问题将产生积极影响,为当地政府决策提供科学的决策依据,在当地形成我校农林经济管理特色专业实习的特色、品牌和声誉。三、农林经济管理特色专业实习基地建设和实习模式创新的内容1、将校内外的科研资源尤其是校内外科研平台纳入实习体系例如,把我院现有的西部农村经济发展等研究平台和研究中心和学生的教学实践进行结合。让学生参与教师的科研课题。在教师指导下,参加部分研究工作,完成毕业论文。通过教师指导,研究课题,使学生能接受科研工作各个环节的实践锻炼,变学生“被动接受教育”为“主动参与生产”。教师利用校外实习基地基地这一特殊的区域和条件,结合实习,选择多项课题,开展科学研究,带领学生参加专业实习,吸收实践成果,充实课堂教学,提高教学质量,促进科研。2、构建整体化的校外实习基地管理体系建立健全校外实习基地建设和教学实习一体化的组织机构、后勤服务、管理、工作、联系、交流等一系列规章制度。通过建立健全各种规章制度,保证校外教学实习基地建设的健康发展和教学实习工作质量的,以保证完成教学部门长期的而不是短期的、随时的而不是临时的实习任务。以保证双方的多层次、全方位的交流与合作。建立实习基地积极参与教学实习的激励机制(如聘请校外实习指导老师,发放聘书,给与一定报酬,给与实习基地接待学生实习一定的专项费用等)3、选择能实现教学、科研、生产一体化的实习单位综合考虑地缘、距离、经济、社会生产条件、规模、类型、性质等多种因素,力争做到统筹规划,合理布局,统一管理。要充分考虑实习单位的实际利益和需求,找到双方的共同所在。扬长避短、优势互补,联合建设实习基地。变临时性实习地点为长期性学生实习、教师科研的实践基地,变单纯要他人尽义务为互利互惠,变学校独立负担为场校共建基地。选择能满足农林经济管理专业实习要求的合作单位,进行合理布局,精心选点。4、创新师资队伍的培养模式要增强学生的实践能力,首先要提高教师研究实际问题、解决实际问题的能力。实践能力和解决实际问题能力不光是学生而且是我们人文社科类的许多教师的“软肋”。比如,经济管理类的许多老师讲授企业管理课程,却从来没在其企业中工作过一天,人文类讲授经济法的教师可能没有完整参与过一起企业因经济纠纷涉及法律问题解决的全过程。这样,如何提高学生的实践能力?所以,在创新一体化管理模式的过程中对我们教师提出来新的挑战,教师应在思想、观念、行为方进行的革新,学校要从制度上保证教师实践能力的提高。5、创新教学实习模式改变以往教学实习学生的选题模式、考核模式和组织模式,改变以往单一的实习环节,集调研、参观、讲座、研讨等多环节为一体。激励使学生、教师、校外实习单位都积极参与其中,使者三方充分结合成为教学实习的主体。由校外实习基地提前提出拟要解决的实际问题(有许多乡镇、县市都需要对当地某一农业经济问题的进行调研),以此为依据,结合学院相关课题的研究需要,指导学生的选题,以项目的形式,完成实施。将来实习的结果不仅由实习指导老师进行评定,也要交由实习单位进行评价(以前只是出具一个实习证明),实习结果要一定程度满足实习基地研究、生产、实践中解决农业经济实际问题的要求,总之,从创新性人才培养的需要看,必须实现教学与科研一体化。要强化教学与科研的合力,使学校教学真正步入教学科研一体化的良性轨道就要协调各部分之间的力量,不断调整与完善科研管理的运行保障机制,积极寻找校内外教学科研各种资源进行整合的切入点和结合面,以课题带动,机制保障,创新载体,探索路径,实现教师由原来的“教书型”向“专家型”转变,教学过程由原来的“经验型”向“研究型”的转变,学生由原来的“知识型”向“智能型”的转变,实现研究型教学。推进农林经济管理教学科研一体化发展模式进程审美教育最有效的是形象教育和直感教育，而文学作品具有丰富的形象，生动的质感。语文教材编选的文章大多是文质兼美、历代传诵的名篇佳作。教学内容中蕴涵着情感美、景物美、人格美、语言美、艺术美等，可以说语文教材是一个琳琅满目的美的世界。教学充满美，发展学生的审美素质，培养学生的审美能力已成为现代语文教学的迫切要求。在语文教学中，教师应根据学生的年龄特点、认知能力及教材内容，有针对性地培养学生的审美情感，帮助学生建立合理的审美判断，不断提高学生的审美能力。