原创高考语文复习备考课件-语句衔接

原创高考语文复习备考精品课件语句衔接41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。原创高考语文复习备考精品课件语句衔接原创高考语文复习备考精品课件语句衔接41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。语句衔接(一)陈述对象(话题或叙述角度)的同在表现一个中心意思时,要围绕一个话题来安排句子,保持陈述对象或叙述角度的一致,而任意转换话题,容易造成思维的混乱。因此在做题时看前后语句的陈述对象(主语、话题叙述角度)是否保持同一,是常见的解题思路分层教学法是指在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法（据百度百科）。分层教学法的教育教学理论依据在古今中外的教育史上早已有之，中国古代著名的教育家孔子提出的“因材施教”就是其中最具代表性的一个。国外一些教育家也提出相关理论和观点。如美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆就主张“给学生足够多的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的刻苦努力，他们应该都可以掌握学习内容”。这个观点和分层教学法的基本理论是一脉相承的。现代教育理论的发展告诉我们，面对不同的学生，教育工作者要考虑学生的不同需求，从而采用不同的方法去进行授教。为了完成这个任务，实现这个目标，在具体的教学实践中，我们应该主动采取分层教学方法。高中地理教学中同样可以采用分层教学法进行施教和授课。下面笔者结合自己的教学实践谈谈自己的一些看法。一、在高中地理教学中运用分层教学法的好处1.高中地理教学中运用分层教学法符合科学的教育发展观。科学的教育发展观要求教师要尊重学生的学习需求，尊重学生的学习主体地位，尊重学生的个体差异，尊重学生的人格，在尊重学生的基础上为学生创设良好的学习情境，提供优质的学习资源，进而达到培养学生的学习能力和创新能力，最终达到促进学生全面发展的目的。高中地理教学中运用分层教学法既符合科学的教育发展观，还可以保证学生的个性需求和发展需要。因此在高中地理教学中，逐渐改变传统的不科学的不利于学生全面发展和成长的教学方法，逐渐尝试运用分层教学法以提高学生素养和能力是势在必行的。2.高中地理教学中运用分层教学法符合新课改的先进理念。高中新课程改革的目标是改变传统的授课方式，让所有学生都能够在信息时代学有所获，学有所成。为此教师还是要坚持在课堂教学中坚持生本教学理念，坚持学生在学习中的主体地位不动摇的基本理念，将学生的终身发展和全面成长作为教育教学的基本出发点，坚持构建科学的学习氛围，探求有效的教学方法，尝试完善的教学评价机制，从而让学生在分层教学的大前提下逐步开辟出适合学生个人成长的有效学习模式。可以说，高中地理教学中运用分层教学法和高中新课程改革的基本理念是一脉相承的。3.高中地理教学中采用分层教学法能够解决当前高中地理教学中的很多新问题。随着社会的飞速发展，教育越来越成为民众关注的热点。高中阶段的教育更是成为热点中的焦点，为社会大众所关注。在关注的过程中有以下几个方面的新问题值得我们教育工作者思考。其一、高中阶段教育的日益普及让学生的受教育面越来越广，但学生素质参差不齐导致很多学生难以在成才的道路上步调一致，这就需要教育工作者注重分层教学模式。其二、高中阶段入学率的提高让生源结构发生了与此前明显不同的变化，抛开招生政策和教育惠民政策的影响不谈，作为高中阶段教育工作者，必须面对生源质量的下滑所带来的客观现实。鉴于此，运用分层教学法就能够解决很多教学中遇到的新问题。二、分层教学法在高中地理教学中的具体运用分层教学法在高中地理教学中的具体运用主要分为以下三步。第一步：全面考查学生，统筹学生情况，坚持科学分层。在学生刚进入高中年级就读，地理老师即要考虑在地理课堂上对学生采用分层教学的方法进行授课和施教。