变动成本法和完全成本法课件

变动成本法和完全成本法6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯变动成本法和完全成本法变动成本法和完全成本法6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯第三章变动成本法和完全成本法i要向容变动成本法的基本内容变动成本法与完全成本法的比较攤两种成本法营业利润差额的变动规律对变动成本法与完全成本法的评价【基金项目】支持资金：西安医学院校级教改课题，2014JG-23，课题名称{以“微课”形式解决《内科学》学习难点的教学改革探索}。内科学属于临床多种学科的根基，其涉及的范围十分广泛，具有极强的整体性和实践性，信息量巨大。经过使用微课教学学习内科学这门课程，学生能够掌握内科比较常见的疾病，以及频繁发病的原因和发病机制等基础知识，明确疾病诊疗的基本思路。因此，下面进一步分析内科学教学中微课应用和设计方式。一、微课在西医内科教学中应用的必要性西医通过几百年的发展和整合，与科技进步巧妙融合，先进的诊疗设备，量化实验数据，优良的手术技术，方便快速的药片，变成了确保人类社会发展和进步的核心力量。随着时代的不断变化，我国社会已经无法在缺少西医的保障下前进，也不会接受那些不具备稳固西医基础的医学院毕业生。引进西医的成功理念，这是医学发展和进步提出的根本要求。而我国内科学教学也须紧随时代步伐，发展多种形式的授课，将微课教学模式引进教学当中，能够有效加强课堂的质量和效率，因此，微课十分有必要应用在西医内科学教学当中。二、内科学教学中微课应用与设计方式（一）构建微课平台在构建平台方面，必须要构建西医内科学微学习平台，科学的设计并且开发有关微课和习题以及测试卷等各种资源，把西医内科学课程当中的微课学习课本和资源传送到网络上面，实现共享的目的，在拓展教学内容的基础上，深入强化学生学习的范围和知识。（二）设置微课教学内容西医内科学课程当中的微课内容设置，重点包含微实验和视频以及原理和探讨这四个方面。当中为实验重点是对于重点实践的核心知识进行实验教学，实验的过程一定要流畅和直观。而微视频采取视频的模式详细阐述概念。例如，在讲解西医学内科学感冒这一课程的时候，应该给学生演示几个经常见到的证型表现，比如风寒和风热感冒等，这样，能够激发学生学习热情，产生进一步探索的兴趣。而微原理重点实在原理性知识点的部分能够见到。微原理关键是经过师生或者是生生之间线上沟通和讨论的模式进行，其中还包含在线解决疑惑和调查这些，进而实现一起进步的目标。（三）微课教学实践构建西医内科学课程微课的教学方法，需要利用下面几个步骤：1.想要明确授课的形式，微课讲课的模式和普通授课模式存在一定的差别，因此，应该把幻灯片教学当作重点的普通教学模式转变成，将知识点当作核心的微课教学方式。2.丰富授课的内容，通过丰富授课的内容，能够从根本上提升学生掌握以及理解知识的能力，因此，在微课教学实践的过程中，不仅要确保课程知识点的全面性以及系统性，同时还要进一步加强教学过程中对于重点和难点知识点的讲解，在这方面投入大量的时间和精力，确保学生能够更加牢固的掌握所学的内容。3.采取多样化的练习和检测方法，在详细讲解完课程当中的重点和难点知识点之后，让学生使用较短的时间在头脑当中回想一遍学习过的知识。通过增加设置课下练习和单元练习等多种方法，每周和每月分别进行一次测验，这种测验模式，能够让教师随时了解学生知识掌握的具体情况，同时针对每次测试之后的结果，要将其准确的记录下来，在一段时间内进行比较，观察学生在这个期间内学习的情况和波动现象。4.实现教学资源的共享，让微课能够平台化，丰富西医学内科学教学资料，扩宽教学的地域以及知识范围。微课教学模式属于医学教学当中重点教学方式和有效教学方式的补充，微课教学拥有教育资源不存在限制，能够不断重复放映，不限制循环的次数等优势。可以让接受能力不是很好，同时自尊性极强，不愿反复询问教师的学生，反复观看教学视频，通过自主学习的方式，能够让这些接受能力不是很强的学生追赶上教师的脚步。进而解决西医学学生成绩极端化的问题，对于医学教学的改革发挥着极大的促进作用。