企业协同作战咨询式系统课件

企业协同作战咨询式系统11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。企业协同作战咨询式系统企业协同作战咨询式系统11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。《企业协同作战》咨询式系统培训五洲在线咨询培训中心专业从事管理理论与工作实践相结合的高端培训方案目录五洲在线“协同作战系统”课程体系与解决的问题五洲在线咨询式培训优势说明◎培训工作组织与管理要点协同作战系统”系列课程介绍阶段主题定及效果承诺第一期培训合作计划与报价五洲在线师资及培训效果案例一、注重初中化学概念教学，保证概念的完整性和科学性另外，注意概念的引入。在教学中，教师要有意识地引导学生通过探究活动去得出概念，如对物理变化和化学变化两个概念的引入，可以通过生产，生活中的可燃物燃烧，食物腐败变质，钢铁生锈等现象和事例，让学生分析、讨论，通过探究活动的记录，从而得出物理变化和化学变化的概念，通过活动来引入概念，让学生动手、动口、动眼、动耳、动脑，多种感官参与感知活动，为学习提供适应概念的感性经验，以激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲。其次，对一些含义比较深刻，不易理解的概念要进行认真剖析，以帮助学生加深对概念的理解和掌握。如我在教学“固体物质的溶解度”这一学生难于理解的概念时，就将这一概念剖析开来，强调四点：一条件（即一定温度下），二标准（即溶剂为100克），三状态（一定要达到饱和状态），四单位（满足前三点，溶质所溶解的克数），这四点构成了固体物质溶解度的定义要素，缺一不可。二、激发起学生的学习兴趣，使他们积极主动自觉地学习学生刚接触到化学，开始对化学科很感兴趣，尤其是对化学课中的各种演示实验和学生实验感到新奇，有意思。当学习到化学用语，元素符号和基本概念时，会逐渐觉得抽象难懂，枯燥乏味，总觉得“死记硬背”的太多，会使原有的兴趣消失。因此上好绪言内容一开始就培养和激发学生学习化学的兴趣，及时对学生进行化学史教育，使学生了解化学的发展和形成，结合课本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如普利斯特、舍勒对氧气的发现，拉瓦锡对空气成份的研究，我国化学家侯德榜在改进纯碱生产方面做出的杰出贡献，讲闻名世界的中国古代发明如造纸、制火药、烧瓷器，谈化学与现代化建设和我们的日常生活的密切关系，论我们身边的化学。使学生清楚地认识到：化学知识的重要，它将直接关系到祖国的发展和建设，要学好化学，就必须学会和使用化学用语，因为化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。初中化学需要记忆的知识不仅多且非常集中，非实验区教材的概念、化学用语主要集中在1—4章。如第二章第三节需记忆的常见元素符号一下就有二十六种，让学生一下记住是很难的，为此我从讲绪言开始，将出现的元素符号以及物质的化学式，分期分批地要求学生记住，并常提问检查。我还把空气成份，元素符号、化学式的写法，化学方程式的写法，配平等编成顺口溜，把重点实验内容写成韵语，简化记忆，使学生在乐中学习，在玩中记忆。教师是学生的导师，又是学生的朋友，老师的形象对学生有重大的影响，无论是仪表、语言还是行为都时刻受到几十双眼睛的关注。我除了对知识“讲对、讲清、讲懂、讲会”外，还注意培养学生积极参与意识和对学生进行情感教育，建立师生之间互相尊重和信任，在教学活动中临现和谐与合作情景，从而培养学生热爱化学学科，逐步从兴趣，乐趣发展到志趣。我的亲身体验是：在课堂内外任何时候都要尊重学生，跟学生平等和蔼相处。对学生批评时，总是热情耐心，以理服人，从不“训人”，勿使学生“敬而远之”，当我产生了缺点或错误，就诚恳地接受学生批评，同时表扬学生专心听课，独立思考，合作学习，勇于指出老师的错误，具有创新精神。因此学生乐意亲近老师，谈学习也谈思想，师生情感得到交流。当老师真正取得了学生的信任和尊敬时，教师的言行就会成为学生模仿、学习的榜样，教学将事半功倍，学生学习化学的热情便与日俱增。