内异症的长期管理课件

内异症的长期管理内异症的长期管理内异症的长期管理内异症的长期管理简介什么是内异症?为什么内异症需要长期管理?怎样长期管理?作文历来是语文教学的重点，在语文教学中居于核心地位，也是学生语文综合素质的重要考查项目。笔者以为，教师首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念，既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来进行高中语文作文教学。这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性、行文运笔的深广性及灵活性。一、让学生广撷博采、厚积薄发作文来自生活，大自然的丰富多彩、社会环境的瞬息万变是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。学生的学习、生活、成长，他们的视线、价值观、人生观都与自然、社会发生着千丝万缕的联系。作为语文教师，应该利用一切可以引导的机会，适时地向他们总结生活中的真善美丑，展示大自然的神奇与优美，做好学生视线的牵引者、导航者。观察、阅读、媒体视听是学生丰富作文素材的有效途径。首先，注重引导学生有目的地观察是最便捷、最有效的积累作文素材的途径。语文教师在引导学生观察人、事、景、物的时候，要提前交代观察目的和任务，以便学生掌握观察的方向，从而获得有效的作文材料。当观察成为学生自觉的习惯后，他们会有意无意去发现、找寻他们所需的东西，他们面对作文时就不再脑中一片空白了，下笔之前做到了“胸中有丘壑”。其次，阅读是积累作文素材的重要保证。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”凯勃斯说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”当然，“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”教师要引导学生多看有益的书籍，拓宽阅读途径。阅读教学，不能狭隘地理解为只读不练。适时、适量、适当的阅读练习有助于学生阅读能力的提高。这包括如何正确、流利、有感情地朗读文本，如何联系上下文理解具体的词语和句子；如何理解文章的表达方式、表现手法，如何赏析字、词、句的表达效果，探究文章对景物的描写、对意境的创设、对气氛的渲染、对主旨的表现等。引导学生自主探究，并用自己的语言表达出来。当学生的阅读水平达到一定的程度时，他们写作的欲望也就会自然地表现出来。教师还要引导他们针对所阅读的文本，做读书笔记，写鉴赏评论，写读后感，或仿写优美的句子和片段，鼓励他们把自己在作品中和生活中的感悟表达出来。二、转未知入已知领域，娴熟运笔前文强调了平时收集素材的重要性，并提出成块状收集整理素材的方法，形成有形的战时军需。但由于近几年高考命题走向有远离现实生活热点，命题内容呈现多向化走势的特点，学生往往望题兴叹，无所适从，只能硬着头皮苦作，其效果不言而喻。笔者认为，作文命题的形式和内容是无形的，虽然我们加强平时积累，一定程度上让学生形成块状的知识结构体系，但面对几乎没有规律的命题形式和内容，平时的积累就变得格外疲软。此时，转未知入已知领域，娴熟运笔，由“必然王国”到“自由王国”是作文成功的关键所在。面对陌生的命题范围，难以下笔，这是现实的，是必然的。但我们可在不超出命题范围的情况下巧妙转换拟题，并在文中充斥进我们熟悉的素材，娴熟运笔，写成文章。如1999年全国考题要求“假如记忆可以移植”为作文内容范围，自拟题目，写出文章。有不少学生从科学的角度记叙科学家不辞辛劳，终于完成人类记忆移植的发明过程，最后讴歌了这一伟大的发明创造。这样写，固然可以，但难出佳作。试想，一些中小城市、农村的学生，有多少人能对这一涉及科技发明的文章做淋漓尽致的发挥，但倾向于这一主旨的学生不在少数。于是，他们必然陷入握笔难书，举“脑”艰难的境遇中去。