因此，我们要做的首要工作便是全面考查学生，了解学生地理学习的基础和现状，了解学生学习的习惯和方法，通过多种途径让学生对高中地理有最基本和最直观的了解与认识。考查完学生即要统筹学生情况，考虑分层教学。所谓统筹学生情况不是班级内的一个两个学生，而是全班学生。要结合学生的基本情况对学生进行合理地、科学地分组，让学生在每组内都能够找准自己的位置，从而为教师的分层教学奠定基础。对于分组后各个小组成员的学习情况，教师只需要将了解到的该小组内成员的基本情况再统筹考虑便可以在具体教学中进行施教了。如在学习《大规模的海水运动》一节时，教师便可结合该节教学要点向不同学习程度和学习基础的学生提出不同的学习目标。此时教师的分组和分层教学便显得尤为重要。对小组内的优秀生该提出什么学习目标，对中等生该制定什么学习任务，对后进生要求该完成什么要求，将会一一向学生说明。这样的话，不同层次的学生都会有所获，学生们对洋流的原理，对洋流的路线，对洋流在人们生产生活中的影响都会有各自的领悟。第二步：坚持学生为本，依据分层现状，制定学习目标。科学分组之后，教师需要做的就是在具体的教学中依据分组情况，依据分层现状，坚持学生为本的基本教学理念，帮助学生制定科学的学习目标，帮助学生在有限的时间内学到更多的知识。例如在学习《气压带和风带》一节的过程中，对于学习习惯不好、基础比较差的学生，教师要引导和帮助他们只是简单地理解“气压带和风带的形成原因和对生活的影响”这一知识点即可；而对于基础比较好、积极上进的学生则要求其在此基础上“根据所学，联系现实，思考气压带和风带对当地气候以及环境的影响”。第三步：运用多种方法，坚持分层教学，完成教学目标。确定分层教学，还要坚持与时俱进，运用多种教学方法进行辅助教学。该运用多媒体教学时要积极投入，该考虑小组讨论合作探究时要大胆放手，需要教师讲解时要不遗余力，需要学生进行知识归纳和总结时要鼓励学生想方设法去完成。高中地理教学中有很多知识点需要教师结合学生分层现状去灵活调配，这样才能帮助和引导学生完成学习任务。《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源（如：自然材料、生活废弃物等）以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。”对于农村学校的美术教学，如何开发利用农村资源是我们农村美术教师正在探索研究的问题。不妨让我们到竹林中去看一看，你一定会发现竹林里千姿百态傲立风中的翠竹、竹笋；裸露在地面的竹根；遍洒地上的竹衣等正是我们美术创作的资源，一种创作的灵感与欲望会让你油然而生。于是与我们的学生一同走进大自然，去观察、去发现、去想象、去创造，就会制作出一系列以竹衣、竹根等为主要素材的艺术造型。其作品外观新颖别致、形态生动、质感纯朴古雅，具有强烈的墨韵美、纯朴的自然美、细腻的雕琢美及鲜明独特的艺术风格，给人一种与众不同的艺术享受。我校地处重庆市万州区农村乡镇，到处可见竹子。课堂上我们利用平时收集来的村民用来当柴烧、作肥料、纳鞋底的竹衣，废弃的竹根以及大自然中一切可利用的材料通过精心设计制作，创作出的手工作品、装饰画、版画等是充满浓郁山乡泥土气息的纯天然“绿色环保”民间艺术品。一：竹衣装饰画的材料及工具材料：各类竹衣、竹根、三层板（或图画纸或白板纸）、502胶、清漆、其它辅助材料等。工具：手工锯、电烙铁、刀子、剪刀等。二：竹衣装饰画的特点及其利用竹衣随品种不同其材质差异很大，有慈竹竹衣和斑竹竹衣等。慈竹竹衣里面光滑，可以根据画面需要任意切成不同大小的段、块、片，所以适合在手工制作中做成块或大面积的板面，如：植物的叶、背景、远山等；斑竹竹衣表面有漂亮的凹凸不平的机理纹路，可以制作成：鱼鳍、裙子、山石等等。竹衣的表现力就在于其内部具有丰富的纤维组织和正反两面不同的质感，而这也决定了它只适合手工操作。三、竹衣装饰画的基本加工方法竹衣的使用，既可以整块、多块使用，也可以剥皮使用；从竹衣的中间缝隙处用工具刀片裁开，这样可在制作过程中增加层次感、立体感。