三、优化课堂教学课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学应该抓好每一个环节。那种依靠增加课时来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违背教学规律，不利学生全面发展的。要减轻学生的课业负担，提高教学质量，就必须以提高课堂教学效率和质量为中心。教师要上好一节课，就必须根据教材和学生实际，确定具体、明确、全面、恰当的教学目标和任务。在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握，在能力品德方面，通过什么内容、活动或训练培养哪些能力和品德，在教学过程中，教师要随时注意学生反馈的信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止教学的盲目性和随意性。课堂教学要注意知识教学的优化，要突出重点，注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习。另一方面学习新知识时，要注意为以后学习作好铺垫，重点概念要使学生透彻理解，重点的技能要学生熟练掌握，形成一个有主有次，有详有略，前后有序，张驰适宜的知识结构。在高中体育教学过程当中全面的使用分层教学法，高中教师必须要充分地也全面地激发学生的学习兴趣和学习积极性为目的，采取一系列可利用的方法和手段，不断的提升高中学生的体育成绩和体育水平，这样才能确保高分体育教学能够取得预期的教学效果。另外，通过根据学生的个体情况对学生进行有效的分层、分组之后，教师还可以有针对性的对学生进行专业的指导和专业辅导，以确保学生更快地掌握体育知识和相关的体育技能。一、在高中体育分层教学的过程当中坚持因材施教的原则在高中体育教学的过程当中，高中教师不仅要树立全新的教学理念，同时也要全面加强和学生之间的沟通交流，然后因材施教的选择最佳的高中体育分层教学方案。在制定高中体育分层教学方案的同时，高中教师不仅要全面的考虑学生的身体素质和学习情况，还是要考虑学生的心理素质和个性特长，这样才能确保高中体育分层教学能够取得预期的效果。除此之外，高中体育教师还可以制定较为完善的高中体育教学机制，严格的要求高中体育教师严格按照教学目标和教学要求来完成高中体育教学。高中体育教师还可以不断的引进先进的教学观念和教学方法，利用多媒体教学设备和教学手段全面加强高中体育的教学。这样不仅能够为高中体育教学营造良好的氛围，同时也能是高中体育教学能够与社会和经济发展保持同步。例如在进行高中体育与田径训练的过程当中，高中体育教师可以设置一百米跑的训练，然后在实际的训练当中分别制定不同层次学生的训练标准。可以将女生训练达标设置为18”1，而男生的训练达标则要设置为15”9。教师也可以将运动能力和运动水平较好的学生的训练达标设置为11秒到12秒。这样不仅能使每一个层次的学生都能得到适当的锻炼，同时也能够有效地激发学生的学习兴趣和学习热情，进而使学生积极地参与到高中体育训练当中。二、在高中体育分层教学当中全面加强教学方法的创新高中体育教师就必须要转变传统的千篇一律的体育教学方法。根据学生个体之间的差异和学生的身体素质、运动技巧、体育水平等方面的具体情况，不断的进行高中体育教学方法的创新。对于身体素质和运动水平相对较高的学生，或者是能够全面地掌握相关的体育知识和运动技巧的学生，教师可以有目的性地安排学生进行自己的学习，在学习的过程当中采取有效的方法对学生进行引导。而对于体育水平一般对，对于运动技能的掌握不是十分熟练的学生，教师需要通过一系列的专业训练来提升学生的运动技能熟练度，然后充分的根据不同学生的特点选择不同的启发式教学方案。对于身体素质较差，且体育水平相对较低的学生，高中体育教师就必须要全面地加强这部分学生的基础体育技能的训练。高中体育教师可以加强示范和讲解，然后让学生进行体育技能的模仿，也可以利用多媒体教学设备播放相关的视频和动作讲解。也可以根据具体的学习情况适当地降低部分的教学难度，这样能够使高中学生更容易掌握高中体育技能。