四年级上册语文课件普罗米修斯课件部编版

普罗米修斯14sī普罗米修斯14sī第1课时第1课时自由读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。边读边找一找，故事里写到了哪几个神？请用“____”画出来。初读课文自由读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。边读边找一找，故事四年级上册语文课件普罗米修斯课件部编版悲惨盗取惩罚敬佩归还饶恕坚定铁环遭受凶恶chénɡ不要读成三声bēicǎnshùzāohuán不要读成hái说说这些词语的近义词。惩罚处罚敬佩钦佩饶恕宽恕坚定坚决凶恶凶狠dàopèijiānhuánè平舌音翘舌音悲惨盗取惩罚敬佩归还chénɡ不要读成三声bēic气急败坏愤愤不平驱寒取暖风吹雨淋挽弓搭箭读读这些词语，哪些可以通过联系上下文来理解？哪些需要通过查成语词典来理解？查一查。气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。气急败坏愤愤不平驱寒取暖风吹雨淋挽弓搭箭读读这些词语课文中第一位出现的神是天神普罗米修斯，第二位是谁？众神的领袖宙斯宙斯是古希腊神话中的主神，威力无边。课文中第一位出现的神是天神普罗米修斯，第二位是谁？众第三位出现的神是谁？火神赫淮斯托斯赫淮斯托斯被称为雕塑之神、工匠之神等，是宙斯的儿子。第三位出现的神是谁？火神赫淮斯托斯赫淮斯托斯第四位出现的神是谁？大力士赫拉克勒斯这位大力士被称为大力神，神勇无比，是古希腊神话中著名的英雄之一，是宙斯的儿子。第四位出现的神是谁？大力士赫拉克勒斯这位大力他们都是古希腊神话中的人物，名字比较拗口，再练习读一读。天神普罗米修斯众神的领袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯他们都是古希腊神话中的人物，名字比较拗口，再练习读一读。天神天神普罗米修斯、众神的领袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯分别做了什么？先分别说一说，再连起来说一说。天神普罗米修斯从太阳车上拿走了火种，带到了人间。众神的领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝，只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯又派了鹫鹰去啄食他的肝脏。大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。天神普罗米修斯、众神的领袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克朗读第1～2自然段。提问：普罗米修斯为什么要“盗”取火种？“盗”取火种的过程中，最让你感受到神奇的情节是什么？细读起因朗读第1～2自然段。提问：普罗米修斯为什么要“盗”取火种？“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……读了这两句话，你有什么感受？对比这两种情境，感受到火的重要，是普罗米修斯“盗”来的火让人们告别了那个茹毛饮血的黑暗时代。悲惨情景“盗”取火种很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗取火的过程中，最让你感受到神奇的情节是什么？有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。想象一下，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯会怎样跑过去取火种？又会怎样把火种带到人间？试着用自己的话讲讲故事的起因。取火的过程中，最让你感受到神奇的情节是什么？有一天，默读第3～8自然段，接着起因部分继续概括主要情节。决定惩罚拒绝劝说被死死地锁被狠狠地啄品读经过默读第3～8自然段，接着起因部分继续概括主要情节。决定惩罚拒再读故事的经过部分，说说哪个情节最触动你。普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”说一说：你从这段话中体会到了什么？再读故事的经过部分，说说哪个情节最触动你。普罗米修斯比较这两组句子，你能感受到什么不一样？为人类造福，有什么错？为人类造福，没有什么错。反问的句式更能展现普罗米修斯的坚定和勇敢无畏。我可以忍受各种痛苦，不会承认错误，不会归还火种。我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！关联词语以及句末的感叹号更能展现普罗米修斯的坚定和勇敢无畏。比较这两组句子，你能感受到什么不一样？为人类造福，有什么错？反复朗读火神赫淮斯托斯与普罗米修斯的对话，感受人物形象。反复朗读火神赫淮斯托斯与普罗米修斯的对话，感受人物形象。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。最刺痛你的字眼是什么？死死地锁普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬小学语文教案篇10（1）仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？骄傲：本文是自豪的意思。①句子当中说这是一幅怎样的画面？你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精美的画面吗？