而一位考生，自拟题目《伤心儿女》，叙写三位不孝儿女，原想通过移植记忆，摸清母亲遗留下来的家底，可记忆移植之后，儿女们看到的是母亲的艰辛，母爱的伟大，母亲的忍辱负重。这样，作品就具有较强的艺术感染力。究其原因，作者完成转未知领域入已知领域的思维过程，对平时训练的“传统美德”题材中“孝”这一古老而年轻的话题进行重新审视，并取得较大成功。三、培养学生创新写作不管是哪个学科，固守于惯性思维是不可取的，在作文教学进入一个新阶段的时候，教师一定要培养学生的创新写作。要创新就要培养学生的发散思维。当学生在拿到一个作文题的时候，首先，老师要指导学生从多个角度发掘题目的内在含义，避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。运用这种思维方式常常会收到意想不到的效果，使学生对写作产生更浓的兴趣。其次，老师要培养学生想象的思维能力。课文是写作的范例。在上课时，老师要充分利用课文资源，给学生创造情境，精心启发，指导学生通过大胆的想象改写，续写课文。同时鼓励学生大胆创新，想别人不敢想的，拓展自己的思路。如看到南郭先生，一般都想到弄虚作假不可取，但从另一方面想，也可以从齐宣王的角度出发，写用人制度，写为君之道；还可以从竽士的角度出发，批判“事不关己高高挂起”等。最后，培养学生抓住写作灵感的能力。灵感往往在不经意间出现，抓住灵感，就会文思泉涌，然而灵感不会主动出现，需要建立在积累之上。所以，老师要指导学生善于积累，培养灵感。要引导学生发挥想象力，使思路畅通，同时要求学生把自己随时产生的灵感记录下来。无论是命题作文还是话题作文，其写作成功的基础都是多写多练，多观察多总结。老师也好，学生也好，都不能把作文只当作试卷中的一道题，要把它看作日常生活中的一部分，每天都可以积累，都可以提高，都可以记录。这样，写作文才不难。引言本文将对初中道德与法治科学课堂教学的有效性展开分析，作为一名初中教师，在培养学生道德观念的过程中，教师应运用科学教学方式，将道德与法治相融合，从而让学生在提升道德观念时具备基础的法律知识，这样学生在遇到问题时就可以做出正确的判断，学生只有理解对与错，在日后的生活中才会走向正轨。因此为了学生的成长，对于初中道德与法治学科课堂教学的研究，教师必须要加强重视。一、关于探究初中道德与法治学科课堂教学有效性重要性的分析时代在发展，社会在进步，现如今，网络信息技术以深入到人们的生活中，虽然网络信息技术的出现改善了人们的生活水平，让人们的生活更加丰富多彩，使人们的生活更加便利。但是网络信息技术的产生却也给学生带来不同的影响，当前，不法分子利用网络传播不良信息，这对于未成年人的成长具有不利的影响，错误的信息会导致未成年人形成不正确的人生观和价值观，尤其对于初中生而言，初中生正处于叛逆期，对于教师和家长的引导很难理解。一旦接触不良信息养成不利嗜好，则会阻碍其自身的发展。此外，教师的教育和家长的引导、整个社会的风气都会对初中生的道德观带来影响，因此，加强道德与法治学科课堂教学有效性的研究十分必要。在研究初中道德与法治学科课堂教学有效性的过程中，首先教师应深入掌握本学科设立的意义和作用，并对本学科有充足的了解，这样教师就会真正认识到展开本学科教学的重要性。其次，教师应积极主动的创新教学方法，吸引学生的注意力，激发学生对本学科的探究欲望，帮助学生养成良好的自主学习能力。教师应让学生自身对道德与法治形成正确的看法，否则，学生则会认为教师所教授的内容毫无意义。而这也就充分的说明，提升本学科教学效率的重要意义。通过对本学科有效性重要性的研究，笔者将对其提出合理的建议[1]。二、关于初中道德与法治学科课堂教学有效性形成提出的建议1.明确教学目标，制定系统的教学方案在对学生进行道德与法治教育的过程中，该学科教师必须要明确具体教学目标，根据总的教学目标制定科学的教学方案，这样教学过程就会较为有规律。学生也会很快的理解所要学习的知识。