三、在高中分层体育教学中加强及分组晋级教学法的使用在高中体育教学过程当中，为了使学生能够形成良性的竞争机制，从而激发学生不断地进行体育学习和体育锻炼。体育教师可以利用分组晋级法来激发学生的学习积极性和学习热情，并且不断地培养学生的竞争意识和集体荣誉感，从而使学生能够自主地参加相关的高中体育训练。例如，高中体育教师可以随机地将学生的学习情况进行分组，然后结合上一学期的教学情况和教学目标来制定全新的体育教学方案，并且每个月对学生的学习情况进行考核。对于获得优异成绩的小组，高中教师可以适当的给予一定的奖励和鼓励，而对于成绩相对较差的小组学生，就必须要继续进行上一个学期的体育知识学习和体育训练。在教育改革不断深入的前提之下，高中教师充分的了解实际的体育教学情况之后，有目的性的在教学过程当中引入分层教学法。与此同时，教师还需要充分地考虑学生个体之间的差异和实际的学习情况，有目的性地将学生进行分组，然后因材施教的实施体育教学方案。这样不仅能够确保高中体育教学能够顺利展开，还能在不断的提升高中学生的体育水平的情况之下，引导高中学生树立正确的体育观念和体育思维，从而为高中体育教学分层教学法的全面应用奠定良好的基础。企业协同作战咨询式系统11、不为五斗米折腰。企业协同作战咨询1《企业协同作战》咨询式系统培训五洲在线咨询培训中心专业从事管理理论与工作实践相结合的高端培训《企业协同作战》咨询式系统培训2企业协同作战咨询式系统课件3企业协同作战咨询式系统课件4企业协同作战咨询式系统课件5企业协同作战咨询式系统课件64、五洲在线“协同作战系统”课程体系五洲顾问建议:与您形成培训战略合作伙伴关系。企业战略目标激发多方面資源协同能力,从无序到有序形使经营管理高效率,成为同行业标杆企业协同力”系列标杆管理”系列“人本文化”系“专项管理课程课程列课程系列课程上下级协同全业务立标环境与人全面诊断前后台协同全模块对标团队与人问题查找部门业务协同全人员达标绩效与人课程配餐目标计划协同全岗位创标管理与人辅导落实企业协同作战系统培训与辅导平台五洲在线管理培训的套餐式服务与配餐式服务4、五洲在线“协同作战系统”课程体系7、五洲在线咨询式培训优势说明1、五洲在线注重的是通过咨询式培训来直接提升业绩问题一:理论过于抽象培训立刻转化为收益学员不易接受辅导形成工作模板现场掌握实用工具知识培训实践障碍现场培养改善能力紧密结合工作实际问题理论为轻、实操为重问题二:知道了,但做起来更难能力培训、五洲在线咨询式培训优势说明82、“"协同作战系统”辅导企业建立协同创标能力建立企业自主培训管理体系——运用“培、训、练”三位体相结合的方式,迅速将知识转化为实际工作应用,有效保障培训的针对性和效果通过讲授、问题互动的方式来保障对相关知识、方法等进行系统五洲在线的高端培训模式、技术和方法—真正使培训培效果增值训练通过对企业自己的案例进行分析老师在培训现场进行辅导,针互动研讨、情景模拟等方式提升对岗位具体问题进行课堂练习人员对所学知识、方法的实际应课后作业辅导,掌握具体方法用能力并形成实操工具和执行标准2、“"协同作战系统”辅导企业建立协同创标能力93、咨询式培训与常规培训的比较优势常规培训课题千篇一律的课题、课件根据企业需要结合企业实际呈身定制以知识为中心,知识传授者,设计师、导师、教练、牧师。以学员为中心、直接讲师角色演讲专家,掌握更多知识的专关注问题解决和绩效提升,监督者和指导员,扮演着催化剂的角色,实战咨询师培训师培训目标得到知识改变行为、解决问题、形成能力、显现成果评价标准专家认可,授课规范企业、学员需要、解决问题、实际成果内容形式演讲、展示:教员讲解占95%现场互动、案例培训,讲师或学员提出问题,学员芓员被动吸收主动参与、感悟体验、实际操作提问方式你有问题吗?你明白吗?你会怎样做?貝体怎么做?如何做到位?