《海底世界》教学反思（18篇）

《海底世界》教学反思（18篇）本堂课是一年级学生借助于海底世界这一漂亮而神奇的世界，让学生把数域从10扩大到20。这里充分利用学生已有的关于数5-10构造的学问并把它迁移到20以内数空间扩展中，10以内的数图被扩建成20的数图（学具称为20数板，没有排序的但有构造的数图。5个圆片排成一排，2组排一行。共两行）。记数时5个一数，孩子们应当清晰，较大的数用这种构造去记数是简单的。并且在课程设计中，我们还让学生在学习的过程中，始终游览在漂亮的海底世界，不仅学到了数学学问，还知道了许多如海底动物们的名称、习惯等常识，还了解到该如何爱护我们的环境等学问。

为此在设计本节课时，首先是强调了课程之间的整合。二期科改中小学课程标准中，对于课程应当适应每一位学生的进展中提出：实现课程内容的整合，应当加强各学习领域的整体设计，重视学科课程内和学科课程之间的有机联系，亲密课程内容与学生的经受阅历、社会和科技进展之间的联系。

因此，在教学前，我首先对所教授的《海底世界》这篇课与其他课程之间进展了分析与比拟，觉察在课程教材体系中，虽然各门学科都有其自身目标、重点、难点及教学关键，但每门学科决不是孤立的分割，而是可以相互联系成为一个统一的整体。但是整合各学科，不光是一种点缀，也不是各学科的简洁拼凑与裁剪，而是课堂教学的深化，是丰富多彩的教学活动。经过整合的这些综合课应当能使学生的聪慧才智，安康的共性得到进展，使得每一位学生得到充分的进展。促使更全面地提高学生的素养。所以我了解了各门学科的大纲要求，选择了最正确组合点。在仔细分析各门教材的特征后，觉得应以学生为主体，备好一堂课。让学生在学习的过程中得到全面的进展。

本节课中我整合了数学、美术、和科常这三门课程，在课中除了学生加深了对数学加法的理解之外，又学习了科常中有关海底世界的学问，知道了许多动物的名称，了解了这些海洋生物们的生活习惯等。例如，学生们知道了海马爸爸“生孩子”等好玩的学问。在美术方面，我让学生在给宣传画的涂色的过程中，知道了水粉画和干粉画的区分。不仅如此，在课的的最终，我让学生们通过一组组的画面让学生从心里感到爱护环境的重要性。

其次，在本节课的学习过程中，学生学习的方式得到了转变，我转变了以往单一的承受性学习方式，提倡承受与体验、讨论、发觉相结合的学习方式。转变单一的个体学习方式，提倡独立自主与合作沟通相结合的学习方式。

《海底世界》教学反思篇2

在《海底世界》的教学前，我对新课标所指出的：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。”这一理念做了反复揣摩，我深深体会到在语文教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机对于培育学生积极主动地参加新知的学习有很大帮忙。所以我在这节课的实际工作中针对新课标这一理念做了以下一些尝试。

一、拓展学习的空间，赐予实践的时机。

在教学中我很多次发觉，实践对于促进学生自主学习以及激发学生学习兴趣的重要性。尤其本课是一篇科普学问内容的课文，赐予学生实践的时机能让学生变枯燥乏味而激发出深厚的学习兴趣。新的课程标准告知我们：“语文是母语教育课程，学习资源和时间时机无处不在，无时不有。”因此在上课之前我鼓舞学生翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的学问，组织“小小海洋沟通会”或直接去参观海洋馆亲身感受。让学生将简洁的预习变成丰富的语文实践活动，沟通课内外，充分利用学校、社会和家庭等教育资源，拓展学习的空间。通过自己课前参加大量的预习工作，真真实切地贴近海洋，主动地投身于浩瀚而神奇的海洋去探究。

