全血细胞分析和质量管理课件

全血细胞分析和质量管理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。全血细胞分析和质量管理全血细胞分析和质量管理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。全血细胞分析的质蚤管狸分析前质量管理◆人员◆患者准备◆标本采集储存运送接收等◆影响因素一、认真落实《新课程标准》的相关要求，重视口语交际课无论是学校还是教师，都要明白口语交际在现在及将来对学生的重要性,明白口才对于很多人来说将直接影响到其事业的成功与否。要从学生的长远利益来考虑,抱着对学生的一生负责的态度重视口语能力培养。学校应开设专门的口语交际课，为学生的口语交际活动提供必要的场所和设备,力争创设口语训练的良好氛围；老师要认真备好每一节口语交际课,深入钻研教材,选取合适的范例,力求系统而有序地训练学生的口头表达能力。当然，只有学校、教师的重视还不够，要从根本上扭转口语交际课被忽视的现象，还得从考试内容、考查方式的改革及生活实践上下工夫。只有全社会都来重视口语交际,并把学生的口语训练落到实处,学生的口语能力才会得到提高。二、说好普通话是练好口语的前提农村语文教师从以下几个方面努力，为农村口语交际教学注入生机和活力。（一）教师的榜样效应俗话说：要给学生一杯水，教师要有一桶水。而我要说：要给学生一杯水，教师要是自来水。教师要说好普通话，不断加强学习，提高自身的普通话水平。课堂中可以声情并茂地给学生朗读文章，课后要善于用普通话与学生交流。以自己对说普通话的热情，点燃学生主动学习讲普通话的星火。（二）规范学生口头语言为避免农村学生在用普通话交流时使用方言,必须指导学生汉语拼音的正确发音,规范他们的口头语言，经常给他们纠正发音，教给他们把方言词转化为标准普通话的方法,同时为了给学生创造良好的语言环境，要求学生在校内必须用普通话交流。（三）通过朗读和背诵积累词汇古语有知：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。一个人要说必须“肚子里有货”,这就要求他首先有语言材料的积累为前提。而积累更需通过大量反复朗读、背诵、记忆、理解的过程来积累大量语言材料，扩大视野，在脑子里储存词汇、习惯用语、人文历史知识，通过视、听等多种器官参与,快速地形成听说的能力。通过在课堂中加强读、背的量次，能形成快捷的语流、语感。语流、语感一旦形成，就可以自然地避免许多不必要的语言错误。可以说，课堂中知识的朗读、背诵是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径。老师在课堂中加强朗读、背诵的语言训练是培养学生语言使用自信心的有利契机。三、加强对学生思维和心理素质的训练思维训练是口语训练的重要一步。从心理学原理看，思维是与语言紧密联系的，语言所表达的是思维训练的结果。相对于书面语来说，口语的表达对思维的要求更高。因为书面语是通过写来表达，它可以构思，想好了再写，写得不好还可以修改；而口语则是边想边说，说前面时就得想着后面要说的话。口语的思维训练可以从两个方面入手：一是脱稿讲话训练，学生虽有准备，但不准念稿子，利用记忆把稿子上的内容说出来；二是进行即兴讲话，可以不定期地组织。老师现场出一个题目或话题，让学生现场即兴回答，要求思路清晰，语言组织有条理。通过这两种方式，促进学生的思维发展，从而进行有效的语言表达。心理素质训练也是口语训练的重要环节。相当一部分中学生之所以不愿意在公众场合说话，不是他们没有说的内容，而是因为心里紧张、害怕而说不好或说不出来。对此，我们也应采取有针对性的措施。首先应该帮他们建立起自信心，要让他们明白口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。古今中外一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家，他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。