在手工制作中，多是一块剪裁后采用多种形式根据不同的素材和创作要求灵活使用：1、首先将拾回来的竹衣进行去毛、软化处理，然后压在重物下，直到平整后待用。2、剥皮法：将竹衣的表皮按所需的宽度用工具刀沿里面的纹路剥下来，剥下来的表皮放好留着备用。3、加工表皮法：剥下来的表皮内侧有一层瓤，制作中常需要对表皮进行加工，就是把条状表皮内侧的松软部分削掉，但不能伤到表皮，然后压平（备用）。四、竹衣装饰画的制作举例：作品《人与自然》是采用废弃的竹衣和竹根、松果，通过精心设计制作而成。如图的《人与自然》具体做法：取一片压平的斑竹竹衣，按照事先的构图布局，①根据图形的大小用斑竹竹衣剪出树干、树枝及小女孩的小辫子、帽子、裙子、猫头鹰的嘴等；特别注意的是裙子部分要按照裙子的褶皱纹理剪出很多片；②然后取一片普通竹衣剪出小女孩的面部和手备用，普通竹衣表面异常光滑，质感跟人的皮肤差不多，剪的时候注意不要损伤了竹衣表面的质感；③取一段斑竹竹根，用手工锯锯成合适的小片（2片）备用；④最后松果洗净后一小片一小片晾干备用，一定要让松果或其它材料干透才能使用，以免画面生霉、长虫、变形。制作步骤：1、构图起稿：取一块三层板依照构图的大小裁成所需长方形作为装饰画的底板，底板的颜色根据自己的设计刷成自己需要的底色，然后在底板上起稿（注意：起稿要用易擦掉的笔）。2、粘贴：粘贴要遵循远、中、近的顺序，既能突出主题，又能照顾全局。3、精描（烙）：在竹衣上按照竹衣表面的自然纹路和构图中阴影进行烙印，这一步是非常重要的阶段，也是最能出层次的一步，墨韵美尽显其中。（注意：一次次加上去，决不能一次烙得过死。）4、上清漆：对画面普遍进行一次清漆处理，让画面更具光泽，给人一种纯朴的自然美。5、装饰：可以用一些最常见最熟悉的、采集非常方便的材料进行简单的装饰，（如：树枝、树皮、竹片等）既经济又实惠。手工作品、装饰画制作是中学美术教学的重要内容之一。在教学中通过制作竹根、笋衣等粘贴画这类工艺作品，可以让学生进一步学习剪刀、刻刀、锯子等的使用方法，也可以了解一些常用材料的某些性能，从而激发学生热爱生活、热爱家居、热爱劳动、热爱科学的思想和克服困难的坚强信心等，并在制作的过程中培养学生的审美情趣、动手能力和创新能力，感受装饰画的艺术美，提高学生审美素养。竹衣的艺术价值，需要学生用艺术的眼光去发现，一片片竹衣，一条条竹根……也许只有当燃料的作用，但如果发现了它的美，经过压、剪、刻、贴、烙等一步步加工创作就会变废为宝，美就在你的手中脱颖而出。在丰富多彩的农村学习生活中，其实大自然中还有很多材料有待开发，如：玉米秆、麦秆、松树皮、干树枝、豆类、白果皮、鸡蛋壳等等，这都给农村中学师生的美术教学活动提供了广阔的创作空间。通过这样的学习活动，学生开阔了眼界，发展了思维，定能够挖掘出更多、更新、更奇的课程资源，它对于全面推进新课程具有十分重要的作用。原创高考语文复习备考精品课件语句衔接41、俯仰终宇宙，不乐1语句衔接语句衔接2原创高考语文复习备考课件-语句衔接3原创高考语文复习备考课件-语句衔接4原创高考语文复习备考课件-语句衔接5原创高考语文复习备考课件-语句衔接6二)句间顺序的合理短语、句子的排列与组合也是考查学生衔接能力的手段之一。几个短语或句子先说哪一个,有着一定合理的顺序。常见的顺序有三种:时间空间、逻辑(由一般到特殊、由具体到抽象、由主到次等)。二)句间顺序的合理74、将下列四句话填在下面的横线上,顺序最恰当的一组是(1996年高考第8题)①就像勇猛的战士一样,②不顾一天行军的疲劳,③马上扔下背包,④听到大雨即将来临的广播某校师生野营训练来到村里,和村民们一道投入抢收战斗。A.②④①③B.①4②③c.④②③①D4①舍析:叙述一件事,语句的先后顺序常体现出一定的逻辑关系。④句是写师生听到广播,即得到信息,②句是写师生此时的一种心理即得到信息后所产生的心理,③句是描写师生的具体动作即在心理作用下的动作,①句是对师生投入抢收战斗的形象描写,体现着事理间的先后顺序。答案C。