我很重要教案

第我很重要教案我很重要教案1

教学目标：

1．体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。

2．拓宽学生知识、情感领域，转变学生认知世界的视角，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。

教学重点

：把握课文深邃的思想：对个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。

教学手段：

多媒体

教学时间：

一课时

教学过程：

课前欣赏

MTV：《为了爱》〔抗击非典

珍爱生命〕〔幻灯片一〕

宣布上课后启用幻灯片二〔幻灯片二：赞化课堂〕

一．名言指路，引入新课

同学们，古今中外，世界上涌现出了许许多多杰出的人物，下面我们就来看看其中的几位。

〔幻灯片三：名人名言〕

如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。

——牛顿

一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保

罗

老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。

——鲁藜《泥土》〔短诗〕

提问：这三句名言有什么共同之处？

强调谦虚，认为自己是渺小的，微缺乏道的

事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行〞、“我不重要〞了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要〞了。但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要〞的宣言。下面，我们就一起来听听她的呐喊。

〔幻灯片四：标题与作者〕〔学生朗读一下文章标题和作者〕

二．整体感知，梳理结构。〔幻灯片五：填空题

〕

本文以“我很重要〞为线索，从长期以来人们认为的“我不重要〞的思想出发，引出了“我很重要〞的观点，最后又勇敢地宣布了这一主张。

1．学生快速浏览课文，整体感知。

2．学生答复填空题。

文章为什么开篇写“我不重要〞？

〔欲扬先抑〕

人们为什么不敢说“我很重要〞？〔因为自古以来就强调谦虚，这样会被人觉得狂妄自大、大言不惭，遭到攻击。因为“枪打出头鸟〞，“出头的椽子先烂〞。〕

三．品读鉴赏，各抒己见。

1．赏读文章第二局部。〔幻灯片六：课文赏析〕

作者从哪几个层面揭示出“我很重要〞？

主要从亲情、友情、事业三个层面揭示。

你觉得哪个层面写得最好？〔幻灯片七：赏读〕

归纳：作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光〔爱的承载〕

作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳〔爱的传递〕。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。

作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当〞。这才有了“刘关张桃园三结义〞的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音〞的佳话。

对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云〞，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。

2、范文欣赏。〔幻灯片八：配乐朗诵〕

刚刚同学们都谈了自己的感受，很有道理。读了这篇文章，我也深有感触，一下子认识到我对于父母的重要性，写了一篇文章《今夜想家》，这里，我选择了其中的几小节，也来与同学们交流一下。

望着爸默默远去的背影，我突然感到一种失落、一阵心酸。是的，爸妈老了，不中用了，做子女的便撇下了他们，另寻了自己的安乐窝，只留下他们守着那个空荡荡的家。

听邻居大婶说，在我搬家前的那阵子，爸妈因舍不得我离开，常常背着我而暗自垂泪，并不无忧怨地感慨：生了子女仨，到头来却剩下他们两个老而无着，守着那个空落落的家。

然而，即便是在短暂的相逢中，我们也总是互相关心。爸妈总询问我的工作情况、生活情况；我也总要问问他们的健康状况、饮食起居等。在相敬如宾的相处中，延续着家的概念。

回想过去，现在我才知道，我的一举手一投足都记在了父母的心里，我的欢笑融入了父母的喜悦，我的泪水又牵动着父母的感伤。我，是父母的影子；我，是父母的全部。

四、联系实际，展开辩论。〔幻灯片九：辩论赛〕

看来，“我“重要还是不重要，是要在现实生活中用心感悟的。下面我倒想起一个问题来：孟子老先生说过：“尽信书不如无书〞，作者认为“我很重要〞，你是否也这样认为呢？请说明你的观点，并联系自身实际，谈谈你的感受。〔提示：如果你认同作者，可就作者提到的“我很重要〞的理由或其它理由来谈；假设不认同，可想想还有什么比“我〞更重要的东西？〕

1．写感想，准备辩论。

2．展开辩论。

3．教师评价。

其实“我很重要〞与“我不重要〞的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；而后者那么是从个人和集体的辩证关系谈的。可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。

我很重要教案2

学习目标：

1、知识目标：。根底字词；作者王选；全面理解课文

2、能力目标：引导学生分析王选每次重要抉择的主客观条件及思考过程，学习王选进行人生抉择的智慧。

3、情感目标：学习王选将一生的抉择与祖国开展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。

重点：根底字词和文化常识的把握

难点：课文主旨的把握，使学生明白抓住机遇、正确抉择对一生开展的重要意义

作者简介

王选，生于1937年2月，20某某年2月13日于北京病逝。江苏无锡人，曾任北京大学计算机研究所所长、教授、博士生导师，中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士，北大方正集团董事，北京大学教授。他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了根底，被誉为“汉字印刷术的第二次创造〞。

疏通生字词

⑴正确识记字音、字形

抉择核心堕落丰硕轮廓不懈凸版

疙瘩开辟时髦淘汰可乘之机忧心忡忡

〔2〕解释成语

无与伦比：

可乘之机：

与众不同：

无名小卒：

忧心忡忡：

专心致志：

整体感知

自读课文，结合文章内容思考以下问题：

课文是王选于1998年10月在北京大学所作的一次演讲。课文按照时间顺序，有详有略地介绍了人生中八个重要的抉择：

第一次抉择〔1—3段〕：

第二次抉择〔4—5段〕：

第三次抉择〔6段〕：

第四次抉择〔7—11段〕：

第五次抉择〔12—13段〕：

第六次抉择〔14—16段〕：

第七次抉择〔17—19段〕：

第八次抉择〔20—22段〕：

这八个抉择，涉及到多个方面，如何面对事业、面对困难、面对荣誉、面对财富，以及研究的方法、课题乃至具体技术途径的选择等。深入浅出，既是讲的专业，所谈的问题又带有普遍性

写作特点

1、内容方面：主题鲜明逻辑严密

真正成功的演讲，首先要以深刻的思想启迪人。这种思想不是人云亦云的随声附和，而是经过自己头脑思考而来的真知灼见。这点在王选教授的演讲中表现得尤为充分。课文始终围绕“人生中的重要抉择〞来写，防止说教，注重用实例和事实说话，深入浅出。

2、结构方面：条理清楚层次清楚

课文中写了八次抉择，这些抉择看起来互不相干，但读者看来却彼此相连，浑然一体。这是因为每一个选择作者总是让我们看到：所做选择的原因、选择后的实际行动和“选择〞对于作者的影响，这些都有内在的联系，作者选取适宜的角度把它们有机的组合在一起。在“重要〞这一前提下作者又分出主次轻重，并用“时间〞这根红线贯穿起来，条理清楚地表达内容，层层深入地揭示主题。这篇长达万言的演讲以精辟的见解和诙谐的表述，展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。不但有科学原理，而且有人生哲理；不但有学术的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理论的清晰度，而且有语言的幽默感：这一切构成了王选演讲的独特风采。

我很重要教案3

一、活动目的

1．培养和增强学生的自信心。

2．使学生认识到自己存在的重要性。?

