人教部编版七年级语文上诫子书教学课件

他还告知孩子要节俭，以培养自己的德行。【2】莫等闲，白了少年头，空悲切。2、作者写这封信的用意是什么?明日复明日，明日何其多！作者将立志，学习和成才【20】穷庐：破房子。【17】遂：于是，就。他说："时间就是生命。张海迪：身残志坚，胸怀理想，她说：“即使翅膀断了，心也要飞翔”，她发愤努力，学会了多门外语，成为当时青年人的楷模。琅玡阳都(今山东沂南南）人7、举例说明本文句式方面的特点。因为担心来访的客人在舒服的座位上逗留过久会占用她宝贵的研究时间。诫子书，即作者写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信【1】夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。【2】君子：品德高尚的人。讲：要宁静，淡泊及早努力还将三个方面连接在一起论述。【3】行：指行为操守。【1】淡泊：险躁/则/不能/治性。这也正是诸葛亮的观点所在。1、时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。看似无关，实则关系密切。4、诫子书从哪两个方面展开论述？【2】淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的陋室，那时再悔恨又怎么来得及。导入新课

《诫子书》是诸葛亮写给其子诸葛瞻的，全文短短八十六字，虽阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理，但读来发人深省。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。他还告知孩子要节俭，以培养自己的德行。导入新课116、诫子书诸葛亮16、诫子书诸葛亮2人教部编版七年级语文上诫子书教学课件3教学目标

１、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养；２、在理解重点词语的基础上翻译全文；３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系；４、引导学生领会文章的思想意义。教学目标１、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养；4作者简介

诸葛亮（181—234年），字（），号（），（）（）（）杰出的（）、（）。代表作品有《出师表》等。这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。孔明卧龙琅玡阳都(今山东沂南南）人三国时期蜀国政治家军事家作者简介诸葛亮（181—234年）孔明卧龙5朗读课文

诫子/书诸葛/亮夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以/明志,非宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！朗读课文诫子/书6读准字音

夫（）君子之行

夫学须静也

淫（）慢则不能励精，险zào（）则不能治性。悲守穷庐（）fúyín躁lú读准字音夫（）君子之行7题解诫——告诫，劝勉。子，一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。书——书信。诫子书，即作者写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信题解诫——告诫，劝勉。8赏析翻译夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以/明志,非宁静/无以/致远。助词，用于句首，表示发端行为操守屏除杂念和干扰，宁静专一连词，表示后者是前者的目的如果不是内心恬淡，不慕名利没有什么可以拿来，没办法明确志向达到远大目标，致，达到赏析翻译夫/君子/之行,静/以9译文君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养美德。不能内心恬淡不慕名利，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。译文君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养美德。不能10赏析一夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。句意：作者开篇就明确提出修身养德的要求，并指出修身养德的具体途径。指出修身养德的方法和途径，提出本文观点。俭/以养德—强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。可见作者严于律己的品质静/以修身—强调内心宁静对个人品德修养的重要作用赏析一夫/君子/之行,句意：作者开篇就明确提出修身养德的指出11非淡泊/无以/明志,非宁静/无以/致远。淡泊宁静是“明志”的前提非淡泊/无以/明志,淡泊宁静是“明志”的前提12第一层的意思开头作者提出“静以修身俭以养德”的观点，并阐发了静的价值。第一层的意思开头作者提出“静以修身俭以养德”的观点，并阐发了13赏析译文（二）夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。才干增长立下志向放纵懈怠，淫，放纵，慢，懈怠振奋精神轻薄浮躁，险，轻薄修养性情。治，修养赏析译文（二）夫/学/须静也，才/须学也。才干增长立下志向放14译文二学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神；轻薄浮躁，就不能修养性情。译文二学习必须静心专一，而才干来自于学习。15夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。作者将立志，学习和成才三者关系在一起，告诫儿子要志存高远，勤学成才从反面告诫儿子学习态度要端正，不能好高骛远，急于求成浮躁不专。作者将立志，学习和成才从反面告诫儿子16第二层层意阐述学才志三者关系，表明淫慢和险躁（不静）的害处，正反结合证明观点第二层层意阐述学才志三者关系，表明淫慢和险躁（不静）的害处，17译文赏析年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！疾行，指迅速逝去凋落，衰残穷困潦倒的人居住的陋室又，再怎么译文赏析疾行，指迅速逝去凋落，衰残穷困潦倒的人居住的陋室又，18译文三