一、引导学生体会情感美语文是一门充满美的魅力的学科，所选课文大都是名家名篇，一套语文教材就几乎包含了美的各个领域，表现了美的各种形态。情感美教育是语文审美教育的重要内容。文学作品体现时代精神、民族特征和丰富的生活内涵，最主要的是作者所要表达的情感。《背影》中父亲为儿子买桔子的场景，让我们看到了父子之间的深情，《背影》也成为脍炙人口的艺术珍品。在教学中，教师要通过让学生反复欣赏来激发学生的情感，引领学生真真切切地感受作家在作品中灌注的审美体验。语文教学中的感情是灵魂，是学生学习的动力和源泉，这就要求教师在平时教学中注重师生情感交流，创造一个轻松愉快和谐的学习氛围。让学生尽情享受语文学习中的情感之美。课文传递给学生的不仅有亲情，也有爱国情、思乡情等，对于这些美的情感，教师要促使每个学生积极参与、畅所欲言，充分发挥其独立性、创造性和主观能动性，让学生从文章中体会到人间的真、善、美，形成正确的人生观、价值观，让学生的心灵得到洗涤。二、引导学生体会景物美语文课文中的自然景物描写具体、形象、生动，我们在讲课过程中应再现课文中描写的自然现象和图画，给予学生自然美的教育。教师灵活运用多种教学方法，合理使用现代化手段来启发、诱导学生进入特定的教学氛围，使学生有亲临其境之感。如在《黄河颂》中，教师可利用多媒体，将黄河的图片或影片展示给学生，让学生感受祖国江山的壮美，从自然美体会到祖国的伟大。比如《春》中的春花图：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”这段描写形象地勾画出春天桃、李、杏争芳吐艳、百花齐放、万紫千红的美丽图景，仿佛使人置身于春花烂漫之中。教师还要善于引导学生，通过文章中描写自然环境的美去领悟其中的理性内容。在《爱莲说》中领悟到君子的形象；在《紫藤萝瀑布》中体会到生命的意义，在《天净沙秋思》中感受到游子思乡之情……我们还要通过自然形象让学生体味其中所蕴含的感情。如孙犁写的《芦花荡》，这篇小说的景物描写是如诗如画的。这部作品所反映的虽然是战争年代，但是从作品所描绘的背景上，我们却看不到残恒断壁，看不到硝烟烈火。而通过景物描写展现出革命的乐观主义精神，从而歌颂爱国主义。三、引导学生体会人格美语文课本为我们提供了众多历久不衰具有广泛意义的典型人物形象，如润土的落后愚昧，林黛玉的多愁善感，诸葛亮的足智多谋，贝多芬的执着顽强，鲁滨逊的积极乐观……这些人物无不以他们的鲜明性格，给人带来情感的震撼，让人领悟人格的魅力，使人得到美的愉悦。教学中，教师应紧扣作品的语言，剖析作品中人物的形象，引导学生在鉴赏中体验和认识这些艺术形象所蕴含的社会意义，激发他们的爱憎情感。通过对人物人格的鉴赏，使学生形成高尚的情操和健康的审美观念，学会鉴别生活中的美丑，对学生的学习和生活有一定积极的作用。教师不仅要引导学生从正面人物性格的分析中得到美感，也要教会学生从反面人物或中间人物的分析中享受美。四、引导学生体会语言美语文教学就是体会、领悟语言美。作品中美的语言能让人精神愉悦。比如同是写“莲”，就有南朝乐府民歌中歌唱的“江南可采莲，莲叶何田田”的乡情爱情；周敦颐咏叹的“香远益清”“亭亭净植”的神韵，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的情操；杨万里笔下的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景；朱自清描绘的似“亭亭的舞女的裙”“远处高楼上渺茫的歌声”的优美……如“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的雄壮美、“金戈铁马，气吞万里如虎”的气势美、“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”的柔情美、“采菊东篱下，悠然见南山”的田园美等等；大量美文所蕴蓄的审美信息，使他们学会以审美的态度感悟人生、认识社会。五、引导学生体会艺术美语文课文内容可谓是琳琅满目，包罗万象。