3．学会欣赏自己、欣赏他人，感受自我欣赏和被他人欣赏的快乐。

二、活动过程

1．课题引入

播放课件：二战后，日本一家濒临倒闭的食品公司为了起死回生，决定裁员。有三种人名列其中：清洁工、司机和无任何技术的仓管人员。经理找他们谈话，说明了裁员意图。清洁工说：“我们很重要，如果没有我们清扫卫生，没有清洁优美、健康有序的工作环境，你们怎么能全身心地投入工作？〞司机说：“我们很重要，这么多产品没有司机怎么能迅速销往市场？〞仓管人员说：“我们很重要，战争刚刚过去，许多人挣扎在饥饿线上，如果没有我们，食品岂不要被流落街头的乞丐偷光！〞经理觉得他们说的话都很有道理，权衡再三决定不裁员，重新制定管理策略，并在厂门口悬挂了一块大匾，上面写着：“我很重要。〞这四个字调动了全体职工的积极性，几年后该公司迅速崛起，成为日本有名的公司之一。

老师出题，组织学生讨论：“这个故事给你什么启发？〞

教师总结：任何时候都不要看轻自己，自信是成功的基石。在关键时刻，要敢于说“我很重要〞，由此引出活动主题“我很重要〞。

2．活动三环节

第一环节：认识自我，我很重要。全班分成12组，每组4～5人，每个成员以自己亲身经历过的一件事来说明自己的优点和重要性。要求：态度诚恳，目光坚决，声音响亮；用心体会表现自己、赞美自己时的感受。

第二环节：认识他人，他人也很重要。每个成员依据他人做过的一件事或言行来赞美他人，同时接受他人的赞美；活动时要起立，紧握对方的双手，目光真诚地注视对方，发自内心地称赞他，既要做到实事求是，也要尊重他人的评价；注意用心体会赞美别人和被别人赞美时的感受。

〔在学生活动过程中，教师要注意观察的表现、倾听学生的发言，真心地欣赏学生的表现，及时鼓励学生大胆参与，以增强他们的自信心。〕

第三环节：静听散文《我很重要》，用心体会。首先请学生们轻轻闭上眼睛，而后播放毕淑敏的配乐散文《我很重要》，要求他们用心听，用心感受。

然后各组选出1名代表上台分享自己的想法和感受。

播放课件：“美好与自信，都源于你对人生一往情深的欣赏。〞“发现你自己，你就是你。在这个世界上，你是一种独特的存在。〞全体师生起立，目视正前方，大呼三遍：我很重要。

教师总结：同学们在以后的学习、生活和工作中，要学会欣赏自己、重视自己，同时要学会欣赏他人。课后请每一位同学列出自己所有的优点，思考“我很重要〞的理由，认真写出这次活动的感受。

最后，播放歌曲《不要认为自己没有用》，在激扬高亢的歌声中结束本次活动。

三、活动后记

本次活动取得了很好的效果，继而在全年级、全校开展。虽然各班的活动形式不尽相同，但都给学生的心灵带来震撼，为以后的学习和生活播下了自信的种子。

我很重要教案4

〔一〕巧设问题，激趣导入

1．播放视频：《千手观音》，请学生看后谈谈感受，目的是引导学生从关爱自己，珍爱生命，发挥生命的价值的角度认识到个体生命的诚然可贵，从而引出作者观点：我很重要。

①学生观看视频，教师只对演员情况做简要说明，让学生带着惊叹和期待观看影片。

②学生观看后，用一句或两句话谈出感受。〔可能挑战、不放弃、坚持、吃苦等角度〕

播放视频后教师总结解说：曼妙的舞姿、优雅的动作，这21位平均年龄只有17岁，最小13岁的聋哑人，我想他们不仅仅是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念在告诉人们：我不放弃自己，我爱自己！他们的这种精神让我强烈的感到：每个人只有重视自己，关爱自己才会跳出生命最美的舞蹈；对于我本人来说，我不可或缺。在现代，有一位作家以她的深切感受和对生命的神圣承诺响亮的喊出了：“我很重要〞。今天就让我们一起走近毕淑敏的心灵呐喊：《我很重要》。

〔二〕初读感知，梳理脉络

1．默读全文，理清思路

教师：默读全文，答复作者先提出了什么观点，最后得出的结论是什么

思路：开篇提出“我不重要〞──分析“我很重要〞──鼓起信心，肯定“我很重要〞。

2．找出作者每说一次“我很重要〞时的心理感受，领会作者的情感变化，并说出变化的原因是什么。

教师：“我很重要〞是文章出现频率最高的一句，作者从最先的害怕说到最后的响亮说，每一次带给她的都是不同的感受和震颤，现在就请同学们找找作者每说一次“我很重要〞时的心理感受。

①颈后一阵战栗──担忧〔怕说〕

②对自己小声说──不习惯〔但是我说了〕

③声音放大一点说──冲动〔我这样说了〕

④大声对世界宣布──勇敢〔我终于说了〕

⑤昂头响亮地宣布──骄傲〔我坦然说了〕

〔三〕精读课文，品味“美〞好

1、请同学答复刚刚的问题。这篇文章大家都觉得写得“美〞，有同学能够答复它究竟“美〞在哪儿吗？

2、今天，我们就围绕“美〞来探讨这篇文章。

3、首先，文章的“结构美〞

围绕中心选择材料的是散文写作的一个根本原那么。一篇散文尽管可以广泛的收取材料，可以不像小说那样在故事情节限定的范围内选择材料，〔它的选材不受情节的因果关系的限制〕，但是它的选材必须受到中心思想的制约，它的材料仍然是为主题效劳的。散文的主题，有人也叫作“散文的心〞〔郁达夫语〕，这“心〞是散文中最重要的，它是作者在生活中得到的某种启示，这篇文章作者的主题就是“我很重要〞，围绕这个中心，作者广泛取材，使全文的语言象颗颗珍珠被“我很重要〞这根红线串连起来了。〔知识要点〕

在文章的开始，作者先抑后扬，强调我们从小受到的教育是“我不重要〞，“究竟我重要还是不重要呢？〞随后作者针对这个问题进行了哪些方面的思考，并最终得出了怎样的结论呢？〔学生思考答复〕文章围绕“我是否重要〞展开思考和联想，使整个文章的结构严谨、思路清晰、逻辑严密。〔总结〕在文章的开头，作者说“我很重要〞，为什么“掠过一阵颤栗〞，难道她很害怕说这句话吗？为什么作者一开始说自己并不重要，在文章中的作用是什么？是否可以删去？〔预习问题解答〕其次，文章的“修辞美〞