其次，要训练学生当众说话的能力。学生越是怕说，就越要给他们当众说话的机会。通过不断地训练来克服他们紧张害怕的心理，让他们从“不敢讲”到“不怕讲”到“乐意讲”。当众说话训练，是通往建立自信的大道，因为你一旦发现你能够起立，伶牙俐齿，头头是道地对着人群说话，那么，你在与人个别交谈时就必然更具信心和勇气。四、积极有效地开展形式多样的口语训练课，切实提高学生的口语表达能力口语训练的形式多样，下面就调查研究中行之有效的几点撷取如下：1．加强学生读和说的训练。2．开设说话课和课前三分钟演讲，专门让学生进行口头表达。3．加强辩论的训练。五、在生活实践中口语互动口语交际能力不是短期就能形成的，它具有长效性。短短的课堂40分钟只是为学生交际提供一个平台，社会才是交际的大舞台。因此，学生应与家长、朋友、社会上的人互动交流。（一）与家人互动学生的大部分时间在家里度过，如果在家里也注重口语表达，对提高口语交际能力就太有利了。可惜的是农村孩子在家很少与父母交流，特别是留守儿童机会就更少了，就算交流也只是用方言说一些家常话，这对提高口语水平十分不利。为了把学生在家的时间也利用上，实验教师常布置学生完成一些与家人交流的口语作业。（二）与朋友互动每个学生都有自己的朋友，与朋友交流是最自然的，可以不必惧怕说不好受人嘲笑。根据这一特点，实验教师告诉学生：“在与朋友说话时，要说普通话，要把话说完整、说清楚，这才证明你对这位朋友很尊重。”这一招还真灵，班上学生间互敬互爱，说话也有条有理了。（三）与社会上的人互动人际交往不能只局限在校园和家里，培养学生口语交际能力是为了学生将来走入社会，因此，实验教师应该经常组织学生开展一些社会实践活动，扩大学生口语交际的范围，在不同环境中训练口语交际的能力。一、几何画板在初中数学教学中的应用优势初期，几何画板存在的价值是辅助数学几何教学，并以此为基准进行测量，便于人们进行数据统计及计算，随着教学深度的不断强化，几何画板的作用与价值得到了提升，该软件的应用优势主要体现在以下几点：首先，操作简便，趣味性较强。几何画板对于教师的要求不高，简单易学，通过该软件数学教学的难度将大大降低，且通过生动、形象的图形绘制，学生可以在较短的时间内了解相关的知识点，拓宽几何思维，这对于学生创新能力及想象力的培养都十分有利；其次，主次分明，减轻学习难度。初中数学知识点较多，各知识点之间都存在一定的联系，教师可以通过灵活的运用几何画板来做到由浅入深、化繁为简，在图形的绘制及演变中突出教学重点，以数形结合的方式来呈现出数学教学的魅力，激发学生的学习兴趣。二、几何画板在初中数学教学中的实践及几点思考1.以培养学生的学习兴趣为出发点传统意义上的几何教学都是以教师为中心，手把手的进行图形的绘制及知识的传达，教师借助教具在绘制的过程中进行知识点的讲解，让学生充分的认知不同线条、角度的组合下所形成的图形的特点，但是相较于文字而言，这种图形类的表述过于抽象，无法很好的激发学生的学习兴趣。此时，教师可以以探究式学习模式来进行改进，并结合几何画板来真正的做到激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识及能力。例如：在学习“圆周角和圆心角的关系”时，运用几何画板进行如下设计：如图1，∠ACB和∠AOB是弧AB所对的圆周角和圆心角，量出两角的大小。问题1：学生动手实验，移动点C的位置，观察当∠AOB不变，∠ACB的大小有什么特点？问题2：移动点A，观察∠ACB和∠AOB的大小，猜想这两个角之间的数量关系？问题3：移动点C，观察∠ACB和∠AOB之间存在的位置关系？学生用几何画板先量出角的大小，再观察、猜测，从而得到圆周角的结论。通过移动点C的位置，观察圆周角与圆心角的位置关系，为定理证明做好了铺垫。2.利用几何画板阐述几何的内在含义初中?缀谓萄е屑负位?