4、将下列四句话填在下面的横线上,顺序最85.下列各句括号内的两种表述分别编为四组,表述全都恰当的一组是(1998年高考第8题)②天山连绵几千里,(a.不论高山、深谷,不论草原、湖泊,不论森林、溪流,b.不论高山、深谷,不论草原、森林,不论溪流、湖泊,)处处有丰饶的物产分析:此句中对景物分类的角度要符合事理逻辑,将“高山”与“深谷”、“草原”与“森林”、“溪流”与“湖泊”分别并列在一起,这种分类才符合事理同类的逻辑,所以应该选择b。5.下列各句括号内的两种表述分别编为四组,表述96填入下面横线处的几句话,排列恰当的一项是(1998年高考第9题)国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水,可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿,A既不传达上级指示,也不购置污水处理设备,以致污染问题越来越严重,环保工作没人管B既不购置污水处理设备,也不传达上级指示,以致污染问题越来越严重,环保工作没人管C既不传达上级指示,也不购置污水处理设备,以致环保工作没人管,污染问题越来越严重D既不购置污水处理设备,也不传达上级指示,以致环保工作没人管,污染问题越来越严重分析:这道题要从表述的先后顺序方面考虑。前两句中“不传达上级指示”这种统一思想认识的工作在前,“不购置污水处理设备”这种具体实施操作的工作在后;后面两句则有因果关系,正是因为“环保工作没人管”才最终导致了“污染问题越来越严6填入下面横线处的几句话,排列恰当的一项是(1998年10(三)句间关系的吻合分句或句子之间常常有并列、递进、转折、因果、总分等事理关系,如果是递进关系,顺进则层层上升,逆进则层层下降;如果是因果关系,或一因一果,或多因一果等。个复句、句群或语段,前后语句之间若缺乏内在的逻辑联系,就会造成语句的脱节。因此,句间的关系必须吻合其内在的逻辑。根据上下文,确定句子间所存在的内在关系,是解答此类题目的突破口。(三)句间关系的吻合11原创高考语文复习备考课件-语句衔接12原创高考语文复习备考课件-语句衔接13原创高考语文复习备考课件-语句衔接14原创高考语文复习备考课件-语句衔接15原创高考语文复习备考课件-语句衔接16原创高考语文复习备考课件-语句衔接17原创高考语文复习备考课件-语句衔接18原创高考语文复习备考课件-语句衔接19原创高考语文复习备考课件-语句衔接20原创高考语文复习备考课件-语句衔接21原创高考语文复习备考课件-语句衔接22原创高考语文复习备考课件-语句衔接23原创高考语文复习备考课件-语句衔接24原创高考语文复习备考课件-语句衔接25原创高考语文复习备考课件-语句衔接26原创高考语文复习备考课件-语句衔接27原创高考语文复习备考课件-语句衔接28原创高考语文复习备考课件-语句衔接29原创高考语文复习备考课件-语句衔接30原创高考语文复习备考课件-语句衔接31原创高考语文复习备考课件-语句衔接32原创高考语文复习备考课件-语句衔接33原创高考语文复习备考课件-语句衔接34原创高考语文复习备考课件-语句衔接35原创高考语文复习备考课件-语句衔接36原创高考语文复习备考课件-语句衔接37原创高考语文复习备考课件-语句衔接38原创高考语文复习备考课件-语句衔接3931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里40原创高考语文复习备考精品课件语句衔接41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。原创高考语文复习备考精品课件语句衔接原创高考语文复习备考精品课件语句衔接41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。语句衔接(一)陈述对象(话题或叙述角度)的同在表现一个中心意思时,要围绕一个话题来安排句子,保持陈述对象或叙述角度的一致,而任意转换话题,容易造成思维的混乱。