反馈测试|受训者是否明白所教的知识:看受训者能否按所要求那样去应用;看受训者是否评价看受训需要更多的训练:提供附加的实践辅导;给受训者些测试或者提供一些情形,让他们必须实践和应用新获得的技能观念、程序、标准、规则等培训应用为培训而培训,课程结束即培真正的培训从课程结束开始的,并穿在每个工乍环节和细节上,培训是开始,持续跟进辅导提升3、咨询式培训与常规培训的比较优势10关键因素常规培训咨询式培训培训核心以讲师为中心:强调演以学员能力、绩效提升为中心,强调学员感投入产出比投入不一定产出投入产出比高,直接回报率500%以上培训效果80%达不到预倾期效果企业高层满意度高不敢承诺效果解决实际问题、现场形成方案培训方式讲授、互动参与学与练结合、现场硏讨实际问题手把于辅导培训场所教室教室及工作现场培训内容及课件统课题、课件结合企业实际情况≡身定做学习目的单纯为学习而学习学以致用、学以致变关键因素11企业协同作战咨询式系统课件12企业协同作战咨询式系统课件13企业协同作战咨询式系统课件14企业协同作战咨询式系统课件15企业协同作战咨询式系统课件16企业协同作战咨询式系统课件17企业协同作战咨询式系统课件18企业协同作战咨询式系统课件19企业协同作战咨询式系统课件20企业协同作战咨询式系统课件21企业协同作战咨询式系统课件22企业协同作战咨询式系统课件23企业协同作战咨询式系统课件24企业协同作战咨询式系统课件25企业协同作战咨询式系统课件266、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺27企业协同作战咨询式系统11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。企业协同作战咨询式系统企业协同作战咨询式系统11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。《企业协同作战》咨询式系统培训五洲在线咨询培训中心专业从事管理理论与工作实践相结合的高端培训方案目录五洲在线“协同作战系统”课程体系与解决的问题五洲在线咨询式培训优势说明◎培训工作组织与管理要点协同作战系统”系列课程介绍阶段主题定及效果承诺第一期培训合作计划与报价五洲在线师资及培训效果案例一、注重初中化学概念教学，保证概念的完整性和科学性另外，注意概念的引入。在教学中，教师要有意识地引导学生通过探究活动去得出概念，如对物理变化和化学变化两个概念的引入，可以通过生产，生活中的可燃物燃烧，食物腐败变质，钢铁生锈等现象和事例，让学生分析、讨论，通过探究活动的记录，从而得出物理变化和化学变化的概念，通过活动来引入概念，让学生动手、动口、动眼、动耳、动脑，多种感官参与感知活动，为学习提供适应概念的感性经验，以激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲。其次，对一些含义比较深刻，不易理解的概念要进行认真剖析，以帮助学生加深对概念的理解和掌握。如我在教学“固体物质的溶解度”这一学生难于理解的概念时，就将这一概念剖析开来，强调四点：一条件（即一定温度下），二标准（即溶剂为100克），三状态（一定要达到饱和状态），四单位（满足前三点，溶质所溶解的克数），这四点构成了固体物质溶解度的定义要素，缺一不可。二、激发起学生的学习兴趣，使他们积极主动自觉地学习学生刚接触到化学，开始对化学科很感兴趣，尤其是对化学课中的各种演示实验和学生实验感到新奇，有意思。当学习到化学用语，元素符号和基本概念时，会逐渐觉得抽象难懂，枯燥乏味，总觉得“死记硬背”的太多，会使原有的兴趣消失。因此上好绪言内容一开始就培养和激发学生学习化学的兴趣，及时对学生进行化学史教育，使学生了解化学的发展和形成，结合课本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如普利斯特、舍勒对氧气的发现，拉瓦锡对空气成份的研究，我国化学家侯德榜在改进纯碱生产方面做出的杰出贡献，讲闻名世界的中国古代发明如造纸、制火药、烧瓷器，谈化学与现代化建设和我们的日常生活的密切关系，论我们身边的化学。使学生清楚地认识到：化学知识的重要，它将直接关系到祖国的发展和建设，要学好化学，就必须学会和使用化学用语，因为化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。初中化学需要记忆的知识不仅多且非常集中，非实验区教材的概念、化学用语主要集中在1—4章。如第二章第三节需记忆的常见元素符号一下就有二十六种，让学生一下记住是很难的，为此我从讲绪言开始，将出现的元素符号以及物质的化学式，分期分批地要求学生记住，并常提问检查。