从课文中，我们就能领略到“安塞腰鼓”的豪放；“口技”表演的精湛；印度舞的完美，孔雀舞的唯美……课文将我们带到苏州园林，带到故宫，带到石拱桥，带到岳阳楼。教师应带领学生在艺术的熏陶中，树立学生对艺术的追求。全身心全方位地投入到感受美、鉴赏美、创造美的活动中去，从中获得审美体验。让学生敞开心扉，用自己的心去感受作品带来的震撼，进而唤起无尽的遐想，使他们用自己的情感编织出一幅幅绚丽的画卷，得到心灵的陶冶、智慧的启迪、个性的张扬。总之，语文教学中的美是无处不在，无时不有。随着新课改的推进，中学语文教师在语文教学中应因地制宜的选择不同教学方法感知作品中所蕴含的美，培养学生的审美情趣，激发学生对美的热爱，引导学生去发现美，创造美，使语文教学像春雨，像清风，像枫叶，像瑞雪，去开垦荒陌的心田，去涤荡污浊的心灵，同学生一起去领略语文中的美。制定六西格玛项目计划制定六西格玛项目计划制定六西格玛项目计划1制定六西格玛项目计划六西格玛组织六西格玛管理法和其它任何管理方法一样,在组织中推行时需要必备的资源,其中最重要的是人力资源,由于六西格玛管理法本身的特点如项目制,需要运用一些统计工具和最新管理技术,以客户要求为驱动等,对推行组织的要求更为严格,一般而言,在推行六西格玛管理法时首先须得到最高管理者的鼎力支持,这是六西格玛管理法在个公司推行成功的最关键因素纵观六西格玛推行成功的公司,最高管理者无一例外对六西格玛的推行投入巨大的关注,还有巨额的资源支持。另外,须有自上而下的严密组织分别负责选择项目,组织资源、排除障碍、技术辅导与支持、具体担当等事务。一般公司推行六西格玛的组织架构图如下制定六西格玛项目计划2六西格玛推进委员会倡导者任黑柱任黑带柱任黑带黑带黑带黑带黑带黑带黑带绿带綠带绿带绿带绿带绿带绿带绿带绿带绿带带项目组成员项目组成员项目组成员项目组成员六西格玛推进委员会3六西格玛组织中各位置所担当的角色6Sigma推行委员会、组成:一般由公司高层领导组成2、职责:(1)六西格玛推行初始阶段各种职位设置和架构搭建。(2)选择项目,分配资源。(3)定期评估各项目进程,指出推进过程的优点和问题倡导者1、组成:一般由公司高层领导担任2、职责:(1)为六西格玛项目提供各种所需之人力、物力信息等各方面资源。(2)支持六西格玛项目,管理项目小组,清除项目实施时的各种障碍,化解纠纷。六西格玛组织中各位置所担当的角色4(3)推进项目进程,帮助项目组解决问题。(4)管理主任黑带和黑带/主任黑带(MBB)1、组成:主任黑带是从各部高层或管理、技术人员中挑选出的。职责:主任黑带是全职六西格玛管理人员,其主要职责为:(1)与倡导者共同协调六西格玛项目的选择及项目组人员培训(2)对黑带实施技术支持(3)组织人员、协调和推进项目实施。黑带(BB)、组成:黑带从中层管理和技术人员中挑选所得。2、职责:黑带也是专职六西格玛项目管理人员,主要职责:(1)负责具体执行和推广六西格玛管理2)培训绿带及项目组成员。(3)对绿带工作予以技术支持。(3)推进项目进程,帮助项目组解决问题。5绿带(GB)1、组成:一般由基层骨干人员组成。2、职责:绿带为兼职六西格玛项目管理人员,主要职责:(1)负责具体执行和实施六西格玛项目。(2)对项目组成员进行培训和指导。项目小组成员1、组成:主要由绿带及一线员工组成、职责:项目组成员为六西格玛项目的具体实施人员,职责(1)按DMAIC流程运用适当工具实施六西格玛项目。(2)参加项目会议,与小组其它成员合作,完成会议决议或项目组长安排的工作。绿带(GB)6西格玛组织的人员数目倡导者数目:根据公司大小,小公司可安排1-2名副总担任倡导者,大的集团公司可每个事业部安排1-2名副总担任倡导者。MBB:MBB人数可按公司性质确定,对制造类公司,每1000人可安排1-2名MBB,对商业或服务业,可5000万人民币营业额安排一名MBB的比例来确定MBB人数。BB:BB人数可按每千人约10-20人安排,或按营业额500万员安排一名BB的比例确定BB人数。GB:GB的人数可根据公司项目状况来确定,一般可按每千人50-70名GB来定。