1、课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象，你有怎样的感受？2.如果你喜欢第1种，可以尝试着把本文变成这样的表达方式说一说，若喜欢第二种，可以读读《石榴》。这是选做作业。6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。练习的设计可以采用合作学习的讨论方式，讨论的主要内容是：（2）假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢？多媒体课件⑵读课文，标出自然段。（1）假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？教学本课可用1—2课时。二、教学过程这首诗先讲春雨的样子“细如牛毛”。接着讲了春雨对万物生长的好处：使桃花盛开、柳树发芽、庄稼滋润、青蛙醒来。最后讲了春雨一下，我们又可以种树了，又可以加入绿化祖国的行列。我们少年儿童要抓住春天的大好时机，多多种树，美化我们的祖国。（沉默就是不说话）身段——黄昏低飞读着这一句，你仿佛看到了怎样的悲惨情景？烈日暴晒，普罗米修斯的汗水流干了，皮肤烤焦了；电闪雷鸣，刺得他睁不开眼，震得他耳朵要聋了；大雪压身，他感到刺骨的寒冷，整个身体瑟瑟发抖……普罗米修斯可能有怎样的感受？生不如死、痛不欲生、义愤填膺……小学语文教案篇10读着这一句，你仿佛看到了怎样的悲惨情景？普罗米修斯被锁住的是什么？锁不住的又是什么？被锁住的是普罗米修斯的身躯，锁不住的是他为人类造福的愿望和意志。有感情地朗读第6自然段。普罗米修斯被锁住的是什么？锁不住的又是什么？被锁住的狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。与上一个情节“死死地锁”相比，这里的惩罚——鹫鹰啄食肝脏，给你的感受又是什么样的？撕心裂肺的痛更让人惨不忍睹。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的观察插图，想一想：这时候普罗米修斯会说什么？有些什么表现？角色扮演：分别扮演鹫鹰和普罗米修斯，演一演“被鹫鹰啄食”的情景。观察插图，想一想：这时候普罗米修斯会说什么？有些什么表现？角为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！有感情地朗读下面这段话。为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承悲惨坚违抗bēicǎnjiānwéikànɡ抄写词语：人间、悲惨、情景、危害、严厉、悄悄、坚定、违抗。指导书写悲惨坚违抗bēicǎnjiān第2课时第2课时默读课文第9自然段，用关键词语概括主要情节。射死鹫鹰砸碎锁链想象一下，大力士赫拉克勒斯心中愤愤不平，他可能会想些什么？朗读这一段，谈谈你对大力士的看法。了解结局默读课文第9自然段，用关键词语概括主要情节。射死鹫鹰砸碎锁链怎样才能讲好普罗米修斯“盗”火的故事呢？可以按照起因、经过、结果的顺序，讲普罗米修斯“盗”火的故事。按照板书的主要情节来讲述。创造性讲述怎样才能讲好普罗米修斯“盗”火的故事呢？可以按照起因讲述指导：抓住普罗米修斯“盗”火的情节，抓住宙斯惩罚普罗米修斯等情节展开合理而丰富的想象，讲故事的时候可以恰当地运用。自由练习，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。讲述指导：抓住普罗米修斯“盗”火的情节，抓住宙斯惩罚默读课后的“阅读链接”，想一想：这段话主要写了什么？从哪里可以感受到神奇？这段话讲的是燧人钻木取火的故事，神奇之处在于：燧木曲盘起来，有一万顷地那么大，能够发出火光。鸟用嘴啄木，每啄一下，就有灿然的火光闪现。对比阅读默读课后的“阅读链接”，想一想：这段话主要写了什么？从哪里可②你想给这样的画面起一个怎样的.名字呢？第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”树梢树的末端。本课指树枝。（3）理解：望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）师：看到题目你有哪些问题？3．领读词语。2、学生互相纠错，重点指导易错字。10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。科利亚，你到屋子后边挖吧？神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？燧人取火与普罗米修斯取火有什么不一样？普罗米修斯是从天上“盗”火，燧人是钻木取火。普罗米修斯具有神奇的力量；燧人善于思考，勇于创造，同样给人们带来光明和温暖。②你想给这样的画面起一个怎样的.名字呢？燧人取火与普罗米修斯阅读课外选文《盗火的普罗米修斯》，找一找描写普罗米修斯受到惩罚的相关句段。与课文中描写普罗米修斯遭受惩罚的句段进行比较，你有什么发现？两篇文章都细致、生动地描写了普罗米修斯遭受惩罚的过程。阅读课外选文《盗火的普罗米修斯》，找一找描写普罗米修斯受到惩三、朗读指导2、老师导读，重点答疑。要读出小学生非常开心、活泼、开朗的气氛。现在我们再回到白鹭的画面，看从这样的画面当中，你又能感觉到怎样的心情呢？试着读出这种感觉。出示：“木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。”