板的优势较为突出，如在二次函数、抛物线的教学中，平面绘制线路无法准确的展示其变化的过程，通过几何画板，学生可直观的看到抛物线形成的动态过程，教师在进行相关知识点的讲解中也更加的轻松、简便，学生也可通过自己的操作来绘制不同的图形，从中培养出浓厚的学习兴趣。3.数形结合，培养学生的几何思维数形结合是初中数学教学中非常重要的观点，在教育信息化程度逐步加深的今天，多种教学方法、教学设备都为数形结合的渗透提供了有利的支持。几何画板具备测量、绘制等优势，几何图形在变化的过程中各项数据也会出现变动，这种动态化的演练过程是其它教学方法无法比拟的。例如，在解决“二次函数y=ax2+bx+c的图像”的问题时，教师可以借助几何画板向学生说明y=ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2、y=a（x-h）2+k等函数图像之间的关系，帮助学生顺利解决疑惑与问题。4.鼓励学生自主学习，亲身参与实践几何画板不仅仅是教师的教学软件，同样学生也可以通过学习来加以利用，课间时间，教师可以教学生如何操作及绘制，让学生在绘制的过程中去观察、思考，模拟实验课堂，让学生在实践操作中去验证所学知识点，从中学会多角度分析及推理，培养学生独立自主学习能力，找到学习的乐趣与信心。5.关于几何画板教学的几点思考首先，几何画板应用于数学教学较为新颖，如何让其不停留于形式需要教学工作者不断的反思，除了需要明确几何画板辅助教学的定位之外，教师与学生之间的互动与沟通也十分关键，应用得当才能发挥出其真正的优势；其次，结合多种教学设备，不要盲目的使用、过度的使用；第三，要想激发学生的兴趣，在模板的制作中应做到细致、难度适宜，便于学生观察与分析。总结数学教学与其它科目不同，较强的系统性、严谨性决定了数学教学自身的独特性，数学教学活动的开展需严格的按照教学的主线来进行，此时，教师应结合自身的教学经验来提升自身教学的趣味性，帮助学生更好的掌握数学知识。实践表明，几何画板的运用可以有效的辅助数学教学，尤其是几何教学，立体、主观的教学实践下数学教学的难度可得到适当的降低，帮助学生逐步建立起几何意识，学会更加全面的去进行问题的分析及思考，熟练的掌握及运用数学知识点，真正做到举一反三、由此及彼。【全血细胞分析和质量管理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。1全血细胞分析的质蚤管狸全血细胞2全血细胞分析和质量管理课件3全血细胞分析和质量管理课件4全血细胞分析和质量管理课件5全血细胞分析和质量管理课件6标本基本要求◆用EDTA-K2抗凝剂,除少数取静脉血有因难的患者可用梢血外,尽可能静脉穿剌乐血。◆标本的采集可参考NCCLSH3-A5文件诊新血标本静脉穿刺采集程序。◆取血后最好在4小肘内完成检测。一般不超过βh(凃片后镜检除外);如果要求检查疟原虫,静脉血标本应在釆集后一小肘内制备血漩涂片。标本基本要求7采血顺序◆美圄临床实验蜜标准化协会(CLS)推荐的采血顺序a)血培养管b)凝血试验管c血管d)肝素管e)EDTA管f葡萄糖酵解抑制剂管。采血顺序8我圄卫生行业标准WS个225-2002)推荐的采血顺序a)血培养管b)无添加剂管c凝血试验管d)有派加剂管(不同娇加荆管按以下顺序采血:)枸橼酸盐管2)肝素管3)EDTA管4)草酸盐/氟化物管)我圄卫生行业标准WS个225-2002)推荐的采9标本运输◆媪度:在运輪到检验科前,标本必须置于蛮温(18~25C)下,低破坏血小板。◆平稳:泡冰可使血小板激活,强烈震荡可使细胞破坏。