光源设计原理及运用课件

光源设计原理及运用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。光源设计原理及运用光源设计原理及运用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。系时雨潭州学院室内设计心课程光源设计原理及用光源类型自然光源:(全色光)直接天光2外部反射光3.室内反射光人造光源:(单色光、复色光)白炽灯(便宜、轻便、品种多、寿命短2荧光灯(散射光、高效省电)氛管灯《霓虹灯》(美观、费电4.高压放电灯(高光亮、低热量)我国初中开设的物理课程，旨在使学生学习终身发展必备的物理基础知识和技能，发展好奇心、求知欲，形成辩证唯物主义的科学理性思维，能运用相关的物理知识及科学探究方法去解决生活、生产中遇到的一些问题，以更好地适应现代生活和未来自身的全面发展.但在实际的初中教学中，尤其农村初中学生普遍感到物理难学，大量学生成为物理学困生.学生物理学习兴趣下降，物理学业成绩低下，不能达到国家物理课标的要求，从而得不到全面发展.学生感到物理难学，原因是多方面的，但究其根本都是在某些主客观条件下，学生的动手实验能力出现了障碍，物理是一门以实验为基础的自然科学.《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境保护意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质.因此，运用实验，让学生自己动手实践是教育之本.本文对如何提高农村初中学生的实验能力的做法进行讨论。1培养学生的实验兴趣是提高实验能力的基础“实验游戏化”，“寓教于乐”，学生最容易对实验感兴趣，如讲“大气压”时，学生做瓶子“吞”“吐”剥壳熟鸡蛋的实验，在讲液体的流速与压强的关系时让学生做硬币跳舞的实验，在讲“沸腾”时，我们做了“用冷水能将烧杯中水烧开”的实验，用“纸锅烧水”等很多有趣但学生意想不到的实验来提高学生的实验兴趣。灵活运用农村现有条件进行大量小实验.小实验的特点是取材方便，操作简单，能提供学生多动手，多观察的机会，根据学生的实际情况和爱好，不做统一要求，学生可以有选择地完成，结果大多数学生对完成这样的实验积极性很高，任务完成得也很好.如指导学生利用废旧材料制作针孔照相机、潜望镜、测力计、量筒、小天平、杠杆等到教具，在课堂上给其他同学演示，学生在制作教具过程中对所学的知识加深了理解，同时提高了他们在实验中分析问题、解决问题的能力，更重要的是使他们感到很有成就感，激发了他们的实验兴趣，提高了学生的实验能力。2培养学生严谨的科学态度是提高实验能力的基础初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理得出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、杠杆的平衡条件、欧姆定律等.学生由于缺少亲身经历和知识限制，对教材内容不可能一听就懂.而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的桥梁作用.所以教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验或讲授实验.因为单纯的讲授实验，便失去了定律、概念的客观真实性，学生也难以理解和接受。教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰地展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观真实性.所以教师必须是一个坚定的唯物主义者，要具有严谨的科学态度.在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相吻合.而应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确结论为止.只有这样才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度，从而提高学生实验的实验素养。3用实验引导学生自主思考培养学生的实验创新能力初中物理的学习过程就是用实验来辅助学生自主思考和自主学习的一个过程，因此这一过程中一定会包括用实验来让学生自主思考，具体的操作方法是：教师演示一些物理实验，在实验的过程中学生对此进行观察，观察所产生的物理现象，然后教师对此物理现象提出问题，让学生通过自己的思考来解决教师所提出的问题，通过这样的过程就可以有效地培养学生的自主思考能力.