年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的陋室，那时再悔恨又怎么来得及。译文三年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰19赏析年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。赏析年/与时驰，从反面论述，强调勤学20第三层层意从反面强调，勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意，第三层层意从反面强调，勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意，21设问思考1诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备那几个条件？它们是什么关系？条件一是立志；条件二是学习；第三个条件是惜时。三者关系;这三者是互相联系的，缺一不可。诸葛亮主张以学广才，志又是学习成才的前提和基础，而学习有必须珍惜时间。设问思考1诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备那几个条件？222联系上下文，谈谈你对志与学的关系如何理解文章很重视志的作用，一方面要靠淡泊宁静来明志；一方面强调无志则不足以成学，即没有志向，就没有学习目标2联系上下文，谈谈你对志与学的关系如何理解文章很重视志的作用233文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话?

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

3文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两24主题这篇以议论为主的文言文，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值，，表达了对儿子在修身治学方面的殷切希望。主题这篇以议论为主的文言文，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的25注释

【1】夫（fú）：语气词，用于句首，表示发端。【2】君子：品德高尚的人。【3】行：指行为操守。【4】修身：个人的品德修养。【5】淡（dàn）泊：安静而不贪图功名利禄。内心恬淡，不慕名利。清心寡欲。注释【1】夫（fú）：语气词，用于句首，表26

【6】明志：明确志向。【7】宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。【8】致远：实现远大目标。【9】广才：使才智广博。【10】淫（yín）漫：过度怠慢。漫：怠惰，淫：过度。【11】励精：振奋精神。励：奋勉，振奋。

【6】明志：明确志向。27

【12】险躁：暴躁、浮躁，与上文“宁静”相对而言。【13】治性：治通冶，陶冶性情。【14】与：跟随。【15】驰：消失、逝去。【16】日：时间。【17】遂：于是，就。【18】枯落：枯枝和落叶，此指枯叶一样飘零，形容人韶华逝去。

【12】险躁：暴躁、浮躁，与上文“宁静”相28

【19】多不接世：意思是对社会没有任何贡献。接世，接触社会，对社会有益。有“用世”的意思。【20】穷庐：破房子。【21】将复何及：又怎么来得及呢!

【19】多不接世：意思是对社会没有任何贡献29重点句子

【1】非淡泊无以明志，非宁静无以致远。不恬静寡欲就无法明确志向，不排除外来干扰就无法达到远大目标。（互文）重点句子【1】非淡泊无以明志，非宁静无以致30

【2】淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。放纵懒散就不能振奋精神，冒险急躁就不能陶冶性情。【3】非学无以广才，非志无以成学。

所以不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。

【2】淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。31翻译文章

君子的操守，（应该）恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。不把名利看得轻淡就不能明确自己的志向，不能平静己心就不能实现远大的目标。学习必须静心，才识需要学习，不学习无从拓广才识，不立志不能学习成功。翻译文章君子的操守，（应该）恬静以修善自32

沉迷滞迟就不能励精求进，偏狭躁进就不能冶炼性情。年年岁岁时日飞驰，意志也随光阴一日日逝去，于是渐渐枯零凋落，大多不能融入社会，可悲地守着贫寒的居舍，那时（后悔）哪来得及！

沉迷滞迟就不能励精求进，偏狭躁进就不能33问题探究1、说说本文的主要内容。

写了诸葛亮希望儿子需要珍惜时间，刻苦学习，学有所成。

2、作者写这封信的用意是什么?

诸葛亮写这封家书用意是告诫儿子要注意珍惜时间，勉励他刻苦学习。问题探究1、说说本文的主要内容。34

3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话?

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。4、诫子书从哪两个方面展开论述？

物质生活和精神生活，立功与立德。

3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出35

5、本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？

从品行，学习，志向三个方面。讲：要宁静，淡泊及早努力还将三个方面连接在一起论述。6、本文表达中心的句子是什么？非澹泊（或者淡泊）无以明志，非宁静无以致远。

5、本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展36谈感受，说启发

1、时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）谈感受，说启发1、时光飞逝，我们要珍惜37

2、一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在１２岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。

2、一个人要想有所成就，就必须从小确立38名句赏析1、夫君子之行，静以修身，俭以养德。

高尚君子的行为，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。

诸葛亮忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。不能够静下来，则无法有效的计划未来。而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。名句赏析1、夫君子之行，静以修身，俭以养德。39