二、创设实践的气氛，感受实践的欢乐。

为了完成“了解海底风光奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进展精彩地介绍”这个教学重点，我设计了“欢送加盟海洋馆，请你来做代言人”这一环节，让学生在这一综合语文实践活动中争论、沟通所预备的大量预习资料，并做海洋动物的代言人上台发言。在这一环节的教学中我有一个深刻的体会，即学生能否主动地参加这一实践活动与教师是否能创设出实践的气氛、能否将孩子带入精彩的活动空间有关。为了解决这个问题，我用形象生动的画面，言简意赅的讲解，动听悦耳的背景音乐调动了学生的兴趣，使学生萌发出剧烈的参加欲望，投身到自主、合作、探究的实践活动中，自信而大胆地代言自己感兴趣的海洋动物。“教师是学习活动中的组织者和引导者，应制造性地理解和使用教材，积极开发教材资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。”整个课堂在活动中气氛活泼而轻松，学生在参加和展现中体会到满意与欢乐。

《海底世界》教学反思篇3

《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的风光和丰富的物产,抒发了对海底世界的赞美之情。这节课我的教学目标有两个。一个是使学生了解海底是风光奇异、物产丰富的地方，体会的宠爱之情，产生探究自然神秘的兴趣。另一个是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的。第一个是重点，其次个是难点。通过这节课的学习，自己有许多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。

1、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的。”为了突破这个难点，我是这样设计的。在教学其次小节的时候，我实行的是以读代讲，通过师生对读，使学生能够理解这一段是围围着“海底有各种各样的声音”这句话写详细的。第三小节也是总分关系的构造，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写详细的”我实行的方法是让学生画批（读一读句子，画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注）。最终为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式，我又设计了仿写一个环节，4,5自然段的学习我采纳了略处理，让学生自由表述。

2、这节课为了突破难点，我做了细心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。这节课的教学重点是“使学生了解海底是风光奇异、物产丰富的地方，体会的宠爱之情，产生探究自然神秘的兴趣。”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是风光奇异，物产丰富的呢？在教学每个小节的时候，学生还是能够围围着这个问题来体会的，通过回读让学生体会“风光奇异、物产丰富”的时候，时间有些拖沓了。

通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要突破。那么首先还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这篇文章来说，应当引导学生围围着“风光奇异、物产丰富”来体会，在体会的根底上，再引导学生体会的写作方法。

3、发觉问题，准时引导。

在学习第三小节的时候，我安排的是让学生画批，依据重点词，想一想各种动物的特点，并把自己的体会做简洁的批注。画重点词语对学生来说并不难，难在抓特点作批注。在教学中通过巡察，我发觉学生存在着问题，不知道批注什么特点。当我发觉了这个问题后，立即教学生停顿了批注，并带着学生一起批注学习了海参的活动方式。学生在教师的引导下知道了怎样批注，在下面的学习中就简洁多了。这个小小的环节，我觉得还是特别有必要的，教学中既节约了时间，又教给了学生学习方法，批注并没有停与形式，而是实实在在的。

4、学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清晰。

教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读的还是不够，尤其是没有读特别异的情趣来。我想这里不光是学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师应当有情趣，学生才能够被感染。学生课上发言比以前还是有进步的，但是语言表达的还是不够清晰，缘由应当是多方面的，但我觉得还是学生缺少语言的积存，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学中，还应当要求学生多看书，积存词语。

总之，通过这节课的教学，我和学生都深深的爱上了海底世界，开阔了眼界，增长了学问，对海底世界有了更多的了解。

《海底世界》教学反思篇4

《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“风光奇异、物产丰富”。如何让学生熟悉“风光奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采纳“比拟法”进展教学。

“比拟”是熟悉事物的根本方法。《海底世界》正是运用比拟等方法介绍海底的景和物的。

海底的“安静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易熟悉深刻。课文把海面和海底作比拟，从学生的认知规律动身，由已知到未知，清晰地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生仔细读描绘海面的句子，想自己见过的情景，比照想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进展了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比拟他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比拟。究竟梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比拟。