新鲜、形象的比喻、博喻如：“我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下，心灵极容易被别人的批判洞伤。〞如对子女、对朋友，运用了大量的博喻，形象、生动，充满了气势。

排比这一修辞手法的运用增强了语势和情感力度。如“我不重要〞：既使人感到压抑、沉闷的同时，又有一种想要大声呐喊以证明自己价值的冲动。“我很重要〞也是逐步地增强了气势，如波浪般一浪高过一浪。整句的运用，突出了景物相辅相成，两相对应的特点。〔结构相同或相似的一组句子排列在一起，就是整句，对偶句、排比句都属于整句句式〕如在文章阐述生命的诞生，运用了三个连续的假设关系的复句，在相对父母方面也是同样采取这种修辞方法，使语气强烈、情感充分。

反问修辞手法的运用。在从每一个角度阐述完后，巧妙地以反问结尾，一次次地反问加反复的修辞手法，是文章形式整齐，而且情感表达也逐步增强，最后到达顶峰，最终大胆地，自信地提出“我很重要。〞这一命题。相关链接：她的散文把日常生活中似乎极为平常的事物作为审美客体，把似乎人人所经所历的事情写得妙趣横生。这种朴实无华的文风，很有一点宋人所推崇的“平淡而山高水深〞的境界，特别是文中的比喻，如同吐鲁番秋熟的葡萄，晶莹碧透，饱满圆润，令人有目不暇给之感。我在文中使用比喻的动机，是尽可能生动而宁静地传达我的思想。

语言是一个个链子，让读者与我并肩而行，抵达此岸。〞和毕淑敏聊到最后，又说起了比喻。毕淑敏的散文中为什么会有这么多、这么丰富的比喻？她说：“现代汉语的磨损度高，心灵的传达，如果没有新颖别致的手法，很难抓住读者。而每个作家的手法又都不尽相同。譬如鲁迅喜欢使用单字，‘排'出几个大钱什么的，给人以生涩瘦硬的感觉。而我那么喜欢一种温暖、平缓的感觉，喜欢把毫无关联的事情关联起来。有一段时间，甚至强迫自己进行这种联想，如同你所批评的那样，像是吐鲁番的葡萄，有时会拥挤成方的。这就是‘过犹不及'了。〞“大概总要经历由‘不及'，譬如我等这样的，很少或很难使用比喻，开展到‘过'，以后再到‘及'吧！〞我说。没有华美的词语堆砌，然而文笔的流畅，字里行间的韵味和感情有一种表里如一的美感，这种美感远比“一盏台灯、一帘窗纱、一只小猫等等〞的气势真实得多，可爱得多，深沉得多。文章的“哲思美〞

人与群体之间的关系是辨证统一的。我很重要，是作者对个体生命与生存价值的认识和批判，更是一个薄弱的生命对芸芸众生发出的响亮的宣言：或许地位卑微、或许身份渺小，但人格的尊严的天平，从来都是平等的。作者于经历的反思中，彻悟到我很重要，于情节的梳理中，彻悟到我很重要；于生存的责任中，彻悟到我很重要；于事业的创造中，彻悟到我很重要。

个性意识的觉醒和个人欲望的膨胀之间的本质区别。

〔四〕探究质疑，提升认识

1．学生齐读课文9—29段，找出依据，为什么作者说“我很重要〞

教师：有哪些原因让作者提出并坚持“我很重要〞，请大家郎读课文9—29段，用笔勾画出文章内容转换的语句，找出依据，并逐一进行概括，把握作者观点。

①“我〞是由无数星辰日月草木山川的精华会聚而成的万物之灵。〔自然〕②“我〞是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。〔历史〕

③“我〞是机遇的产物。〔诞生〕〔从“自然人〞的角度，生命的不可复制和独一无二，我不可替代，我很重要〕

④“我〞是父母浓浓慈祥与亲情的不可失却的承载。〔《游子吟》〕

⑤“我〞是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。〔高女人与矮丈夫〕

⑥“我〞是替子女遮风挡雨的大伞。〔地震中保护婴儿的母亲〕⑦“我〞是朋友不可填补的感情空间。〔刘关张桃园三结义与俞伯牙摔琴谢知音〕〔从“社会人〞的角度，生命的承载和责任感，我不可替代，我很重要〕⑧“我〞是自己事业的主宰。〔刘翔夺冠〕

〔从“个人价值〞角度，珍视自己，热爱生活，实现生命的意义，我不可替代，我很重要〕

2．理解“重要〞的内涵和意义教师：从以上八个方面我们已经感受到无论是从生命的独一无二还是从我们面对亲情、友情、爱情也或是对个人的事业我都是不可或缺，我很重要，那这里的重要的真正意义是什么，它与我的地位，身份有关吗？听教师朗读37—40段，找出作者对“重要〞的解释。

A、教师朗读37—40段

B、学生听后找出作者对“重要〞解释的语句

C、明确：重要与身份，地位，财富，事业无关，它不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺，是每个人对生命的热爱，对自我的重视。

3．引申探究，理解“我很重要〞不仅是珍惜生命，热爱生命还有责任的承载与爱的接受与付出

教师：诚然，每一个我都不可复制，“我很重要〞告诉我们要珍惜自己的生命，但在生活中放弃自己生命的人比比皆是，请大家看这那么材料〔大学生研究生自杀的材料〕，从作者的八个依据中想想他们除了丢掉了自己的生命外，还丢掉了什么？

A、展示大学生研究生自杀的资料；

B、学生看后讨论答复提问；〔丢掉了责任，关爱，个人价值等等〕

C、与课前观看的影片《背起爸爸去上学》及了解的洪战辉的事迹相比拟，前者小小年纪能承当生活责任，勇挑重担，后者遇到挫折就轻言放弃；

D、明确：所以，“我很重要〞除了有对自己生命的珍惜与热爱之外，还有对自己责任的承载与爱的接受与付出；

E、放声朗读41—42段，增强自信；

〔五〕启迪与思考：

1．在理解了“我很重要〞的意义后，让学生以“我的生命宣言〞为主题，自己创作一句名言，表达“我很重要〞或用一段话讲出对“我很重要〞的理解。教师发给学生漂亮的易撕贴，让学生写后，每组请代表念后让全班同学贴在墙上。

2．比照阅读李炳青的《你真有那么重要吗？》，读后写出感受，可以是一两句话；

我很重要教案5

一、导入新课

高二的同学，就应该善于自己，思考人生。教师先向学生作自我介绍，然后向学生讲述发生在她身边的事。说她跟学生的关系很好，师生经常通过周记和信箱相互交流。这种交流是非常自在的，可以讨论，也可以书面交流。下面向同学们介绍两个学生的心声。

一个说：“我终于承受不了这无休无止的周练了，我只是大海中的一滴水。母亲为什么要生我?生我难道就是让我去应付那无穷无尽的周练吗?这样活着有什么意思?〞

另一个那么不断地向母亲提出物质上的要求，吃要讲究，穿要名牌，他说：“我的意见是最重要的，难道我不重要吗?〞

师：为什么同样对待自己，有的这样脆弱，有的却这样骄横呢?正在这时，我看到了《我很重要》这篇课文。希望同学们学过之后，想想该如何与他们两人交流。

二、浏览课文，疏理文意

师问：假设让你很快地疏理一下文章，你有什么窍门?

