公务员制度复习课件

公务员制度复习服从真理，就能征服一切事物公务员制度复习公务员制度复习服从真理，就能征服一切事物公务员制度复习二、中国公务员的概念我国于2006年发布《中华人民共和国公务员法》。第二条规定:公务员是指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员。20世纪70年代改革开放以来，随着我国工业化、信息化、城镇化、现代化的推进，农村剩余劳动力大量涌进城市，他们的子女也跟随来到城市生活、学习和发展。据国家统计局发布的《2012年全国农民工监测调查报告》，截至2012年全国农民工总量达到26261万人，比上年增加983万人，增长3.9%。从1996年原国家教委印发的《城镇流动人口中适龄儿童少年就学办法（试行）》到2006年《国务院关于解决农民工问题的若干意见》（以下简称2006年《意见》），国家每年都出台法律和政策来解决农民工子女接受平等教育的问题。2006年《意见》明确指出要“保障农民工子女平等接受义务教育”。中国共产党十八大报告明确强调“积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”现实问题的突出和国家的重视促使“农民工随迁子女教育”成了学界研究的热点话题之一。自1995年《中国教育报》发表一系列以“流动的孩子哪上学――流动人口子女教育探讨”为主题的文章后，该领域的研究成果层出不穷。本文下载北大中文核心期刊收录的该领域的文章，并且进行整理、归类、分析和综合，旨在了解该领域的研究情况，试图回答该领域研究成果的数量和质量积累情况，哪些人在参与该领域的研究，研究队伍的成熟程度如何，研究所采用的方法是否合理和有所突破等问题。一、研究方法（一）样本选取在CNKI中国期刊全文数据库中以北大中文核心期刊为检索对象，分别以“流动人口子女”、“农民工子女教育”和“务工人员子女”为主题各自检索到文章140篇、260篇、65篇，总计462篇。将三者合并后，剔除重复无效的和与研究对象农民工随迁子女教育无关的文章，得到有效样本448篇。（二）维度划分维度的科学合理划分是进行文献梳理的基本前提，本研究在参考前人研究成果的基础上，以文献增长、期刊分布、作者概况和研究方法4个层面为视角，主要运用定量分析法并辅以定性分析法对期刊文献进行说明分析。（三）研究工具本文以文献计量法为基础，利用金山（WPS）Excel和Word对数据进行处理。二、结果分析（一）文献增长自1997以来，我国该领域的文章由最初的缓慢增长过渡到快速增长期，达到高峰后，呈现缓慢的回落。1997到2001年，文献量甚少，总体没有增长，甚至在1998年和1999年出现下降。2002年到2010年，文献量快速增长，并达到增长高峰。2011年N2013年，文献量呈现出平稳下降的态势。（二）期刊分布。在文献计量学中，布拉德福定律认为，对某一主题而言，将科学期刊按照刊载相关论文数量减少的顺序排列时，都可划出对该主题最有贡献的核心区，以及含有与区域论文数量相同的几个区域。在教育学类期刊中，载文量达到10篇以上的依次为《教育发展研究》、《教育科学研究》、《上海教育科研》、《中国教育学刊》，在教育学一级学科期刊《教育研究》中的载文量也达到8篇。这四种期刊是教育学中较有影响的期刊，属于“中文社会科学引文索引”（CSSCI）（简称C刊）。表明该领域在教育学的学科视野中得到最有力的关注。在社会学类期刊中，《中国青年研究》和《青年研究》载文量分别为17篇、16篇，这两种期刊属于C刊，表明该领域的研究在社会学的视野中占有一席之地。（三）作者概况从作者来源、发文数量、合作情况几个角度来了解农民工随迁子女教育研究领域的现状，可以判断该领域研究队伍整体的科研水平，衡量学科领域的发展程度。1.