初中语文人教部编版七年级上册《第6单元第一课时21女娲造人》课件(完美版)

女娲造人第1课时统编版语文七年级上册女娲造人第1课时统编版语文七年级上册1.理解并积累文中出现的重点字词，把握课文主要内容。2.了解神话的相关知识，感受神话的魅力。（重点）3.复述课文主要情节，感受古人对人类起源的思考。（难点）学习目标1.理解并积累文中出现的重点字词，把握课文主要内容。学习目标中国古代有很多神话故事，盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父逐日……那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来却还是津津有味。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏土造人的神奇。新知导入中国古代有很多神话故事，盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸袁珂(kē)(1916—2001),四川新都人，神话学家。著有《中国古代神话》《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《神话故事新编》《山海经校注》等。作者简介助学资料袁珂(kē)(1916—2001),四川新都人，神话学家。本文选自《神话故事新编》(中国青年出版社1963年版)。原题为《女娲创造人类》，选入课本时改为现在的题目。本文是根据古代有关“女娲造人”的记述改写的。作者以大胆、新奇的想象，在原有故事的基础上进行了富有人性化的演绎与扩充，使这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。创作背景助学资料本文选自《神话故事新编》(中国青年出版社1963年版)。原题（chuàng）创造（chuāng）创伤创省（sh-ng）节省（x#ng）不省人事辟（p$）开辟（b$）复辟辨别多音字预习思考（chuàng）创造创省（sh-ng）节省辟（p$）开揉揉捏糅糅合蹂蹂躏掘挖掘倔倔强崛崛起p0ngr6u蓬蓬勃篷船篷ju0娲（

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w5）漩涡辨别易混字预习思考揉揉捏掘挖掘p0ngr6u蓬蓬勃ju0娲（此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，kān堪堪称勘勘探延（

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kǎi）慷慨溉（gài）灌溉y2崖山崖涯天涯海角辨别易混字预习思考kān堪堪称延（yán）延长概（gài）大概y2澄澈：清澈透明。掺和：掺杂混合在一起。

绵延：延续不断。

神通广大：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。莽莽榛榛：莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。兴高采烈：兴致高,情绪热烈。理解词义预习思考澄澈：清澈透明。理解词义预习思考速读课文思考1：女娲为什么要造人？思考2：女娲是怎样造人的？思考3：学习这篇神话故事有什么意义？思考问题预习思考速读课文思考1：女娲为什么要造人？思考2：女娲是怎样造人请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感受文章自然朴实的风格，思考这篇文章讲了个什么故事。1.划分文章层次。2.画出文中重要的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。整体感知初读课文请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感受文章女娲决定在天地间创造一种像自己一样的生物。第一部分(1~4):第二部分(5~16):第三部分(17~18):写女娲造人的具体过程。写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。划分段落初读课文女娲决定在天地间创造一种像自己一样的生物。第一部分(1~4)此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，女娲为什么要造人？原因：感到孤独荒凉。通过初读课文，回答下列问题。自主探究初读课文女娲为什么要造人？原因：感到孤独荒凉。通过初读课文，回答下列女娲是怎样造人的？过程揉团黄泥造人挥洒泥点造人男女婚配造人自主探究初读课文女娲是怎样造人的？过程揉团黄泥造人挥洒泥点造人男女婚配造人自故事中哪些内容体现出女娲的“神”性?……一天变化七十次挥洒泥点造人揉黄泥造人“神”的非凡能力和神奇方法

想象大胆奇特自主探究初读课文故事中哪些内容体现出女娲的“神”性?……一天变化七十次挥洒泥故事中哪些内容体现出女娲的“人”性?……感到孤独忙碌疲倦自豪欣慰“人”的心理、情感、活动