他还告知孩子要节俭，以培养自己的德行。审慎理财，量入为出，不但可以摆脱负债的困扰，更可以过着纪律的俭朴生活，不会成为物质的奴隶。

他还告知孩子要节俭，以培养自己的德行。40

2、非淡泊无以明志，非宁静无以致远

这是逻辑学中“双重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。

他告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静下来，才能够把将来细心计划妥当。面对未来，您有理想吗？您有使命感吗？您有自己的价值观吗？

2、非淡泊无以明志，非宁静无以致远

41

3、非学无以广才，非志无以成学。

无论人处于什么阶段（少年，中年，晚年），学习与志向总是最重要的。古今中外的天才宁有种乎？非也。人非生而知之，而是学而知之。诸葛亮的眼光是深邃的，他告诫儿子“非学无以广才”的话语既是很普通的谆谆告诫，也是亘古未变的哲理。

3、非学无以广才，非志无以成学。42巩固练习１、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪些诗句？

（１）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（２）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。巩固练习１、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握43

2、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础。

2、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？44

3、诸葛亮认为要如何培养志向呢？

必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志（非澹泊无以明志，非宁静无以致远）如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？（夫君子之行，静以修身，俭以养德）看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。

3、诸葛亮认为要如何培养志向呢？45看似无关，实则关系密切。连词，表示后者是前者的目的可见作者严于律己的品质年/与时驰，意/与日去，6、本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？请分别找出原句。例如：“静以修身，俭以养德。非学/无以/广才，非志/无以/成学。【3】治学：悬梁刺股、囊萤映雪、【5】淡（dàn）泊：安静而不贪图功名利禄。他说："时间就是生命。【21】将复何及：又怎么来得及呢!不能够静下来，则无法有效的计划未来。看似无关，实则关系密切。明日复明日，明日何其多！非澹泊（或者淡泊）无以明志，非宁静无以致远。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。明日复明日，明日何其多！连词，表示后者是前者的目的非澹泊（或者淡泊）无以明志，非宁静无以致远。2、一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。2联系上下文，谈谈你对志与学的关系如何理解要静下来，才能够把将来细心计划妥当。【9】广才：使才智广博。不能够静下来，则无法有效的计划未来。【2】君子：品德高尚的人。

4、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？

看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。看似无关，实则关系密切。

4、“君子之行46

5、划分出下列句子的朗读节奏。

【1】夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。【2】非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。【3】淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。【4】年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！

5、划分出下列句子的朗读节奏。47

6、本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？请分别找出原句。【1】澹泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。【2】立志：非学无以广才，非志无以成学。【3】惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

6、本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具48

7、举例说明本文句式方面的特点。例如：“静以修身，俭以养德。”“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”

这样的句子文中有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，所以文章用语简明，用意却很深刻。后一句用双重否定句加强语气。

7、举例说明本文句式方面的特点。49拓展练习1、为本文补充道理论据。

【1】淡泊：

苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（《出师表》）；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（陶渊明）。拓展练习1、为本文补充道理论据。50

【2】立志：

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；志当存高远（诸葛亮）【3】惜时：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（谚语）

【2】立志：51

2、为本文补充事实论据。【1】立志：

A.毛泽东：从小立有远大志向——立志救国、献身革命，最终缔造了新中国。

2、为本文补充事实论据。52

B.周恩来：从小立志“为中华之崛起而读书”，成为令世人敬仰的人。

c.张海迪：身残志坚，胸怀理想，她说：“即使翅膀断了，心也要飞翔”，她发愤努力，学会了多门外语，成为当时青年人的楷模。

B.周恩来：从小立志“为中华之崛起而读书”，成53

【2】宁静：居里夫人淡泊名利，追求宁静，在简陋的实验室里精心研究，最终发现了镭，获得诺贝尔奖。【3】治学：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光等。

【2】宁静：居里夫人淡泊名利，追求宁静，在简陋的54

3、惜时诗句。【1】少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》【2】莫等闲，白了少年头，空悲切。

——岳飞《满江红》【3】三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——颜真卿《劝学》

3、惜时诗句。55

4、诸葛亮告诫我们“淡泊以明志，宁静以致远”，你能为本文的观点补充一个论据吗？（道理或事实均可）

【1】居里夫妇的居室里简单到只有两把椅子，他们自己刚好每人一把。因为担心来访的客人在舒服的座位上逗留过久会占用她宝贵的研究时间。这就是“静”的最高境界。

4、诸葛亮告诫我们“淡泊以明志，宁静以致远”，你能为本文的56

【2】居里夫人把英国皇家学会颁给她的金质奖章送给小女儿做玩具，她说:“我是想让孩子们从小就知道,荣誉就像玩具,只能玩玩而已,绝不能永远守著它,否则就将一事无成。”这是因为居里夫人是一个淡泊名利的人，所以她能在科学的路上走得更高更远。