例如，教师在教学“压力、压强”的知识内容时，可以利用各种生动形象的实验方法来吸引学生观察实验，教师把一个鸡蛋放在手中握住，鸡蛋不会被握碎，但是，当教师用一根手指指甲用力敲打鸡蛋表面时，鸡蛋表面却出现了破裂的情况.教师在让学生学习“大气压”这一知识点时，教师可以亲自向学生演示水杯吸纸片的“覆杯”实验，让学生能够亲眼看到装有水的水杯倒立时，下面的硬纸板会紧紧贴在水杯表面，不掉下来.当学生观察了教师做的这一系列实验之后，教师可以根据实验过程向学生提出问题.例如，如果用压力压强知识该如何来解释鸡蛋现象？如何用大气压的知识来解释“覆杯”的现象？让学生根据所观察到的实验现象，结合所学知识来逐步分析、逐步解答，这样就可以培养学生自我观察、独立思考的能力，让学生的自主能力得到进一步的提高，养成用实验的方法来学习物理的好习惯，学生也会更喜欢学习物理，学生的实验动手能力会更强。4培养学生良好的实验习惯，形成科学的实验方法实验操作的全过程包括仪器调节、观察操作、仪器整理.教师要有意识地培养学生良好的实验习惯，使之形成良好的实验素养.实验前要对仪器进行预备性调节，根据需要，有的仪器位置安装底座要水平，有的要垂直.各仪器之间的联系应满足一定的要求，如电学实验中，电路连接要正确.还要考虑到观察、操作、检查的方便，如在光具座上的仪器应保持等高共轴.测量仪表必须先进行调零，当某些条件变化影响到零点时，要重新调零，如天平位置变动、弹簧秤拉力方向改变等，都必须重新调零。使用各种仪器必须按一定操作规范进行，对于违反操作规定的要禁止.操作要有一定的条理性，如在检查电路后，先接上电源的另一个接线柱，然后合上开关.观察仪表时视线应与刻度平面垂直.仪器整理要有一定的顺序，如电学实验中，应先切断电源，然后拆除连接电源的接线柱.仪器整理要有利于仪器的保养维护，如托盘天平游码归零，学生电源刻度盘旋钮旋到最小值，滑动变阻器滑片滑至其中一端，有传动装置的仪器将传动皮带松弛等，这样会使学生养成良好的实验习惯。物理学科是一门培养学生自主学习能力的具有自然属性的基础性学科，学生在学习的过程中需要紧密结合实验，教师应该合理利用实验方法，采用正确的教学策略积极对学生进行引导教育，提高学生的实验能力，使学生能够主动思考、独立操作，真正喜欢物理，将物理知识应用到生活中，从而收获良好的物理实验课堂教学效果.一、舞蹈课程对学前教育专业的重要性2010年7月，国家教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中指出：“百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，承载着亿万家庭对美好生活的期盼。基础教育是国家教育体系的基础，学前教育是基础的基础。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。”只有对未来教师从专业技能上进行提升，才是切实提高幼儿教育质量的重要保证。因此，在加强学生基础理论知识学习的同时，应把对学生专业能力的培养和提高作为重点。舞蹈是学生在未来从事学前教育工作不可缺少的专业技能。幼儿舞蹈在幼儿园舞蹈教学中不是单设的科目，而是音?方逃?中的一部分，是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式，它是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一个部分。舞蹈的美育功能能否发挥成功取决于任课教师自身舞蹈的素养。学前教育专业开设舞蹈课程的目的：为提高学生自身的艺术修养并为将来更好地从事幼儿教育岗位打好基础。鉴于学前教育专业的这一特点，学前教育专业将舞蹈课列为必修课程。作为高校教育工作者，我们应该把目光放在学生的就业上，以培养出优秀的幼儿教师为目的，从就业出发，打破原有的固定教学模式，在课程设置和教学方法上进行大胆改革，进而激发学生对舞蹈专业的感悟力与创造力，量身为高职院校的学生打造一套适合当今社会需求的课程设置方案及教学方法。1.学前教育专业舞蹈课程现状分析（1）学生舞蹈基础薄弱。舞蹈是用肢体语言表达情感的艺术。它对身体比例和身体协调性都有很高的要求。学前教育专业的学生在进校前对舞蹈专业技能、身高、体重等都没有严格的筛选。如内蒙古地区高职院校学前教育专业的学生，90%在入学前都没有接触过舞蹈，少数学生对舞蹈的接触也仅仅是文娱活动中的舞蹈表演。