标本运输10全血细胞分析和质量管理课件11全血细胞分析和质量管理课件12全血细胞分析和质量管理课件13全血细胞分析和质量管理课件14全血细胞分析和质量管理课件15全血细胞分析和质量管理课件16全血细胞分析和质量管理课件17全血细胞分析和质量管理课件18全血细胞分析和质量管理课件19全血细胞分析和质量管理课件20全血细胞分析和质量管理课件21全血细胞分析和质量管理课件22全血细胞分析和质量管理课件23全血细胞分析和质量管理课件24全血细胞分析和质量管理课件25全血细胞分析和质量管理课件26全血细胞分析和质量管理课件27全血细胞分析和质量管理课件28全血细胞分析和质量管理课件29全血细胞分析和质量管理课件30全血细胞分析和质量管理课件31全血细胞分析和质量管理课件32全血细胞分析和质量管理课件33全血细胞分析和质量管理课件34全血细胞分析和质量管理课件35全血细胞分析和质量管理课件36全血细胞分析和质量管理课件37全血细胞分析和质量管理课件38全血细胞分析和质量管理课件39全血细胞分析和质量管理课件40全血细胞分析和质量管理课件41全血细胞分析和质量管理课件42全血细胞分析和质量管理课件43全血细胞分析和质量管理课件44全血细胞分析和质量管理课件45全血细胞分析和质量管理课件46全血细胞分析和质量管理课件47全血细胞分析和质量管理课件48全血细胞分析和质量管理课件49全血细胞分析和质量管理课件50全血细胞分析和质量管理课件51全血细胞分析和质量管理课件52全血细胞分析和质量管理课件53全血细胞分析和质量管理课件54全血细胞分析和质量管理课件55全血细胞分析和质量管理课件56全血细胞分析和质量管理课件57全血细胞分析和质量管理课件58全血细胞分析和质量管理课件59全血细胞分析和质量管理课件60全血细胞分析和质量管理课件61全血细胞分析和质量管理课件62全血细胞分析和质量管理课件63全血细胞分析和质量管理课件64全血细胞分析和质量管理课件65全血细胞分析和质量管理课件66全血细胞分析和质量管理课件67全血细胞分析和质量管理课件68全血细胞分析和质量管理课件69全血细胞分析和质量管理课件70全血细胞分析和质量管理课件71全血细胞分析和质量管理课件72全血细胞分析和质量管理课件73全血细胞分析和质量管理课件74全血细胞分析和质量管理课件75全血细胞分析和质量管理课件76全血细胞分析和质量管理课件77全血细胞分析和质量管理课件78全血细胞分析和质量管理课件79全血细胞分析和质量管理课件80全血细胞分析和质量管理课件81全血细胞分析和质量管理课件82全血细胞分析和质量管理课件83全血细胞分析和质量管理课件84全血细胞分析和质量管理课件85全血细胞分析和质量管理课件86全血细胞分析和质量管理课件87全血细胞分析和质量管理课件88全血细胞分析和质量管理课件89全血细胞分析和质量管理课件90全血细胞分析和质量管理课件91全血细胞分析和质量管理课件92全血细胞分析和质量管理课件93全血细胞分析和质量管理课件94全血细胞分析和质量管理课件95全血细胞分析和质量管理课件96全血细胞分析和质量管理课件97全血细胞分析和质量管理课件98全血细胞分析和质量管理课件99全血细胞分析和质量管理课件100全血细胞分析和质量管理课件101全血细胞分析和质量管理课件102全血细胞分析和质量管理课件103全血细胞分析和质量管理课件104全血细胞分析和质量管理课件105全血细胞分析和质量管理课件106全血细胞分析和质量管理课件107全血细胞分析和质量管理课件108全血细胞分析和质量管理课件109全血细胞分析和质量管理课件110全血细胞分析和质量管理课件111谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha112全血细胞分析和质量管理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。全血细胞分析和质量管理全血细胞分析和质量管理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。全血细胞分析的质蚤管狸分析前质量管理◆人员◆患者准备◆标本采集储存运送接收等◆影响因素一、认真落实《新课程标准》的相关要求，重视口语交际课无论是学校还是教师，都要明白口语交际在现在及将来对学生的重要性,明白口才对于很多人来说将直接影响到其事业的成功与否。要从学生的长远利益来考虑,抱着对学生的一生负责的态度重视口语能力培养。学校应开设专门的口语交际课，为学生的口语交际活动提供必要的场所和设备,力争创设口语训练的良好氛围；老师要认真备好每一节口语交际课,深入钻研教材,选取合适的范例,力求系统而有序地训练学生的口头表达能力。