作者来源研究者是研究质量的生命线，考察作者来源可以看出学术资源的分布状况，从侧面反映出研究质量的高低。2.发文数量文献计量学中的洛特卡定律认为，在某个研究领域内，研究者数量与论文数量存在一定关系，即在一个成熟的研究领域，写n篇论文的作者数量大约是写一篇论文作者数的n平方分之一，写一篇论文的作者约占全体作者的60%。也就是说，占成熟的研究者数量的25.00%、11.11%和6.25%。（四）研究方法在该领域的研究中，主要以理论思辨的定性研究方法为主，占总样本数的71.4%，实证研究的仅占28.6%。理论思辨有助于丰富学科领域的基本理论，提高研究文章的学术性，但如果过分强调理论研究，可能出现观念的堆砌和重复，这不管是对于理论建设还是实践问题的解决都是有害的实证研究法的运用。三、思考与建议基于前文的分析，结合我国农民工随迁子女教育的实际情况，本文做出以下几点思考和建议。首先，农民工随迁子女的教育问题仍然是一个热点话题，学者们应该继续加强该领域的研究，提高研究的深度。一方面要研究实际中存在的突出问题；另一方面，要看到一些刚刚孕育还没突出表现出的矛盾，保持学术研究对于实践问题的前瞻性和预测性。其次，不同背景的学者们都在关注该领域的研究，但许多是出于一时兴趣，缺乏深入的挖掘，研究的产出数量低，质量也不能保证。核心作者偏少，不能够带动该领域继续向前发展。鉴于此，需要营造轻松的学术氛围，发挥核心作者的带动作用，培育优秀的研究团队和个人，从而提高该领域的研究水平。最后，在学科视角上，出现了多学科参与的局面，但主要以教育学、社会学为主。在研究方法上，出现多种方法并存的局面，但存在重思辨轻实证的特点，需要学者们改进已有研究法，加强实证研究，实现定量研究与定性研究的结合。现阶段在农村初中历史课堂教学中普遍存在着一些“怪象”，如：部分学生学习历史的兴趣不高，“身在曹营心在汉”；历史课上看其他书，做其他学科的作业；上课过程中听课不专心、不认真；参与课堂教学活动不积极、不踊跃；思考各种问题不主动，回答问题不经过大脑思考，答非所问……作为一名农村初中历史教师，我不禁在想：跟初中其他学科相比，历史课是最有趣的课程之一，为什么学生学习兴趣不高，学习不积极呢？我以为，除了历史课是传统意识中的副科外，主要原因是教师的教学艺术不高导致学生历史学习兴趣不高。鉴于此，培养农村初中学生历史学习兴趣刻不容缓。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合农村初中历史教学实际，浅显论述一些农村初中生历史学习兴趣的培养策略。一、内容务求联系生活――培养学生历史学习兴趣之出发点如果撇开现实生活片面讲解历史内容，学生就会觉得历史学习枯燥乏味。因为学生从现实生活中找不到一点历史的影子，所以他们就会觉得历史与自己的日常生活没有丝毫关系，他们的历史学习兴趣也就很难被激发。因此，在农村初中历史教学过程中，教师要务求把课本教学内容与日常实际生活紧密地联系起来。把教学内容与实际生活紧密地联系起来是培养学生历史学习兴趣的出发点。例如，在教学“科举制的创立”这部分内容的时候，教师可以将科举制的学习内容与现实生活中的“及第粥”“状元糕”等民俗食品联系起来。除此之外，教师也可以将科举制的学习内容与日常生活中经常用到的一些词语“登龙门”“中状元”等联系起来……由此可见，教师把教学内容与实际生活紧密结合起来，为培养学生历史学习的兴趣奠定了基础。联系生活成为培养学生历史学习兴趣的出发点。二、课堂力求精讲多练――培养学生历史学习兴趣之立足点如果撇开课堂练习大幅地讲解历史内容，学生也会觉得历史学习枯燥乏味。因为学生在学习过程中找不到所学知识的运用之处，所以他们就会觉得历史知识的学习似乎毫无用处，他们历史学习的兴趣也就很难被激发。