3、理解第二段并能有感情地朗读1.同学们这便是郭沫若笔下的白鹭，大家看这是另一篇文章当中对白鹭的介绍，请同学们自己快速地读一读。对比课文中的写法，你更喜欢哪一种？为什么？五，书写指导小学语文教案篇7１课时。2.如果你喜欢第1种，可以尝试着把本文变成这样的表达方式说一说，若喜欢第二种，可以读读《石榴》。这是选做作业。1、让学生反复读，自读自悟。同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以——兽著获愤佩环锁既狠shòuzhùhuòfènpèihuánsuǒjìhěn上下对齐，中间一横宜长右边的上面两横平行右边的第一笔是竖撇注意左右两部分的避让，不要写成“即”指导书写三、朗读指导兽著获愤佩环抄写词语：猛兽、敬佩、狠心、尖利、著名、愤愤不平、获得。抄写词语：猛兽、敬佩、狠心、尖利、著名、愤愤不平、获得。普罗米修斯起因：悲惨情景、“盗”取火种经过：决定惩罚、拒绝劝说、被死死地锁、被狠狠地啄结果：射死鹫鹰、砸碎锁链板书设计普罗米修斯起因：悲惨情景、“盗”取火种经过：决定惩罚、拒绝劝普罗米修斯14sī普罗米修斯14sī第1课时第1课时自由读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。边读边找一找，故事里写到了哪几个神？请用“____”画出来。初读课文自由读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。边读边找一找，故事四年级上册语文课件普罗米修斯课件部编版悲惨盗取惩罚敬佩归还饶恕坚定铁环遭受凶恶chénɡ不要读成三声bēicǎnshùzāohuán不要读成hái说说这些词语的近义词。惩罚处罚敬佩钦佩饶恕宽恕坚定坚决凶恶凶狠dàopèijiānhuánè平舌音翘舌音悲惨盗取惩罚敬佩归还chénɡ不要读成三声bēic气急败坏愤愤不平驱寒取暖风吹雨淋挽弓搭箭读读这些词语，哪些可以通过联系上下文来理解？哪些需要通过查成语词典来理解？查一查。气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。气急败坏愤愤不平驱寒取暖风吹雨淋挽弓搭箭读读这些词语课文中第一位出现的神是天神普罗米修斯，第二位是谁？众神的领袖宙斯宙斯是古希腊神话中的主神，威力无边。课文中第一位出现的神是天神普罗米修斯，第二位是谁？众第三位出现的神是谁？火神赫淮斯托斯赫淮斯托斯被称为雕塑之神、工匠之神等，是宙斯的儿子。第三位出现的神是谁？火神赫淮斯托斯赫淮斯托斯第四位出现的神是谁？大力士赫拉克勒斯这位大力士被称为大力神，神勇无比，是古希腊神话中著名的英雄之一，是宙斯的儿子。第四位出现的神是谁？大力士赫拉克勒斯这位大力他们都是古希腊神话中的人物，名字比较拗口，再练习读一读。天神普罗米修斯众神的领袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯他们都是古希腊神话中的人物，名字比较拗口，再练习读一读。天神天神普罗米修斯、众神的领袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯分别做了什么？先分别说一说，再连起来说一说。天神普罗米修斯从太阳车上拿走了火种，带到了人间。众神的领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝，只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯又派了鹫鹰去啄食他的肝脏。大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。天神普罗米修斯、众神的领袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克朗读第1～2自然段。提问：普罗米修斯为什么要“盗”取火种？“盗”取火种的过程中，最让你感受到神奇的情节是什么？细读起因朗读第1～2自然段。提问：普罗米修斯为什么要“盗”取火种？“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……读了这两句话，你有什么感受？对比这两种情境，感受到火的重要，是普罗米修斯“盗”来的火让人们告别了那个茹毛饮血的黑暗时代。悲惨情景“盗”取火种很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗取火的过程中，最让你感受到神奇的情节是什么？有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。想象一下，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯会怎样跑过去取火种？又会怎样把火种带到人间？试着用自己的话讲讲故事的起因。取火的过程中，最让你感受到神奇的情节是什么？有一天，默读第3～8自然段，接着起因部分继续概括主要情节。决定惩罚拒绝劝说被死死地锁被狠狠地啄品读经过默读第3～8自然段，接着起因部分继续概括主要情节。决定惩罚拒再读故事的经过部分，说说哪个情节最触动你。普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”说一说：你从这段话中体会到了什么？再读故事的经过部分，说说哪个情节最触动你。普罗米修斯比较这两组句子，你能感受到什么不一样？为人类造福，有什么错？为人类造福，没有什么错。反问的句式更能展现普罗米修斯的坚定和勇敢无畏。