如，在对学生进行法律知识教育的过程中，为了让学生掌握犯罪的种类，理解犯罪所指的方面和内容，知道犯罪后引发的后果，在课前教师应该查阅相关资料新闻，然后结合教学内容设计教学方案，进而在教学过程中有针对性对学生进行法律知识的教育，其次，教师应设定相关的法律问题，引发学生的思考，这样学生对法律知识才会深度理解。对于教师而言，只有明确教学目标，完善方案，才能促使整个课堂教学更加具有效率[2]。2.借助先进的多媒体展开教学活动多媒体技术作为时代发展的产物，其独特的功能十分有助于教师展开教学活动，在课堂教学中教师要想有效的提升教学质量，激发学生学习的积极性，调动学生参与到课堂教学中，教师应该合理的运用多媒体展开教学。例如：在引导学生形成正确的人生观时，教师可以借助多媒体为学生播放相关视频，如法律讲堂、道德故事等，学生会在视频的引导下，对所学的知识产生一定的思考，其次，教师再带领学生进行适当的总结，让学生复述本节课所掌握的知识，学生就会对其教学内容产生深刻的印象，这样才利于帮助教师提升道德与法制学科课堂教学的有效性[3]。3.加强语言引导，帮助学生建立正确人生道德观在提升本学科课堂教学有效性的过程中，教师应该与学生建立良好的师生关系，这主要是因为初中生的身心发展在不断的发生变化，其身心特点有着较大的差异，每个学生的思想观念都不同，所以，教师应与学生构建关系，进而在教学过程中做到因材施教。为了有效的展开教学活动，让学生配合教师教学，教师应该对加强语言引导，利用有趣的语言，激发学生对法律知识学习兴趣。实际上，语言引导可以让学生更加理解法律知识。如：教师在帮助学生形成家庭观时，其主要的教育目的在于培养学生的孝道，让学生在日常生活中可以做到孝敬父母，体谅父母对其的教导和付出，所以，教师可以结合学生的日常生活，在课堂上与学生展开讨论，让学生理解无论是从法律方面还是社会上，孝敬父母是其应尽的责任和义务，这样教师既可以让学生学习到更多的知识，也能使学生学会感恩。4.设情境，激发学生的思想情感良好的学习环境有利于培养学生的思想情感，当学生形成良好的思想情感时，学生才能对所学知识产生深刻的理解。所以，在教学过程中，教师应运用多种教学方法，创设情境教学，为学生创建优质的学习氛围，从而使学生融入到课堂学习中。例如：教师可以结合教学内容，让学生进行简单的简单扮演，如《警察与小偷》，教师可以找两位同学扮演警察和小偷，然后让这两位同学根据故事情境展开角色模仿，这样学生不仅会参与到课堂中，而且也能学习重要的知识，理解本节课教师所教授的关键点，进而在一定范围内让学生掌握大量的知识。结语总而言之，初中教师必须要意识到对学生进行法治教育的重要性，在教学过程中对学生加强引导，运用新颖的教学方式，帮助学生理解道德观念和法治知识，教师要让学生积极主动的参与到课堂教学活动中，让学生从实践中得到良好的锻炼。在提升本学科教学有效性的过程中，教师需要制定完整系统的教学方案，然后根据实际教学情况，对方案进行调整，这样教学效果才会更加明显，学生才能掌握更多的知识，而这也能有效的促进学生人生观价值观的形成。内异症的长期管理内异症的长期管理内异症的长期管理内异症的长期1内异症的长期管理内异症的长期管理2内异症的长期管理课件3内异症的长期管理课件4内异症的长期管理课件5内异症的长期管理课件6“内异症”不仅仅是“痛”°痛经88%·下腹痛71%·腰痛57%性交痛56%51%·排便困难40%疼痛不孕5%复发肿块20%°25%“内异症”不仅仅是“痛”7内异症的长期管理课件8子宫内膜异位症的病变特点子宫内膜异位症的病变广泛,形态多样,极具侵袭和复发性,使其成为难治之症。得了“内异症”该怎么办?!子宫内膜异位症的病变特点9治疗的目的(28字方针)减灭和去除病灶缓解和消除疼痛改善和促进生育规范化减少和避免复发个体化治疗的目的(28字方针)10手术治疗·治疗目的:切除病灶、恢复解剖1.保守性手术:病灶切除术适于年轻、需要保留生育功能者,以腹腔镜首选2.子宫及双侧附件切除术适于年龄较大、无生育要求、症状重、复发后经保守性手术或药物治疗无效者3.