【2】居里夫人把英国皇家学会颁给她的金质奖章送给57连词，表示后者是前者的目的３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系；他还告知孩子要节俭，以培养自己的德行。【11】励精：振奋精神。险躁/则/不能/治性。他还告知孩子要节俭，以培养自己的德行。【12】险躁：暴躁、浮躁，与上文“宁静”相对而言。古今中外的天才宁有种乎？非也。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。悲守穷庐（）他还告知孩子要节俭，以培养自己的德行。明日复明日，明日何其多！【3】惜时：因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。【16】日：时间。从品行，学习，志向三个方面。【2】立志：写了诸葛亮希望儿子需要珍惜时间，刻苦学习，学有所成。【1】夫（fú）：语气词，用于句首，表示发端。诸葛亮写这封家书用意是告诫儿子要注意珍惜时间，勉励他刻苦学习。这篇以议论为主的文言文，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值，，表达了对儿子在修身治学方面的殷切希望。而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。【3】治学：悬梁刺股、囊萤映雪、——岳飞《满江红》要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础。

【3】鲁迅先生对时间的认识更深刻。他说："时间就是生命。无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。"

【4】美国著名科学家富兰克林曾经说过：“你热爱生命吗？那么你就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”连词，表示后者是前者的目的

【3】鲁迅先生对时间的58中心思想

《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长，言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。中心思想《诫子书》是修身立志的名篇，其文59他还告知孩子要节俭，以培养自己的德行。【2】莫等闲，白了少年头，空悲切。2、作者写这封信的用意是什么?明日复明日，明日何其多！作者将立志，学习和成才【20】穷庐：破房子。【17】遂：于是，就。他说："时间就是生命。张海迪：身残志坚，胸怀理想，她说：“即使翅膀断了，心也要飞翔”，她发愤努力，学会了多门外语，成为当时青年人的楷模。琅玡阳都(今山东沂南南）人7、举例说明本文句式方面的特点。因为担心来访的客人在舒服的座位上逗留过久会占用她宝贵的研究时间。诫子书，即作者写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信【1】夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。【2】君子：品德高尚的人。讲：要宁静，淡泊及早努力还将三个方面连接在一起论述。【3】行：指行为操守。【1】淡泊：险躁/则/不能/治性。这也正是诸葛亮的观点所在。1、时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。看似无关，实则关系密切。4、诫子书从哪两个方面展开论述？【2】淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的陋室，那时再悔恨又怎么来得及。导入新课

《诫子书》是诸葛亮写给其子诸葛瞻的，全文短短八十六字，虽阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理，但读来发人深省。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。他还告知孩子要节俭，以培养自己的德行。导入新课6016、诫子书诸葛亮16、诫子书诸葛亮61人教部编版七年级语文上诫子书教学课件62教学目标

１、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养；２、在理解重点词语的基础上翻译全文；３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系；４、引导学生领会文章的思想意义。教学目标１、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养；63作者简介

诸葛亮（181—234年），字（），号（），（）（）（）杰出的（）、（）。代表作品有《出师表》等。这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。孔明卧龙琅玡阳都(今山东沂南南）人三国时期蜀国政治家军事家作者简介诸葛亮（181—234年）孔明卧龙64朗读课文

诫子/书诸葛/亮夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以/明志,非宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！朗读课文诫子/书65读准字音