课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比拟，详细说明白海底植物大小长短的比拟。

由此可见，通过比拟可以帮忙学生熟悉海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比拟之处，启发引导学生在比拟中想象海底的风光，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个风光奇异、物产丰富”这样一个熟悉，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的抱负和志愿。

我运用了“比拟”的方法，进展了本课的教学，效果是明显的。我认为这也符合的思路，使学生不但了解了有关海洋的学问，还向学生渗透了读文章可以用“比拟”的方法。固然，这节课也有许多缺乏之处，如：学生对大海还很生疏，教师可以用课件进展帮助教学，等等。以后，我要努力根据《新课标》的要求去做，不断改良教学方法，使教学效果更加显著。

《海底世界》教学反思篇5

《海底世界》是人教版三年级上册的一篇精读课文。课文通过生动好玩的语言，介绍了海底奇异的风光和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探究自然的兴趣。

本堂课教学重点明确、思路清析。

一开课，通过精致的课件把学生带入漂亮的海底世界中去。学生很感兴趣，课堂气氛活泼，大大调动了学习的积极性，紧接着出示课文最终一段”海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。”，提出问题“你同意这种说法吗？”，有了前面的精致课件的铺垫，大家异口同声的说同意。这时我不慌不忙的说：“别光会说同意，要找到理由依据，下面就请同学们仔细的读一读课文，找一找理由。”

接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕这一个问题来学习的。在这一教学环节中我始终以学生为基点，以学定教。依据学生的答复打算教学挨次。通过学习每一个同意的理由来理解重点的词语和句子。学完以后再回到课文最终一段，感情齐读完毕。这样学生在学习时思路清楚，目标明确。可以说根本做到了“纲举目张”，抓住了重要问题，引领了教学全过程。

教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：

一、朗读感悟，语文课的一根命线。

语文是唯一以言语形式为教学内容的学科，语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。正如叶老所说：“教学语文课，几个重要工程里头有一个工程，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的`思想感情，同时就是领悟它的思想感情。”

本堂课教学中我努力让学生体验语言的手段之一——朗读，我设计了二读。一粗读，“为什么说海底是一个风光奇异，物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，固然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重与学生理解地读，比方读“波涛澎湃”时，一生没读出那种气概，我立刻说：“我感觉这海面上的波涛还不够大！”一句话生立刻领悟，再读时就突出了“波涛澎湃”。再如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生表演，再加上一段教师合情合理的语言渲染“这就是窃窃私语，偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也常常在一起说静静话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。这样的布满读书声的课堂是语文教学的一根生命线，亘古绵长。

二、学以致用，语文课的一枚橄榄。

语文课程的根本理念中指出，课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在学文字的根底上，更重要的是要能敏捷迁移，奇妙运用.

在学生熟读的根底上举办海底世界展览，让学生当讲解员，介绍自己喜爱的展厅。学生除了介绍书中的内容，也能情不自禁地结合自己的学问，介绍其他的海洋风光和生物。学生的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，语言颇具感染力。这些内化了的学生语言如同一枚芳香的橄榄，越嚼越有味，香味氤氲缭绕，挥之不去。

《海底世界》教学反思篇6

在回忆大海的漂亮和令人神往中，我和学生们一起走进了大海的深处。

一、绽开想象，练说仿写

在教学其次自然段中，我将课堂的语言训练渗入了进去，“海底的动物经常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”让学生用“有的像······有的像······有的像······”句绽开想象，在说说中再次感受“安静”的海底世界中有动物在“窃窃私语”的神奇好玩。

二、读读想想，感受奇怪

在学习第三自然段中，我让学生依据学习任务绽开学习：

①默读课文第三自然段，找找这段是围绕哪句话来写的？

②找找这段写了几种海底动物？画出它们的名称。

③它们都有哪些特点，读读课文，填写表格。在读读，想想，画画，填填中，学生对海底动物的活动特点有了更直接、更深入的了解。

《海底世界》教学反思篇7

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”这一次尝试课堂教学渗透课外阅读，培育学生自主学习的力量和合作力量，表达大语文观，给我在教学工作中留下了不少启发和深思。

