《庄子》二则《礼记》二则《马说》课堂练习试题附答案

《庄子》二则《礼记》二则《马说》课堂练习试题附答案1.下列句子中加点词语意思相同的一项是()A.是:是鱼之乐//其视下也,亦若是则已矣(正确答案)B.全:子之不知鱼之乐,全矣//苟全性命于乱世C.固:子固非鱼也//固国不以山溪之险D.云:子曰“汝安知鱼乐”云者//其翼若垂天之云答案解析：A、这。B、肯定的，保全。C、本来，巩固。D、这样的话，云朵。2.下列句子中加点词语意思相同的一项是()A.以:去以六月息者也//生物之以息相吹也B.息:去以六月息者也//生物之以息相吹也C.子:庄子与惠子游于濠梁之上//子非鱼,安知鱼之乐D.而:怒而飞,其翼若垂天之云//化而为鸟(正确答案)答案解析：A、凭借，用。B、大风，气息。C、对名人的尊称，你。D、表顺承。3.下列对文章理解不正确的一项是：()A.文章运用了夸张、比喻的修辞手法，如在写鲲鹏起飞的时候，说它“翼若垂天之云”，营造了一种浩大的声势。B.文章写鲲鹏要借助风力，雾气、尘埃也要借助生物之息相吹，来表达“任何事物的活动都是有所凭借”的这一深刻寓意。C.鲲鹏不但体型巨大、变化莫测，而且能飞得极高极远，意在说明鲲鹏是真正的逍遥、自由的。(正确答案)D.文章想象奇特，意境开阔，运用大胆的幻想和传说的事物来阐明自己的看法，使文章具有强烈的浪漫主义色彩。4.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是：()A.文章起笔即以极度夸张的手法描述了鲲变化为鹏的不凡过程，使人感到不可思议，神奇莫测。B.庄子对鹏飞冲天的情景，作了具体细致的描写和生动的形容，目的要造成一种神秘壮观的气氛。C.作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。D.本文的核心思想，旨在说明人应当活得无拘无束，自由自在，不受限制，无所顾忌。(正确答案)5.下面对选文的分析理解，不正确的一项是()A．《北冥有鱼》一开始就用夸张的手法描述鲲鹏，庄子笔下的大鹏是一个硕大无比、变化莫测、志存高远、善借长风的形象。B．《北冥有鱼》的作者庄子是道家学派的代表人物，他善于利用现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满了现实主义色彩。(正确答案)C．《庄子与惠子》一文故事别具一格，它虽然由庄子和惠子的辩论构成，但轻松闲适，让人感受到日常生活中的诗意，并深受这种诗意的感染。D．《庄子与惠子》文中对庄子对惠子“子非鱼，安知鱼之乐？”的反驳，“子非我，安知我不知鱼之乐？”的回答体现了他的巧辩、机智和从容。6．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A．【虽】虽有嘉肴/虽有至道(正确答案)B．【善】不知其善也/陈康肃公善射C．【强】然后能自强也／赏赐百千强D．【是】是故学然后知不足/对子骂父，则是无礼答案解析：A、即使。B、好处，擅长。C、勉励，有余。D这个原因，判断动词。7.下列句子中，加点词的意义相同的一组是()A.【困】教然后知困/困于心，衡于虑B.【学】学然后知不足／学而不思则罔(正确答案)C.【自】然后能自反也/手自笔录D.【道】虽有至道/妾妇之道也答案解析：A、困惑不解，困扰。B、学习。C、自我，亲自。D、道理，处世准则。8.下列句子中，加点词的意义相同的一组是()A.【与】选贤与能/遂与外人间隔B.【长】教学相长也/幼有所长C.【自】知困然后能自强也/不宜妄自菲薄(正确答案)D.【谓】其此之谓乎/此之谓失其本心答案解析：A、通“举”，和。B、促进，成长。C、自我。D、道理，叫做。9.下列句子中，加点词的意义相同的一组是()A.【子】不独子其子/子未学礼乎B.【乱】盗窃乱贼而不作/吾视其辙乱C.【户】故外户而不闭/木兰当户织(正确答案)D.【谓】是谓大同/秦王谓唐唯日答案解析：A、抚养，孩子，你。B、造反，混乱。C、大门。D、叫做，对…。10.下列句子中，加点词的意义相同的一组是()A.【能】选贤与能/安求其能千里也B.【故】是故谋闭而不兴/是故学然后知不足(正确答案)C.【道】大道之行也/不足为外人道也D.【作】盗窃乱贼而不作/其中往来种作答案解析：A、有才能的人，能够。B、因为。C、政治制度，说。D、兴起，劳作。11.对《虽有佳肴》内容理解不正确的一项是()A.文中讲的“教学相长”是一个人学习成长的过程。一方面“学然后知不足”，而后“自强”；另一方面“教然后知困”，而后“自反”。B.作者通过列举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论。C.作者用对比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理，将抽象的道理具体化，通俗易懂。(正确答案)D.本文告诉了我们实践出真知的道理以及要把自身学习与教导他人结合起来的重要性。12.下列对“教学相长”的理解和分析，不正确的一项是()A.学习是体验和领悟“至道”的好方法。只有认真学习了之后，才能了解自己认识上的不足;了解了自己的不足，才能自我反省。B.教育别人也是一种学习方式。只有把知识教给别人，才能知道自己还有哪些地方理解不透彻，才会更努力地去勉励自己。C.道家论著《礼记》中的“教学相长”，“教”和“学”是同一个主体，指教师自身的学习与他对学生的教导，两者互相促进。D.现代教育学意义上的“教学相长”，“教”和“学”是同一个主体，指教师自身的学习与他对学生的教导，两者互相促进。