想象真实合理自主探究初读课文故事中哪些内容体现出女娲的“人”性?……感到孤独忙碌疲倦自豪此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，理清文章的结构造人原因造人方法繁衍办法123精读课文理清文章的结构造人原因造人方法繁衍办法123精读课文课文第1段在文中的作用是什么？交代故事的起因，写天地开辟后，没有人类，世间显得荒凉、寂寞。品味第一部分分析讨论精读课文课文第1段在文中的作用是什么？交代故事的起因，写天地开辟后，第2段中的景物描写和人物的心情有什么关系?原野广阔，草木丛生，眼前的景象必然会增加女娲的孤独感。景物衬托人物心情，引出下文女娲要在世间添点东西的想法。分析讨论精读课文第2段中的景物描写和人物的心情有什么关系?原野广阔，草木丛生这是一个过渡段，起承上启下的作用。承接上文，描写女娲的心理活动；开启下文，引出女娲造人的情节。第3段独句成段，这一段的作用是什么？分析讨论精读课文这是一个过渡段，起承上启下的作用。承接上文，描写女娲的心理活这一段主要运用了动作描写、神态描写、心理描写等描写方法来描写女娲。塑造了一个活泼可爱、充满活力与创造力、孩子气的女娲形象。第4段主要运用了什么描写方法来描写女娲？塑造了女娲怎样的形象？分析讨论精读课文这一段主要运用了动作描写、神态描写、心理描写等描写方法来描写女娲捏泥人用的泥为什么强调“黄泥”?黄色与我们的肤色相符合，使故事更容易被人接受。品味第二部分分析讨论精读课文女娲捏泥人用的泥为什么强调“黄泥”?黄色与我们的肤色相符合，第13段是按什么顺序来写的？表现了女娲怎样的精神？时间顺序。写女娲夜以继日地工作，表现了她执着而忘我的工作精神。分析讨论精读课文第13段是按什么顺序来写的？表现了女娲怎样的精神？时间顺序。女娲是如何解决人类繁衍问题的?为解决人类繁衍问题，女娲把那些小人儿分为男女，让他们配合起来创造后代，再次突出了女娲的聪明智慧。品味第三部分分析讨论精读课文女娲是如何解决人类繁衍问题的?为解决人类繁衍问题，女娲把那些1.找出并改正下面句子中的错别字。(1)滕条一挥，就有好些活的人出现，大地上不久就布满了人类的踪迹。(2)向地面上这么一挥撒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。(3)她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了混黄的泥浆。(4)接着一阵兴高彩烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。滕错别字改正藤撒洒混黄浑彩采跟踪检测1.找出并改正下面句子中的错别字。滕错别字改正藤撒洒混黄浑彩2.选词填空。(1)人的身体虽然小，但________因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同。(据说听说传说)(2)大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经____________了。(苦不堪言疲倦不堪心生厌倦)据说疲倦不堪跟踪检测2.选词填空。据说疲倦不堪跟踪检测3．结合上下文，揣摩下列语句，说说红色字体的词语指代的内容。(1)她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达至她的志愿……__________________________________________________________________________(2)用这种方法来进行工作，果然简单省事。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。___________________________________________________________________________让这些灵敏的小生物布满大地。从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒。把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。跟踪检测3．结合上下文，揣摩下列语句，说说红色字体的词语指代的内容。感谢收看第1课时统编版语文七年级上册感谢收看第1课时统编版语文七年级上册女娲造人第1课时统编版语文七年级上册女娲造人第1课时统编版语文七年级上册1.理解并积累文中出现的重点字词，把握课文主要内容。2.了解神话的相关知识，感受神话的魅力。（重点）3.复述课文主要情节，感受古人对人类起源的思考。（难点）学习目标1.理解并积累文中出现的重点字词，把握课文主要内容。学习目标中国古代有很多神话故事，盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父逐日……那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来却还是津津有味。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏土造人的神奇。新知导入中国古代有很多神话故事，盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸袁珂(kē)(1916—2001),四川新都人，神话学家。著有《中国古代神话》《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《神话故事新编》《山海经校注》等。作者简介助学资料袁珂(kē)(1916—2001),四川新都人，神话学家。本文选自《神话故事新编》(中国青年出版社1963年版)。原题为《女娲创造人类》，选入课本时改为现在的题目。本文是根据古代有关“女娲造人”的记述改写的。作者以大胆、新奇的想象，在原有故事的基础上进行了富有人性化的演绎与扩充，使这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。创作背景助学资料本文选自《神话故事新编》(中国青年出版社1963年版)。原题（chuàng）创造（chuāng）创伤创省（sh-ng）节省（x#ng）不省人事辟（p$）开辟（b$）复辟辨别多音字预习思考（chuàng）创造创省（sh-ng）节省辟（p$）开揉揉捏糅糅合蹂蹂躏掘挖掘倔倔强崛崛起p0ngr6u蓬蓬勃篷船篷ju0娲（