我还把空气成份，元素符号、化学式的写法，化学方程式的写法，配平等编成顺口溜，把重点实验内容写成韵语，简化记忆，使学生在乐中学习，在玩中记忆。教师是学生的导师，又是学生的朋友，老师的形象对学生有重大的影响，无论是仪表、语言还是行为都时刻受到几十双眼睛的关注。我除了对知识“讲对、讲清、讲懂、讲会”外，还注意培养学生积极参与意识和对学生进行情感教育，建立师生之间互相尊重和信任，在教学活动中临现和谐与合作情景，从而培养学生热爱化学学科，逐步从兴趣，乐趣发展到志趣。我的亲身体验是：在课堂内外任何时候都要尊重学生，跟学生平等和蔼相处。对学生批评时，总是热情耐心，以理服人，从不“训人”，勿使学生“敬而远之”，当我产生了缺点或错误，就诚恳地接受学生批评，同时表扬学生专心听课，独立思考，合作学习，勇于指出老师的错误，具有创新精神。因此学生乐意亲近老师，谈学习也谈思想，师生情感得到交流。当老师真正取得了学生的信任和尊敬时，教师的言行就会成为学生模仿、学习的榜样，教学将事半功倍，学生学习化学的热情便与日俱增。三、优化课堂教学课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学应该抓好每一个环节。那种依靠增加课时来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违背教学规律，不利学生全面发展的。要减轻学生的课业负担，提高教学质量，就必须以提高课堂教学效率和质量为中心。教师要上好一节课，就必须根据教材和学生实际，确定具体、明确、全面、恰当的教学目标和任务。在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握，在能力品德方面，通过什么内容、活动或训练培养哪些能力和品德，在教学过程中，教师要随时注意学生反馈的信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止教学的盲目性和随意性。课堂教学要注意知识教学的优化，要突出重点，注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习。另一方面学习新知识时，要注意为以后学习作好铺垫，重点概念要使学生透彻理解，重点的技能要学生熟练掌握，形成一个有主有次，有详有略，前后有序，张驰适宜的知识结构。在高中体育教学过程当中全面的使用分层教学法，高中教师必须要充分地也全面地激发学生的学习兴趣和学习积极性为目的，采取一系列可利用的方法和手段，不断的提升高中学生的体育成绩和体育水平，这样才能确保高分体育教学能够取得预期的教学效果。另外，通过根据学生的个体情况对学生进行有效的分层、分组之后，教师还可以有针对性的对学生进行专业的指导和专业辅导，以确保学生更快地掌握体育知识和相关的体育技能。一、在高中体育分层教学的过程当中坚持因材施教的原则在高中体育教学的过程当中，高中教师不仅要树立全新的教学理念，同时也要全面加强和学生之间的沟通交流，然后因材施教的选择最佳的高中体育分层教学方案。在制定高中体育分层教学方案的同时，高中教师不仅要全面的考虑学生的身体素质和学习情况，还是要考虑学生的心理素质和个性特长，这样才能确保高中体育分层教学能够取得预期的效果。除此之外，高中体育教师还可以制定较为完善的高中体育教学机制，严格的要求高中体育教师严格按照教学目标和教学要求来完成高中体育教学。高中体育教师还可以不断的引进先进的教学观念和教学方法，利用多媒体教学设备和教学手段全面加强高中体育的教学。这样不仅能够为高中体育教学营造良好的氛围，同时也能是高中体育教学能够与社会和经济发展保持同步。例如在进行高中体育与田径训练的过程当中，高中体育教师可以设置一百米跑的训练，然后在实际的训练当中分别制定不同层次学生的训练标准。可以将女生训练达标设置为18”1，而男生的训练达标则要设置为15”9。教师也可以将运动能力和运动水平较好的学生的训练达标设置为11秒到12秒。这样不仅能使每一个层次的学生都能得到适当的锻炼，同时也能够有效地激发学生的学习兴趣和学习热情，进而使学生积极地参与到高中体育训练当中。