因此，在农村初中历史教学过程中，教师要力求把精辟的讲解与广泛练习紧密结合起来。把精讲与多练紧密结合起来是培养学生历史学习兴趣的立足点。例如在讲解世界历史“工业革命”这部分内容的时候，教师就英国工业革命的前提、条件和影响以及瓦特改良蒸汽机等内容进行了精讲，即详细讲解；而对于史蒂芬孙发明火车机车和富尔顿发明汽船等内容进行了简要讲述。然后，教师引领学生紧紧围绕“工业革命”的内容进行了大量富有成效的练习……由此可见，教师通过把精辟讲解与广泛练习紧密结合起来，为培养学生历史学习的兴趣搭建了平台。精讲多练成为培养学生历史学习兴趣的立足点。三、教法争求创新改进――培养学生历史学习兴趣之着力点社会在发展，时代在进步，课程改革也在不断深入。因此，教师的教学方法也要不断创新，与时俱进。如果教师的教学方法不能够与时俱进、改进创新，那么学生学习历史的兴趣也就很难被激发。因此，在农村初中历史教学过程中，教师要争求对课堂教学方法进行全面创新，不断改进。对教学方法进行全面创新以及不断改进是培养学生历史学习兴趣的着力点。例如，教师要让学生把学习历史看做是在研究历史和认识历史，要让学生充分发挥史料的作用来掌握和理解历史学习的知识点。教师可以让学生通过对史料的汇集、整理、辨析、推论等，把史料作为证据以此来解决历史学习过程中的各种问题。此外，教师要让学生在学习历史的时候就像学习数学一样，要有效利用各种思维能力，如发散式思维、复合式思维、形象思维等对历史知识进行准确的认识与理解……由此可?，教师通过对教学方法进行全面创新和不断改进，为培养学生历史学习的兴趣拓展了渠道。创新改进教法成为培养学生历史学习兴趣的着力点。当然，在农村初中历史教学过程中，培养学生历史学习兴趣的策略远不止这些，还包括通过重视教学设计来培养学生历史学习兴趣以及通过创设教学环节引导学生活动来培养学生历史学习兴趣等。总而言之，教师要把培养兴趣作为农村初中历史教学的重中之重，让兴趣成为提升农村初中历史教学效率的不竭动力。公务员制度复习服从真理，就能征服一切事物公务员制度复习公务员1公务员制度复习公务员制度复习2二、中国公务员的概念我国于2006年发布《中华人民共和国公务员法》。第二条规定:公务员是指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员。二、中国公务员的概念3·我国公务员范畴1各级行政机关工作人员·2中国共产党机关3.人大机关·4政协机关5审判机关6检察机关7民主党派机关·我国公务员范畴4(三)部门执行机构(内部人事机构)职权·(1)录用权;(2)考核权;(3)奖惩权;(4)升降权(5)任免权(6)辞退权;(7)其他人事决定权(三)部门执行机构(内部人事机构)职权5第一节公务员的条件、中华公务员的条件(一)具有中华人民共和国国籍;(二)年满十八周岁;(三)拥护中华人民共和国宪法第一节公务员的条件6(四)具有良好的品行·(五)具有正常履行职责的身体条件(六)具有符合职位要求的文化程度和工作能力·(七)法律规定的其他条件(四)具有良好的品行7·(三)公务员的权利1.获得履行职责应当具有的工作条件·2.非因法定事由、非经法定程序,不被免职、降职、辞退或者处分;·3.获得工资报酬,享受福利、保险待遇·(三)公务员的权利8·4.参加培训;5对机关工作和领导人员提出批评和建议;·6提出申诉和控告;7.申请辞职;·8.法律规定的其他权利·4.参加培训;9《公务员法》第十四条:国家实行公务员职位分类制度。公务员职位类别按照公务员职位的性质、特点和管理需要,划分为综合管理类专业技术类和行政执法类等类别。《公务员法》第十四条:国家实行公务员10(二)职务设置《公务员法》第十五条规定:国家根据公务员职位类别设置公务员职务序列。公务员的职务分为:“领导职务”和“非领导职务”两个类型。