项目小组成员:项目小组成员根据项目性质和范围确定,一般为每个小组5-10人以上人数只是大致的算法,各公司在实际推行时可根据项目需要对以上的人员设置作灵活调配。西格玛组织的人员数目7项目小组的结构六西格玛项目常常会涉到多个部门,故项目小组常需要跨部门进行组织,具体小组成员根据CTQS的要求而定,根据六西格玛项目和六西格玛本身的管理特点,一般的项目小组会涉及到以下人员1、工艺人员2、设计人员3、财务人员4、品质人员基层作业人员6、营业人员7、采购人员8、生产管理人员9、供应商代表10、客户代表11、绿带12、黑带13、主任黑带项目小组的结构8用图形来表示六西格玛小组成员,如下图所示工艺人员)(财务人员)(采购人员设计人员)(品质人员)生产管理人员营业人员)基层作业人员(供应商代表黑带)(客户代表)(绿带主任黑带跨功能小组成员用图形来表示六西格玛小组成员,如下图所示9六西格玛组织中各职位的相关资历要求倡导者:需经过专门六西格玛培训,对六西格玛系统的突破策略、突破模式、基本工具及推行流程有较深的理解。主任黑带:要有黑带资格;并指导5人以上获得黑带资格;具有良好的统计知识及实际工作经验;并经专门培训;从事六西格玛专职工作两年以上;具有良好的沟通技巧黑带:六西格玛专职工作两年以上;具备绿带资格;辅导过若干绿带;完成两个以上六西格玛改善项目,经专门培训有良好沟通技巧。绿带:经专门培训;完成一个以上六西格玛项目;培训、指导过项目组成员。六西格玛组织中各职位的相关资历要求10问题综述在选定六西格玛改善项目,建立六西格玛改善组织后,定义阶段须做的下一步工作是对所选项目进行陈述,陈述的目标是以简洁的语言描述本项目所涉及的问题现状改善目标和项目范围,因为所有项目须经高层批准,好的问题综述能抓住现存问题的本质,并显示改善的必要和紧迫性,可以使上司一目了然,有利于高层对项目的支持和协力部门的积极配合。题综述所包含的内容般而言,问题综述包括以下方面的内容1、问题现状描述2、问题影响描述3、改善目标陈述4、项目范围确定问题综述11制定六西格玛项目计划课件12制定六西格玛项目计划课件13制定六西格玛项目计划课件14制定六西格玛项目计划课件15制定六西格玛项目计划课件16制定六西格玛项目计划课件17制定六西格玛项目计划课件18制定六西格玛项目计划课件19制定六西格玛项目计划课件20制定六西格玛项目计划课件21制定六西格玛项目计划课件22制定六西格玛项目计划课件23制定六西格玛项目计划课件24制定六西格玛项目计划课件25制定六西格玛项目计划课件26制定六西格玛项目计划课件27制定六西格玛项目计划课件28制定六西格玛项目计划课件29制定六西格玛项目计划课件30制定六西格玛项目计划课件31制定六西格玛项目计划课件32制定六西格玛项目计划课件33制定六西格玛项目计划课件34制定六西格玛项目计划课件35制定六西格玛项目计划课件36制定六西格玛项目计划课件37制定六西格玛项目计划课件38制定六西格玛项目计划课件39制定六西格玛项目计划课件40制定六西格玛项目计划课件41制定六西格玛项目计划课件42制定六西格玛项目计划课件43制定六西格玛项目计划课件44制定六西格玛项目计划课件45制定六西格玛项目计划课件46制定六西格玛项目计划课件47制定六西格玛项目计划课件48制定六西格玛项目计划课件49制定六西格玛项目计划课件50制定六西格玛项目计划课件51制定六西格玛项目计划课件52制定六西格玛项目计划课件53制定六西格玛项目计划课件54制定六西格玛项目计划课件55制定六西格玛项目计划课件56制定六西格玛项目计划课件57制定六西格玛项目计划课件58制定六西格玛项目计划课件59制定六西格玛项目计划课件60制定六西格玛项目计划课件61制定六西格玛项目计划课件62制定六西格玛项目计划课件6366、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特64制定六西格玛项目计划制定六西格玛项目计划制定六西格玛项目计划制定六西格玛项目计划六西格玛组织六西格玛管理法和其它任何管理方法一样,在组织中推行时需要必备的资源,其中最重要的是人力资源,由于六西格玛管理法本身的特点如项目制,需要运用一些统计工具和最新管理技术,以客户要求为驱动等,对推行组织的要求更为严格,一般而言,在推行六西格玛管理法时首先须得到最高管理者的鼎力支持,这是六西格玛管理法在个公司推行成功的最关键因素纵观六西格玛推行成功的公司,最高管理者无一例外对六西格玛的推行投入巨大的关注,还有巨额的资源支持。