在实际上课时，她们因年龄偏大且骨骼生长发育已经定型、身体缺乏柔韧性和灵活性等客观条件阻碍了舞蹈课程的顺利实施。（2）开设舞蹈课程的课时量少。学前教育专业学生学习舞蹈与舞蹈专业学生学习舞蹈的目的不同。学前教育专业的学生既要学会跳舞，又要学会教孩子跳舞，还要会创编幼儿舞蹈。通过调查发现，就内蒙古地区高职高专院校的前教育专业学生而言，每周两节课、开设两个学期或三个学期的舞蹈课程、每次上课50人左右。课程数量少，教学目标多，这样的现状使得授课教师在实际教学中要对课程量做出相应的把控减。（3）课程评价方式单一。内蒙古地区的高职高专院校学前教育专业虽然都开设了舞蹈课，但每个高校没有特定的教学大纲和教材，所有教材和教学大纲都是教师根据教学需求进行定制的。课堂中以老师为主体，学生参与评价较少。更多教学目的只能停留在教会学生跳舞，对于学生有没有学会教孩子跳舞、能不能创编幼儿舞蹈这两个教学目的还是不能完全顾及到。2.幼儿园舞蹈课现状幼儿园舞蹈教育是幼儿园音乐教育的一部分。它也是培养幼儿德、智、体、美全面发展的一种形象、生动、富有感染力，幼儿容易接受的教育方式。因此，幼儿园音乐舞蹈教育的任务：教会幼儿一些唱歌、舞蹈的粗浅知识技能。初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感。发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现能力等，陶冶幼儿性情和品格。许多一线幼儿教师只是从认识层面上去对幼儿进行艺术教育，缺乏对幼儿进行内在的引导，如一味追求技术含量，让幼儿练习侧手翻等舞蹈技巧；一味练习基本功、软开度，会使得幼儿讨厌上舞蹈课。二、舞蹈课程设置的原则及内容2001年7月，教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“《纲要》”）中对教师的培养和培训做出了明确规定“师范院校和其他承担教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程来改革舞蹈课程的内容，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法”。1.能表演一个合格的幼儿教师，只有自己会表演，才能做到教幼儿表演。培养学生会表演从以下几个方面进行：第一，从舞蹈基础训练课程开始就加入一些幼儿基础练习元素，降低部分训练难度，使原本较为枯燥的基础强化训练变得更为轻松活泼及更为实用，也更方便学生的掌握。并在音乐上也采用一些少儿律动性较强的音乐，使学生对今后学习、编排幼儿舞蹈有一个整体的感受和理解。第二，为了从整体上训练学生克服身体的自然状态，获得正确的直立感，发展舞姿动作的协调性、灵活性、节奏感。在以往较为单一，更为注重学生动作完成质量的训练基础上，在组合中加进一些方位、节奏变化的训练，来强化学生的整体适应能力和表演能力。第三，课堂教学是对舞蹈素材的反复训练，规范了学生的动作，如果只有单一的教学会让学生感觉舞蹈课是枯燥的，鼓励学生多参与学校安排的各项舞蹈演出。以笔者实际教学经验为例：带领学生去敬老院，为那里的老人们奉献一场小型的表演。通过小舞台的不断磨炼，学生们不但奉献了爱心，还增强了自信心，也调动了学生们学习的积极性和主动性。在表演中感受平时所学、所悟，可以使学生们从思想和认识上有了一个新的认识。这个成功的教学案例充分证明了舞台实践对高校学前教育专业学生的重要性。2.能教授舞蹈是一种人体动态艺术，具有“立象尽意”“只能意会、不能言传”的特性，口传身教的教学方法历来为舞蹈教育的主要教学方式，要求教师有较强的示范能力，能按规范、准确的示范动作及讲解进行授课。光源设计原理及运用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。