因此在做题时看前后语句的陈述对象(主语、话题叙述角度)是否保持同一,是常见的解题思路分层教学法是指在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法（据百度百科）。分层教学法的教育教学理论依据在古今中外的教育史上早已有之，中国古代著名的教育家孔子提出的“因材施教”就是其中最具代表性的一个。国外一些教育家也提出相关理论和观点。如美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆就主张“给学生足够多的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的刻苦努力，他们应该都可以掌握学习内容”。这个观点和分层教学法的基本理论是一脉相承的。现代教育理论的发展告诉我们，面对不同的学生，教育工作者要考虑学生的不同需求，从而采用不同的方法去进行授教。为了完成这个任务，实现这个目标，在具体的教学实践中，我们应该主动采取分层教学方法。高中地理教学中同样可以采用分层教学法进行施教和授课。下面笔者结合自己的教学实践谈谈自己的一些看法。一、在高中地理教学中运用分层教学法的好处1.高中地理教学中运用分层教学法符合科学的教育发展观。科学的教育发展观要求教师要尊重学生的学习需求，尊重学生的学习主体地位，尊重学生的个体差异，尊重学生的人格，在尊重学生的基础上为学生创设良好的学习情境，提供优质的学习资源，进而达到培养学生的学习能力和创新能力，最终达到促进学生全面发展的目的。高中地理教学中运用分层教学法既符合科学的教育发展观，还可以保证学生的个性需求和发展需要。因此在高中地理教学中，逐渐改变传统的不科学的不利于学生全面发展和成长的教学方法，逐渐尝试运用分层教学法以提高学生素养和能力是势在必行的。2.高中地理教学中运用分层教学法符合新课改的先进理念。高中新课程改革的目标是改变传统的授课方式，让所有学生都能够在信息时代学有所获，学有所成。为此教师还是要坚持在课堂教学中坚持生本教学理念，坚持学生在学习中的主体地位不动摇的基本理念，将学生的终身发展和全面成长作为教育教学的基本出发点，坚持构建科学的学习氛围，探求有效的教学方法，尝试完善的教学评价机制，从而让学生在分层教学的大前提下逐步开辟出适合学生个人成长的有效学习模式。可以说，高中地理教学中运用分层教学法和高中新课程改革的基本理念是一脉相承的。3.高中地理教学中采用分层教学法能够解决当前高中地理教学中的很多新问题。随着社会的飞速发展，教育越来越成为民众关注的热点。高中阶段的教育更是成为热点中的焦点，为社会大众所关注。在关注的过程中有以下几个方面的新问题值得我们教育工作者思考。其一、高中阶段教育的日益普及让学生的受教育面越来越广，但学生素质参差不齐导致很多学生难以在成才的道路上步调一致，这就需要教育工作者注重分层教学模式。其二、高中阶段入学率的提高让生源结构发生了与此前明显不同的变化，抛开招生政策和教育惠民政策的影响不谈，作为高中阶段教育工作者，必须面对生源质量的下滑所带来的客观现实。鉴于此，运用分层教学法就能够解决很多教学中遇到的新问题。二、分层教学法在高中地理教学中的具体运用分层教学法在高中地理教学中的具体运用主要分为以下三步。第一步：全面考查学生，统筹学生情况，坚持科学分层。在学生刚进入高中年级就读，地理老师即要考虑在地理课堂上对学生采用分层教学的方法进行授课和施教。因此，我们要做的首要工作便是全面考查学生，了解学生地理学习的基础和现状，了解学生学习的习惯和方法，通过多种途径让学生对高中地理有最基本和最直观的了解与认识。考查完学生即要统筹学生情况，考虑分层教学。所谓统筹学生情况不是班级内的一个两个学生，而是全班学生。要结合学生的基本情况对学生进行合理地、科学地分组，让学生在每组内都能够找准自己的位置，从而为教师的分层教学奠定基础。对于分组后各个小组成员的学习情况，教师只需要将了解到的该小组内成员的基本情况再统筹考虑便可以在具体教学中进行施教了。