生答：抓住关键性句子，并把它划出来。

学生快速阅读课文，划出文章写“我很不重要〞和“我很重要〞的句子。

学生阅读完毕，师问：课文究竟说了哪些意思?她说了哪些内容后才归结出“我很重要〞?

生1：亲人、朋友、自然。

师问：首先说的是什么?

生2：首先说的是自然的精华。

生3：还是人类进化的一个环节。

师小结：作为自然人，人是自然的精华，是人类进化的一个环节，还是机遇的产物。作为社会人，作者提到了哪些方面呢?

生纷纷答：对父母，对伴侣，对孩子，对密友，对工作的重要性。

三、合作探究

师：文中有许多非常好的句子，请认真研读课文，经过小组合作，说出“最喜欢的句子，最佩服的写法，最动心的共鸣〞，并说明理由。

五分种后，学生经过讨论答复：最喜欢23段，最佩服的写法是22、23段的细节描写。

由于学生的答复很不自信，声音较轻，内容也很含混，无法记录。

师：“我〞究竟重要在哪里?重要的内核是什么?“承诺〞是什么?你的肩上有什么?你重要在哪里?

通过讨论，得出结论：重要性就表达在——对自己负责，对他人负责。

1、生命是珍贵的，所以要珍爱生命。

2、要社会为人类承当着责任。

四、照应开头提出的问题

师：现在，请同学们对导入时提到的那两们同学说一两句话。

学生发言较我，但有些实在没有完整的或清晰的句子，所以记不下来。

对第一位同学：

生1：

生2：人要适应环境，你无法改变“周练〞，但可以改变自己。

对第二位非买耐克不可的同学：

生1：要设身处地为父母着想。

生2：你的重要性不应该通过穿着来表达。

五、学生质疑生命

学生提出种种问题之后，教师归结学生的问题：

1、我真的这么重要吗?

2、在生命的紧急关头，如果选择自救，是否辜负“承诺〞?

3、我为别人而活，好似与个性时代和新课标精神不相符合，是否否认自己的重要性?

请准备一下，发表你自己的意见。

由于时间仓促，教师布置作业，以“为别人活和为自己活〞为中心话题，课后交流。

最后，全体学生起立，齐读26-36小节。

我很重要教案6

教学目标

针对学生的实际情况，我将教学目标确定为以下三点：

1、知识目标：学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式;

2、能力目标：理解“我很重要〞的内涵;

3、情感目标：引导学生认识生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。

教学重点与难点

教学重点：1.理解“我很重要〞的内涵;

2.学会“感知与领会〞的阅读方式。

教学难点：引导学生意识到生命的可贵，从而珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。

教法设计

教无定法，贵在得法，教师在教学中灵活地采用恰当的教法，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，开发学生潜在的智能，陶冶学生的道德情操，真正做到“寓教于乐〞，收到事半功倍的教学效果。我主要运用了情景教学法、分组讨论法和情感体验法。同时，还借助多媒体辅助教学，形象、生动的将学生引入情境，让学生真正成为课堂的主体，引导他们说出自己的心声，在循序渐进的'教学过程中渗透生命的教育。

学法指导

为了充分表达学生在学习活动中的主体地位，让学生在轻松、愉悦的气氛中自主探究，本节课确定的学法指导为自主学习法和合作学习法。学生独立阅读，获取文本信息，领会作者写作意图。走出文本后通过合作学习法充分发挥小组协作的能力，鼓励诱导学生讨论、探究、答疑，共同提高阅读能力。

教学过程设计

一、导入

我是一颗星，璀璨的星空不会因我而黯淡，所以，我不重要;我是一滴水，浩瀚的海洋不会因我而干涸，所以，我不重要;我是平凡的人，忙碌的人群不会因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空离不开一颗颗星的装扮;浩瀚的海洋离不开一滴滴水的会聚;人类社会的文明离不开一个个人的勤劳创造。虽然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我们将一起走近毕淑敏的心灵呐喊：《我很重要》。

二、走近作者

通过对作者的介绍，引导学生认识到作者对自我的关注和保护的意识。

国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士、北师大心理学博士及注册心理咨询师。1952年生于新疆。半岁随母进京。16岁赴西藏阿里，11年军医生涯。1980年转业回京。从医20年后开始职业写作生涯。曾获庄重文文学奖等各种文学奖30余次。代表作众多，《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》……但无一例外都是关于生命、死亡，近年逐渐关注心理学。

三、整体感知

(一)默读全文，理清思路，找出作者观点。

思路：开篇提出“我不重要〞——分析“我很重要〞——肯定“我很重要〞。(明确：作者从“我不重要〞说，运用了欲扬先抑的手法。)

观点：只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。

(二)找出依据，为什么“我很重要〞。

1.“我〞是由无数星辰日月草木山川的精华会聚而成的万物之灵。

2.“我〞是人类历史当中不可取代的“精致一环〞。

3.“我〞是机遇的产物。

4.“我〞是父母浓浓慈祥与希望承载。

5.“我〞是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。

6.“我〞是替子女遮风挡雨的大伞。

7.“我〞是朋友肝胆相照的知己。

8.“我〞是自己事业的主宰。

(三)归纳小结：人是一件多么了不起的杰作啊!作为每一个个体的我，不是被世界冷落或遗忘的小草，如果我是一滴水，我能滋润一寸土地;如果我是一缕阳光，我能照亮一方黑暗;我就是一道独特的风景线。所以，好好活着，我很重要。

四、合作探究

作者从担忧别人的批判到响亮地向世界宣布“我很重要〞，作者的感情经历了怎样的变化，这种变化的原因是什么?

明确：1.对自己小声说——不习惯(但是我说了)

2.声音放大一点说——冲动(我这样说了)

3.大声对世界宣布——勇敢(我终于说了)

4.昂头响亮地宣布——骄傲(我坦然说了)

五、拓展延伸

(一)我真的重要吗?