领导职务承担领导职责,非领导职务只承担岗位职责。(二)职务设置11公务员制度复习课件12公务员制度复习课件13公务员制度复习课件14公务员制度复习课件15公务员制度复习课件16公务员制度复习课件17公务员制度复习课件18公务员制度复习课件19公务员制度复习课件20公务员制度复习课件21公务员制度复习课件22公务员制度复习课件23公务员制度复习课件24公务员制度复习课件25公务员制度复习课件26公务员制度复习课件27公务员制度复习课件28公务员制度复习课件29公务员制度复习课件30公务员制度复习课件31公务员制度复习课件32公务员制度复习课件33公务员制度复习课件34公务员制度复习课件35公务员制度复习课件36公务员制度复习课件37公务员制度复习课件38公务员制度复习课件39公务员制度复习课件40公务员制度复习课件41公务员制度复习课件42公务员制度复习课件43公务员制度复习课件44公务员制度复习课件45公务员制度复习课件46公务员制度复习课件47公务员制度复习课件48公务员制度复习课件49公务员制度复习课件50公务员制度复习课件51公务员制度复习课件52公务员制度复习课件53公务员制度复习课件54公务员制度复习课件55公务员制度复习课件56公务员制度复习课件57公务员制度复习课件58公务员制度复习课件59公务员制度复习课件60公务员制度复习课件61公务员制度复习课件62公务员制度复习课件63公务员制度复习课件64公务员制度复习课件65公务员制度复习课件66公务员制度复习课件67公务员制度复习课件68公务员制度复习课件69公务员制度复习课件70公务员制度复习课件71公务员制度复习课件72公务员制度复习课件73公务员制度复习课件74公务员制度复习课件75公务员制度复习课件76公务员制度复习课件77公务员制度复习课件78公务员制度复习课件79公务员制度复习课件80公务员制度复习课件81公务员制度复习课件82公务员制度复习课件83公务员制度复习课件84公务员制度复习课件85公务员制度复习课件86公务员制度复习课件87公务员制度复习课件88公务员制度复习课件89公务员制度复习课件90公务员制度复习课件91公务员制度复习课件92公务员制度复习课件93公务员制度复习课件94公务员制度复习课件95公务员制度复习课件96公务员制度复习课件97公务员制度复习课件98公务员制度复习课件99公务员制度复习课件100公务员制度复习课件101公务员制度复习课件102公务员制度复习课件103公务员制度复习课件104公务员制度复习课件105公务员制度复习课件106公务员制度复习课件107公务员制度复习课件108公务员制度复习课件109公务员制度复习课件110公务员制度复习课件111公务员制度复习课件112公务员制度复习课件113公务员制度复习课件114公务员制度复习课件115公务员制度复习课件116公务员制度复习课件117公务员制度复习课件11841、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜119公务员制度复习服从真理，就能征服一切事物公务员制度复习公务员制度复习服从真理，就能征服一切事物公务员制度复习二、中国公务员的概念我国于2006年发布《中华人民共和国公务员法》。第二条规定:公务员是指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员。20世纪70年代改革开放以来，随着我国工业化、信息化、城镇化、现代化的推进，农村剩余劳动力大量涌进城市，他们的子女也跟随来到城市生活、学习和发展。据国家统计局发布的《2012年全国农民工监测调查报告》，截至2012年全国农民工总量达到26261万人，比上年增加983万人，增长3.9%。