光源设计原理1系时雨潭州学院室内设计心课程光源设计原理及用系2光源设计原理及运用课件3光源设计原理及运用课件4光源设计原理及运用课件5光源设计原理及运用课件6力力7力力8光源设计原理及运用课件9力力10力力11光源设计原理及运用课件12光源设计原理及运用课件13光源设计原理及运用课件14光源设计原理及运用课件15光源设计原理及运用课件16光源设计原理及运用课件17光源设计原理及运用课件18光源设计原理及运用课件19光源设计原理及运用课件20光源设计原理及运用课件21光源设计原理及运用课件22光源设计原理及运用课件23光源设计原理及运用课件24光源设计原理及运用课件25光源设计原理及运用课件26光源设计原理及运用课件27光源设计原理及运用课件28光源设计原理及运用课件29光源设计原理及运用课件30光源设计原理及运用课件31光源设计原理及运用课件32光源设计原理及运用课件33光源设计原理及运用课件34光源设计原理及运用课件35光源设计原理及运用课件36光源设计原理及运用课件37光源设计原理及运用课件38光源设计原理及运用课件39光源设计原理及运用课件40光源设计原理及运用课件41光源设计原理及运用课件42光源设计原理及运用课件43光源设计原理及运用课件44光源设计原理及运用课件45光源设计原理及运用课件46光源设计原理及运用课件47光源设计原理及运用课件48光源设计原理及运用课件49光源设计原理及运用课件50光源设计原理及运用课件51光源设计原理及运用课件52光源设计原理及运用课件53光源设计原理及运用课件54光源设计原理及运用课件55光源设计原理及运用课件56光源设计原理及运用课件5766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特58光源设计原理及运用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。光源设计原理及运用光源设计原理及运用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。系时雨潭州学院室内设计心课程光源设计原理及用光源类型自然光源:(全色光)直接天光2外部反射光3.室内反射光人造光源:(单色光、复色光)白炽灯(便宜、轻便、品种多、寿命短2荧光灯(散射光、高效省电)氛管灯《霓虹灯》(美观、费电4.高压放电灯(高光亮、低热量)我国初中开设的物理课程，旨在使学生学习终身发展必备的物理基础知识和技能，发展好奇心、求知欲，形成辩证唯物主义的科学理性思维，能运用相关的物理知识及科学探究方法去解决生活、生产中遇到的一些问题，以更好地适应现代生活和未来自身的全面发展.但在实际的初中教学中，尤其农村初中学生普遍感到物理难学，大量学生成为物理学困生.学生物理学习兴趣下降，物理学业成绩低下，不能达到国家物理课标的要求，从而得不到全面发展.学生感到物理难学，原因是多方面的，但究其根本都是在某些主客观条件下，学生的动手实验能力出现了障碍，物理是一门以实验为基础的自然科学.《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境保护意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质.因此，运用实验，让学生自己动手实践是教育之本.本文对如何提高农村初中学生的实验能力的做法进行讨论。1培养学生的实验兴趣是提高实验能力的基础“实验游戏化”，“寓教于乐”，学生最容易对实验感兴趣，如讲“大气压”时，学生做瓶子“吞”“吐”剥壳熟鸡蛋的实验，在讲液体的流速与压强的关系时让学生做硬币跳舞的实验，在讲“沸腾”时，我们做了“用冷水能将烧杯中水烧开”的实验，用“纸锅烧水”等很多有趣但学生意想不到的实验来提高学生的实验兴趣。灵活运用农村现有条件进行大量小实验.小实验的特点是取材方便，操作简单，能提供学生多动手，多观察的机会，根据学生的实际情况和爱好，不做统一要求，学生可以有选择地完成，结果大多数学生对完成这样的实验积极性很高，任务完成得也很好.如指导学生利用废旧材料制作针孔照相机、潜望镜、测力计、量筒、小天平、杠杆等到教具，在课堂上给其他同学演示，学生在制作教具过程中对所学的知识加深了理解，同时提高了他们在实验中分析问题、解决问题的能力，更重要的是使他们感到很有成就感，激发了他们的实验兴趣，提高了学生的实验能力。2培养学生严谨的科学态度是提高实验能力的基础初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理得出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、杠杆的平衡条件、欧姆定律等.学生由于缺少亲身经历和知识限制，对教材内容不可能一听就懂.而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的桥梁作用.所以教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验或讲授实验.