三、结束语通过本文对西医内科学教学中微课应用和设计方法的进一步分析和阐述，使我们了解到内科学教学当中，使用微课开展教学，能够以直观的方式让学生们了解那些比较抽象的内容，并且可以有效激发学生学习的热情，产生进一步探索的欲望，进而从根本上提升课堂教学的效率和质量。因此，希望通过本文的阐述，能够给西医学内科教学微课应用方面提供一定的参考和帮助。一、对导学案的认识概括地说，导学案就是教师在《课程标准》的指导下，根据教学内容以及学生学情，由教师设计，指导学生学习的预案。导学案在中学地理教学中的迅速走红，使得越来越多的地理教师在高中地理教学中应用导学案。导学案在高中地理课堂中的应用对高中地理教学有以下积极意义：1.导学案的运用与高中地理课程的基本理念贴近“重视对地理问题的探究”是高中地理课程的基本理念之一。自新课程改革以来，对于高中地理课堂应该是怎样的一副图景这个问题，可谓是仁者见仁，智者见智，但是以“自主、合作、探究”为主的学习方式学习地理已经成为众多地理教师的共识。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习”。2.导学案的运用可以改善高中地理课堂中“教”与“学”的关系，更加凸显学生“学”的自主地位导学案的突出作用是引导学生学习，这种引导的具体表现是通过学案“导读”“导问”“导思”“导练”。新课程改革后的课堂与传统课堂的区别就在于课堂由“教师本位”转向“学生本位”，具体而言，就是教师要认识到学生的主体地位，要将更多的思考和实践的空间留给学生。“导学案”中“导”的精髓是依据《课程标准》的要求和学情将教学主题中的知识问题化、问题情境化。教师在使用导学案时，主要作用是引导学生思考，自主或合作完成学案的学习。导学案的问题化设计赋予学生自主思考和实践的可能，传统课堂中教师的“灌”转变成了如今课堂中的“导”，学生由被动转变为主动，“教”与“学”在课堂中趋于和谐。二、导学案教学在高中地理教学中存在的问题1.预习效率低由于高中生的学习任务重，时间相对较少，学案的习题又多，很多学生只注重对习题的完成，又由于地理课上理论知识较多，所以许多学生都翻着课本抄答案，有时题目甚至都没读完，直接去课本上找答案，以填满空为目的。对于那些找不到答案的问题也没有给予相应的重视，以这样的方式进行学案习题的练习，预习效果差、效率低，根本达不到对将要学习的内容进行自主思考学习的目的。因此，虽然学生对学案上的内容都进行了填充，但是对学生实际的帮助并不大。2.缺少思考通过对学生做学案情况的调查，发现许多学生在课程结束后就把学案放置在一旁，对在做学案时那些自己不会的问题，没有进行深入思考和复习。大多学生都认为学案上的知识点很重要，都会对学案进行很好保存，在考试之前进行复习，但是多数学生对学案上的错题没有进行及时整理和思考，导致不知道哪些问题是自己不会的，哪些问题是自己已经掌握的，而且对课程中的重点和难点分不清楚，所以在进行学案练习的时候，由于学生缺少思考导致对知识的掌握不扎实。3.忽略做课堂笔记由于学案的内容较为详细全面，知识网络清晰，造成学生过于依赖学案，甚至都不记课堂笔记，认为学案里面什么都有。由于学生对课堂笔记的忽略，导致分不清学习重点，而且在课堂听课的过程中也会出现走神的现象，反而不利于学生提高课堂学习效率。三、提高导学案教学效率的措施1.提高预习效率在高中地理学习中，虽然有较多的理论知识，但可以把理论知识进行适当的深化转化成具体的思考问题。在学案中加入一些难度适中的思考题，要注意结合学生的生活知识，虽然难度不大，但学生必须对课本知识进行仔细地阅读才能够解答出来，避免学生一味抄课本的现象。2.增强思考意识对学案内容进行补充，在每一节课程结束之后，都要求学生把做错的题整理出来，并记录做错的原因以及该题所涉及的知识点，记录自己掌握不牢固的知识点，并对每一节的内容进行知识梳理和框架整理。比如，在对南北方水系、气候、土壤、农作物的学习上，由于知识点比较零散，学生容易出现记混或记错的现象，所以就要求学生建构一个适于自己记忆的框架图，提高学生的学习效率，并对做得比较好的学生进行公开表扬，促进学生的共同进步。3.提高做笔记的意识由于学案的内容知识过于详尽，导致学生忽略对课堂笔记的记录，这必然会导致学生在听课的时候注意力不集中，复习的时候找不到重点。