如在学习《大规模的海水运动》一节时，教师便可结合该节教学要点向不同学习程度和学习基础的学生提出不同的学习目标。此时教师的分组和分层教学便显得尤为重要。对小组内的优秀生该提出什么学习目标，对中等生该制定什么学习任务，对后进生要求该完成什么要求，将会一一向学生说明。这样的话，不同层次的学生都会有所获，学生们对洋流的原理，对洋流的路线，对洋流在人们生产生活中的影响都会有各自的领悟。第二步：坚持学生为本，依据分层现状，制定学习目标。科学分组之后，教师需要做的就是在具体的教学中依据分组情况，依据分层现状，坚持学生为本的基本教学理念，帮助学生制定科学的学习目标，帮助学生在有限的时间内学到更多的知识。例如在学习《气压带和风带》一节的过程中，对于学习习惯不好、基础比较差的学生，教师要引导和帮助他们只是简单地理解“气压带和风带的形成原因和对生活的影响”这一知识点即可；而对于基础比较好、积极上进的学生则要求其在此基础上“根据所学，联系现实，思考气压带和风带对当地气候以及环境的影响”。第三步：运用多种方法，坚持分层教学，完成教学目标。确定分层教学，还要坚持与时俱进，运用多种教学方法进行辅助教学。该运用多媒体教学时要积极投入，该考虑小组讨论合作探究时要大胆放手，需要教师讲解时要不遗余力，需要学生进行知识归纳和总结时要鼓励学生想方设法去完成。高中地理教学中有很多知识点需要教师结合学生分层现状去灵活调配，这样才能帮助和引导学生完成学习任务。《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源（如：自然材料、生活废弃物等）以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。”对于农村学校的美术教学，如何开发利用农村资源是我们农村美术教师正在探索研究的问题。不妨让我们到竹林中去看一看，你一定会发现竹林里千姿百态傲立风中的翠竹、竹笋；裸露在地面的竹根；遍洒地上的竹衣等正是我们美术创作的资源，一种创作的灵感与欲望会让你油然而生。于是与我们的学生一同走进大自然，去观察、去发现、去想象、去创造，就会制作出一系列以竹衣、竹根等为主要素材的艺术造型。其作品外观新颖别致、形态生动、质感纯朴古雅，具有强烈的墨韵美、纯朴的自然美、细腻的雕琢美及鲜明独特的艺术风格，给人一种与众不同的艺术享受。我校地处重庆市万州区农村乡镇，到处可见竹子。课堂上我们利用平时收集来的村民用来当柴烧、作肥料、纳鞋底的竹衣，废弃的竹根以及大自然中一切可利用的材料通过精心设计制作，创作出的手工作品、装饰画、版画等是充满浓郁山乡泥土气息的纯天然“绿色环保”民间艺术品。一：竹衣装饰画的材料及工具材料：各类竹衣、竹根、三层板（或图画纸或白板纸）、502胶、清漆、其它辅助材料等。工具：手工锯、电烙铁、刀子、剪刀等。二：竹衣装饰画的特点及其利用竹衣随品种不同其材质差异很大，有慈竹竹衣和斑竹竹衣等。慈竹竹衣里面光滑，可以根据画面需要任意切成不同大小的段、块、片，所以适合在手工制作中做成块或大面积的板面，如：植物的叶、背景、远山等；斑竹竹衣表面有漂亮的凹凸不平的机理纹路，可以制作成：鱼鳍、裙子、山石等等。竹衣的表现力就在于其内部具有丰富的纤维组织和正反两面不同的质感，而这也决定了它只适合手工操作。三、竹衣装饰画的基本加工方法竹衣的使用，既可以整块、多块使用，也可以剥皮使用；从竹衣的中间缝隙处用工具刀片裁开，这样可在制作过程中增加层次感、立体感。在手工制作中，多是一块剪裁后采用多种形式根据不同的素材和创作要求灵活使用：1、首先将拾回来的竹衣进行去毛、软化处理，然后压在重物下，直到平整后待用。2、剥皮法：将竹衣的表皮按所需的宽度用工具刀沿里面的纹路剥下来，剥下来的表皮放好留着备用。3、加工表皮法：剥下来的表皮内侧有一层瓤，制作中常需要对表皮进行加工，就是把条状表皮内侧的松软部分削掉，但不能伤到表皮，然后压平（备用）。四、竹衣装饰画的制作举例：作品《人与自然》是采用废弃的竹衣和竹根、松果，通过精心设计制作而成。