《海底世界》是一篇浅显的学问性课文，通过生动形象的语言，描绘了一个“风光奇异，物产丰富”的海底世界。假如在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必需给学生设计了一个“讨论”的时机，使学生进一步了解广博的海底世界。为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底风光作简洁的介绍。所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的其次课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进展讨论性学习，提高学生的语文素养。

1、正如“设计意图”中所说，本堂课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底风光作简洁的介绍。在实际教学中，我也设计了让学生依据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动，同学们参加积极性高，为接下来的综合性语文实践活动打下了根底。

2、本堂课，我能发挥多媒体帮助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮忙学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。特殊是通过海底动物声音的模拟，让学生感受到了海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。

3、本堂课，我留意简化课堂提问，引导学生自主探究。在引导学生探究时，能留意教学语言的趣味性，留意创设情境，另外，让学生在比拟分析、多向开放、合抱负象、自由质疑的情境中进展探究，为学生供应一个较为开阔、活泼的探究平台。

4、缺乏之处是，由于教学时间比拟紧急，没有充分重视课文的朗读，让学生在读中感悟到语言中的美丽。

《海底世界》教学反思篇8

《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，用行动的语言介绍了海底的风光奇异、物产丰富。海底世界的生物无穷无尽，课文选取典型的动、植物，抓住特点进展介绍。文章介绍的虽然是有关海洋的学问，但语言生动活泼，那些打比方、作比拟的句子贴近儿童生活实际，通俗易懂，为丰富学生的语言积存供应了很好的凭借。

既然是一堂语文课，就该在“语”字上下功夫，要要扎扎实实地进展语言根本功的训练。教学时，我运用多种方法，帮忙学生理解词语。如“窃窃私语”这个词，我先让学生说说意思，再让同桌表演这个词，然后回到课文看看动物是怎样窃窃私语的。再如教学“巴”这个词，我利用多媒体演示，学生一下子就明白了“巴”原来就是“吸”，理解了词语，也体会到贝类的聪慧得意。学生学习语文，除了理解，还要积存运用。让学生把“依旧”换词，学生理解词语句意的同时，也丰富了自己的词汇量；让学生仿照其中一种鱼以我的口气介绍一种鱼的活动特点，其实就是鼓舞学生将课本语言转化为自己的语言，同时也激发了学生的表达欲望。

《海底世界》教学反思篇9

海底世界这一堂课通过播放录音，欣赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生喜爱大自然，探究自然微妙的兴趣。本课时教学重点明确。回忆并会观看海生物的形状特征，并能依据本课题的内容进展想象、设计。

学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主掌握学习活动。作画时选择自己喜爱的方式；沟通资料时选择自己感兴趣的材料，依据课题内容大胆地发挥自己的力量，大胆地发挥想象，能使课堂活泼起来，更能点燃学生“创新的火花”。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。我采纳了开门见山的形式引入新课。是一个小小魔术：用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。然后问学生：“小朋友们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？”

这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。对于学生的答复，我一律报以微笑，不置可否。待多人发言后，我告知学生，海底的世界真的是丰富多彩的啊！接着请学生观赏我搜集到的海生物图片。通过图片（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）观赏，学生们了解到，海底的世界的确是太美了，激发学生喜爱大自然的情怀。再让学生结合自己的印象和想象与本组同学争论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此学生的设计方案已根本成熟。学生的作品形式多样，有的采纳了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗暴，或美丽细腻；颜色有的洪亮、热闹；有的严厉、安静。很明显，学生的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培育学生综合素养的载体，使美术课堂真正成为培育学生创新精神和实践力量的沃土，就必需深入学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。

