分析化学说课稿新讲诉课件

分析化学说课稿新讲诉分析化学说课稿新讲诉分析化学说课稿新讲诉《分析化学》课程教学设计教学设计整体框架渠程标准敏村和教学参资料的选择三,学情及学生学习方法的指导四.教学程序的设计五,数学方法手段六,课程实施条件七.考核方法进一步改革思路一、初中化学教学中“学困生”类型分析1．暂时困难型。学生自身智力正常，学习困难主要是非智力因素的影响。2．能力不足型。思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较差。但学习习惯较好，意志较强。3．动力不足型。这类“学困生”独生子女占多数。他们学习条件较好，但意志力较差，追“星族”多，对成才无热情，因而学习上无动力。此外，离婚单亲家庭因缺少正常的家庭教育，也使得其子女缺乏学习动力。４．整体困难型。这类学生的思维能力，语言能力，数理能力弱，求知欲、意志力和好胜心不强。二、转化“学困生”的方法由于“学困生”形成的原因十分复杂，我们不能把所有“学困生”都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对“学困生”的特点进行帮助，才有可能取得理想的转化效果。1．暂时困难型的“学困生”。教师在课外应增加对这类学生的感情投资，提高他们的学习兴趣，培养他们良好的意志力和勤奋学习的精神。对他们学习中出现的问题要及时解决。２．能力不足型的“学困生”。教师帮助他们具体分析成绩落后的原因，为他们设计一些生动形象的课外化学实验，让这类学生更具体、更深刻地理解化学概念和化学规律，掌握化学实验技能。对这类“学困生”重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法。如及时补习好学习化学必备的数学知识，养成课前预习的好习惯等。３．动力不足型“学困生”。这类学生转化工作的重点主要是充分与家长配合，教师可以试着做好家长的思想工作，使其认识到教育好子女的重要意义，家长、教师及学生三方共同努力，激励学生学习的动机，从而形成学习的动力。４．整体困难的“学困生”。大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难，知识障碍积累、基本技能匮乏造成的。同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。这类学生人数虽然不多，但学习困难程度较大。对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须进行较长时间的个别辅导，帮助他们树立学习的自信心。三、应用“情感教学法”转化化学“学困生”对于化学学习中的“学困生”，我们可以借鉴西方教学中的“情感教学法”。即在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情感体验，以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育。应用“情感教学法”应注意以下两点：首先，要建立民主和谐的师生关系。心理学家调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的欲望，教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。例如，在化学教学中，可以多给“学困生”动手实验和发言的机会，让他们在实践中主动发现问题、解决问题。在讨论和辩论时，让学生之间据理力争，充分发表自己的见解，促使他们在相互交流中启迪思路、发展思维。教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。这样，学生就会“亲其师而信其道”。其次，课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的爱，凝聚对学生的期望。如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好的方法”、“请你来试试，好吗”之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价。对待“学困生”还应给予更多的关怀，让学生感到教师的关心，教师没有抛弃他们，使他们保持学习的兴趣。总之，情感教育要做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情，以此来感染“学困生”，增加他们的自信心，启发他们的智慧，让他们感觉到学习的乐趣，进而发奋学习。