因为单纯的讲授实验，便失去了定律、概念的客观真实性，学生也难以理解和接受。教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰地展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观真实性.所以教师必须是一个坚定的唯物主义者，要具有严谨的科学态度.在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相吻合.而应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确结论为止.只有这样才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度，从而提高学生实验的实验素养。3用实验引导学生自主思考培养学生的实验创新能力初中物理的学习过程就是用实验来辅助学生自主思考和自主学习的一个过程，因此这一过程中一定会包括用实验来让学生自主思考，具体的操作方法是：教师演示一些物理实验，在实验的过程中学生对此进行观察，观察所产生的物理现象，然后教师对此物理现象提出问题，让学生通过自己的思考来解决教师所提出的问题，通过这样的过程就可以有效地培养学生的自主思考能力.例如，教师在教学“压力、压强”的知识内容时，可以利用各种生动形象的实验方法来吸引学生观察实验，教师把一个鸡蛋放在手中握住，鸡蛋不会被握碎，但是，当教师用一根手指指甲用力敲打鸡蛋表面时，鸡蛋表面却出现了破裂的情况.教师在让学生学习“大气压”这一知识点时，教师可以亲自向学生演示水杯吸纸片的“覆杯”实验，让学生能够亲眼看到装有水的水杯倒立时，下面的硬纸板会紧紧贴在水杯表面，不掉下来.当学生观察了教师做的这一系列实验之后，教师可以根据实验过程向学生提出问题.例如，如果用压力压强知识该如何来解释鸡蛋现象？如何用大气压的知识来解释“覆杯”的现象？让学生根据所观察到的实验现象，结合所学知识来逐步分析、逐步解答，这样就可以培养学生自我观察、独立思考的能力，让学生的自主能力得到进一步的提高，养成用实验的方法来学习物理的好习惯，学生也会更喜欢学习物理，学生的实验动手能力会更强。4培养学生良好的实验习惯，形成科学的实验方法实验操作的全过程包括仪器调节、观察操作、仪器整理.教师要有意识地培养学生良好的实验习惯，使之形成良好的实验素养.实验前要对仪器进行预备性调节，根据需要，有的仪器位置安装底座要水平，有的要垂直.各仪器之间的联系应满足一定的要求，如电学实验中，电路连接要正确.还要考虑到观察、操作、检查的方便，如在光具座上的仪器应保持等高共轴.测量仪表必须先进行调零，当某些条件变化影响到零点时，要重新调零，如天平位置变动、弹簧秤拉力方向改变等，都必须重新调零。使用各种仪器必须按一定操作规范进行，对于违反操作规定的要禁止.操作要有一定的条理性，如在检查电路后，先接上电源的另一个接线柱，然后合上开关.观察仪表时视线应与刻度平面垂直.仪器整理要有一定的顺序，如电学实验中，应先切断电源，然后拆除连接电源的接线柱.仪器整理要有利于仪器的保养维护，如托盘天平游码归零，学生电源刻度盘旋钮旋到最小值，滑动变阻器滑片滑至其中一端，有传动装置的仪器将传动皮带松弛等，这样会使学生养成良好的实验习惯。物理学科是一门培养学生自主学习能力的具有自然属性的基础性学科，学生在学习的过程中需要紧密结合实验，教师应该合理利用实验方法，采用正确的教学策略积极对学生进行引导教育，提高学生的实验能力，使学生能够主动思考、独立操作，真正喜欢物理，将物理知识应用到生活中，从而收获良好的物理实验课堂教学效果.一、舞蹈课程对学前教育专业的重要性2010年7月，国家教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中指出：“百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，承载着亿万家庭对美好生活的期盼。基础教育是国家教育体系的基础，学前教育是基础的基础。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。”只有对未来教师从专业技能上进行提升，才是切实提高幼儿教育质量的重要保证。因此，在加强学生基础理论知识学习的同时，应把对学生专业能力的培养和提高作为重点。舞蹈是学生在未来从事学前教育工作不可缺少的专业技能。幼儿舞蹈在幼儿园舞蹈教学中不是单设的科目，而是音?方逃?