当然，只有学校、教师的重视还不够，要从根本上扭转口语交际课被忽视的现象，还得从考试内容、考查方式的改革及生活实践上下工夫。只有全社会都来重视口语交际,并把学生的口语训练落到实处,学生的口语能力才会得到提高。二、说好普通话是练好口语的前提农村语文教师从以下几个方面努力，为农村口语交际教学注入生机和活力。（一）教师的榜样效应俗话说：要给学生一杯水，教师要有一桶水。而我要说：要给学生一杯水，教师要是自来水。教师要说好普通话，不断加强学习，提高自身的普通话水平。课堂中可以声情并茂地给学生朗读文章，课后要善于用普通话与学生交流。以自己对说普通话的热情，点燃学生主动学习讲普通话的星火。（二）规范学生口头语言为避免农村学生在用普通话交流时使用方言,必须指导学生汉语拼音的正确发音,规范他们的口头语言，经常给他们纠正发音，教给他们把方言词转化为标准普通话的方法,同时为了给学生创造良好的语言环境，要求学生在校内必须用普通话交流。（三）通过朗读和背诵积累词汇古语有知：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。一个人要说必须“肚子里有货”,这就要求他首先有语言材料的积累为前提。而积累更需通过大量反复朗读、背诵、记忆、理解的过程来积累大量语言材料，扩大视野，在脑子里储存词汇、习惯用语、人文历史知识，通过视、听等多种器官参与,快速地形成听说的能力。通过在课堂中加强读、背的量次，能形成快捷的语流、语感。语流、语感一旦形成，就可以自然地避免许多不必要的语言错误。可以说，课堂中知识的朗读、背诵是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径。老师在课堂中加强朗读、背诵的语言训练是培养学生语言使用自信心的有利契机。三、加强对学生思维和心理素质的训练思维训练是口语训练的重要一步。从心理学原理看，思维是与语言紧密联系的，语言所表达的是思维训练的结果。相对于书面语来说，口语的表达对思维的要求更高。因为书面语是通过写来表达，它可以构思，想好了再写，写得不好还可以修改；而口语则是边想边说，说前面时就得想着后面要说的话。口语的思维训练可以从两个方面入手：一是脱稿讲话训练，学生虽有准备，但不准念稿子，利用记忆把稿子上的内容说出来；二是进行即兴讲话，可以不定期地组织。老师现场出一个题目或话题，让学生现场即兴回答，要求思路清晰，语言组织有条理。通过这两种方式，促进学生的思维发展，从而进行有效的语言表达。心理素质训练也是口语训练的重要环节。相当一部分中学生之所以不愿意在公众场合说话，不是他们没有说的内容，而是因为心里紧张、害怕而说不好或说不出来。对此，我们也应采取有针对性的措施。首先应该帮他们建立起自信心，要让他们明白口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。古今中外一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家，他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。其次，要训练学生当众说话的能力。学生越是怕说，就越要给他们当众说话的机会。通过不断地训练来克服他们紧张害怕的心理，让他们从“不敢讲”到“不怕讲”到“乐意讲”。当众说话训练，是通往建立自信的大道，因为你一旦发现你能够起立，伶牙俐齿，头头是道地对着人群说话，那么，你在与人个别交谈时就必然更具信心和勇气。四、积极有效地开展形式多样的口语训练课，切实提高学生的口语表达能力口语训练的形式多样，下面就调查研究中行之有效的几点撷取如下：1．加强学生读和说的训练。2．开设说话课和课前三分钟演讲，专门让学生进行口头表达。3．加强辩论的训练。五、在生活实践中口语互动口语交际能力不是短期就能形成的，它具有长效性。短短的课堂40分钟只是为学生交际提供一个平台，社会才是交际的大舞台。