基础教育由应试教育向素质教育转型是摆在全社会和每一个教育工作者面前的重要课题。我国中科院院士卢嘉锡教授曾指出:“当我们面向21世纪时,科技和社会的发展要求我们培养的人才必须掌握现代科技的最新成果,必须具有较强的能力和宽厚的基础，要把培养学生获取知识的能力作为重点”，因此在中学英语教学中推进素质教育，要求教师创设良好的教学氛围,优化课堂教学结构,创设情景教学,激发学生的学习兴趣,训练学生的听、说、读、写等能力,从而提高学生运用语言进行应用和交际的能力。英语口语交际教学是初中英语教学的重要组成部分,也是素质教育的前沿阵地，教师要在教学实践中改进口语交际教学方法,开发口语交际训练的多种途径,用各种方法引导学生学会倾听,乐于表达,提高学生英语口语交际的能力。我们学校地处边远山区，学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这大大影响了学生学习英语的热情。我在多年的英语课堂教学中,结合素质教育及新课程标准的要求,根据学生不同年龄的生理、心理特点及不同时期对知识的需求特点,在立足课堂英语教学，采用较为生动有趣、灵活多样的教学方法，提高课堂教学质量的同时还大力开辟英语第二课堂，努力创造英语学习氛围，让学生爱学、会学英语。以下是我的一点教学实践：一、从视觉上感染当学生走进学校大门时，校门口的牌子是中英文合写的；校园内部墙、教室、图书室、会议室、实验室、语音室、电脑室、音乐室、各科教研组等牌子均用中英文书写；在教室里学生的作业，课本封面也用英语书写，而教室墙体上的格言、标语必须用英文书写，富有趣味性、知识性的黑板报更是宣传、吸引学生阅读的主阵地；英语教研组主办的英语画展常年充盈在校园的各个角落，让学生每时每刻看到了英语，学习英语，据初步统计，学生此项可获英语单词信息500～800个。二、在学生听、说上熏陶听、说是一对孪生姐妹。因此，我校规定进入校园必须讲两种语言即普通话和英语。英语教师上课用全英教学，初一到初三循序渐进，逐步提高，同时课外教研组还将《刻舟求剑》《两小儿辩日》《守株待兔》《卖火柴的小女孩》等三十多个故事、语言、笑话、童话翻译成英文，课余时间在校园之音上反复播放。此外，学校每期开展一次英语故事会、演讲会、英语歌咏比赛；运用电化教学设备，每周上一节试听课，放一些外国原版的简单、易懂的问路、购物、看病等方面的声像作品，以改变长久枯燥的课堂教学；期中期末考试口试分数占相当大的部分，（初一占百分之三十，初二占百分之二十，初三占百分之十五，）以引导教师把教学重点放在听说方面，而中招考试占分值百分之二十的听力，就是素质教育的具体体现。我们要求全校学生必须做到“八个一”，即每人会讲一个英语故事，唱一首英语歌曲，背一篇英语课文，说一则英语谚语，说一篇英语发言稿，诵一首英语诗歌，讲一句伟人名言，每人每日记一句复杂的英语句子（专用日记本），这样有力地推动英语教学，并收到了良好的效果。三、从写开始抓基础我校除要求从初二下半学期和初三每人每期上交一篇300个单词的文章外，仍分年级段进行英语单词擂台赛，形式多样，如可在规定的时间内背默单词，最多者最佳，还可以用考试的形式，汉语释义默写单词，书法展览等。充分利用语音室的作用，练习听说的同时，增加大量的听写材料，以达到听写同兼的效果。素质教育是对全体受教育者传授知识技能、培养运用和实际操作能力,以适应生活、满足未来需要的“为人生打基础”的系统工程。这种教育的核心是在教育教学中充分尊重学生的自觉性、主动性、创造性。虽然基础教育课程改革所倡导的教学理念被越来越多的中小学教师所接触与了解，但目前农村英语新课程实施中仍然存在许多问题,如英语教师的教育观念没有得到根本的转变,整体素质偏低、知识结构老化,其素质及科研能力亟须提高;教师培训机制不健全;英语课程目标的达成效果不理想;地方课程资源不足,旧有的课程资源开发不够;硬性教学设备缺乏;部分教材内容带有城市化倾向,在农村学校中难以实施;中小学英语课程衔接不完善;课程实施过程存在形式主义色彩;考试评价改革滞后于课程改革等等。教师综合素质的提升是农村英语课程改革成败的关键。能否实现英语新课程理念与教学行为的融合,关键在于英语教师的知识素质、科研意识、课程开发意识、合作意识以及职业素养等。英语教师需不断学习,不断塑造自我,使自己获得持续发展。分析化学说课稿新讲诉分析化学说课稿新讲诉分析化学说课稿新讲诉1《分析化学》课程教学设计《分析化学》课程教学设计2分析化学说课稿新讲诉课件3分析化学说课稿新讲诉课件4分析化学说课稿新讲诉课件5分析化学说课稿新讲诉课件6具体内容及安排如下序号教学单元教学内容及要求1|分析化学概述①了解分析化学的定义、定量分析的任务、分类、程序:②掌握误差的来源及减免方法,熟悉分析数据的处理程序及方法①了解滴定分析的基本概念、反应条件及滴定方式;②理解酸碱质酸碱滴定法子理论和各种溶液PH的计算方法;③掌握指示剂的变色原理和选择原则。