从1996年原国家教委印发的《城镇流动人口中适龄儿童少年就学办法（试行）》到2006年《国务院关于解决农民工问题的若干意见》（以下简称2006年《意见》），国家每年都出台法律和政策来解决农民工子女接受平等教育的问题。2006年《意见》明确指出要“保障农民工子女平等接受义务教育”。中国共产党十八大报告明确强调“积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”现实问题的突出和国家的重视促使“农民工随迁子女教育”成了学界研究的热点话题之一。自1995年《中国教育报》发表一系列以“流动的孩子哪上学――流动人口子女教育探讨”为主题的文章后，该领域的研究成果层出不穷。本文下载北大中文核心期刊收录的该领域的文章，并且进行整理、归类、分析和综合，旨在了解该领域的研究情况，试图回答该领域研究成果的数量和质量积累情况，哪些人在参与该领域的研究，研究队伍的成熟程度如何，研究所采用的方法是否合理和有所突破等问题。一、研究方法（一）样本选取在CNKI中国期刊全文数据库中以北大中文核心期刊为检索对象，分别以“流动人口子女”、“农民工子女教育”和“务工人员子女”为主题各自检索到文章140篇、260篇、65篇，总计462篇。将三者合并后，剔除重复无效的和与研究对象农民工随迁子女教育无关的文章，得到有效样本448篇。（二）维度划分维度的科学合理划分是进行文献梳理的基本前提，本研究在参考前人研究成果的基础上，以文献增长、期刊分布、作者概况和研究方法4个层面为视角，主要运用定量分析法并辅以定性分析法对期刊文献进行说明分析。（三）研究工具本文以文献计量法为基础，利用金山（WPS）Excel和Word对数据进行处理。二、结果分析（一）文献增长自1997以来，我国该领域的文章由最初的缓慢增长过渡到快速增长期，达到高峰后，呈现缓慢的回落。1997到2001年，文献量甚少，总体没有增长，甚至在1998年和1999年出现下降。2002年到2010年，文献量快速增长，并达到增长高峰。2011年N2013年，文献量呈现出平稳下降的态势。（二）期刊分布。在文献计量学中，布拉德福定律认为，对某一主题而言，将科学期刊按照刊载相关论文数量减少的顺序排列时，都可划出对该主题最有贡献的核心区，以及含有与区域论文数量相同的几个区域。在教育学类期刊中，载文量达到10篇以上的依次为《教育发展研究》、《教育科学研究》、《上海教育科研》、《中国教育学刊》，在教育学一级学科期刊《教育研究》中的载文量也达到8篇。这四种期刊是教育学中较有影响的期刊，属于“中文社会科学引文索引”（CSSCI）（简称C刊）。表明该领域在教育学的学科视野中得到最有力的关注。在社会学类期刊中，《中国青年研究》和《青年研究》载文量分别为17篇、16篇，这两种期刊属于C刊，表明该领域的研究在社会学的视野中占有一席之地。（三）作者概况从作者来源、发文数量、合作情况几个角度来了解农民工随迁子女教育研究领域的现状，可以判断该领域研究队伍整体的科研水平，衡量学科领域的发展程度。1.作者来源研究者是研究质量的生命线，考察作者来源可以看出学术资源的分布状况，从侧面反映出研究质量的高低。2.发文数量文献计量学中的洛特卡定律认为，在某个研究领域内，研究者数量与论文数量存在一定关系，即在一个成熟的研究领域，写n篇论文的作者数量大约是写一篇论文作者数的n平方分之一，写一篇论文的作者约占全体作者的60%。也就是说，占成熟的研究者数量的25.00%、11.11%和6.25%。（四）研究方法在该领域的研究中，主要以理论思辨的定性研究方法为主，占总样本数的71.4%，实证研究的仅占28.6%。理论思辨有助于丰富学科领域的基本理论，提高研究文章的学术性，但如果过分强调理论研究，可能出现观念的堆砌和重复，这不管是对于理论建设还是实践问题的解决都是有害的实证研究法的运用。