为了解决这一问题，可以把学案上的内容尽可能的精简，而且在课堂教学中教师要经常提醒学生记录笔记，并定期地检查课堂笔记。对于记录差的同学提出批评，记录好的同学给予表扬，并在班级进行展示，让学生学习正确记录笔记的方法，培养学生记录课堂笔记的意识和习惯，促进学生提高课堂学习效率。总之，通过对导学案教学的进一步改革，真正提高了学生预习的效率，促进学生进行积极的思考，发挥了导学案教学在提高高中地理课堂教学效率的重要性。变动成本法和完全成本法6、法律的基础有两个，而且只有两个……1第三章变动成本法和完全成本法第三章变动成本法和完全成本法2i要向容变动成本法的基本内容变动成本法与完全成本法的比较攤两种成本法营业利润差额的变动规律对变动成本法与完全成本法的评价i要向容3引侧一利阀的升降到底是怎么一回事?宏泰公司生产家用电器,产品库存积压严重。王经理将在2014年3月离职,希望在离任前把利润搞上去。财务部李顾问给他出了一个主意:要提高利润,只需提高产量,最好提高1或2倍。王经理如法炮制,公司1月份产量提高,销量不变,库存大大增加,但利润却大幅度提高。王经理纳闷:是不是财务部门把利润算错了?你想知道其中的原因吗?3/57引侧一利阀的升降到底是怎么一回事?4第一节变动成本法的基本内容变动成本法的含义完全成本法:是指在组织常规的成本计算过程中,以成本按其经济用途分类为前提条件,将全部生产成本作为产品成本的构成内容,只将非生产成本作为期间成本,并按传统式损益确定程序计量损益的一种成本计算模式●变动成本法:是指在组织常规的成本计算过程中,以成本性态分析为前提条件,只将变动生产成本作为产品成本的构成内容,而将固定生产成本及非生产成本作为期间成本,并按贡献式损益确定程序计量损益的一种成本计算模式。第一节变动成本法的基本内容5成本生产成本非生产成本且且接接变动固定制造制造销售管理财务材费用费用费用费用费用料工成本法成本流程图制造成本期间费用利润表产品销售成本库存商品存货资产负债表成本6成本生产成本非生产成本且且接接变动固定制造制造销售管理财务材费用费用费用费用费用料工变动成本法成本流程图制造成本期间费用利润表产品销售成本库存商品存货资产负债表成本7变动成本法的特点两种成本计算方法的根本区别在于对固定性制造费用的处理不同。符合公认强调固定与变动制造费用在强调生产完全成本法会计准则的要求成本补偿方式环节对利上的一致性润的贡献以成本性变动成太注态为基础强调不同制造强调销售计算产品成本在补偿方环节对和成本式上的差异性润的贡献变动成本法的特点8变动成本计算法的理论根据固定性制造费用通常是为企业创造生产条件而发生的,与产量无关固定性制造费用实质上是与会计期间相联系所发生的费用,具有和期间费用相同的性质。产品的成本应该只包括变动生产成本固定性制造费用应当作为期间费用857变动成本计算法的理论根据9第二节变动成本法与完全成本法的比较应用的前提条件不同产品成本和期间成本的构成内容不同销货成本和存货成本的水平不同四、损益的计算程序不同五、提供信息的用途不同第二节变动成本法与完全成本法的比较10应用的前提条件不同变动成本法完全成本法前提条件以成本性态分析为基础「以成本的经济用途分类为基础直接材料直接人工生变变动性制造费用产直接材料动成本划分的类别成变动性销售费用成直接人工本变动性管理费用本制造费用田国定性制造费用非定固定性销售费用产销售费用成国定性管理费用成管理费用财务费用本财务费用10/57应用的前提条件不同11变动成本法和完全成本法课件12变动成本法和完全成本法课件13变动成本法和完全成本法课件14变动成本法和完全成本法课件15变动成本法和完全成本法课件16变动成本法和完全成本法课件17变动成本法和完全成本法课件18变动成本法和完全成本法课件19变动成本法和完全成本法课件20变动成本法和完全成本法课件21变动成本法和完全成本法课件22变动成本法和完全成本法课件23变动成本法和完全成本法课件24变动成本法和完全成本法课件25变动成本法和完全成本法课件26变动成本法和完全成本法课件27变动成本法和完全成本法课件28变动成本法和完全成本法课件29变动成本法和完全成本