中的一部分，是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式，它是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一个部分。舞蹈的美育功能能否发挥成功取决于任课教师自身舞蹈的素养。学前教育专业开设舞蹈课程的目的：为提高学生自身的艺术修养并为将来更好地从事幼儿教育岗位打好基础。鉴于学前教育专业的这一特点，学前教育专业将舞蹈课列为必修课程。作为高校教育工作者，我们应该把目光放在学生的就业上，以培养出优秀的幼儿教师为目的，从就业出发，打破原有的固定教学模式，在课程设置和教学方法上进行大胆改革，进而激发学生对舞蹈专业的感悟力与创造力，量身为高职院校的学生打造一套适合当今社会需求的课程设置方案及教学方法。1.学前教育专业舞蹈课程现状分析（1）学生舞蹈基础薄弱。舞蹈是用肢体语言表达情感的艺术。它对身体比例和身体协调性都有很高的要求。学前教育专业的学生在进校前对舞蹈专业技能、身高、体重等都没有严格的筛选。如内蒙古地区高职院校学前教育专业的学生，90%在入学前都没有接触过舞蹈，少数学生对舞蹈的接触也仅仅是文娱活动中的舞蹈表演。在实际上课时，她们因年龄偏大且骨骼生长发育已经定型、身体缺乏柔韧性和灵活性等客观条件阻碍了舞蹈课程的顺利实施。（2）开设舞蹈课程的课时量少。学前教育专业学生学习舞蹈与舞蹈专业学生学习舞蹈的目的不同。学前教育专业的学生既要学会跳舞，又要学会教孩子跳舞，还要会创编幼儿舞蹈。通过调查发现，就内蒙古地区高职高专院校的前教育专业学生而言，每周两节课、开设两个学期或三个学期的舞蹈课程、每次上课50人左右。课程数量少，教学目标多，这样的现状使得授课教师在实际教学中要对课程量做出相应的把控减。（3）课程评价方式单一。内蒙古地区的高职高专院校学前教育专业虽然都开设了舞蹈课，但每个高校没有特定的教学大纲和教材，所有教材和教学大纲都是教师根据教学需求进行定制的。课堂中以老师为主体，学生参与评价较少。更多教学目的只能停留在教会学生跳舞，对于学生有没有学会教孩子跳舞、能不能创编幼儿舞蹈这两个教学目的还是不能完全顾及到。2.幼儿园舞蹈课现状幼儿园舞蹈教育是幼儿园音乐教育的一部分。它也是培养幼儿德、智、体、美全面发展的一种形象、生动、富有感染力，幼儿容易接受的教育方式。因此，幼儿园音乐舞蹈教育的任务：教会幼儿一些唱歌、舞蹈的粗浅知识技能。初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感。发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现能力等，陶冶幼儿性情和品格。许多一线幼儿教师只是从认识层面上去对幼儿进行艺术教育，缺乏对幼儿进行内在的引导，如一味追求技术含量，让幼儿练习侧手翻等舞蹈技巧；一味练习基本功、软开度，会使得幼儿讨厌上舞蹈课。二、舞蹈课程设置的原则及内容2001年7月，教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“《纲要》”）中对教师的培养和培训做出了明确规定“师范院校和其他承担教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程来改革舞蹈课程的内容，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法”。1.能表演一个合格的幼儿教师，只有自己会表演，才能做到教幼儿表演。培养学生会表演从以下几个方面进行：第一，从舞蹈基础训练课程开始就加入一些幼儿基础练习元素，降低部分训练难度，使原本较为枯燥的基础强化训练变得更为轻松活泼及更为实用，也更方便学生的掌握。并在音乐上也采用一些少儿律动性较强的音乐，使学生对今后学习、编排幼儿舞蹈有一个整体的感受和理解。第二，为了从整体上训练学生克服身体的自然状态，获得正确的直立感，发展舞姿动作的协调性、灵活性、节奏感。在以往较为单一，更为注重学生动作完成质量的训练基础上，在组合中加进一些方位、节奏变化的训练，来强化学生的整体适应能力和表演能力。第三，课堂教学是对舞蹈素材的反复训练，规范了学生的动作，如果只有单一的教学会让学生感觉舞蹈课是枯燥的，鼓励学生多参与学校安排的各项舞蹈演出。以笔者实际教学经验为例：带领学生去敬老院，为那里的老人们奉献一场小型的表演。通过小舞台的不断磨炼，学生们不但奉献了爱心，还增强了自信心，也调动了学生们学习的积极性和主动性