因此，学生应与家长、朋友、社会上的人互动交流。（一）与家人互动学生的大部分时间在家里度过，如果在家里也注重口语表达，对提高口语交际能力就太有利了。可惜的是农村孩子在家很少与父母交流，特别是留守儿童机会就更少了，就算交流也只是用方言说一些家常话，这对提高口语水平十分不利。为了把学生在家的时间也利用上，实验教师常布置学生完成一些与家人交流的口语作业。（二）与朋友互动每个学生都有自己的朋友，与朋友交流是最自然的，可以不必惧怕说不好受人嘲笑。根据这一特点，实验教师告诉学生：“在与朋友说话时，要说普通话，要把话说完整、说清楚，这才证明你对这位朋友很尊重。”这一招还真灵，班上学生间互敬互爱，说话也有条有理了。（三）与社会上的人互动人际交往不能只局限在校园和家里，培养学生口语交际能力是为了学生将来走入社会，因此，实验教师应该经常组织学生开展一些社会实践活动，扩大学生口语交际的范围，在不同环境中训练口语交际的能力。一、几何画板在初中数学教学中的应用优势初期，几何画板存在的价值是辅助数学几何教学，并以此为基准进行测量，便于人们进行数据统计及计算，随着教学深度的不断强化，几何画板的作用与价值得到了提升，该软件的应用优势主要体现在以下几点：首先，操作简便，趣味性较强。几何画板对于教师的要求不高，简单易学，通过该软件数学教学的难度将大大降低，且通过生动、形象的图形绘制，学生可以在较短的时间内了解相关的知识点，拓宽几何思维，这对于学生创新能力及想象力的培养都十分有利；其次，主次分明，减轻学习难度。初中数学知识点较多，各知识点之间都存在一定的联系，教师可以通过灵活的运用几何画板来做到由浅入深、化繁为简，在图形的绘制及演变中突出教学重点，以数形结合的方式来呈现出数学教学的魅力，激发学生的学习兴趣。二、几何画板在初中数学教学中的实践及几点思考1.以培养学生的学习兴趣为出发点传统意义上的几何教学都是以教师为中心，手把手的进行图形的绘制及知识的传达，教师借助教具在绘制的过程中进行知识点的讲解，让学生充分的认知不同线条、角度的组合下所形成的图形的特点，但是相较于文字而言，这种图形类的表述过于抽象，无法很好的激发学生的学习兴趣。此时，教师可以以探究式学习模式来进行改进，并结合几何画板来真正的做到激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识及能力。例如：在学习“圆周角和圆心角的关系”时，运用几何画板进行如下设计：如图1，∠ACB和∠AOB是弧AB所对的圆周角和圆心角，量出两角的大小。问题1：学生动手实验，移动点C的位置，观察当∠AOB不变，∠ACB的大小有什么特点？问题2：移动点A，观察∠ACB和∠AOB的大小，猜想这两个角之间的数量关系？问题3：移动点C，观察∠ACB和∠AOB之间存在的位置关系？学生用几何画板先量出角的大小，再观察、猜测，从而得到圆周角的结论。通过移动点C的位置，观察圆周角与圆心角的位置关系，为定理证明做好了铺垫。2.利用几何画板阐述几何的内在含义初中?缀谓萄е屑负位?板的优势较为突出，如在二次函数、抛物线的教学中，平面绘制线路无法准确的展示其变化的过程，通过几何画板，学生可直观的看到抛物线形成的动态过程，教师在进行相关知识点的讲解中也更加的轻松、简便，学生也可通过自己的操作来绘制不同的图形，从中培养出浓厚的学习兴趣。3.数形结合，培养学生的几何思维数形结合是初中数学教学中非常重要的观点，在教育信息化程度逐步加深的今天，多种教学方法、教学设备都为数形结合的渗透提供了有利的支持。几何画板具备测量、绘制等优势，几何图形在变化的过程中各项数据也会出现变动，这种动态化的演练过程是其它教学方法无法比拟的。例如，在解决“二次函数y=ax2+bx+c的图像”的问题时，教师可以借助几何画板向学生说明y=ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2、y=a（x-h）2+k等函数图像之间的关系，帮助学生顺利解决疑惑与问题。4.