《汉语拼音jq》教学反思

《汉语拼音jqx》教学反思对于一切来说，只有兴趣，才是最好的教师。低年级学生年龄小，有意留意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的留意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。

19课《希奇歌》是一首布满童趣的儿歌，读来琅琅上口，能引起学生的共鸣。这堂课的一个教学重点就是熟悉声母j、q、x并能学会拼读音节“xi、qi、ji”。汉语拼音是熟悉汉字，学习一般话的工具，因此，要把拼音教好，让学生会拼、拼准是一件很重要的事，也是很难的事。对一年级的学生来说，我觉得在拼音教学中应当实行“循序渐近，不断感知——初步熟悉尝试应用——半扶半放，渐渐把握——独立操作，娴熟运用”这样的步骤，让其把握规律和方法。

依据儿童的语言进展的特点。我想，学龄儿童特殊喜爱一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。在课堂上，学生们经过我的启发、观看、思索编出了许多琅琅上口的儿歌，如“左上圆圈q、竖弯加点jjj、一个大*xxx”，在教学j、q、x与ü相拼时，理解ü上两点省略规章是这一课的难点。我就即兴编了一个小故事：ü妹妹是jqx的学生，她每次看到jqx都要脱帽行礼……以此来帮忙学生把握ü和j、q、x相拼要舍去两点的学问要点。

此外，拼音和识字教学还要做到相互联系，相互穿插，拼音节和读生字要有机结合。如在让学生拼音节“jī”时，我就让学生复习词语“母鸡”，再找找儿歌中带有这个音节的字，学生通过再一次的朗读，他们找到了“飞机”的“机”。拼读一个音节，既复习了生字又朗读了课文，提高了整堂课的教学效率。

总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力;有了学习方法，就有了学习的效率,这对学生来说是终生享用不尽的财宝。

《汉语拼音jqx》教学反思2

《语文课程标准》指出，工具性与人文性的统一是语文课程的根本特点。我们的教师对于工具性把握得很好，但如何在教学中凸现人文性这一特点呢？特殊是对于刚入小学的孩子，在学习一个个抽象的汉语拼音中，又该如何做呢？

我在自己孩提时代和从教以来的两次汉语拼音教学中，深深地体会到了新课标前后的不同，赐予人文关心的教育与不赐予是两种截然不同的结果。

记得自己上一年级学汉语拼音时，最令人难忘的一句顺口溜是：jqx，真调皮，见到ü眼就挖去。这句顺口溜既形象又好记，特殊是将jqx与ü相拼时的规章牢牢地印在了七、八岁孩童的脑海里，至今是清楚明白。师范毕业的我刚好教一年级语文，儿时记住的这句顺口溜派上了用场，所教的学生也很快记住并把握了这一秘诀。课下孩子们也喜爱说这句话，但我发觉，那些调皮的孩子在念的同时，还爱配上肢体语言，伸出两个指头在小伙伴面前做个挖的动作，使得初为人师的我感到不知所措：究竟该怎样对他们进展教育？

如今，我其次次接触一年级的孩子，他们入学年龄又较前些年偏小，可见识并不显少，才智也不显差。他们的思维更活泼，更易承受新的信息，可塑性更强。拿到全新的教材，当翻到“jqx”这课时，现代的通讯工具手机是那些年的浪费品，装修房屋的高级油漆似乎也并不常见，小伞吸管的高脚杯饮料也是从电视中且是要进入酒廊之类的高档消费处才得观察。这些如今都进入了小学一年级课本，且学生都熟识这些事物。一首母鸡找小鸡的儿歌将母爱刻画得淋漓尽致，特殊适合初入学的孩子学习。既然儿歌都表达了人文内涵，那以前那句顺口溜教给学生确实不妥了。想想在学习ü时，那是一条多么活泼得意的小鱼啊，莫非它一见到jqx，眼睛就保不住了吗？这样的顺口溜教给学生，会给他们幼小的心灵留下什么样的阴影？独生子女的`他们，多少有些傲气，也不乏占强的……第一次从教的经受还历历在目，我不敢想象与猜测。这时，我又翻到了教师用书的“jqx”一课，他上面有一句顺口溜给我解除了苦恼：小ü小ü有礼貌，见到教师jqx，脱帽行礼问声好。这多么好啊，把一个有礼貌的小ü写得活敏捷现，就如现实中有礼貌的孩子。在上这课时，我配上动作，绘声绘色地把这句顺口溜教授给学生，并让每个孩子在我面前演一次，再趁热打铁教育孩子们要做一个懂礼貌的好孩子。孩子们学得既轻松又坚固，这样，不仅把jqx与ü拼写时的规章记住了，还学会了从小要懂礼貌。当这课教学完之后，学校的教师反映，一年级的孩子真有礼貌，见到教师就问好，不管是否教他们。我的脸上也露出了满足的笑容：孩子们在正确的引导下，学会并懂得了做人的根本道理。