法课件30变动成本法和完全成本法课件31变动成本法和完全成本法课件32变动成本法和完全成本法课件33变动成本法和完全成本法课件34变动成本法和完全成本法课件35变动成本法和完全成本法课件36变动成本法和完全成本法课件37变动成本法和完全成本法课件38变动成本法和完全成本法课件39变动成本法和完全成本法课件40变动成本法和完全成本法课件41变动成本法和完全成本法课件42变动成本法和完全成本法课件43变动成本法和完全成本法课件44变动成本法和完全成本法课件45变动成本法和完全成本法课件46变动成本法和完全成本法课件47变动成本法和完全成本法课件48变动成本法和完全成本法课件49变动成本法和完全成本法课件50变动成本法和完全成本法课件51变动成本法和完全成本法课件52变动成本法和完全成本法课件53变动成本法和完全成本法课件54变动成本法和完全成本法课件55变动成本法和完全成本法课件56变动成本法和完全成本法课件57变动成本法和完全成本法课件58变动成本法和完全成本法课件59变动成本法和完全成本法课件6026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必变动成本法和完全成本法6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯变动成本法和完全成本法变动成本法和完全成本法6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯第三章变动成本法和完全成本法i要向容变动成本法的基本内容变动成本法与完全成本法的比较攤两种成本法营业利润差额的变动规律对变动成本法与完全成本法的评价【基金项目】支持资金：西安医学院校级教改课题，2014JG-23，课题名称{以“微课”形式解决《内科学》学习难点的教学改革探索}。内科学属于临床多种学科的根基，其涉及的范围十分广泛，具有极强的整体性和实践性，信息量巨大。经过使用微课教学学习内科学这门课程，学生能够掌握内科比较常见的疾病，以及频繁发病的原因和发病机制等基础知识，明确疾病诊疗的基本思路。因此，下面进一步分析内科学教学中微课应用和设计方式。一、微课在西医内科教学中应用的必要性西医通过几百年的发展和整合，与科技进步巧妙融合，先进的诊疗设备，量化实验数据，优良的手术技术，方便快速的药片，变成了确保人类社会发展和进步的核心力量。随着时代的不断变化，我国社会已经无法在缺少西医的保障下前进，也不会接受那些不具备稳固西医基础的医学院毕业生。引进西医的成功理念，这是医学发展和进步提出的根本要求。而我国内科学教学也须紧随时代步伐，发展多种形式的授课，将微课教学模式引进教学当中，能够有效加强课堂的质量和效率，因此，微课十分有必要应用在西医内科学教学当中。二、内科学教学中微课应用与设计方式（一）构建微课平台在构建平台方面，必须要构建西医内科学微学习平台，科学的设计并且开发有关微课和习题以及测试卷等各种资源，把西医内科学课程当中的微课学习课本和资源传送到网络上面，实现共享的目的，在拓展教学内容的基础上，深入强化学生学习的范围和知识。（二）设置微课教学内容西医内科学课程当中的微课内容设置，重点包含微实验和视频以及原理和探讨这四个方面。当中为实验重点是对于重点实践的核心知识进行实验教学，实验的过程一定要流畅和直观。而微视频采取视频的模式详细阐述概念。例如，在讲解西医学内科学感冒这一课程的时候，应该给学生演示几个经常见到的证型表现，比如风寒和风热感冒等，这样，能够激发学生学习热情，产生进一步探索的兴趣。而微原理重点实在原理性知识点的部分能够见到。微原理关键是经过师生或者是生生之间线上沟通和讨论的模式进行，其中还包含在线解决疑惑和调查这些，进而实现一起进步的目标。（三）微课教学实践构建西医内科学课程微课的教学方法，需要利用下面几个步骤：1.想要明确授课的形式，微课讲课的模式和普通授课模式存在一定的差别，因此，应该把幻灯片教学当作重点的普通教学模式转变成，将知识点当作核心的微课教学方式。2.