我可以忍受各种痛苦，不会承认错误，不会归还火种。我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！关联词语以及句末的感叹号更能展现普罗米修斯的坚定和勇敢无畏。比较这两组句子，你能感受到什么不一样？为人类造福，有什么错？反复朗读火神赫淮斯托斯与普罗米修斯的对话，感受人物形象。反复朗读火神赫淮斯托斯与普罗米修斯的对话，感受人物形象。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。最刺痛你的字眼是什么？死死地锁普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬小学语文教案篇10（1）仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？骄傲：本文是自豪的意思。①句子当中说这是一幅怎样的画面？你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精美的画面吗？1、课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象，你有怎样的感受？2.如果你喜欢第1种，可以尝试着把本文变成这样的表达方式说一说，若喜欢第二种，可以读读《石榴》。这是选做作业。6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。练习的设计可以采用合作学习的讨论方式，讨论的主要内容是：（2）假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢？多媒体课件⑵读课文，标出自然段。（1）假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？教学本课可用1—2课时。二、教学过程这首诗先讲春雨的样子“细如牛毛”。接着讲了春雨对万物生长的好处：使桃花盛开、柳树发芽、庄稼滋润、青蛙醒来。最后讲了春雨一下，我们又可以种树了，又可以加入绿化祖国的行列。我们少年儿童要抓住春天的大好时机，多多种树，美化我们的祖国。（沉默就是不说话）身段——黄昏低飞读着这一句，你仿佛看到了怎样的悲惨情景？烈日暴晒，普罗米修斯的汗水流干了，皮肤烤焦了；电闪雷鸣，刺得他睁不开眼，震得他耳朵要聋了；大雪压身，他感到刺骨的寒冷，整个身体瑟瑟发抖……普罗米修斯可能有怎样的感受？生不如死、痛不欲生、义愤填膺……小学语文教案篇10读着这一句，你仿佛看到了怎样的悲惨情景？普罗米修斯被锁住的是什么？锁不住的又是什么？被锁住的是普罗米修斯的身躯，锁不住的是他为人类造福的愿望和意志。有感情地朗读第6自然段。普罗米修斯被锁住的是什么？锁不住的又是什么？被锁住的狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。与上一个情节“死死地锁”相比，这里的惩罚——鹫鹰啄食肝脏，给你的感受又是什么样的？撕心裂肺的痛更让人惨不忍睹。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的观察插图，想一想：这时候普罗米修斯会说什么？有些什么表现？角色扮演：分别扮演鹫鹰和普罗米修斯，演一演“被鹫鹰啄食”的情景。观察插图，想一想：这时候普罗米修斯会说什么？有些什么表现？角为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！有感情地朗读下面这段话。为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承悲惨坚违抗bēicǎnjiānwéikànɡ抄写词语：人间、悲惨、情景、危害、严厉、悄悄、坚定、违抗。指导书写悲惨坚违抗bēicǎnjiān第2课时第2课时默读课文第9自然段，用关键词语概括主要情节。射死鹫鹰砸碎锁链想象一下，大力士赫拉克勒斯心中愤愤不平，他可能会想些什么？朗读这一段，谈谈你对大力士的看法。了解结局默读课文第9自然段，用关键词语概括主要情节。射死鹫鹰砸碎锁链怎样才能讲好普罗米修斯“盗”火的故事呢？可以按照起因、经过、结果的顺序，讲普罗米修斯“盗”火的故事。按照板书的主要情节来讲述。创造性讲述怎样才能讲好普罗米修斯“盗”火的故事呢？可以按照起因讲述指导：抓住普罗米修斯“盗”火的情节，抓住宙斯惩罚普罗米修斯等情节展开合理而丰富的想象，讲故事的时候可以恰当地运用。自由练习，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。讲述指导：抓住普罗米修斯“盗”火的情节，抓住宙斯惩罚默读课后的“阅读链接”，想一想：这段话主要写了什么？从哪里可以感受到神奇？这段话讲的是燧人钻木取火的故事，神奇之处在于：燧木曲盘起来，有一万顷地那么大，能够发出火光。鸟用嘴啄木，每啄一下，就有灿然的火光闪现。对比阅读默读课后的“阅读链接”，想一想：这段话主要写了什么？从哪里可②你想给这样的画面起一个怎样的.名字呢？第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”树梢树的末端。本课指树枝。（3）理解：望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）师：看到题目你有哪些问题？3．领读词语。2、学生互相纠错，重点指导易错字。10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