另外,须有自上而下的严密组织分别负责选择项目,组织资源、排除障碍、技术辅导与支持、具体担当等事务。一般公司推行六西格玛的组织架构图如下六西格玛推进委员会倡导者任黑柱任黑带柱任黑带黑带黑带黑带黑带黑带黑带绿带綠带绿带绿带绿带绿带绿带绿带绿带绿带带项目组成员项目组成员项目组成员项目组成员农林经济管理专业教育如何适应社会发展变化的需要,更加切实地面向农村、农业、农民的实际需求是亟待解决的问题,针对新情况必须有新的思路和方法,农林经济管理专业教学实习和基地建设也不例外,结合我校农林经济管理是国家第二批特色专业建设的实际需求,必须要有新思路。目前,由于学校在教学实践环节的基础条件比较薄弱,农林经济管理专业没有固定的实习基地,即便有一些关系松散的实习地点,也只能是临时应付一下实习的任务。不稳定的实习地点,加大了每次实习的准备成本,而且使教学实习的内容具有不确定性。加之实习经费短缺等诸多因素,使实习工作的顺利进行受到相当的影响。在新形势下,如何在现在有限的条件下进行实习模式创新,使农林经济管理专业实习基地的建设走出目前的困境,实现学校与实习地联手双赢、共同发展的新局面。一、面临问题1.由于农林经济管理专业目前还没有稳定的校外教学基地,每次实习都可能另选地点。农林经济管理专业过去5年的教学实习分别选择了4个不同的实习地点。实习单位大多把接待学生实习认为是一种负担,有时极不情愿又无可奈何地接受我们的实习要求。学生实习往往是“走马观花”、“打一枪换一个地方”,靠“打游击”来维持,每次实习前教师总是为联系实习地点奔波犯愁,这样既浪费时间,又不利于资料的收集和整理,也不利于实习内容指导的连续性和长期性。这种情况与重点院校重点专业、特色专业的教学实习标准和要求极不相称。2.教学单位的一厢情愿,根本没有考虑实习基地的的需求。农林经济管理专业不像其他的工科专业能解决企业实际生产经营中的具体技术问题,教学单位仅仅只是从“我要实习”的需求出发,而从来不顾及实习单位的实际生产需求,所以实习单位不愿意接受学生实习也就自然在情理之中。3.校内外教学、科研、生产各个模块相互脱节,没有形成系统的、一体化的组织体系和管理体系。校内外这些教学实践资源本来是非常有限的,它们之间本来是存在着内在的联系和可以共同建设和利用的关系,而现在的教学管理体系既没有对校内应有的教学实践资源进行有效优化和整合,也缺少对校外教学实践资源进行更多的投入和建设,现在一些我校自己建的试验站就借口学校没有给他们专项实习经费而拒绝前来实习的学生,使各环节脱节,不能相互融合,严重影响了经济管理类专业生产实习这一环节的教学质量。二、农林经济管理专业特色专业实习基地建设和实习模式创新的目标彻底解决教学实习难的问题。使教学实习由现在一般性的、松散的、低标准的实习向将来学生参与企业经营管理、学生参与课题研究、教师参与生产实践、生产管理人员参与教学的相互渗透、高标准、紧密型实习转变,形成特色。经过几年的实践,一方面会形成稳定的、积极的教学、科研、生产相互联络的一体化实习模式;另一方面,教学科研部门会形成对实习基地基本农业信息、资料的数据积累,反过来对教师科研提供样本点的基本信息和资料,以便他们进行跟踪研究。最后,长期的实习积累和规范研究对当地解决农业经济和农村社会问题将产生积极影响,为当地政府决策提供科学的决策依据,在当地形成我校农林经济管理特色专业实习的特色、品牌和声誉。三、农林经济管理特色专业实习基地建设和实习模式创新的内容1、将校内外的科研资源尤其是校内外科研平台纳入实习体系例如,把我院现有的西部农村经济发展等研究平台和研究中心和学生的教学实践进行结合。让学生参与教师的科研课题。在教师指导下,参加部分研究工作,完成毕业论文。