丰富授课的内容，通过丰富授课的内容，能够从根本上提升学生掌握以及理解知识的能力，因此，在微课教学实践的过程中，不仅要确保课程知识点的全面性以及系统性，同时还要进一步加强教学过程中对于重点和难点知识点的讲解，在这方面投入大量的时间和精力，确保学生能够更加牢固的掌握所学的内容。3.采取多样化的练习和检测方法，在详细讲解完课程当中的重点和难点知识点之后，让学生使用较短的时间在头脑当中回想一遍学习过的知识。通过增加设置课下练习和单元练习等多种方法，每周和每月分别进行一次测验，这种测验模式，能够让教师随时了解学生知识掌握的具体情况，同时针对每次测试之后的结果，要将其准确的记录下来，在一段时间内进行比较，观察学生在这个期间内学习的情况和波动现象。4.实现教学资源的共享，让微课能够平台化，丰富西医学内科学教学资料，扩宽教学的地域以及知识范围。微课教学模式属于医学教学当中重点教学方式和有效教学方式的补充，微课教学拥有教育资源不存在限制，能够不断重复放映，不限制循环的次数等优势。可以让接受能力不是很好，同时自尊性极强，不愿反复询问教师的学生，反复观看教学视频，通过自主学习的方式，能够让这些接受能力不是很强的学生追赶上教师的脚步。进而解决西医学学生成绩极端化的问题，对于医学教学的改革发挥着极大的促进作用。三、结束语通过本文对西医内科学教学中微课应用和设计方法的进一步分析和阐述，使我们了解到内科学教学当中，使用微课开展教学，能够以直观的方式让学生们了解那些比较抽象的内容，并且可以有效激发学生学习的热情，产生进一步探索的欲望，进而从根本上提升课堂教学的效率和质量。因此，希望通过本文的阐述，能够给西医学内科教学微课应用方面提供一定的参考和帮助。一、对导学案的认识概括地说，导学案就是教师在《课程标准》的指导下，根据教学内容以及学生学情，由教师设计，指导学生学习的预案。导学案在中学地理教学中的迅速走红，使得越来越多的地理教师在高中地理教学中应用导学案。导学案在高中地理课堂中的应用对高中地理教学有以下积极意义：1.导学案的运用与高中地理课程的基本理念贴近“重视对地理问题的探究”是高中地理课程的基本理念之一。自新课程改革以来，对于高中地理课堂应该是怎样的一副图景这个问题，可谓是仁者见仁，智者见智，但是以“自主、合作、探究”为主的学习方式学习地理已经成为众多地理教师的共识。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习”。2.导学案的运用可以改善高中地理课堂中“教”与“学”的关系，更加凸显学生“学”的自主地位导学案的突出作用是引导学生学习，这种引导的具体表现是通过学案“导读”“导问”“导思”“导练”。新课程改革后的课堂与传统课堂的区别就在于课堂由“教师本位”转向“学生本位”，具体而言，就是教师要认识到学生的主体地位，要将更多的思考和实践的空间留给学生。“导学案”中“导”的精髓是依据《课程标准》的要求和学情将教学主题中的知识问题化、问题情境化。教师在使用导学案时，主要作用是引导学生思考，自主或合作完成学案的学习。导学案的问题化设计赋予学生自主思考和实践的可能，传统课堂中教师的“灌”转变成了如今课堂中的“导”，学生由被动转变为主动，“教”与“学”在课堂中趋于和谐。二、导学案教学在高中地理教学中存在的问题1.预习效率低由于高中生的学习任务重，时间相对较少，学案的习题又多，很多学生只注重对习题的完成，又由于地理课上理论知识较多，所以许多学生都翻着课本抄答案，有时题目甚至都没读完，直接去课本上找答案，以填满空为目的。对于那些找不到答案的问题也没有给予相应的重视，以这样的方式进行学案习题的练习，预习效果差、效率低，根本达不到对将要学习的内容进行自主思考学习的目的。因此，虽然学生对学案上的内容都进行了填充，但是对学生实际的帮助并不大。2.缺少思考通过对学生做学案情况的调查，发现许多学生在课程结束后就把学案放置在一旁，对在做学案时那些自己不会的问题，没有进行深入思考和复习。大多学生都认为学案上的知识点很重要，都会对学案进行很好保存，在考试之前进行复习，但是多数学生对学案上的错题没有进行及时整理和思考，导致不知道哪些问题是自己不会的，哪些问题是自己已经掌握的，而且对课程中的重点和难点分不清楚，所以在进行学案练习的时候，由于学生缺少思考导致对知识的掌握不扎实。3.