子宫切除术适于无生育要求、症状重或复发后经保守性手术或药物治疗无效,但年龄较轻希望保留卵巢内分泌功能者4神经阻断手术LUNA、PSN,不再是治疗内异症相关痛的主要术式手术治疗11内异症的长期管理课件12内异症的长期管理课件13内异症的长期管理课件14内异症的长期管理课件15内异症的长期管理课件16内异症的长期管理课件17内异症的长期管理课件18内异症的长期管理课件19内异症的长期管理课件20内异症的长期管理课件21内异症的长期管理课件22内异症的长期管理课件23内异症的长期管理课件24内异症的长期管理课件25内异症的长期管理课件26内异症的长期管理课件27内异症的长期管理课件28内异症的长期管理课件29内异症的长期管理课件30内异症的长期管理课件31内异症的长期管理课件32内异症的长期管理课件33内异症的长期管理课件34内异症的长期管理课件35谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷36内异症的长期管理内异症的长期管理内异症的长期管理内异症的长期管理简介什么是内异症?为什么内异症需要长期管理?怎样长期管理?作文历来是语文教学的重点，在语文教学中居于核心地位，也是学生语文综合素质的重要考查项目。笔者以为，教师首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念，既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来进行高中语文作文教学。这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性、行文运笔的深广性及灵活性。一、让学生广撷博采、厚积薄发作文来自生活，大自然的丰富多彩、社会环境的瞬息万变是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。学生的学习、生活、成长，他们的视线、价值观、人生观都与自然、社会发生着千丝万缕的联系。作为语文教师，应该利用一切可以引导的机会，适时地向他们总结生活中的真善美丑，展示大自然的神奇与优美，做好学生视线的牵引者、导航者。观察、阅读、媒体视听是学生丰富作文素材的有效途径。首先，注重引导学生有目的地观察是最便捷、最有效的积累作文素材的途径。语文教师在引导学生观察人、事、景、物的时候，要提前交代观察目的和任务，以便学生掌握观察的方向，从而获得有效的作文材料。当观察成为学生自觉的习惯后，他们会有意无意去发现、找寻他们所需的东西，他们面对作文时就不再脑中一片空白了，下笔之前做到了“胸中有丘壑”。其次，阅读是积累作文素材的重要保证。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”凯勃斯说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”当然，“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”教师要引导学生多看有益的书籍，拓宽阅读途径。阅读教学，不能狭隘地理解为只读不练。适时、适量、适当的阅读练习有助于学生阅读能力的提高。这包括如何正确、流利、有感情地朗读文本，如何联系上下文理解具体的词语和句子；如何理解文章的表达方式、表现手法，如何赏析字、词、句的表达效果，探究文章对景物的描写、对意境的创设、对气氛的渲染、对主旨的表现等。引导学生自主探究，并用自己的语言表达出来。当学生的阅读水平达到一定的程度时，他们写作的欲望也就会自然地表现出来。教师还要引导他们针对所阅读的文本，做读书笔记，写鉴赏评论，写读后感，或仿写优美的句子和片段，鼓励他们把自己在作品中和生活中的感悟表达出来。二、转未知入已知领域，娴熟运笔前文强调了平时收集素材的重要性，并提出成块状收集整理素材的方法，形成有形的战时军需。但由于近几年高考命题走向有远离现实生活热点，命题内容呈现多向化走势的特点，学生往往望题兴叹，无所适从，只能硬着头皮苦作，其效果不言而喻。