④熟练掌握电光天平的称量方法及滴定操作①掌握氧化还原滴定法的分类。②会用氧化还原滴定反应的各种指氧化还原滴定法示剂。③理解并掌握氧化还原滴定法的计算方法。④理解标准溶液的配制和标定方法。4沉淀滴定法①掌握莫尔法、佛尔哈徳法、法扬司法的基本原理和滴定条件、应用范围;②了解沉淀滴定法的实际应用配位滴定法①了解压位合物的组命名的用的性质、567吸光光度法①理解吸光光度法的基本原理;②掌握比色法及分光光度法③了解显色反应及显色剂复习、考试具体内容及安排如下73、教学目标知识掌握分析化学的基本知识、基本原理、基本计算和基本目标的实验操作技能教技能使学生基本掌握应职岗位群(食品、饲料、土壤等化学成分检测、服务指导和管理)所必需的操作技能,成为学目目标发展生产的技术人员标能力培养学生综合应用能力,目标运用理论知识解决生产实际问题能力素质培养科研素养,目标拓展创新能力3、教学目标8实施课程标准时,我们紧扣知识培养目标和能力培养目标,以能力为本位,以应职岗位需要为准绳,注意切实将培养学生的实验操作能力放在突出位置,充分利用实验室、多媒体教室、电脑课件等教学手段开展教学,注意引入新知识和新技术实施课程标准时,我们紧扣知识培养目标和能力培养目94.教学内容的整合令随着现代科学技术,特别是生命科学、农北科学的发畏,为使专业技术人员能够适应知识的不新更新,我们对教学内容进行了合理的整合。冷我们认为,分析化学教学改革的重点应放在培养学生的科学思维能力,独立的实验能力及分析问题和解决问题的能力上,力争在现有的条件下,培养出更多更好的人才,以适应社会的需要冷因此,在教学方面作了如下整合冷①删去在中学学过的原子结构、化学平衡、胶体等无机化学基础知识,精简定性分析的内容。⑧讲授的重点放在滴定分析法的理论和实验教学上,并增加这部分的课肘量。4.教学内容的整合10教材及叁考资料主编通图”十一五国家划教材徐英岚出版社无机与分析化学。重WUIIYUPENXIHUAXUE中国农业出版社徐英岚主编教材特色1、体系编排新颖,内容取材与专业息息相关。2、体现职业教育思想,突出实用性3、体现以学生为主体的教学思想培养学生的学习能力中国农业出版4、编写选学内容,增强可读性。教材及叁考资料11分析化学说课稿新讲诉课件12分析化学说课稿新讲诉课件13分析化学说课稿新讲诉课件14分析化学说课稿新讲诉课件15分析化学说课稿新讲诉课件16分析化学说课稿新讲诉课件17分析化学说课稿新讲诉课件18分析化学说课稿新讲诉课件19分析化学说课稿新讲诉课件20分析化学说课稿新讲诉课件21分析化学说课稿新讲诉课件22分析化学说课稿新讲诉课件23分析化学说课稿新讲诉课件24分析化学说课稿新讲诉课件25分析化学说课稿新讲诉课件26分析化学说课稿新讲诉课件27分析化学说课稿新讲诉课件28分析化学说课稿新讲诉课件29分析化学说课稿新讲诉课件30分析化学说课稿新讲诉课件31分析化学说课稿新讲诉课件32分析化学说课稿新讲诉课件33分析化学说课稿新讲诉课件34分析化学说课稿新讲诉课件3536、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!36分析化学说课稿新讲诉分析化学说课稿新讲诉分析化学说课稿新讲诉《分析化学》课程教学设计教学设计整体框架渠程标准敏村和教学参资料的选择三,学情及学生学习方法的指导四.教学程序的设计五,数学方法手段六,课程实施条件七.考核方法进一步改革思路一、初中化学教学中“学困生”类型分析1．暂时困难型。学生自身智力正常，学习困难主要是非智力因素的影响。2．能力不足型。思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较差。但学习习惯较好，意志较强。3．动力不足型。这类“学困生”独生子女占多数。他们学习条件较好，但意志力较差，追“星族”多，对成才无热情，因而学习上无动力。此外，离婚单亲家庭因缺少正常的家庭教育，也使得其子女缺乏学习动力。４．整体困难型。这类学生的思维能力，语言能力，数理能力弱，求知欲、意志力和好胜心不强。二、转化“学困生”的方法由于“学困生”形成的原因十分复杂，我们不能把所有“学困生”都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对“学困生”的特点进行帮助，才有可能取得理想的转化效果。1．暂时困难型的“学困生”。教师在课外应增加对这类学生的感情投资，提高他们的学习兴趣，培养他们良好的意志力和勤奋学习的精神。