三、思考与建议基于前文的分析，结合我国农民工随迁子女教育的实际情况，本文做出以下几点思考和建议。首先，农民工随迁子女的教育问题仍然是一个热点话题，学者们应该继续加强该领域的研究，提高研究的深度。一方面要研究实际中存在的突出问题；另一方面，要看到一些刚刚孕育还没突出表现出的矛盾，保持学术研究对于实践问题的前瞻性和预测性。其次，不同背景的学者们都在关注该领域的研究，但许多是出于一时兴趣，缺乏深入的挖掘，研究的产出数量低，质量也不能保证。核心作者偏少，不能够带动该领域继续向前发展。鉴于此，需要营造轻松的学术氛围，发挥核心作者的带动作用，培育优秀的研究团队和个人，从而提高该领域的研究水平。最后，在学科视角上，出现了多学科参与的局面，但主要以教育学、社会学为主。在研究方法上，出现多种方法并存的局面，但存在重思辨轻实证的特点，需要学者们改进已有研究法，加强实证研究，实现定量研究与定性研究的结合。现阶段在农村初中历史课堂教学中普遍存在着一些“怪象”，如：部分学生学习历史的兴趣不高，“身在曹营心在汉”；历史课上看其他书，做其他学科的作业；上课过程中听课不专心、不认真；参与课堂教学活动不积极、不踊跃；思考各种问题不主动，回答问题不经过大脑思考，答非所问……作为一名农村初中历史教师，我不禁在想：跟初中其他学科相比，历史课是最有趣的课程之一，为什么学生学习兴趣不高，学习不积极呢？我以为，除了历史课是传统意识中的副科外，主要原因是教师的教学艺术不高导致学生历史学习兴趣不高。鉴于此，培养农村初中学生历史学习兴趣刻不容缓。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合农村初中历史教学实际，浅显论述一些农村初中生历史学习兴趣的培养策略。一、内容务求联系生活――培养学生历史学习兴趣之出发点如果撇开现实生活片面讲解历史内容，学生就会觉得历史学习枯燥乏味。因为学生从现实生活中找不到一点历史的影子，所以他们就会觉得历史与自己的日常生活没有丝毫关系，他们的历史学习兴趣也就很难被激发。因此，在农村初中历史教学过程中，教师要务求把课本教学内容与日常实际生活紧密地联系起来。把教学内容与实际生活紧密地联系起来是培养学生历史学习兴趣的出发点。例如，在教学“科举制的创立”这部分内容的时候，教师可以将科举制的学习内容与现实生活中的“及第粥”“状元糕”等民俗食品联系起来。除此之外，教师也可以将科举制的学习内容与日常生活中经常用到的一些词语“登龙门”“中状元”等联系起来……由此可见，教师把教学内容与实际生活紧密结合起来，为培养学生历史学习的兴趣奠定了基础。联系生活成为培养学生历史学习兴趣的出发点。二、课堂力求精讲多练――培养学生历史学习兴趣之立足点如果撇开课堂练习大幅地讲解历史内容，学生也会觉得历史学习枯燥乏味。因为学生在学习过程中找不到所学知识的运用之处，所以他们就会觉得历史知识的学习似乎毫无用处，他们历史学习的兴趣也就很难被激发。因此，在农村初中历史教学过程中，教师要力求把精辟的讲解与广泛练习紧密结合起来。把精讲与多练紧密结合起来是培养学生历史学习兴趣的立足点。例如在讲解世界历史“工业革命”这部分内容的时候，教师就英国工业革命的前提、条件和影响以及瓦特改良蒸汽机等内容进行了精讲，即详细讲解；而对于史蒂芬孙发明火车机车和富尔顿发明汽船等内容进行了简要讲述。然后，教师引领学生紧紧围绕“工业革命”的内容进行了大量富有成效的练习……由此可见，教师通过把精辟讲解与广泛练习紧密结合起来，为培养学生历史学习的兴趣搭建了平台。精讲多练成为培养学生历史学习兴趣的立足点。三、教法争求创新改进――培养学生历史学习兴趣之着力点社会在发展，时代在进步，课程改革也在不断深入。因此，教师的教学方法也要不断创新，与时俱进。