笔者认为，作文命题的形式和内容是无形的，虽然我们加强平时积累，一定程度上让学生形成块状的知识结构体系，但面对几乎没有规律的命题形式和内容，平时的积累就变得格外疲软。此时，转未知入已知领域，娴熟运笔，由“必然王国”到“自由王国”是作文成功的关键所在。面对陌生的命题范围，难以下笔，这是现实的，是必然的。但我们可在不超出命题范围的情况下巧妙转换拟题，并在文中充斥进我们熟悉的素材，娴熟运笔，写成文章。如1999年全国考题要求“假如记忆可以移植”为作文内容范围，自拟题目，写出文章。有不少学生从科学的角度记叙科学家不辞辛劳，终于完成人类记忆移植的发明过程，最后讴歌了这一伟大的发明创造。这样写，固然可以，但难出佳作。试想，一些中小城市、农村的学生，有多少人能对这一涉及科技发明的文章做淋漓尽致的发挥，但倾向于这一主旨的学生不在少数。于是，他们必然陷入握笔难书，举“脑”艰难的境遇中去。而一位考生，自拟题目《伤心儿女》，叙写三位不孝儿女，原想通过移植记忆，摸清母亲遗留下来的家底，可记忆移植之后，儿女们看到的是母亲的艰辛，母爱的伟大，母亲的忍辱负重。这样，作品就具有较强的艺术感染力。究其原因，作者完成转未知领域入已知领域的思维过程，对平时训练的“传统美德”题材中“孝”这一古老而年轻的话题进行重新审视，并取得较大成功。三、培养学生创新写作不管是哪个学科，固守于惯性思维是不可取的，在作文教学进入一个新阶段的时候，教师一定要培养学生的创新写作。要创新就要培养学生的发散思维。当学生在拿到一个作文题的时候，首先，老师要指导学生从多个角度发掘题目的内在含义，避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。运用这种思维方式常常会收到意想不到的效果，使学生对写作产生更浓的兴趣。其次，老师要培养学生想象的思维能力。课文是写作的范例。在上课时，老师要充分利用课文资源，给学生创造情境，精心启发，指导学生通过大胆的想象改写，续写课文。同时鼓励学生大胆创新，想别人不敢想的，拓展自己的思路。如看到南郭先生，一般都想到弄虚作假不可取，但从另一方面想，也可以从齐宣王的角度出发，写用人制度，写为君之道；还可以从竽士的角度出发，批判“事不关己高高挂起”等。最后，培养学生抓住写作灵感的能力。灵感往往在不经意间出现，抓住灵感，就会文思泉涌，然而灵感不会主动出现，需要建立在积累之上。所以，老师要指导学生善于积累，培养灵感。要引导学生发挥想象力，使思路畅通，同时要求学生把自己随时产生的灵感记录下来。无论是命题作文还是话题作文，其写作成功的基础都是多写多练，多观察多总结。老师也好，学生也好，都不能把作文只当作试卷中的一道题，要把它看作日常生活中的一部分，每天都可以积累，都可以提高，都可以记录。这样，写作文才不难。引言本文将对初中道德与法治科学课堂教学的有效性展开分析，作为一名初中教师，在培养学生道德观念的过程中，教师应运用科学教学方式，将道德与法治相融合，从而让学生在提升道德观念时具备基础的法律知识，这样学生在遇到问题时就可以做出正确的判断，学生只有理解对与错，在日后的生活中才会走向正轨。因此为了学生的成长，对于初中道德与法治学科课堂教学的研究，教师必须要加强重视。一、关于探究初中道德与法治学科课堂教学有效性重要性的分析时代在发展，社会在进步，现如今，网络信息技术以深入到人们的生活中，虽然网络信息技术的出现改善了人们的生活水平，让人们的生活更加丰富多彩，使人们的生活更加便利。但是网络信息技术的产生却也给学生带来不同的影响，当前，不法分子利用网络传播不良信息，这对于未成年人的成长具有不利的影响，错误的信息会导致未成年人形成不正确的人生观和价值观，尤其对于初中生而言，初中生正处于叛逆期，对于教师和家长的引导很难理解。一旦接触不良信息养成不利嗜好，则会阻碍其自身的发展。此外，教师的教育和家长的引导、整个社会的风气都会对初中生的道德观带来影响，因此，加强道德与法治学科课堂教学有效性的研究十分必要。