二、在高中体育分层教学当中全面加强教学方法的创新高中体育教师就必须要转变传统的千篇一律的体育教学方法。根据学生个体之间的差异和学生的身体素质、运动技巧、体育水平等方面的具体情况，不断的进行高中体育教学方法的创新。对于身体素质和运动水平相对较高的学生，或者是能够全面地掌握相关的体育知识和运动技巧的学生，教师可以有目的性地安排学生进行自己的学习，在学习的过程当中采取有效的方法对学生进行引导。而对于体育水平一般对，对于运动技能的掌握不是十分熟练的学生，教师需要通过一系列的专业训练来提升学生的运动技能熟练度，然后充分的根据不同学生的特点选择不同的启发式教学方案。对于身体素质较差，且体育水平相对较低的学生，高中体育教师就必须要全面地加强这部分学生的基础体育技能的训练。高中体育教师可以加强示范和讲解，然后让学生进行体育技能的模仿，也可以利用多媒体教学设备播放相关的视频和动作讲解。也可以根据具体的学习情况适当地降低部分的教学难度，这样能够使高中学生更容易掌握高中体育技能。三、在高中分层体育教学中加强及分组晋级教学法的使用在高中体育教学过程当中，为了使学生能够形成良性的竞争机制，从而激发学生不断地进行体育学习和体育锻炼。体育教师可以利用分组晋级法来激发学生的学习积极性和学习热情，并且不断地培养学生的竞争意识和集体荣誉感，从而使学生能够自主地参加相关的高中体育训练。例如，高中体育教师可以随机地将学生的学习情况进行分组，然后结合上一学期的教学情况和教学目标来制定全新的体育教学方案，并且每个月对学生的学习情况进行考核。对于获得优异成绩的小组，高中教师可以适当的给予一定的奖励和鼓励，而对于成绩相对较差的小组学生，就必须要继续进行上一个学期的体育知识学习和体育训练。在教育改革不断深入的前提之下，高中教师充分的了解实际的体育教学情况之后，有目的性的在教学过程当中引入分层教学法。与此同时，教师还需要充分地考虑学生个体之间的差异和实际的学习情况，有目的性地将学生进行分组，然后因材施教的实施体育教学方案。这样不仅能够确保高中体育教学能够顺利展开，还能在不断的提升高中学生的体育水平的情况之下，引导高中学生树立正确的体育观念和体育思维，从而为高中体育教学分层教学法的全面应用奠定良好的基础。企业协同作战咨询式系统11、不为五斗米折腰。企业协同作战咨询28《企业协同作战》咨询式系统培训五洲在线咨询培训中心专业从事管理理论与工作实践相结合的高端培训《企业协同作战》咨询式系统培训29企业协同作战咨询式系统课件30企业协同作战咨询式系统课件31企业协同作战咨询式系统课件32企业协同作战咨询式系统课件334、五洲在线“协同作战系统”课程体系五洲顾问建议:与您形成培训战略合作伙伴关系。企业战略目标激发多方面資源协同能力,从无序到有序形使经营管理高效率,成为同行业标杆企业协同力”系列标杆管理”系列“人本文化”系“专项管理课程课程列课程系列课程上下级协同全业务立标环境与人全面诊断前后台协同全模块对标团队与人问题查找部门业务协同全人员达标绩效与人课程配餐目标计划协同全岗位创标管理与人辅导落实企业协同作战系统培训与辅导平台五洲在线管理培训的套餐式服务与配餐式服务4、五洲在线“协同作战系统”课程体系34、五洲在线咨询式培训优势说明1、五洲在线注重的是通过咨询式培训来直接提升业绩问题一:理论过于抽象培训立刻转化为收益学员不易接受辅导形成工作模板现场掌握实用工具知识培训实践障碍现场培养改善能力紧密结合工作实际问题理论为轻、实操为重问题二:知道了,但做起来更难能力培训、五洲在线咨询式培训优势说明352、“"协同作战系统”辅导企业建立协同创标能力建立企业自主培训管理体系——运用“培、训、练”三位体相结合的方式,迅速将知识转化为实际工作应用,有效保障培训的针对性和效果通过讲授、问题互动的方式来保障对相关知识、方法等进行系统五洲在线的高端培训模式、技术和方法—真正使培训培效果增值训练通过对企业自己的案例进行分析老师在培训现场进行辅导,针互动研讨、情景模拟等方式提升对岗位具体问题进行课堂练习人员对所学知识、方法的实际应课后作业辅导,掌握具体方法用能力并形成实操工具和执行标准2、“"协同作战系统”辅导企业建立协同创标能力363、咨询式培训与常规培训的比较优势常规培训课题千篇一律的课题、课件