对他们学习中出现的问题要及时解决。２．能力不足型的“学困生”。教师帮助他们具体分析成绩落后的原因，为他们设计一些生动形象的课外化学实验，让这类学生更具体、更深刻地理解化学概念和化学规律，掌握化学实验技能。对这类“学困生”重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法。如及时补习好学习化学必备的数学知识，养成课前预习的好习惯等。３．动力不足型“学困生”。这类学生转化工作的重点主要是充分与家长配合，教师可以试着做好家长的思想工作，使其认识到教育好子女的重要意义，家长、教师及学生三方共同努力，激励学生学习的动机，从而形成学习的动力。４．整体困难的“学困生”。大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难，知识障碍积累、基本技能匮乏造成的。同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。这类学生人数虽然不多，但学习困难程度较大。对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须进行较长时间的个别辅导，帮助他们树立学习的自信心。三、应用“情感教学法”转化化学“学困生”对于化学学习中的“学困生”，我们可以借鉴西方教学中的“情感教学法”。即在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情感体验，以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育。应用“情感教学法”应注意以下两点：首先，要建立民主和谐的师生关系。心理学家调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的欲望，教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。例如，在化学教学中，可以多给“学困生”动手实验和发言的机会，让他们在实践中主动发现问题、解决问题。在讨论和辩论时，让学生之间据理力争，充分发表自己的见解，促使他们在相互交流中启迪思路、发展思维。教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。这样，学生就会“亲其师而信其道”。其次，课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的爱，凝聚对学生的期望。如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好的方法”、“请你来试试，好吗”之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价。对待“学困生”还应给予更多的关怀，让学生感到教师的关心，教师没有抛弃他们，使他们保持学习的兴趣。总之，情感教育要做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情，以此来感染“学困生”，增加他们的自信心，启发他们的智慧，让他们感觉到学习的乐趣，进而发奋学习。基础教育由应试教育向素质教育转型是摆在全社会和每一个教育工作者面前的重要课题。我国中科院院士卢嘉锡教授曾指出:“当我们面向21世纪时,科技和社会的发展要求我们培养的人才必须掌握现代科技的最新成果,必须具有较强的能力和宽厚的基础，要把培养学生获取知识的能力作为重点”，因此在中学英语教学中推进素质教育，要求教师创设良好的教学氛围,优化课堂教学结构,创设情景教学,激发学生的学习兴趣,训练学生的听、说、读、写等能力,从而提高学生运用语言进行应用和交际的能力。英语口语交际教学是初中英语教学的重要组成部分,也是素质教育的前沿阵地，教师要在教学实践中改进口语交际教学方法,开发口语交际训练的多种途径,用各种方法引导学生学会倾听,乐于表达,提高学生英语口语交际的能力。我们学校地处边远山区，学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这大大影响了学生学习英语的热情。我在多年的英语课堂教学中,结合素质教育及新课程标准的要求,根据学生不同年龄的生理、心理特点及不同时期对知识的需求特点,在立足课堂英语教学，采用较为生动有趣、灵活多样的教学方法，提高课堂教学质量的同时还大力开辟英语第二课堂，努力创造英语学习氛围，让学生爱学、会学英语。