通过教师指导,研究课题,使学生能接受科研工作各个环节的实践锻炼,变学生“被动接受教育”为“主动参与生产”。教师利用校外实习基地基地这一特殊的区域和条件,结合实习,选择多项课题,开展科学研究,带领学生参加专业实习,吸收实践成果,充实课堂教学,提高教学质量,促进科研。2、构建整体化的校外实习基地管理体系建立健全校外实习基地建设和教学实习一体化的组织机构、后勤服务、管理、工作、联系、交流等一系列规章制度。通过建立健全各种规章制度,保证校外教学实习基地建设的健康发展和教学实习工作质量的,以保证完成教学部门长期的而不是短期的、随时的而不是临时的实习任务。以保证双方的多层次、全方位的交流与合作。建立实习基地积极参与教学实习的激励机制(如聘请校外实习指导老师,发放聘书,给与一定报酬,给与实习基地接待学生实习一定的专项费用等)3、选择能实现教学、科研、生产一体化的实习单位综合考虑地缘、距离、经济、社会生产条件、规模、类型、性质等多种因素,力争做到统筹规划,合理布局,统一管理。要充分考虑实习单位的实际利益和需求,找到双方的共同所在。扬长避短、优势互补,联合建设实习基地。变临时性实习地点为长期性学生实习、教师科研的实践基地,变单纯要他人尽义务为互利互惠,变学校独立负担为场校共建基地。选择能满足农林经济管理专业实习要求的合作单位,进行合理布局,精心选点。4、创新师资队伍的培养模式要增强学生的实践能力,首先要提高教师研究实际问题、解决实际问题的能力。实践能力和解决实际问题能力不光是学生而且是我们人文社科类的许多教师的“软肋”。比如,经济管理类的许多老师讲授企业管理课程,却从来没在其企业中工作过一天,人文类讲授经济法的教师可能没有完整参与过一起企业因经济纠纷涉及法律问题解决的全过程。这样,如何提高学生的实践能力?所以,在创新一体化管理模式的过程中对我们教师提出来新的挑战,教师应在思想、观念、行为方进行的革新,学校要从制度上保证教师实践能力的提高。5、创新教学实习模式改变以往教学实习学生的选题模式、考核模式和组织模式,改变以往单一的实习环节,集调研、参观、讲座、研讨等多环节为一体。激励使学生、教师、校外实习单位都积极参与其中,使者三方充分结合成为教学实习的主体。由校外实习基地提前提出拟要解决的实际问题(有许多乡镇、县市都需要对当地某一农业经济问题的进行调研),以此为依据,结合学院相关课题的研究需要,指导学生的选题,以项目的形式,完成实施。将来实习的结果不仅由实习指导老师进行评定,也要交由实习单位进行评价(以前只是出具一个实习证明),实习结果要一定程度满足实习基地研究、生产、实践中解决农业经济实际问题的要求,总之,从创新性人才培养的需要看,必须实现教学与科研一体化。要强化教学与科研的合力,使学校教学真正步入教学科研一体化的良性轨道就要协调各部分之间的力量,不断调整与完善科研管理的运行保障机制,积极寻找校内外教学科研各种资源进行整合的切入点和结合面,以课题带动,机制保障,创新载体,探索路径,实现教师由原来的“教书型”向“专家型”转变,教学过程由原来的“经验型”向“研究型”的转变,学生由原来的“知识型”向“智能型”的转变,实现研究型教学。推进农林经济管理教学科研一体化发展模式进程审美教育最有效的是形象教育和直感教育，而文学作品具有丰富的形象，生动的质感。语文教材编选的文章大多是文质兼美、历代传诵的名篇佳作。教学内容中蕴涵着情感美、景物美、人格美、语言美、艺术美等，可以说语文教材是一个琳琅满目的美的世界。教学充满美，发展学生的审美素质，培养学生的审美能力已成为现代语文教学的迫切要求。在语文教学中，教师应根据学生的年龄特点、认知能力及教材内容，有针对性地培养学生的审美情感，帮助学生建立合理的审美判断，不断提高学生的审美能力。一、引导学生体会情感美语文是一门充满美的魅力的学科，所选课文大都是名家名篇，一套语文教材就几乎包含了美的各个领域，表现了美的各种形态。情感美教育是语文审美教育的重要内容。文学作品体现时代精神、民族特征和丰富的生活内涵，最主要的是作者所要表达的情感。《背影》中父亲为儿子买桔子的场景，让我们看到了父子之间的深情，《背影》也成为脍炙人口的艺术珍品。