20某某年2月28日，早春的成都异常寒冷。大约下午4点，成都电子科技大学一名大四男生因为英语四级未过，从5楼跳下，结束了让他魂牵梦绕4年的大学生活。

思考：读完以上的文字，你的心情是什么样的?如果天堂的儿子读了母亲的这封信，他会对母亲说点什么呢?

明确：每个人的生命，不仅为自己，也为别人，生命除了生活以外，还有责任的承载与爱的接受和付出，所以“我很重要〞。

(二)我很重要

1、有些人在困难与挫折面前选择放弃自己的生命，那么还有一些热爱生命，热爱生活的人，他们在困难与挫折面前是怎样选择的呢?

2、播放《千手观音》的视频。

播放视频后教师总结说：21位舞者是生活在无声世界的聋哑人，她们平均年龄17岁，最小的只有13岁，身为聋哑人，她们优雅曼妙的舞姿强烈震撼了观众的心灵，她们对生命的热爱诠释了“我很重要〞的内涵。与以上特殊人群比拟，我们是身体健康的人，心理健全的人，我们也同样热爱生活，他们尚且能认识自己的重要性，我们呢?我们能否认识到自己的重要呢?

思考：1、你觉得自己重要吗?为什么?作为中职生，我们怎样做才能让我们的人生更精彩呢?

听了同学们的发言，我的精神都振奋了，我也要大声的说出“我很重要〞，我是年迈父母牵挂的女儿;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和谐幸福家庭中不可或缺的一员。工作中，我兢兢业业，尽职尽责，用爱温暖我的学生。我们都很平凡，但我们都很重要，让我们一起对着生命大声宣誓吧:

《我很重要》一文，该文新颖独特的立意、层层推进的思路结构、欲扬先抑的笔法、情感强烈的比照和新鲜生动的修辞手法深深地吸引了我。

我将本课教学重点定为：1、领悟作品独特的立意。2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的比照和新鲜生动的修辞手法。将本课教学难点定为：品味充满哲理和情愫的语句。

教学中重视学生对文本的研读：设计了“导读-速读-品读-研读-拓展-体悟-练习〞这样的教学流程，层层深入地引领学生领悟作者的观点：“我很重要〞，领悟毕淑敏作为一名作家的睿智心和作为医生的关心心——她教诲我们热爱生命，热爱自己，关注每一个“我〞的意义与价值。“我〞是泛指，既是自我，也是他人，是每一个个体的人。由浅入深的引导使学生自然地逐步加深对文本的理解：我很重要≠我很伟大，我很重要≠我最重要，“我很重要〞是以对生命的珍视、对他人的关爱为出发点的，而“我最重要〞那么完全是以个人的利害得失为出发点，这些人只关心自己，只注重自己的利害得失，而从不关心别人。我们应时刻努力，不懈奋斗，让有限的生命绽放出夺目的光荣。学生在加深对文本的理解的同时，也自然地得到了情感的陶冶、价值观的提升。

缺乏的是：在带着学生研读课文、质疑探究的过程中还急躁了些，有的环节给予学生的思考时间还不够充分。今后的教学中，要进一步厚实自己的教学功底，培养自己的教学机智，争取更好的教学效果。

我很重要教案7

教育背景：

班上同学不能正确认识自我，自信心缺乏。

教学目的：

1、引导学生正确认识自我，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命。

2、指导学生学习培养自信心的方法。

教学重点：

引导学生正确认识自我，培养学生自尊、自信。

教学难点：

指导学生学习培养自信心的方法。

教学方法：

1、展示投影。

2、讲述与讨论。

3、短剧表演。

4、心理训练。

教学教具：

1、漫画“自卑、自信、自大〞

2、幻灯片课前准备：

1、收集相关名言。

2、编制短剧故事，准备同学表演。

3、进行团体活动分组。

4、制作辅助幻灯片课件。

5、让学生注意观察挖掘自己及同学有些什么优点。

课后延伸：

1、作业：在周记上写本节班会的心得体会。

2、出一期《我很重要》的宣传板报。

预计教学课时：

45分钟

主题班会内容与步骤：

〔一〕名言指路，引入：

同学们，古今中外，世界上涌现出了许许多多杰出的人物，下面我们就来看看其中的几位。〔幻灯片：名人名言〕

如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗

老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。——孔繁森

提问：这三句名言有什么共同之处？〔强调谦虚，认为自己是渺小的，微缺乏道的〕

事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行〞、“我不重要〞了。

提问：同学们有谁平时说自己很重要的，请举手。只寥寥几人，请同学谈谈自己不敢说这话的原因。

〔二〕整体感知。〔幻灯片：文章〕

本文以“我很重要〞为线索，从长期以来人们认为的“我不重要〞的思想出发，引出了“我很重要〞的观点，最后又勇敢地宣布了这一主张。

1、学生快速浏览，整体感知。

2、学生答复。人们为什么不敢说“我很重要〞？〔因为自古以来就强调谦虚，这样会被人觉得狂妄自大、大言不惭，遭到攻击。因为“枪打出头鸟〞，“出头的椽子先烂〞。〕

〔三〕品读鉴赏，各抒己见。

1、赏读文章第二局部。〔幻灯片：文章赏析〕从哪几个层面揭示出“我很重要〞？〔主要从亲情、友情、事业三个层面揭示。〕你觉得哪个层面写得最好？〔幻灯片：赏读〕归纳：

①作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光〔爱的承载〕。

②作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳〔爱的传递〕。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。

③作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当〞。这才有了“刘关张桃园三结义〞的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音〞的佳话。

④对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云〞，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。

〔四〕联系实际，展开辩论。〔幻灯片：辩论赛〕看来，“我〞重要还是不重要，是要在现实生活中用心感悟的。下面我倒想起一个问题来：孟子老先生说过：“尽信书不如无书〞，作者认为“我很重要〞，你是否也这样认为呢？请说明你的观点，并联系自身实际，谈谈你的感受。〔提示：如果你认同作者，可就作者提到的“我很重要〞的理由或其它理由来谈；假设不认同，可想想还有什么比“我〞更重要的东西？〕

1、写感想，准备辩论。

2、展开辩论。

3、教师评价。

其实“我很重要〞与“我不重要〞的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；而后者那么是从个人和集体的辩证关系谈的。可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。