但是在活动最终“收尾”局部较潦草。教学阅历缺乏，上课时特殊是公开课时还会有点紧急，临场应变力量尚缺乏够。上课时有个别学生有点迟疑地说：教师，我还是画不大出来。当时我采纳了鼓舞的方法，也提议要他看看范例再去思索一下，然后再去下笔画。我觉得当时应当帮忙他想象海底世界，调整小朋友的心态，不肯定我们画的就比别人差啊。提高了小朋友的自信念，那或许会更好一些，或许会有更不错的作品出来。我会努力丰富自己的教学阅历，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。积极参与职前、职后培训，吸取先人的丰富课改阅历，试图借鉴这一做法的精华，使“做”与“教”统一，以便能根本适应小学教育教学的需要，成为能独立工作的合格的教师。

《海底世界》教学反思篇10

今日，我带着学生一起学习了《海底世界》，课堂上学生学习积极性高，气氛特别喧闹。回忆教学过程，觉得自己以下几方面做得比拟胜利。

一，创设活动化的课堂。

教学中，我针对学生的特点——喜爱参加活动，结合教材的实际，采纳摹拟动物的声音和动物的活动方式来理解课文。比方：在学习动物的声音时，我采纳教师引读课文，学生摹拟声音的方法，学生的兴趣一下子来了，教室里动物的叫声此起彼伏，学生很快投入到学习中去了，而且这也带动了学生的朗读，学生朗读地很有感情。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最终再让学生以“有的像-------一样------，有的像----一样-------，有的像-----一样------，有的还好象在---------”说话，有了前面的铺垫，学生造句特别好。

课后，学生在教室里纷纷争论，有些活泼的学生还在模拟动物的声音和它们的爬行方式，看来，他们对此特别感兴趣。

二、充分利用多媒体，创设情境。

“兴趣是最好的教师”，小学生对于自己感兴趣的事参加的积极性特别高，依据学生的实际和课文的实际，我打算在课堂中，创设了到海底一游的的情境，在引入课题后，告知学生“今日，教师就带大家到海底世界去看一看，听一听。”学生的兴趣一下子就来了，接下来的课，学生积极性也特别得高。情境的创设最忌有头无尾，最终在课堂教学完毕时，我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象，情境的创设有始有终。在这样的情境中，学生学习积极性高，教学目标达成度高。

《海底世界》教学反思篇11

进展教学设计时就立足于自主合作探究的方式，把课堂分为三个板块，检查课前的预习，读书的整体感知，自学导学风光奇异之安静，合作学习奇异之声音。从教学目标来看，根本是达成了教学目标，熟悉并指导了写字，了解了课文的构造，弄懂了一段写了什么？学会了抓关键句子及词语去读懂课文，通过拓展语言训练加深了对海底世界动物发出声音的熟悉。对于一个段规律挨次也有了一个初步的感知。

我努力调动学生学习的积极性，发挥学生的主体自觉能动性，详细措施表现在放手自读，发觉个体的才智闪光，比方，一个学生就说到海底是黑暗的，安静的，有的学生说到小猫喵喵，老鼠叽叽．．．．．．调动了学生的生活体验。

圆满在１、3段拖延时间，有一个地方没有连接，导致迂回，如边读文章边想画面拖延了2分钟，导致后面的4分钟视频没有课内时间播放。败笔：3段的拓展说话不明确，完全可以去掉，教师点出之后直接板书，知道是不同时候即可，或者是不必课件，直接让学生说出行进时会发出什么声音，遇到危急时会发出什么声。由于没有太弄明白，所以直接出示课件，学生就是简洁思维，而我的处理也过于简洁，竟然一带而过，没有进展指导。可以说，课堂机灵特别的欠缺。