除了有礼貌的小ü口诀，在教师的引导下，学生们还编了另一个顺口溜：小ü小ü真调皮，见到jqx，就把眼睛闭。这又呈现了一个调皮的小ü形象，但又不失儿童的天真，活脱脱的调皮的小ü在现实生活中也很常见。只要不过格，调皮得意的孩子也很讨人喜爱，他们经常是生活的一剂调整剂，让人快乐，使人忘记。让学生常笑、多笑，也是现代教师应具有的素养，教师没有必要成天板着脸，让学生一见就心惊胆寒。教师多笑，学生也会快乐，在开心的气氛中学到学问，使身心安康地成长。

语文课程丰富的人文内涵，对学生的影响是意义深远的。教师要多挖掘这些资源，在孩子们稚嫩的心田里，播撒爱的种子，将来开出礼貌花，结出快乐果。

《汉语拼音jqx》教学反思3

从学生疑问中引出拼音规章──《汉语拼音６jqx》教学一得

jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规章是拼音教学中的一难点。其难在一是简单遗忘省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规章后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，必需依据小学一年级学生的心理特征及所教班级学生的现有状况，实行切实可行的方法。

一、巧让学生发觉问题

在完成了复习，认读，书写字母jqx后，板书下面内容：

（此处增加板书内容）

板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成jü……），这时有些细心的学生就发觉问题了：

“教师，你右边的写错了。”我故作惊讶状：“是吗？”然后作短暂缄默。见教师不言语，局部学生就谈论开了。此时，学生也许会有这样几种心理状况。

１、我都看出来错了，教师还不知道。（得意）

２、你是教师，还写错。看你怎么办？（看笑话）

３、或许教师没错，但为什么要这样写呢？

（思索）……

我认为，不管是哪一种心理状态，对吸引学生留意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是非常有利的。

二、激发学生争论推断

待全班学生的留意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出争论的要求，大家就自觉主动地争论起来。有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。”有的说：“假如去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“教师没写错。”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争辩非常剧烈，课堂气氛到达了高潮。全班绝大局部学生都参与了这个问题的思索与争辩。在争辩中既稳固了前面所学的学问，又激发了学生对新问题的思索。

三、讲故事，提醒规章

学生们经过一番剧烈的争辩，急需得到一个明确的结论时，教师发言了：“同学们，请大家临时停顿对这个问题的争辩，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说教师究竟写没写错。好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声答复教师黑板上写的错没错。在一声洪亮的“没错！”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的规章便深深地印入了学生的脑海之中。

四、准时总结，突破难点

当好玩的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规章。写的规章学生已根本明白，读的规章还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍旧读ü，千万不能读成u。让学生依据刚刚听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读？启发学生明白由于去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读ü不读u。

五、教儿歌，帮忙记忆

在学生把握了jqx与ü相拼的拼写及拼读规章后，再依据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜：“jqx真顽皮，见了鱼眼就抹去。”以帮忙学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起教师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规章。

《汉语拼音jqx》教学反思4

今日听了３节拼音课，其中一节jqx令我很兴奋。一个很年轻的教师，把孩子们带到了拼音王国去进展了一番欢乐的旅游。

走进教室，黑板上一幅漂亮的拼音王国的图画吸引了我，两只小鸟衔来“拼音王国”四个大字，下面是一条鲜花铺成的小路，鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃，中间是拼音娃娃住的得意的房子，右边一块草地上，jqx在欢乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡，切了２刀的西瓜，几个五言六色的气球。（这么得意的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。）

大家还记得教师说过拼音王国住着许多拼音娃娃吗？我们今日再到那里去游玩，交几个新朋友。（教师的声音很亲切，甜甜的，教师的笑容很自然，美美的）

拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？（枯燥的复习变多好玩味，创设交际的情境。）

接着我们来到拼音王国的大草地，可真喧闹，三个小朋友唱起了歌……（教师创编的儿歌让孩子们睁大了眼，露出了甜甜的笑。教师制造性地处理了教材，把书上的三幅单个图变成了一个情境图，假如利用这个图让孩子们先观看，说说，教师再唱，图的作用发挥的可能更好。帮忙认拼音，同时训练观看和说话力量。）

这就是我们今日要熟悉的三个拼音朋友。谁会读？（考虑到学生的实际状况，不从零教起，让会的孩子充分展现。）

多种形式的读，开火车，当小教师教读，教师范读……（一个小插曲，一个学生说，教师你的音读错了，教师很亲切，是吗，我再读读，对了吗？生点头，这回对了。多么公平和谐的气氛，看得出师生关系一贯这样，孩子们才敢于订正教师的错。）

怎么记住这些朋友呢？（学生积极创编儿歌，并骄傲地领着大家读。气球，气球q一个大差xxx，小鸡，小鸡jjj左上半圆q，西瓜切成四瓣就是……不行小看孩子们哦，给他们信念，给他们空间，他们会还给你一个惊喜。）

你们能不能用桌上的橡皮泥捏出来呢？看谁捏的最好，捏的最像（孩子们在感兴趣的活动中动手稳固字形，是很难遗忘的。）

正值jqx玩的快乐时，小ü也跑来凑喧闹了就在这时惊奇的事情发生了，看看是什么惊奇的事情。贴出jqx和ü相拼的音节。（创设问题情景，引导学生自己去发觉，通过孩子们的自己发觉突破难点。）

教师教儿歌强化难点，音节的拼读也是难点，教师设计了一个找朋友的嬉戏稳