〔五〕短剧表演班上举行文艺晚会，A、B、C都是能歌善舞的同学，文娱委员请他们表演，三个各有表现。结合短剧与漫画，概括自卑、自信、自大的特点。

〔六〕培养自信的方法

1、对不可挽回的过失，再懊悔再惋惜，再去想也是白搭，干脆放弃它，迈过它，一切重新开始，从头做起。当你迈出新的一步时，人们就会重新找回自己的尊严与自信。

2、对不可改变的弱点，不去强求改变，后退一步，成认现实，顺其自然。拿自己的弱项去跟别人的强项比，拿自己的短处去跟别人的长处比，越比越沮丧，越比越自卑：拿自己强项去跟别人弱项比，拿自己长处去跟别人短处比，越比越有劲，越比越自信。天生我材必有用，扬长避短，勤奋努力，人人都可成功。

3、对自己所追求的目标，不要太心急，光想一蹴而就，一举成功。可以把自己的目标根据实际情况分成几个阶段，分步骤朝目标迈过，这样，在不断成功的同时，自信心也在不知不觉中建立了，目标在稳步前进中到达。

4、凡事多看光明面，积极面，少钻牛角尖。以积极的态度去认识问题，考虑问题，看到进步，看到光明，看到美好，信心就会越来越足了，心情也会越来越好，情况自然好转的就更快了。

5、典范鼓励法，为自己找一个典范，可以是科学家，革命家及成功人士等，在学习他们的同时，自信心也就建立起来了。

活动：

感受优点要求：

〔1〕组成四人小组

〔2〕先找一位成员说自己优点，其他成员轮流指出优点、能力、特长，所有成员轮完为止。

〔3〕态度要认真、真诚。

堂上示范：找一位比拟自卑的同学为例，说自己优点，同组其他成员轮流指出其优点、能力、特长。

教师：在培养优点时确实需要克服很多以往的不良习惯。请同学们双手交叉，看看自己是左手的拇指在上还是右手的拇指在上。然后请同学们用相反的方式交叉双手，大家有什么感觉？

学生：别扭。

教师：要改变一个如此小的习惯动作都感到困难，要克服缺点、消除自卑、培养自信会遇到更多的困难，需要我们较长时间的努力，才能到达目的。心理学的实验说明，一个习惯的养成，至少需要多天的努力。

〔七〕结束语：

每个人身上总有优点，要懂得保持自信，满怀信心向自己的目标一步步迈进，成功将属于你，“天生我材必有用〞，请大声说：“我很重要〞。

我很重要教案8

教学目标：

1、把握演讲词的内容特点。

2、品析演讲词的语言技巧。

3、演练富有表现力的语言。

教学重点：

把握演讲词的内容特点。

教学难点：

品析演讲词的语言技巧。

教学环节：

一、感知——了解演讲词

〔一〕演讲词的概念和特点

演讲词，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。它的特点有：

1、内容上，鲜明的观点、具体的事例和清晰的思路；

2、语言上，运用说话的技巧使语言幽默幽默，魅力四射。

〔二〕文章内容梳理

完成表格

二、品讲——欣赏幽默幽默的语言

1、我知道自己是一个下午四、五点钟的太阳；各位呢，上午八、九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九、十点钟的太阳；博士生呢，十点、十一点钟，如日中天的太阳。

2、我觉得人们把我看成的错误在什么地方呢，是把时态弄错了，明明是一个过去时态，大家误以为是现在时态，甚至于以为是能主导将来方向的一个将来时态。

3、名人和凡人差异在什么地方呢？名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡猾了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。

4、所以多数情况下，了解我的人还相信我，还能说服他，对我不太了解的人我很难说服他，我也懒得去说服他，就采取阳奉阴违的方法，一旦干到具体的活儿，他根本不清楚里头怎么回事。

……可是我已经脱离第一线，顶峰过去了，不干什么事情，已经堕落到了卖狗皮膏药为生的时候，却说我是。

……事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。

5、我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在顶峰已过，跟不上新技术开展的一个过时的科学家。〞

三、演练——运用富有表现力的语言

运用“设问+排比+比照〞的组合手法仿写一段话来表达你的一个观点，并尝试着讲出来。

四、小结

演讲词的特点。

我很重要教案9

教学目标

1．学习王选及其重大奉献。

2．识记课文主要词语。

3．了解王选一生中经历的几次重大选择。

4．学习王选先生专注于科研，无私奉献的精神。

教学重点

识记课文主要词语，了解王选的重要抉择。

教学难点

通读全文，掌握本文以时间为序，脉络清晰的特点。

课时安排1课时。

教学过程

一、情景导入

同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。二十年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业开展进程中占据着重要的地位。20某某年集团总收入达400亿。那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。

二、自我研学

(一)知识梳理，夯实根底

1．读准字音，认准字形。

抉择(jué)阻碍(ài)

堕落(duò)膏药(gāo)

如日中天(zhōng)狡辩(biàn)

2．词语解释。

阳奉阴违：外表上遵从，暗地里违背。

风口浪尖：比喻剧烈锋利的社会斗争。

强词夺理：指无理强辩，没理硬说成有理。

平易近人：对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。也指文字浅显，容易了解。

招摇撞骗：假借名义，进行蒙骗欺诈。文中是作者的自谦之辞。

3．作者简介。

王选(1937—20某某)，“汉字激光照排系统〞的创始人，被誉为“当代的毕昇〞“汉字激光照排之父〞。20某某年，王选获国家最高科学技术奖。

4．写作背景。

本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八个重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。本文节选的是第六个抉择。

(二)整体感知，走进文本

听录音范读课文(多媒体播放)，理清结构，并按要求概括。

(1)本文主要写的是什么内容？

[交流点拨]写作者的第六个抉择：大力扶植年轻人。

(2)概括各个段落意思。

[交流点拨]①引出话题；②扶植年轻人是一种历史规律；③马太效应；④“我〞已非权威。⑤创业的都是年轻人。⑥“我〞是真心诚意地扶植年轻人。⑦时刻记住自己是一个普通人。⑧总结：要表达自我价值。

三、合作探究

(一)精读课文，局部突破

1．开篇举比尔盖茨及电视节目的最终目的是什么？

[交流点拨]引出下文，写自己退下来的原因是为了给年轻人创造创业时机。

2．第二段列举了哪个事例？有何作用？

[交流点拨]卡文迪许实验室优良传统。为了说明扶植年轻人是一种历史规律。

3．作者是如何评价“马太效应〞的？

[交流点拨]表达在“我〞身上，很可笑。

4．第四段中，作者是如何告诫年轻人的？

[交流点拨]“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯根本上快结束了。〞告诫我们要脚踏实地，不要心浮气躁，耐不住寂寞。

5．通过王选的这个抉择，我们可以看到他身上具有哪些崇高品质？

[交流点拨]①聪明过人，善于发现总结；②谦虚谨慎、性情耿直；③勤奋好学、不求虚名；④爱国忘我的工作；⑤关心保护年轻人。

(二)品味语言，探究写法

1．结合上下文，赏析以下句子。

(1)我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在顶峰已过，跟不上新技术开展的一个过时的科学家〞。