如果教师的教学方法不能够与时俱进、改进创新，那么学生学习历史的兴趣也就很难被激发。因此，在农村初中历史教学过程中，教师要争求对课堂教学方法进行全面创新，不断改进。对教学方法进行全面创新以及不断改进是培养学生历史学习兴趣的着力点。例如，教师要让学生把学习历史看做是在研究历史和认识历史，要让学生充分发挥史料的作用来掌握和理解历史学习的知识点。教师可以让学生通过对史料的汇集、整理、辨析、推论等，把史料作为证据以此来解决历史学习过程中的各种问题。此外，教师要让学生在学习历史的时候就像学习数学一样，要有效利用各种思维能力，如发散式思维、复合式思维、形象思维等对历史知识进行准确的认识与理解……由此可?，教师通过对教学方法进行全面创新和不断改进，为培养学生历史学习的兴趣拓展了渠道。创新改进教法成为培养学生历史学习兴趣的着力点。当然，在农村初中历史教学过程中，培养学生历史学习兴趣的策略远不止这些，还包括通过重视教学设计来培养学生历史学习兴趣以及通过创设教学环节引导学生活动来培养学生历史学习兴趣等。总而言之，教师要把培养兴趣作为农村初中历史教学的重中之重，让兴趣成为提升农村初中历史教学效率的不竭动力。公务员制度复习服从真理，就能征服一切事物公务员制度复习公务员120公务员制度复习公务员制度复习121二、中国公务员的概念我国于2006年发布《中华人民共和国公务员法》。第二条规定:公务员是指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员。二、中国公务员的概念122·我国公务员范畴1各级行政机关工作人员·2中国共产党机关3.人大机关·4政协机关5审判机关6检察机关7民主党派机关·我国公务员范畴123(三)部门执行机构(内部人事机构)职权·(1)录用权;(2)考核权;(3)奖惩权;(4)升降权(5)任免权(6)辞退权;(7)其他人事决定权(三)部门执行机构(内部人事机构)职权124第一节公务员的条件、中华公务员的条件(一)具有中华人民共和国国籍;(二)年满十八周岁;(三)拥护中华人民共和国宪法第一节公务员的条件125(四)具有良好的品行·(五)具有正常履行职责的身体条件(六)具有符合职位要求的文化程度和工作能力·(七)法律规定的其他条件(四)具有良好的品行126·(三)公务员的权利1.获得履行职责应当具有的工作条件·2.非因法定事由、非经法定程序,不被免职、降职、辞退或者处分;·3.获得工资报酬,享受福利、保险待遇·(三)公务员的权利127·4.参加培训;5对机关工作和领导人员提出批评和建议;·6提出申诉和控告;7.申请辞职;·8.法律规定的其他权利·4.参加培训;128《公务员法》第十四条:国家实行公务员职位分类制度。公务员职位类别按照公务员职位的性质、特点和管理需要,划分为综合管理类专业技术类和行政执法类等类别。《公务员法》第十四条:国家实行公务员129(二)职务设置《公务员法》第十五条规定:国家根据公务员职位类别设置公务员职务序列。公务员的职务分为:“领导职务”和“非领导职务”两个类型。领导职务承担领导职责,非领导职务只承担岗位职责。(二)职务设置130公务员制度复习课件131公务员制度复习课件132公务员制度复习课件133公务员制度复习课件134公务员制度复习课件135公务员制度复习课件136公务员制度复习课件137公务员制度复习课件138公务员制度复习课件139公务员制度复习课件140公务员制度复习课件141公务员制度复习课件142公务员制度复习课件143公务员制度复习课件144公务员制度复习课件145公务员制度复习课件146公务员制度复习课件147公务员制度复习课件148公务员制度复习课件149公务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