在研究初中道德与法治学科课堂教学有效性的过程中，首先教师应深入掌握本学科设立的意义和作用，并对本学科有充足的了解，这样教师就会真正认识到展开本学科教学的重要性。其次，教师应积极主动的创新教学方法，吸引学生的注意力，激发学生对本学科的探究欲望，帮助学生养成良好的自主学习能力。教师应让学生自身对道德与法治形成正确的看法，否则，学生则会认为教师所教授的内容毫无意义。而这也就充分的说明，提升本学科教学效率的重要意义。通过对本学科有效性重要性的研究，笔者将对其提出合理的建议[1]。二、关于初中道德与法治学科课堂教学有效性形成提出的建议1.明确教学目标，制定系统的教学方案在对学生进行道德与法治教育的过程中，该学科教师必须要明确具体教学目标，根据总的教学目标制定科学的教学方案，这样教学过程就会较为有规律。学生也会很快的理解所要学习的知识。如，在对学生进行法律知识教育的过程中，为了让学生掌握犯罪的种类，理解犯罪所指的方面和内容，知道犯罪后引发的后果，在课前教师应该查阅相关资料新闻，然后结合教学内容设计教学方案，进而在教学过程中有针对性对学生进行法律知识的教育，其次，教师应设定相关的法律问题，引发学生的思考，这样学生对法律知识才会深度理解。对于教师而言，只有明确教学目标，完善方案，才能促使整个课堂教学更加具有效率[2]。2.借助先进的多媒体展开教学活动多媒体技术作为时代发展的产物，其独特的功能十分有助于教师展开教学活动，在课堂教学中教师要想有效的提升教学质量，激发学生学习的积极性，调动学生参与到课堂教学中，教师应该合理的运用多媒体展开教学。例如：在引导学生形成正确的人生观时，教师可以借助多媒体为学生播放相关视频，如法律讲堂、道德故事等，学生会在视频的引导下，对所学的知识产生一定的思考，其次，教师再带领学生进行适当的总结，让学生复述本节课所掌握的知识，学生就会对其教学内容产生深刻的印象，这样才利于帮助教师提升道德与法制学科课堂教学的有效性[3]。3.加强语言引导，帮助学生建立正确人生道德观在提升本学科课堂教学有效性的过程中，教师应该与学生建立良好的师生关系，这主要是因为初中生的身心发展在不断的发生变化，其身心特点有着较大的差异，每个学生的思想观念都不同，所以，教师应与学生构建关系，进而在教学过程中做到因材施教。为了有效的展开教学活动，让学生配合教师教学，教师应该对加强语言引导，利用有趣的语言，激发学生对法律知识学习兴趣。实际上，语言引导可以让学生更加理解法律知识。如：教师在帮助学生形成家庭观时，其主要的教育目的在于培养学生的孝道，让学生在日常生活中可以做到孝敬父母，体谅父母对其的教导和付出，所以，教师可以结合学生的日常生活，在课堂上与学生展开讨论，让学生理解无论是从法律方面还是社会上，孝敬父母是其应尽的责任和义务，这样教师既可以让学生学习到更多的知识，也能使学生学会感恩。4.设情境，激发学生的思想情感良好的学习环境有利于培养学生的思想情感，当学生形成良好的思想情感时，学生才能对所学知识产生深刻的理解。所以，在教学过程中，教师应运用多种教学方法，创设情境教学，为学生创建优质的学习氛围，从而使学生融入到课堂学习中。例如：教师可以结合教学内容，让学生进行简单的简单扮演，如《警察与小偷》，教师可以找两位同学扮演警察和小偷，然后让这两位同学根据故事情境展开角色模仿，这样学生不仅会参与到课堂中，而且也能学习重要的知识，理解本节课教师所教授的关键点，进而在一定范围内让学生掌握大量的知识。结语总而言之，初中教师必须要意识到对学生进行法治教育的重要性，在教学过程中对学生加强引导，运用新颖的教学方式，帮助学生理解道德观念和法治知识，教师要让学生积极主动的参与到课堂教学活动中，让学生从实践中得到良好的锻炼。在提升本学科教学有效性的过程中，教师需要制定完整系统的教学方案，然后根据实际教学情况，对方案进行调整，这样教学效果才会更加明显，学生才能掌握更多的知识，而这也能有效的促进学生人生观价值观的形成。内异症的长期管理内异症的长期管理内异症的长期管理内异症的长