困惑：自主阅读力量的培育，需要针对有同的体裁讲方法，反复的训练，还需要进一步明晰方法。

《海底世界》教学反思篇12

“台上一分钟，台下十年功”，教室就是教师的舞台，今日我讲这一节40分钟的课，我深深地感受到我还有许多“功”要练。

一、学情与教学目标的设定

学情方面，这一学期的重要任务是培育学生学习计算机的兴趣和正确标准的操作习惯，三年级的学生是第一学期接触信息技术课，直到此节课学生也只是上了6节上机实践课。依据学生的年龄特点，在这一堂课上，主要是利用颜色的冲击力来激发学生的兴趣，就好比他可以选择不同颜色的油画棒描绘天空，现在他也可以在画图板里选择不同的颜色描绘海洋。另一方面，我把学情和教学目标这两点放在一起反思，是由于我清晰虽然教学目标在教参上已经给的很明确，但是针对每个教师自己的课堂，学生力量的参差不齐，教学目标的设定是不能够按部就班，一成不变的。为了这堂课的学问点能够顺当推动，我在前几节课的课堂上已经做了许多铺垫。我认为只有在了解学情的根底上，设定教学目标，才能够做到有的放矢，提高课堂效率。

二、教学环节的设定

本堂课的教学环节其实是很明确的，只是挨次学习“填充工具”与“喷枪工具”的使用，但是一个学问点的操作会引出许多问题，我虽然对这些问题做了预设，在教学环节的设计中也表达了，但是，我只是浅薄的用语言向学生做出了有关问题的提示，并没有让学生看到我的演示，所以在学生的实际操作过程中，问题还是消失在了个别的同学身，我只是私下帮他解决，并没有停下赐予讲解。由于我最初的教学设计里没有给这个环节留下更多的时间。由此，我想，是我在教学设计时，只考虑到了自身教学目标的完成，虽然对学生可能会发生的问题做出了预设，但是忽视了对学生力量的了解，想固然的既定了学生的力量，以为学生听到提示就不会消失错误，其实他们不肯定能把教师的提示听的明白清晰。

三、教案的实施

在课堂的整个实施过程中，还是比拟顺当的根据教案完成的。但是整体来看学生的积极性好像并没有被完全调动起来。或许是只顾着盼望整节课围绕一个主题去操作，忽视了教学各环节每一次的课堂练习都使用同一幅画，降低了学生的敏感度，没能很好的激发学生的刺激。在对同一幅画的操作过程中，只有局部学生能够跟着教师的要求和思路走，按时间完成给定的操作任务。大局部学生在自己上一个任务没有完成的状况下，面对同一幅图画，当其次个任务下达，他们不会去操作其次个任务，而是连续操作第一个，直到完成。

最终，我想感谢校长和学校的领导班子帮我请来了教研员，给了我讲这堂课的时机。其次感谢南主任对我始终以来的指导和帮忙，让我在这半个月的工作日内成长的很快速，还要感谢王主任，圆圆教师帮我治理学生，带动学生，让我很顺当的完成这堂课。最终感谢学校的全部教师给我的鼓舞和学生们与我的协作。

《海底世界》教学反思篇13

《海底世界》一文通过生动好玩的语言，介绍了风光奇异、物产丰富的海底世界。在教学本课时很好地把握语文教学的目标与本课教学的重点：“围绕一句话把一个意思写清晰”，回忆整堂课的教学，总结如下：

一、胜利之处：

海底世界是一个漂亮而神奇的世界，为了使学生更直观的感受海底世界的漂亮与奇妙，合理运用现代信息技术帮助课堂教学，设计了视频观赏，使孩子的心灵与文本产生撞击，让他们置身于情境中，对海底世界布满兴趣，为本课教学奠定根底。

这节课的难点是学习第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清晰的。为了解决这个难点，我采纳了画出重点句子，圈出几种小动物的名称，找出它们的活动方式和特点，并通过反复朗读、比照它们的活动特点，让学生知道本段是先总写“海里的动物，各有各的活动方法”，再选取5种小动物的来详细描写它们的活动方法，它们的活动各不一样，这样把第一句的意思写详细了。课堂上运用多媒体课件把小动物搬到课堂上，并通过画一画，圈一圈，说一说，演一演的学习方法。寓教于乐，大大提高了学生学习兴趣。为了使学生能够更清楚的把握这种方法。