鼓励学生自主学习，亲身参与实践几何画板不仅仅是教师的教学软件，同样学生也可以通过学习来加以利用，课间时间，教师可以教学生如何操作及绘制，让学生在绘制的过程中去观察、思考，模拟实验课堂，让学生在实践操作中去验证所学知识点，从中学会多角度分析及推理，培养学生独立自主学习能力，找到学习的乐趣与信心。5.关于几何画板教学的几点思考首先，几何画板应用于数学教学较为新颖，如何让其不停留于形式需要教学工作者不断的反思，除了需要明确几何画板辅助教学的定位之外，教师与学生之间的互动与沟通也十分关键，应用得当才能发挥出其真正的优势；其次，结合多种教学设备，不要盲目的使用、过度的使用；第三，要想激发学生的兴趣，在模板的制作中应做到细致、难度适宜，便于学生观察与分析。总结数学教学与其它科目不同，较强的系统性、严谨性决定了数学教学自身的独特性，数学教学活动的开展需严格的按照教学的主线来进行，此时，教师应结合自身的教学经验来提升自身教学的趣味性，帮助学生更好的掌握数学知识。实践表明，几何画板的运用可以有效的辅助数学教学，尤其是几何教学，立体、主观的教学实践下数学教学的难度可得到适当的降低，帮助学生逐步建立起几何意识，学会更加全面的去进行问题的分析及思考，熟练的掌握及运用数学知识点，真正做到举一反三、由此及彼。【全血细胞分析和质量管理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。113全血细胞分析的质蚤管狸全血细胞114全血细胞分析和质量管理课件115全血细胞分析和质量管理课件116全血细胞分析和质量管理课件117全血细胞分析和质量管理课件118标本基本要求◆用EDTA-K2抗凝剂,除少数取静脉血有因难的患者可用梢血外,尽可能静脉穿剌乐血。◆标本的采集可参考NCCLSH3-A5文件诊新血标本静脉穿刺采集程序。◆取血后最好在4小肘内完成检测。一般不超过βh(凃片后镜检除外);如果要求检查疟原虫,静脉血标本应在釆集后一小肘内制备血漩涂片。标本基本要求119采血顺序◆美圄临床实验蜜标准化协会(CLS)推荐的采血顺序a)血培养管b)凝血试验管c血管d)肝素管e)EDTA管f葡萄糖酵解抑制剂管。采血顺序120我圄卫生行业标准WS个225-2002)推荐的采血顺序a)血培养管b)无添加剂管c凝血试验管d)有派加剂管(不同娇加荆管按以下顺序采血:)枸橼酸盐管2)肝素管3)EDTA管4)草酸盐/氟化物管)我圄卫生行业标准WS个225-2002)推荐的采121标本运输◆媪度:在运輪到检验科前,标本必须置于蛮温(18~25C)下,低破坏血小板。◆平稳:泡冰可使血小板激活,强烈震荡可使细胞破坏。标本运输122全血细胞分析和质量管理课件123全血细胞分析和质量管理课件124全血细胞分析和质量管理课件125全血细胞分析和质量管理课件126全血细胞分析和质量管理课件127全血细胞分析和质量管理课件128全血细胞分析和质量管理课件129全血细胞分析和质量管理课件130全血细胞分析和质量管理课件131全血细胞分析和质量管理课件132全血细胞分析和质量管理课件133全血细胞分析和质量管理课件134全血细胞分析和质量管理课件135全血细胞分析和质量管理课件136全血细胞分析和质量管理课件137全血细胞分析和质量管理课件138全血细胞分析和质量管理课件139全血细胞分析和质量管理课件140全血细胞分析和质量管理课件141全血细胞分析和质量管理课件142全血细胞分析和质量管理课件143全血细胞分析和质量管理课件144全血细胞分析和质量管理课件145全血细胞分析和质量管理课件146全血细胞分析和质量管理课件147全血细胞分析和质量管理课件148全血细胞分析和质量管理课件149全血细胞分析和质量管理课件150全血细胞分析和质量管理课件151全血细胞分析和质量管理课件152全血细胞分析和质量管理课件153全血细胞分析和质量管理课件154全血细胞分析和质量管理课件155全血细胞分析和质量管理课件156全血细胞分析和质量管理课件157全血细胞分析和质量管理课件158全血细胞分析和质量管