夫（）君子之行

夫学须静也

淫（）慢则不能励精，险zào（）则不能治性。悲守穷庐（）fúyín躁lú读准字音夫（）君子之行66题解诫——告诫，劝勉。子，一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。书——书信。诫子书，即作者写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信题解诫——告诫，劝勉。67赏析翻译夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以/明志,非宁静/无以/致远。助词，用于句首，表示发端行为操守屏除杂念和干扰，宁静专一连词，表示后者是前者的目的如果不是内心恬淡，不慕名利没有什么可以拿来，没办法明确志向达到远大目标，致，达到赏析翻译夫/君子/之行,静/以68译文君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养美德。不能内心恬淡不慕名利，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。译文君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养美德。不能69赏析一夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。句意：作者开篇就明确提出修身养德的要求，并指出修身养德的具体途径。指出修身养德的方法和途径，提出本文观点。俭/以养德—强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。可见作者严于律己的品质静/以修身—强调内心宁静对个人品德修养的重要作用赏析一夫/君子/之行,句意：作者开篇就明确提出修身养德的指出70非淡泊/无以/明志,非宁静/无以/致远。淡泊宁静是“明志”的前提非淡泊/无以/明志,淡泊宁静是“明志”的前提71第一层的意思开头作者提出“静以修身俭以养德”的观点，并阐发了静的价值。第一层的意思开头作者提出“静以修身俭以养德”的观点，并阐发了72赏析译文（二）夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。才干增长立下志向放纵懈怠，淫，放纵，慢，懈怠振奋精神轻薄浮躁，险，轻薄修养性情。治，修养赏析译文（二）夫/学/须静也，才/须学也。才干增长立下志向放73译文二学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神；轻薄浮躁，就不能修养性情。译文二学习必须静心专一，而才干来自于学习。74夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。作者将立志，学习和成才三者关系在一起，告诫儿子要志存高远，勤学成才从反面告诫儿子学习态度要端正，不能好高骛远，急于求成浮躁不专。作者将立志，学习和成才从反面告诫儿子75第二层层意阐述学才志三者关系，表明淫慢和险躁（不静）的害处，正反结合证明观点第二层层意阐述学才志三者关系，表明淫慢和险躁（不静）的害处，76译文赏析年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！疾行，指迅速逝去凋落，衰残穷困潦倒的人居住的陋室又，再怎么译文赏析疾行，指迅速逝去凋落，衰残穷困潦倒的人居住的陋室又，77译文三

年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的陋室，那时再悔恨又怎么来得及。译文三年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰78赏析年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。赏析年/与时驰，从反面论述，强调勤学79第三层层意从反面强调，勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意，第三层层意从反面强调，勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意，80设问思考1诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备那几个条件？它们是什么关系？条件一是立志；条件二是学习；第三个条件是惜时。三者关系;这三者是互相联系的，缺一不可。诸葛亮主张以学广才，志又是学习成才的前提和基础，而学习有必须珍惜时间。设问思考1诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备那几个条件？812联系上下文，谈谈你对志与学的关系如何理解文章很重视志的作用，一方面要靠淡泊宁静来明志；一方面强调无志则不足以成学，即没有志向，就没有学习目标2联系上下文，谈谈你对志与学的关系如何理解文章很重视志的作用823文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话?

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

3文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两83主题这篇以议论为主的文言文，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值，，表达了对儿子在修身治学方面的殷切希望。主题这篇以议论为主的文言文，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的84注释

【1】夫（fú）：语气词，用于句首，表示发端。【2】君子：品德高尚的人。【3】行：指行为操守。【4】修身：个人的品德修养。【5】淡（dàn）泊：安静而不贪图功名利禄。内心恬淡，不慕名利。清心寡欲。注释【1】夫（fú）：语气词，用于句首，表85

【6】明志：明确志向。【7】宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。【8】致远：实现远大目标。【9】广才：使才智广博。【10】淫（yín）漫：过度怠慢。漫：怠惰，淫：过度。【11】励精：振奋精神。励：奋勉，振奋。

【6】明志：明确志向。86

【12】险躁：暴躁、浮躁，与上文“宁静”相对而言。【13】治性：治通冶，陶冶性情。【14】与：跟随。【15】驰：消失、逝去。【16】日：时间。【17】遂：于是，就。【18】枯落：枯枝和落叶，此指枯叶一样飘零，形容人韶华逝去。

【12】险躁：暴躁、浮躁，与上文“宁静”相87

【19】多不接世：意思是对社会没有任何贡献。接世，接触社会，对社会有益。有“用世”的意思。【20】穷庐：破房子。【21】将复何及：又怎么来得及呢!