忽略做课堂笔记由于学案的内容较为详细全面，知识网络清晰，造成学生过于依赖学案，甚至都不记课堂笔记，认为学案里面什么都有。由于学生对课堂笔记的忽略，导致分不清学习重点，而且在课堂听课的过程中也会出现走神的现象，反而不利于学生提高课堂学习效率。三、提高导学案教学效率的措施1.提高预习效率在高中地理学习中，虽然有较多的理论知识，但可以把理论知识进行适当的深化转化成具体的思考问题。在学案中加入一些难度适中的思考题，要注意结合学生的生活知识，虽然难度不大，但学生必须对课本知识进行仔细地阅读才能够解答出来，避免学生一味抄课本的现象。2.增强思考意识对学案内容进行补充，在每一节课程结束之后，都要求学生把做错的题整理出来，并记录做错的原因以及该题所涉及的知识点，记录自己掌握不牢固的知识点，并对每一节的内容进行知识梳理和框架整理。比如，在对南北方水系、气候、土壤、农作物的学习上，由于知识点比较零散，学生容易出现记混或记错的现象，所以就要求学生建构一个适于自己记忆的框架图，提高学生的学习效率，并对做得比较好的学生进行公开表扬，促进学生的共同进步。3.提高做笔记的意识由于学案的内容知识过于详尽，导致学生忽略对课堂笔记的记录，这必然会导致学生在听课的时候注意力不集中，复习的时候找不到重点。为了解决这一问题，可以把学案上的内容尽可能的精简，而且在课堂教学中教师要经常提醒学生记录笔记，并定期地检查课堂笔记。对于记录差的同学提出批评，记录好的同学给予表扬，并在班级进行展示，让学生学习正确记录笔记的方法，培养学生记录课堂笔记的意识和习惯，促进学生提高课堂学习效率。总之，通过对导学案教学的进一步改革，真正提高了学生预习的效率，促进学生进行积极的思考，发挥了导学案教学在提高高中地理课堂教学效率的重要性。变动成本法和完全成本法6、法律的基础有两个，而且只有两个……62第三章变动成本法和完全成本法第三章变动成本法和完全成本法63i要向容变动成本法的基本内容变动成本法与完全成本法的比较攤两种成本法营业利润差额的变动规律对变动成本法与完全成本法的评价i要向容64引侧一利阀的升降到底是怎么一回事?宏泰公司生产家用电器,产品库存积压严重。王经理将在2014年3月离职,希望在离任前把利润搞上去。财务部李顾问给他出了一个主意:要提高利润,只需提高产量,最好提高1或2倍。王经理如法炮制,公司1月份产量提高,销量不变,库存大大增加,但利润却大幅度提高。王经理纳闷:是不是财务部门把利润算错了?你想知道其中的原因吗?3/57引侧一利阀的升降到底是怎么一回事?65第一节变动成本法的基本内容变动成本法的含义完全成本法:是指在组织常规的成本计算过程中,以成本按其经济用途分类为前提条件,将全部生产成本作为产品成本的构成内容,只将非生产成本作为期间成本,并按传统式损益确定程序计量损益的一种成本计算模式●变动成本法:是指在组织常规的成本计算过程中,以成本性态分析为前提条件,只将变动生产成本作为产品成本的构成内容,而将固定生产成本及非生产成本作为期间成本,并按贡献式损益确定程序计量损益的一种成本计算模式。第一节变动成本法的基本内容66成本生产成本非生产成本且且接接变动固定制造制造销售管理财务材费用费用费用费用费用料工成本法成本流程图制造成本期间费用利润表产品销售成本库存商品存货资产负债表成本67成本生产成本非生产成本且且接接变动固定制造制造销售管理财务材费用费用费用费用费用料工变动成本法成本流程图制造成本期间费用利润表产品销售成本库存商品存货资产负债表成本68变动成本法的特点两种成本计算方法的根本区别在于对固定性制造费用的处理不同。符合公认强调固定与变动制造费用在强调生产完全成本法会计准则的要求成本补偿方式环节对利上的一致性润的贡献以成本性变动成太注态为基础强调不同制造强调销售计算产品成本在补偿方环节对和成本式上的差异性润的贡献变动成本法的特点69变动成本计算法的理论根据固定性制造费用通常是为企业创造生产条件而发生的,与产量无关固定性制造费用实质上是与会计期间相联系所发生的费用,具有和期间费用相同的性质。产品的成本应该只包括变动生产成本固定性制造费用应当作为期间费用857变动成本计算法的理论根据70第二节变动成本法与完全成本法的比较应用的前提条件不同产品成本和期间成本