(正确答案)13、对“大道”“大同”这两个概念以及两者的关系理解有误的一项是()A、大道，可以理解为儒家所推崇的治理社会的最高准则、政治制度。B、大同，可以理解为儒家所倡导的理想社会或人类社会的最高阶段C、大同，可以理解为一种社会理想，所有人都能得到分配到同样的物品。(正确答案)D、大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。14.对于“大同”社会的特征，下列理解不正确的一项是()A.人人都能受到全社会的关爱。各种年龄段的人群都有合适的安排、都有生活保障，全社会亲如一家。B.人人都能安居乐业。男子有稳定的职业，安心地工作;女子婚配及时，有和乐的家庭，丰衣足食。C.货尽其用，人尽其力。人们有公心、无私心，不会将货物据为己有，在共同劳动中都能尽全力地工作。D.社会和平、安定。在“大同”社会里是人人都“外户而不闭”的，不存在搞阴谋、盗财、作乱等现象。(正确答案)15.下面对《大道之行也》分析不正确的是()A.“大同”是儒家的理想社会或是人类社会的最高阶段，文章表达了作者迫切希望出现一个太平盛世的思想感情。(正确答案)B．“男有分，女有归”的意思是说，人人都能够安居乐业，有稳定的工作，有安定和谐的家庭，男耕女织，丰衣足食。C．《大道之行也》一文中的“老有所终”“幼有所长”“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”与陶渊明《桃花源记》笔下的“黄发垂髫，并怡然自乐”的宁静安乐的生活环境极为相似。D．“大道”的内涵是天下为公，选贤与能，讲信修睦，这是对“大同”社会纲领性的说明。“大道”即“大同”，本文的主旨是阐明儒家理想中的“大同”社会。16.下列句子中词语意思相同的是()A.而：不知其能千里而食也//鸣之而不能通其意B.其：其真无马邪//鸣之而不能通其意C.食：不知其能千里而食也//食之不能尽其材(正确答案)D.之：祇于奴隶人之手//学而时习之答案解析：A、表顺承，表转折。B、难道，它的。C、通“饲”。D、的，无实意。17.下列句子中词语意思相同的是()A能：.安求其能千里也//虽有千里之能B.策：策之不以其道//执策而临之C.见：才美不外见//有时见日D.安：安能求其千里也//安能辨我是雄雌(正确答案)答案解析：A、能够，才能。B、用马鞭驱赶，马鞭。C、通“现”，看到。D、怎么。18.下列句子中词语意思相同的是()A.虽：故虽有名马//虽有千里之能B.其：其真无马邪//其真不知马也C.之：策之不以其道//食之不能尽其才(正确答案)D.食：食不饱，力不足//一食或尽粟一石答案解析：A、即使，虽然。B、难道，其实。C、它。D、吃，顿。19.下列相同字的意义相同的一项是()A.尽：①一食或尽粟一石②食之不能尽其材B.或：①一食或尽粟一石/②或以为死，或以为亡C.是：①是马也②故天将降大任于是人也(正确答案)D.食：①食马者不知其能千里而食也②食不饱，力不足答案解析：A、吃光，竭尽。B、有时，有人。C、这。D、通“饲”，吃。20.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是()A.文章第一段先以“世有伯乐，然后有千里马”正面提出问题，强调了伯乐对千里马的决定作用，然后笔锋一转，从反面展开议论。B.第二三段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因，作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责。C.“千里马”被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。D.在作者看来，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在两者中主要是缺乏发现人才的人。(正确答案)21.对文章内容理解不正确的一项是()A．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，寄寓着作者对不识人才、摧残埋没人才的统治者的控诉，也表达了对怀才不遇的人才的深切同情。B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。C．第三段从语言和动作两个角度刻画了“食马者”愚蠢而狂妄的形象，句中四个“不”有力地谴责了“食马者”的无知。D．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。(正确答案)22.下列关于《马说》一文的说法正确的一项是()A.本文第一段就提出全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，强调了伯乐的重要性。这也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句。B.地位低下的“奴隶人”由于忌恨千里马，所以在精神上侮辱它，在物质上亏待它。C.文中作者对“食马者”“天下无马”的无知妄说进行了辛辣的讽刺。文末的“其真不知马也”与文章开头相呼应，点明文章主旨。D.这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者;千里马比喻有才之士;食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。(正确答案)23.对本文写作意图概括不正确的一项是()A、本文借