并到达学以致用的目的，设计了仿写仿练环节。通过课件展现漂亮的贝壳，从贝壳的颜色美和形态美两方面引导学生学习“围绕一句话把一个意思写清晰”的方法，用美丽的语言展现贝壳的漂亮，收到很好的效果。

二、缺乏之处

学生的朗读还有待提高，没有读出各种小动物的情趣了，缺少感染力，教师的语气还要再亲切些，美丽些，用自己富有感染力的语言去感染学生。学生在仿写环节，想象力还不够丰富，词汇还比拟贫乏。我想在今后教学中还应当要求学生多看书，多种形式的提高激发学生的阅读兴趣，留意语言的积存。

教学是有圆满的艺术。没有最好，只有更好！我将不懈追求，争取更好！

《海底世界》教学反思篇14

《海底世界》是一篇有关海洋的科普文。课文通过生动好玩的语言介绍了海底奇异的风光和丰富的物产。课文从海底的声音、海底动物的活动、植物的差异以及海底矿藏等几个方面，有详有略地介绍了“风光奇异、物产丰富的世界”。

这次同课异构的主题是教学策略的选择。教学策略具有指示性和敏捷性，不同的教学目标需要使用不同的教学策略。我主要从教学目标动身，制定相应的教学策略。

一、创设情境的教学策略

本课的一个教学目标是激发学生喜爱大自然、探究大自然神秘的兴趣。我抓住儿童奇怪心强的特点，在课堂中采纳创设情境这个教学策略激发学生兴趣，来实现这一目标。在课堂开头，以一段海底录像把学生带进海底漂亮的风光情境中。学生一下被海底世界的奇妙深深吸引，这也为下面的学习奠定了根底。

二、想象说话的教学策略

抓住其次段，对学生进展想象说话的训练。在教学过程中，我主要引导学生自己关注文字，倾听文字，抓住语言训练点来进展听说想象的训练。针对刚升入三年级的学生形象感知强的特点，我设计的提问是让学生来找找海底有哪些声音，画出句子，读一读。在进展重要句式“有的……有的……”训练的时候，我引导学生联系生活，拓展练说，为连起来说积存说话素材，降低难度，同时也补充了省略号的空白。并从不同方面评价学生的说话，赐予确定和鼓舞。

三、采纳朗读感悟的教学策略

凭借生动的语言文字，感知海底是个风光奇异，物产丰富的世界，是本课的一个教学难点。我实行的教学策略是朗读感悟。在语文学习中“读”是一个不行替代的手段和策略。在其次自然段，读一读，你能找到那些声音？第三自然段，快速的扫瞄，发觉那些好玩的动物？然后是自由地读一读，了解动物的活动特点，对你喜爱的动物的活动方式多读几遍。特殊是在学习动物的活动方式时，不是直接让学生说出它的特点，而是通过朗读来告知大家它的活动特点。运用这一教学策略，学生主动读书的意识增加了。通过读书，了解了动物的活动方式，激发了兴趣，也加深了对课文的理解。

四、小组合作学习的策略

课文第四自然段与第三自然段在写法上相像，都是总分的写法。放手让学生自己学习。采纳小组合作的学习方式，最大限度地调动学生的自主学习力量，表达学生的主体地位，学生在群体思索过程中，相互启发，相互鼓励。加深了学生对所学学问的理解。

五、说话写话的训练

最终为学生设计了一个运用语言，实践语言的平台。绽开联想，以“海底植物真是多姿多彩”为总起，说一说，写一写。多媒体课件做铺垫，丰富多彩的画面给了孩子们一个想象的空间，大家自由地说，拓展了思维，培育了语言力量。

通过这节课的教学，我和学生都深深的爱上了海底世界，开阔了眼界，增长了学问，对海底世界有了更多的了解。

《海底世界》教学反思篇15

《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册第七单元中的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的风光奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。其次至五自然段，是文章的重点局部，针对上文提出的问题，详细、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，呈现了一幅神奇好玩、颜色艳丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最终一自然段是全文的总结，指出“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。

依据本课的教学目标和学生的实际状况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思索，在思索中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我始终以“学生的进展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。