[交流点拨]“曾经〞“跟不上〞“过时〞几个词语表达出一个胸怀宽广、谦虚谨慎、不慕荣利的科学家的高贵品质。

(2)让年轻一代出来逐步取代我的作用。

[交流点拨]“取代〞一词表现出的不仅仅是科学家宽广的胸襟，更是一种一心为国的忧患意识。

(3)名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。

[交流点拨]语言诙谐幽默，含有挖苦意味。表达出作者正直坦荡的胸怀。

2．本文的开篇有何特点？

[交流点拨]用故事导入，吸引人。

3．课文的严密性是如何表达出来的？

[交流点拨]文章开头写自己要脱离技术第一线，原因是什么呢？原来是为了“给青年人创业的时机〞，下文紧紧围绕此意思展开来写，验证了自己“要脱离技术第一线〞的正确性。

四、当堂演练

1．课堂小结。

王选曾经说“人生中最智慧的选择〞指的是第六次，作者这样的评议突出了王选的无私和睿智，以及对年轻人的高度信任。本文写的就是第六个选择。

2．拓展延伸。

谈谈如何把握好成功的机遇？

[交流点拨]①合理的期望值；②冷静的思维；③认真的态度；④凡事要有自己的主见；⑤一旦看准机遇，立即果断迅速作出决定或明确说明自己的态度。

五、布置作业

教学至此，敬请完成《高效课堂》本课作业。

板书设计

我一生中的重要抉择

〔1〕交代背景，引出话题〔2—7〕讲述重要抉择——大力扶植年轻人〔8〕呼吁融于集体，实现价值爱国奉献甘为人梯

我很重要教案10

主题：发扬团队合作精神

目标：

〔1〕从“认识自我〞走向“与人沟通〞，培养学生的团队合作精神。

〔2〕听说读写能力的训练

活动安排：

一、研读漫画《不合作》

流程：教师出示两把剪刀〔一钝一利〕，当场作剪纸的比拟。

说明：

剪刀必须是锋利的才能发挥其“剪〞的作用。

与学生研究漫画《不合作》〔书本第3页〕。

明确，两刃即使锋利，不“交锋〞合作的态度必然导致剪刀作用的丧失。

〔3〕小结：

①剪刀的两刃都要锋利。

②两刃要“交锋〞。

三．研读《我很重要》

1、目标：解决个人与集体的定位问题，培养学生的集体意识和团队合作精神。

2、流程：⑴研读《我很重要》，思考：

①作者认为“我很重要〞的依据是什么？列点概述。〔参考答案在教学用书第13页〕

②讨论：“我很重要〞就是“以我为中心〞、一切从“我〞出发吗？〔参考答案在教学用书第13页〕

⑵小结：“我很重要〞：

①本身存在的重要

②对于他人〔父母、子女、朋友……〕重要

四、作业：

无论多么强大的人或许某个时候也会觉得脆弱，怎样战胜自己的脆弱呢？不妨读读毕淑敏的《我很重要》，读完之后，也许你会非常赞同法国作家辛涅科尔的话，“对于宇宙，我微缺乏道；可是，对于我就是一切〞。请利用网络搜集一些关于“重视自我〞的名人名言。

活动考前须知：文本导读中，首先要引导学生把握作者提出“我很重要〞的角度，然后要帮助学生区分它与极端个人主义和个人英雄主义的不同，把握文章的内在含义。

我很重要教案11

一、教学目标：

〔一〕知识与能力目标

1、了解本篇演讲稿的观点。

2、了解本篇演讲稿的思路和内容。

3、体会这篇演讲稿的语言表达技巧。

〔二〕过程与方法目标

1、通过抓关键句，理解作者演讲的观点和主要内容。

2、通过找论据、论证方法，体会本篇演讲稿主题鲜明，逻辑严密的论证特点。

3、通过找比喻、反问、设问修辞，找口语俗语与科学术语，体会本篇演讲稿的语言的感染力和表现力。

〔三〕情感态度与价值观目标

1、学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、爱国奉献、甘为人梯的精神。

2、学生自己现在或将来的重大的人生抉择。

二、教学重点难点

〔一〕教学重点：

1、了解本篇演讲稿的观点。

2、体会这篇演讲稿的语言表达技巧。

〔二〕教学难点：

了解本篇演讲稿的思路和内容。

第一课时

一、导入新课

同学们，你们知道北大方正么？

北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业开展进程中占据着重要的地位。20某某年集团总收入达400亿。

那么你们知道北大方正的创立者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。

二、教学新课

〔一〕作者及介绍背景知识

1、作者介绍。

2、背景知识介绍。

每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。请同学们首先来了解王选一生中的八次重要抉择。

本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的局部内容。

〔二〕整体感知内容

1、王选的第六次重要抉择是什么？

2、概括本文的演讲思路及内容

3、作者做出这个重要抉择的原因有哪些？

4、王选的第六个抉择的影响或结果？

5、这篇演讲词表现了作者怎样的品质？

〔三〕提升认识谈启示，准备“班级演讲比赛〞

1、作者做出了正确的抉择，取得了成功。读完本文后，谈谈自己从中受到的启发。

2、鲁迅人生的一个重要选择：弃医从文。说明了什么？

三、课堂跟踪反应

1、“班级演讲比赛〞准备：你人生的一个重要抉择？

2、积累字词

第二课时

一、探究论据和论证方法

1、这篇演讲词运用了哪些论据？

2、这篇演讲词运用了哪些论证方法？分别有什么作用？

二、探究演讲的语言表达技巧

1、文章是怎么使语言具有感染力和说服力的？

〔1〕比喻修辞

〔2〕设问句

〔3〕反问句

〔4〕口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人。

2、结合以下句子分析下面加线文字在句子中的作用，体会本文的语言特色。

〔1〕我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假设人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。

〔2〕现在为了方正有些需要、事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。

〔3〕当然我们要创造件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。

三、课堂小结：

这篇演讲稿的特点：①主题鲜明，逻辑严密；②层次清楚，详略得当；③诙谐幽默，真挚感人。

四、拓展结束：朗读弗罗斯特的《未选择的路》

板书设计：

第一课时

我一生中的重要抉择

王选

演讲的观点：我要大力扶植年轻人

演讲的思路：总分总

演讲的内容：提出问题〔分论点六〕

分析问题〔第六个抉择的原因〕

解决问题〔第六个抉择的影响或结果〕

第二课时

事实论据：卡文迪许实验室、国内外成功人士、我的实例

道理论据：马太效应、荣格公式

语言表达技巧：比喻修辞、设问句、反问句、口语与科学术语结合

我很重要教案12

课时安排

2课时

课时分配

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反应及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