在教学中，教师要通过让学生反复欣赏来激发学生的情感，引领学生真真切切地感受作家在作品中灌注的审美体验。语文教学中的感情是灵魂，是学生学习的动力和源泉，这就要求教师在平时教学中注重师生情感交流，创造一个轻松愉快和谐的学习氛围。让学生尽情享受语文学习中的情感之美。课文传递给学生的不仅有亲情，也有爱国情、思乡情等，对于这些美的情感，教师要促使每个学生积极参与、畅所欲言，充分发挥其独立性、创造性和主观能动性，让学生从文章中体会到人间的真、善、美，形成正确的人生观、价值观，让学生的心灵得到洗涤。二、引导学生体会景物美语文课文中的自然景物描写具体、形象、生动，我们在讲课过程中应再现课文中描写的自然现象和图画，给予学生自然美的教育。教师灵活运用多种教学方法，合理使用现代化手段来启发、诱导学生进入特定的教学氛围，使学生有亲临其境之感。如在《黄河颂》中，教师可利用多媒体，将黄河的图片或影片展示给学生，让学生感受祖国江山的壮美，从自然美体会到祖国的伟大。比如《春》中的春花图：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”这段描写形象地勾画出春天桃、李、杏争芳吐艳、百花齐放、万紫千红的美丽图景，仿佛使人置身于春花烂漫之中。教师还要善于引导学生，通过文章中描写自然环境的美去领悟其中的理性内容。在《爱莲说》中领悟到君子的形象；在《紫藤萝瀑布》中体会到生命的意义，在《天净沙秋思》中感受到游子思乡之情……我们还要通过自然形象让学生体味其中所蕴含的感情。如孙犁写的《芦花荡》，这篇小说的景物描写是如诗如画的。这部作品所反映的虽然是战争年代，但是从作品所描绘的背景上，我们却看不到残恒断壁，看不到硝烟烈火。而通过景物描写展现出革命的乐观主义精神，从而歌颂爱国主义。三、引导学生体会人格美语文课本为我们提供了众多历久不衰具有广泛意义的典型人物形象，如润土的落后愚昧，林黛玉的多愁善感，诸葛亮的足智多谋，贝多芬的执着顽强，鲁滨逊的积极乐观……这些人物无不以他们的鲜明性格，给人带来情感的震撼，让人领悟人格的魅力，使人得到美的愉悦。教学中，教师应紧扣作品的语言，剖析作品中人物的形象，引导学生在鉴赏中体验和认识这些艺术形象所蕴含的社会意义，激发他们的爱憎情感。通过对人物人格的鉴赏，使学生形成高尚的情操和健康的审美观念，学会鉴别生活中的美丑，对学生的学习和生活有一定积极的作用。教师不仅要引导学生从正面人物性格的分析中得到美感，也要教会学生从反面人物或中间人物的分析中享受美。四、引导学生体会语言美语文教学就是体会、领悟语言美。作品中美的语言能让人精神愉悦。比如同是写“莲”，就有南朝乐府民歌中歌唱的“江南可采莲，莲叶何田田”的乡情爱情；周敦颐咏叹的“香远益清”“亭亭净植”的神韵，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的情操；杨万里笔下的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景；朱自清描绘的似“亭亭的舞女的裙”“远处高楼上渺茫的歌声”的优美……如“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的雄壮美、“金戈铁马，气吞万里如虎”的气势美、“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”的柔情美、“采菊东篱下，悠然见南山”的田园美等等；大量美文所蕴蓄的审美信息，使他们学会以审美的态度感悟人生、认识社会。五、引导学生体会艺术美语文课文内容可谓是琳琅满目，包罗万象。从课文中，我们就能领略到“安塞腰鼓”的豪放；“口技”表演的精湛；印度舞的完美，孔雀舞的唯美……课文将我们带到苏州园林，带到故宫，带到石拱桥，带到岳阳楼。教师应带领学生在艺术的熏陶中，树立学生对艺术的追求。全身心全方位地投入到感受美、鉴赏美、创造美的活动中去，从中获得审美体验。让学生敞开心扉，用自己的心去感受作品带来的震撼，进而唤起无尽的遐想，使他们用自己的情感编织出一幅幅绚丽的画卷，得到心灵的陶冶、智慧的启迪、个性的张扬。