【19】多不接世：意思是对社会没有任何贡献88重点句子

【1】非淡泊无以明志，非宁静无以致远。不恬静寡欲就无法明确志向，不排除外来干扰就无法达到远大目标。（互文）重点句子【1】非淡泊无以明志，非宁静无以致89

【2】淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。放纵懒散就不能振奋精神，冒险急躁就不能陶冶性情。【3】非学无以广才，非志无以成学。

所以不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。

【2】淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。90翻译文章

君子的操守，（应该）恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。不把名利看得轻淡就不能明确自己的志向，不能平静己心就不能实现远大的目标。学习必须静心，才识需要学习，不学习无从拓广才识，不立志不能学习成功。翻译文章君子的操守，（应该）恬静以修善自91

沉迷滞迟就不能励精求进，偏狭躁进就不能冶炼性情。年年岁岁时日飞驰，意志也随光阴一日日逝去，于是渐渐枯零凋落，大多不能融入社会，可悲地守着贫寒的居舍，那时（后悔）哪来得及！

沉迷滞迟就不能励精求进，偏狭躁进就不能92问题探究1、说说本文的主要内容。

写了诸葛亮希望儿子需要珍惜时间，刻苦学习，学有所成。

2、作者写这封信的用意是什么?

诸葛亮写这封家书用意是告诫儿子要注意珍惜时间，勉励他刻苦学习。问题探究1、说说本文的主要内容。93

3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话?

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。4、诫子书从哪两个方面展开论述？

物质生活和精神生活，立功与立德。

3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出94

5、本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？

从品行，学习，志向三个方面。讲：要宁静，淡泊及早努力还将三个方面连接在一起论述。6、本文表达中心的句子是什么？非澹泊（或者淡泊）无以明志，非宁静无以致远。

5、本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展95谈感受，说启发

1、时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）谈感受，说启发1、时光飞逝，我们要珍惜96

2、一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在１２岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。

2、一个人要想有所成就，就必须从小确立97名句赏析1、夫君子之行，静以修身，俭以养德。

高尚君子的行为，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。

诸葛亮忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。不能够静下来，则无法有效的计划未来。而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。名句赏析1、夫君子之行，静以修身，俭以养德。98

他还告知孩子要节俭，以培养自己的德行。审慎理财，量入为出，不但可以摆脱负债的困扰，更可以过着纪律的俭朴生活，不会成为物质的奴隶。

他还告知孩子要节俭，以培养自己的德行。99

2、非淡泊无以明志，非宁静无以致远

这是逻辑学中“双重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。

他告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静下来，才能够把将来细心计划妥当。面对未来，您有理想吗？您有使命感吗？您有自己的价值观吗？

2、非淡泊无以明志，非宁静无以致远

100

3、非学无以广才，非志无以成学。

无论人处于什么阶段（少年，中年，晚年），学习与志向总是最重要的。古今中外的天才宁有种乎？非也。人非生而知之，而是学而知之。诸葛亮的眼光是深邃的，他告诫儿子“非学无以广才”的话语既是很普通的谆谆告诫，也是亘古未变的哲理。

3、非学无以广才，非志无以成学。101巩固练习１、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪些诗句？

（１）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（２）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。巩固练习１、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握102

2、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础。

2、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？103

3、诸葛亮认为要如何培养志向呢？

必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志（非澹泊无以明志，非宁静无以致远）如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？（夫君子之行，静以修身，俭以养德）看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。

3、诸葛亮认为要如何培养志向呢？104看似无关，实则关系密切。连词，表示后者是前者的目的可见作者严于律己的品质年/与时驰，意/与日去，6、本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？请分别找出原句。例如：“静以修身，俭以养德。非学/无以/广才，非志/无以/成学。【3】治学：悬梁刺股、囊萤映雪、【5】淡（dàn）泊：安静而不贪图功名利禄。他说："时间就是生命。【21】将复何及：又怎么来得及呢!不能够静下来，则无法有效的计划未来。看似无关，实则关系密切。明日复明日，明日何其多！非澹泊（或者淡泊）无以明志，非宁静无以致远。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。明日复明日，明日何其多！连词，表示后者是前者的目的非澹泊（或者淡泊）无以明志，非宁静无以致远。2、一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。2联系上下文，谈谈你对志与学的关系如何理解要静下来，才能够把将来细心计划妥当。【9】广才：使才智广博。不能够静下来，则无法有效的计划未来。【2】君子：品德高尚的人。

4、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？

看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。看似无关，实则关系密切。

4、“君子之行105

5、划分出下列句子的朗读节奏。

【1】夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。【2】非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。【3】淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。【4】年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！

5、划分出下列句子的朗读节奏。106

6、本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？请分别找出原句。【1】澹泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。【2】立志：非学无以广才，非志无以成学。【3】惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

6、本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具107

7、举例说明本文句式方面的特点。例如：“静以修身，俭以养德。”“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”

这样的句子文中有许多，它们多用