教学目标

知识与技能

品味主题鲜明，详略得当的写作特色。

过程与方法

1、了解作者，识记并掌握文中的生字生词。

2、通读全文，了解王选一生中经历的几次重大选择。

情感、态度与价值观

1、识记王选作出的重大奉献。

2、学习王选抉择的高尚品质及其爱岗敬业的精神。

写作背景

本文选自《在北大听讲座〔第1辑〕的声音》〔新世界出版社1999年版〕。本文是作者1998年10月在北京大学的演讲。原题为《我一生中的八个重要抉择》，这里节选的主要是第六个抉择的局部。有改动。王选是一个实现了人生价值的杰出中国人。当今中国人几乎都受惠于王选，我们读书、看报、浏览杂志，那上面的文字、图片都是通过他创造的激光照排系统印上去的。一个真正对人类做出重大奉献的人，一定会受到全社会的爱戴和景仰。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择。

读准字音

狡辩〔biàn〕抉择〔jué〕枯燥〔zào〕

崭新〔zhǎn〕堕落〔duò〕剥削〔bōxuē〕

阻碍〔zǔài〕署名〔shǔ〕出类拔萃〔cuì〕

强词夺理〔qiǎnɡ〕

辨清字形

理解词语

扶植：扶助培植。

逸事：世人不太知道的事迹。多指未经史书记载的琐事。

前沿：防御阵地最前面的边沿。

堕落：〔行为〕往坏里变；沦落；流落〔多见于早期白话〕。

阳奉阴违：外表遵从，暗中违反。

不修边幅：不注重衣着、容貌的整洁。

风口浪尖：比喻社会斗争剧烈、锋利的地方。

强词夺理：本来没有理硬说成有理。

新课导入

同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。二十年来，坚持不断地技术创新，在中国IT产业开展进程中占据着重要的地位。20某某年集团总收入达400亿。那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。

新课展开

1、演讲的开头提到了比尔·盖茨、李素丽等人的言和事。这样的开端有何特点？

巧借他人之言引出本次演讲的话题，显得警醒、自然，不唐突。

2、作者重点讲述了哪次抉择？这次抉择对作者的一生有什么重要影响？

第六次——大力扶植年轻人。

更加认清了扶植年轻人是一种“历史的规律〞“历史的潮流〞，因而要创造条件，把他们推到需求刺激的风口浪尖上，切记“多做好事，少犯错误，不做坏事〞。

课文语言通俗易懂，真挚感人，结合以下句子说说下面加点文字在句中的意思。

〔1〕一个快落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。

指61岁的老人。

〔2〕参加人家说我是权威，也许还马马虎虎。

作者自谦的说法，指成绩还过得去。

〔3〕明明是一个过去时态，大家误认为是现在时态。

指作者认为自己不适合再做权威了。

〔4〕扶植年轻人我觉得是一种历史的潮流，当然我们要创造条件，就是把他们推到需要刺激的风口浪尖上。

比喻重要的岗位或市场的前沿。

1、所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。

比喻，拉近了与听众的距离，倍感亲切、期望和鼓舞。

2、所以1992年前电视台采访我，我根本上都拒绝了。

透过细节，表达了坚持不懈的科研精神。

如何理解这篇文章的主旨？

本文运用大量的例子来证明作者的抉择，表现了作者专一勤奋的态度和对未来年轻人的期盼，将一生的开展与祖国开展紧密结合，突出了他爱岗敬业的高尚品质。

写作方法运用

1、主题鲜明，逻辑严密。

全文以作者一生中的重要抉择为中心，讲述了抉择的重要性。行文逻辑性强，结构紧凑，论证十分严谨，运用大量名人来论证，通俗易懂，思路清晰。

2、情感真挚，语言诙谐幽默。

整篇文章都是作者的个人经历，流露出的感情真实并且诉说了自己所经历的心酸与崛起；文章中语言的幽默幽默，给读者带来了真切的感受，吸引了读者的注意力。

3、时间为序，详略得当。

作者诉说自己的一生中第六个抉择，表达了自己扶植年轻人的决心，展示了作者在做出决定时的决心。

想一想自己曾经做过哪些重要的抉择，改变了自己或提高了自己或者其他，试着写出来，200字左右。

教学板书

布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容。

在这篇课文教学中，我通过引导，让学生分析王选此次抉择的主客观条件和思考过程，希望学生能从中明白抓住机遇、正确抉择对一生开展的重要意义，学习王选人生抉择的智慧。

我很重要教案13

《我很重要》教学设计

我很重要

高等教育出版社

13春化工

第一单元

1课时

一、教材分析

著名作家毕淑敏为了充分地说明“我很重要〞的观点，首先通过现实比照提出问题—“我〞到底重要还是不重要？为了说明“我〞的重要性，接着作者主要从宏观和微观两个角度来阐述、有理有据、真挚感人。最后用鼓励性的语言告诫人们要珍爱自己。

《我很重要》这篇课文通过浅显易懂的语言，优美的文辞，细腻的情感，多角度地帮助学生认识个体生命和生存的价值，在本单元乃至学生的终身开展都占用举足轻重的地位。

二、学情分析

1、学生根底良莠不齐，阅读能力、审美能力以及鉴赏能力还有很大的提升空间。

2、对自我认识缺乏，导致难以规划自我和实现自我。

3、学习任务重、压力大，但是心里承受能力缺乏。

4、倍受家庭宠爱甚至被溺爱，可能会让他们误以为自己就是一切集体的中心。

三、教学目标

1、知识与技能：在整体阅读的根底上，结合形象化的议论，把握文章主旨。

2、过程与方法：引导学生结合已有的知识积累、生活经验、情感体验对文本进行解读和感悟。

3、情感态度与价值观：深切感悟个体的价值和生命的意义，培养学生自尊自信并能尊重他人，团结合作。

四、教学重点和难点

〔一〕教学重点

1、品味文中富有表现力的语言，领悟作品的深刻内涵。

2、能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

(二)教学难点

正确理解个体生命及生存的价值，并能热爱生命，努力实现生命的价值。

五、教学用具

多媒体

六、教学方法

1、教法：提问法与点拨法相结合

2、学法：小组讨论法、诵读理解法、比拟阅读法、合作辩论法

七、教法流程

导入新课

激发学生兴趣新整体感知初步体验作者论证观点

课品味美文学会鉴赏品读文段教

学明确主题认识自我合作辩论

结束新课归纳总结走进生活回忆小结

八、教学过程

板书设计

1、我是万物之灵

2、我是精神文化承传者

3、我是机遇的产物

4、我是父母爱的承载