总之，语文教学中的美是无处不在，无时不有。随着新课改的推进，中学语文教师在语文教学中应因地制宜的选择不同教学方法感知作品中所蕴含的美，培养学生的审美情趣，激发学生对美的热爱，引导学生去发现美，创造美，使语文教学像春雨，像清风，像枫叶，像瑞雪，去开垦荒陌的心田，去涤荡污浊的心灵，同学生一起去领略语文中的美。制定六西格玛项目计划制定六西格玛项目计划制定六西格玛项目计划65制定六西格玛项目计划六西格玛组织六西格玛管理法和其它任何管理方法一样,在组织中推行时需要必备的资源,其中最重要的是人力资源,由于六西格玛管理法本身的特点如项目制,需要运用一些统计工具和最新管理技术,以客户要求为驱动等,对推行组织的要求更为严格,一般而言,在推行六西格玛管理法时首先须得到最高管理者的鼎力支持,这是六西格玛管理法在个公司推行成功的最关键因素纵观六西格玛推行成功的公司,最高管理者无一例外对六西格玛的推行投入巨大的关注,还有巨额的资源支持。另外,须有自上而下的严密组织分别负责选择项目,组织资源、排除障碍、技术辅导与支持、具体担当等事务。一般公司推行六西格玛的组织架构图如下制定六西格玛项目计划66六西格玛推进委员会倡导者任黑柱任黑带柱任黑带黑带黑带黑带黑带黑带黑带绿带綠带绿带绿带绿带绿带绿带绿带绿带绿带带项目组成员项目组成员项目组成员项目组成员六西格玛推进委员会67六西格玛组织中各位置所担当的角色6Sigma推行委员会、组成:一般由公司高层领导组成2、职责:(1)六西格玛推行初始阶段各种职位设置和架构搭建。(2)选择项目,分配资源。(3)定期评估各项目进程,指出推进过程的优点和问题倡导者1、组成:一般由公司高层领导担任2、职责:(1)为六西格玛项目提供各种所需之人力、物力信息等各方面资源。(2)支持六西格玛项目,管理项目小组,清除项目实施时的各种障碍,化解纠纷。六西格玛组织中各位置所担当的角色68(3)推进项目进程,帮助项目组解决问题。(4)管理主任黑带和黑带/主任黑带(MBB)1、组成:主任黑带是从各部高层或管理、技术人员中挑选出的。职责:主任黑带是全职六西格玛管理人员,其主要职责为:(1)与倡导者共同协调六西格玛项目的选择及项目组人员培训(2)对黑带实施技术支持(3)组织人员、协调和推进项目实施。黑带(BB)、组成:黑带从中层管理和技术人员中挑选所得。2、职责:黑带也是专职六西格玛项目管理人员,主要职责:(1)负责具体执行和推广六西格玛管理2)培训绿带及项目组成员。(3)对绿带工作予以技术支持。(3)推进项目进程,帮助项目组解决问题。69绿带(GB)1、组成:一般由基层骨干人员组成。2、职责:绿带为兼职六西格玛项目管理人员,主要职责:(1)负责具体执行和实施六西格玛项目。(2)对项目组成员进行培训和指导。项目小组成员1、组成:主要由绿带及一线员工组成、职责:项目组成员为六西格玛项目的具体实施人员,职责(1)按DMAIC流程运用适当工具实施六西格玛项目。(2)参加项目会议,与小组其它成员合作,完成会议决议或项目组长安排的工作。绿带(GB)70西格玛组织的人员数目倡导者数目:根据公司大小,小公司可安排1-2名副总担任倡导者,大的集团公司可每个事业部安排1-2名副总担任倡导者。MBB:MBB人数可按公司性质确定,对制造类公司,每1000人可安排1-2名MBB,对商业或服务业,可5000万人民币营业额安排一名MBB的比例来确定MBB人数。BB:BB人数可按每千人约10-20人安排,或按营业额500万员安排一名BB的比例确定BB人数。GB:GB的人数可根据公司项目状况来确定,一般可按每千人50-70名GB来定。项目小组成员:项目小组成员根据项目性质和范围确定,一般为每个小组5-10人以上人数只是大致的算法,各公司在实际推行时可根据项目需要对以上的人员设置作灵活调配。西格玛组织的人员数目71项目小组的结构六西格玛项目常常会涉到多个部门,故项目小组常需要跨部门进行组织,具体小组成员根据CTQS的要求而定,根据六西格玛项目和六西格玛本身的管理特点,一般的项目小组会涉及到以下人员1、工艺人