以下是我的一点教学实践：一、从视觉上感染当学生走进学校大门时，校门口的牌子是中英文合写的；校园内部墙、教室、图书室、会议室、实验室、语音室、电脑室、音乐室、各科教研组等牌子均用中英文书写；在教室里学生的作业，课本封面也用英语书写，而教室墙体上的格言、标语必须用英文书写，富有趣味性、知识性的黑板报更是宣传、吸引学生阅读的主阵地；英语教研组主办的英语画展常年充盈在校园的各个角落，让学生每时每刻看到了英语，学习英语，据初步统计，学生此项可获英语单词信息500～800个。二、在学生听、说上熏陶听、说是一对孪生姐妹。因此，我校规定进入校园必须讲两种语言即普通话和英语。英语教师上课用全英教学，初一到初三循序渐进，逐步提高，同时课外教研组还将《刻舟求剑》《两小儿辩日》《守株待兔》《卖火柴的小女孩》等三十多个故事、语言、笑话、童话翻译成英文，课余时间在校园之音上反复播放。此外，学校每期开展一次英语故事会、演讲会、英语歌咏比赛；运用电化教学设备，每周上一节试听课，放一些外国原版的简单、易懂的问路、购物、看病等方面的声像作品，以改变长久枯燥的课堂教学；期中期末考试口试分数占相当大的部分，（初一占百分之三十，初二占百分之二十，初三占百分之十五，）以引导教师把教学重点放在听说方面，而中招考试占分值百分之二十的听力，就是素质教育的具体体现。我们要求全校学生必须做到“八个一”，即每人会讲一个英语故事，唱一首英语歌曲，背一篇英语课文，说一则英语谚语，说一篇英语发言稿，诵一首英语诗歌，讲一句伟人名言，每人每日记一句复杂的英语句子（专用日记本），这样有力地推动英语教学，并收到了良好的效果。三、从写开始抓基础我校除要求从初二下半学期和初三每人每期上交一篇300个单词的文章外，仍分年级段进行英语单词擂台赛，形式多样，如可在规定的时间内背默单词，最多者最佳，还可以用考试的形式，汉语释义默写单词，书法展览等。充分利用语音室的作用，练习听说的同时，增加大量的听写材料，以达到听写同兼的效果。素质教育是对全体受教育者传授知识技能、培养运用和实际操作能力,以适应生活、满足未来需要的“为人生打基础”的系统工程。这种教育的核心是在教育教学中充分尊重学生的自觉性、主动性、创造性。虽然基础教育课程改革所倡导的教学理念被越来越多的中小学教师所接触与了解，但目前农村英语新课程实施中仍然存在许多问题,如英语教师的教育观念没有得到根本的转变,整体素质偏低、知识结构老化,其素质及科研能力亟须提高;教师培训机制不健全;英语课程目标的达成效果不理想;地方课程资源不足,旧有的课程资源开发不够;硬性教学设备缺乏;部分教材内容带有城市化倾向,在农村学校中难以实施;中小学英语课程衔接不完善;课程实施过程存在形式主义色彩;考试评价改革滞后于课程改革等等。教师综合素质的提升是农村英语课程改革成败的关键。能否实现英语新课程理念与教学行为的融合,关键在于英语教师的知识素质、科研意识、课程开发意识、合作意识以及职业素养等。英语教师需不断学习,不断塑造自我,使自己获得持续发展。分析化学说课稿新讲诉分析化学说课稿新讲诉分析化学说课稿新讲诉37《分析化学》课程教学设计《分析化学》课程教学设计38分析化学说课稿新讲诉课件39分析化学说课稿新讲诉课件40分析化学说课稿新讲诉课件41分析化学说课稿新讲诉课件42具体内容及安排如下序号教学单元教学内容及要求1|分析化学概述①了解分析化学的定义、定量分析的任务、分类、程序:②掌握误差的来源及减免方法,熟悉分析数据的处理程序及方法①了解滴定分析的基本概念、反应条件及滴定方式;②理解酸碱质酸碱滴定法子理论和各种溶液PH的计算方法;③掌握指示剂的变色原理和选择原则。④熟练掌握电光天平的称量方法及滴定操作①掌握氧化还原滴定法的分类。②会用氧化还原滴定反应的各种指氧化还原滴定法示剂。③理解并掌握氧化还原滴定法的计算方法。④理解标准溶液的配制和标定方法。4沉淀滴定法①掌握莫尔法、佛尔哈徳法、法扬司法的基本原理和滴定条件、应用范围;②了解沉淀滴定法的实际应用配位滴定法①了解压位合物的组命名的用的性质、567吸光光度法①理解吸光光度法的基本原理;②掌握比色法及分光光度法③了解显色反应及显色剂复习、考试具体内容及安排如下433、教学目标知识掌握分析化学的基本知识、基本原理、基本计算和基本目标的实验操作技能教技能使学生基本掌握应职岗位群(食品、饲料、土壤等化学成分检测、服务指导和管理)所必需的操作技能,成为学目目标发展生产的技术人员标能力培养学生综合应用能力,目标运用理论知识解决生产实际问题能力素质培养科研素养,目标拓展创新能力3、教学目标44实施课程标准时,我们紧扣知识培养目标和能力培养目标,以能力为本位,以应职岗位需要为准绳,注意切实将培养学生的实验操作能力放在突出位置,充分利用实验室、多媒体教室、电脑课件等教学手段开展