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w5）漩涡辨别易混字预习思考揉揉捏掘挖掘p0ngr6u蓬蓬勃ju0娲（此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，kān堪堪称勘勘探延（

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kǎi）慷慨溉（gài）灌溉y2崖山崖涯天涯海角辨别易混字预习思考kān堪堪称延（yán）延长概（gài）大概y2澄澈：清澈透明。掺和：掺杂混合在一起。

绵延：延续不断。

神通广大：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。莽莽榛榛：莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。兴高采烈：兴致高,情绪热烈。理解词义预习思考澄澈：清澈透明。理解词义预习思考速读课文思考1：女娲为什么要造人？思考2：女娲是怎样造人的？思考3：学习这篇神话故事有什么意义？思考问题预习思考速读课文思考1：女娲为什么要造人？思考2：女娲是怎样造人请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感受文章自然朴实的风格，思考这篇文章讲了个什么故事。1.划分文章层次。2.画出文中重要的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。整体感知初读课文请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感受文章女娲决定在天地间创造一种像自己一样的生物。第一部分(1~4):第二部分(5~16):第三部分(17~18):写女娲造人的具体过程。写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。划分段落初读课文女娲决定在天地间创造一种像自己一样的生物。第一部分(1~4)此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，女娲为什么要造人？原因：感到孤独荒凉。通过初读课文，回答下列问题。自主探究初读课文女娲为什么要造人？原因：感到孤独荒凉。通过初读课文，回答下列女娲是怎样造人的？过程揉团黄泥造人挥洒泥点造人男女婚配造人自主探究初读课文女娲是怎样造人的？过程揉团黄泥造人挥洒泥点造人男女婚配造人自故事中哪些内容体现出女娲的“神”性?……一天变化七十次挥洒泥点造人揉黄泥造人“神”的非凡能力和神奇方法

想象大胆奇特自主探究初读课文故事中哪些内容体现出女娲的“神”性?……一天变化七十次挥洒泥故事中哪些内容体现出女娲的“人”性?……感到孤独忙碌疲倦自豪欣慰“人”的心理、情感、活动

想象真实合理自主探究初读课文故事中哪些内容体现出女娲的“人”性?……感到孤独忙碌疲倦自豪此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，理清文章的结构造人原因造人方法繁衍办法123精读课文理清文章的结构造人原因造人方法繁衍办法123精读课文课文第1段在文中的作用是什么？交代故事的起因，写天地开辟后，没有人类，世间显得荒凉、寂寞。品味第一部分分析讨论精读课文课文第1段在文中的作用是什么？交代故事的起因，写天地开辟后，第2段中的景物描写和人物的心情有什么关系?原野广阔，草木丛生，眼前的景象必然会增加女娲的孤独感。景物衬托人物心情，引出下文女娲要在世间添点东西的想法。分析讨论精读课文第2段中的景物描写和人物的心情有什么关系?原野广阔，草木丛生这是一个过渡段，起承上启下的作用。承接上文，描写女娲的心理活动；开启下文，引出女娲造人的情节。第3段独句成段，这一段的作用是什么？分析讨论精读课文这是一个过渡段，起承上启下的作用。承接上文，描写女娲的心理活这一段主要运用了动作描写、神态描写、心理描写等描写方法来描写女娲。塑造了一个活泼可爱、充满活力与创造力、孩子气的女娲形象。第4段主要运用了什么描写方法来描写女娲？塑造了女娲怎样的形象？分析讨论精读课文这一段主要运用了动作描写、神态描写、心理描写等描写方法来描写女娲捏泥人用的泥为什么强调“黄泥”?黄色与我们的肤色相符合，使故事更容易被人接受。品味第二部分分析讨论精读课文女娲捏泥人用的泥为什么强调“黄泥”?黄色与我们的肤色相符合，第13段是按什么顺序来写的？表现了