如图的《人与自然》具体做法：取一片压平的斑竹竹衣，按照事先的构图布局，①根据图形的大小用斑竹竹衣剪出树干、树枝及小女孩的小辫子、帽子、裙子、猫头鹰的嘴等；特别注意的是裙子部分要按照裙子的褶皱纹理剪出很多片；②然后取一片普通竹衣剪出小女孩的面部和手备用，普通竹衣表面异常光滑，质感跟人的皮肤差不多，剪的时候注意不要损伤了竹衣表面的质感；③取一段斑竹竹根，用手工锯锯成合适的小片（2片）备用；④最后松果洗净后一小片一小片晾干备用，一定要让松果或其它材料干透才能使用，以免画面生霉、长虫、变形。制作步骤：1、构图起稿：取一块三层板依照构图的大小裁成所需长方形作为装饰画的底板，底板的颜色根据自己的设计刷成自己需要的底色，然后在底板上起稿（注意：起稿要用易擦掉的笔）。2、粘贴：粘贴要遵循远、中、近的顺序，既能突出主题，又能照顾全局。3、精描（烙）：在竹衣上按照竹衣表面的自然纹路和构图中阴影进行烙印，这一步是非常重要的阶段，也是最能出层次的一步，墨韵美尽显其中。（注意：一次次加上去，决不能一次烙得过死。）4、上清漆：对画面普遍进行一次清漆处理，让画面更具光泽，给人一种纯朴的自然美。5、装饰：可以用一些最常见最熟悉的、采集非常方便的材料进行简单的装饰，（如：树枝、树皮、竹片等）既经济又实惠。手工作品、装饰画制作是中学美术教学的重要内容之一。在教学中通过制作竹根、笋衣等粘贴画这类工艺作品，可以让学生进一步学习剪刀、刻刀、锯子等的使用方法，也可以了解一些常用材料的某些性能，从而激发学生热爱生活、热爱家居、热爱劳动、热爱科学的思想和克服困难的坚强信心等，并在制作的过程中培养学生的审美情趣、动手能力和创新能力，感受装饰画的艺术美，提高学生审美素养。竹衣的艺术价值，需要学生用艺术的眼光去发现，一片片竹衣，一条条竹根……也许只有当燃料的作用，但如果发现了它的美，经过压、剪、刻、贴、烙等一步步加工创作就会变废为宝，美就在你的手中脱颖而出。在丰富多彩的农村学习生活中，其实大自然中还有很多材料有待开发，如：玉米秆、麦秆、松树皮、干树枝、豆类、白果皮、鸡蛋壳等等，这都给农村中学师生的美术教学活动提供了广阔的创作空间。通过这样的学习活动，学生开阔了眼界，发展了思维，定能够挖掘出更多、更新、更奇的课程资源，它对于全面推进新课程具有十分重要的作用。原创高考语文复习备考精品课件语句衔接41、俯仰终宇宙，不乐41语句衔接语句衔接42原创高考语文复习备考课件-语句衔接43原创高考语文复习备考课件-语句衔接44原创高考语文复习备考课件-语句衔接45原创高考语文复习备考课件-语句衔接46二)句间顺序的合理短语、句子的排列与组合也是考查学生衔接能力的手段之一。几个短语或句子先说哪一个,有着一定合理的顺序。常见的顺序有三种:时间空间、逻辑(由一般到特殊、由具体到抽象、由主到次等)。二)句间顺序的合理474、将下列四句话填在下面的横线上,顺序最恰当的一组是(1996年高考第8题)①就像勇猛的战士一样,②不顾一天行军的疲劳,③马上扔下背包,④听到大雨即将来临的广播某校师生野营训练来到村里,和村民们一道投入抢收战斗。A.②④①③B.①4②③c.④②③①D4①舍析:叙述一件事,语句的先后顺序常体现出一定的逻辑关系。④句是写师生听到广播,即得到信息,②句是写师生此时的一种心理即得到信息后所产生的心理,③句是描写师生的具体动作即在心理作用下的动作,①句是对师生投入抢收战斗的形象描写,体现着事理间的先后顺序。答案C。4、将下列四句话填在下面的横线上,顺序最485.下列各句括号内的两种表述分别编为四组,表述全都恰当的一组是(1998年高考第8题)②天山连绵几千里,(a.不论高山、深谷,不论草原、湖泊,不论森林、溪流,b.不论高山、深谷,不论草原、森林,不论溪流、湖泊,)处处有丰饶的物产分析:此句中对景物分类的角度要符合事理逻辑,将“高山”与“深谷”、“草原”与“森林”、“溪流”与“湖泊”分别并列在一起,这种分类才符合事理同类的逻辑,所以应该选择b。5.下列各句括号内的两种表述分别编为四组,表述496填入下面横线处的几句话,排