1．创设教学情景，优化教学构造。

海底世界，对于学生来说是一个完全生疏的世界，要让学生的确领悟到海底世界的奇妙漂亮，除了引导学生仔细读懂课文以外，还应当尽量为学生制造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的漂亮。因此，我制作了课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮忙学生进入一个海底世界，让学生感受到其中的漂亮与奇妙，为学生理解课文，打下了生动形象的表象根底。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。

2.敬重学生主体，引导阅读感悟。

《课程标准》指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师繁琐的分析代替学生的阅读实践。”在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受――观赏课件――品尝体验――美读感悟”的语言学习策略，把阅读的主动权还给学生，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进展沟通。如，学习第三自然段式，我先让学生独立阅读，标上序号，画出中心句，圈出动物名字，再让学生读一读喜爱的动物，想一想写出了动物什么活动特点，是怎样写详细的，最终请学生利用供应的句式沟通。这个过程注意了学生自学力量的培育，训练了学生说话的条理性。

总之，本课的教学设计我遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都实行了整体—局部—整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而猎取学问，形成力量。再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面力量得到了进展。

反思课堂教学还存在着很多缺乏：一是教学机灵不够敏捷，完全根据教师备课的预设进展教学，一旦学生说不到点子上，就有点焦急，教学语言就有点语无伦次；二是朗读指导不到位，学生学完课文后的朗读和课前的朗读没有多大差异。如何引导学生有层次的朗读，提高朗读的实效，这是我今后应当仔细探究的问题。

《海底世界》教学反思篇16

《海底世界》是一篇文字美丽的课文，文中介绍了海底世界奇异的风光和丰富的物产，抒发了对海底世界的赞美之情，激发学生们对大自然神秘的探究兴趣。这节课我的教学重点是：围绕第四自然段和第五自然段的学习，让学生学会如何围绕一句话把一个意思写清晰。教学难点是训练写法：围绕“海底的贝壳，各有各的美”这句话，抓住贝壳的特点，运用恰当的方法，把贝壳的美写出来。通过这节课的学习，自己有许多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。

1、多媒体的运用会起到事半功倍的效果。在导入新课时，我采纳了视频导入，视频中得意的海底动物以消失就吸引住了孩子们的眼球，激发了孩子们的学习兴趣，一下子就把学生带到海底世界，让他们有身临其境的感受。在读写结合，训练写法这一环节，给孩子们播放的贝壳的视频，也深深地吸引住了孩子们，激发了他们对这些贝壳的深厚兴趣，为训练写法做好了铺垫。

2、这节课的难点是“训练写法”，即围绕“海底的贝壳，各有各的美”这句话，写出贝壳的特点。为了突破这个难点，我课前布置孩子们上网查看了关于贝壳的资料。孩子们了解贝壳了，自然会对视频中的贝壳产生兴趣，会激发写作的欲望。我采纳了层层深入、螺旋上升的方法。总结写法—稳固学法—训练写法的教学模式，突破了教学难点。

3、重视朗读的训练，让学生在感情朗读中感受语文文字的魅力，体会情感。读永久是语文课的主旋律，语文课应当书声琅琅。各学段都在强调朗读的重要性。这节课我把朗读贯穿始终，指导学生感情朗读课文，重视朗读的指导，让学生的朗读水平得到了提高，提高了学生的朗读兴趣，进展了孩子们的语感，加深了他们的体验和领悟。

我的这节课，教学重难点突出，教学设计合理。以学生为主体，课堂教学气氛深厚，学生学习积极性很高，圆满地完成了教学任务。

《海底世界》教学反思篇17

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”这一次融合课讲解《海底世界》，运用课堂教学渗透课外阅读与写作，培育学生自主学习和合作力量，表达大语文观。

《海底世界》是一篇浅显的学问性课文，通过生动形象的语言，介绍了一个风光奇异物产丰富的海底世界，抒发了对海底世界的赞美之情。文章以流畅自然语言为基调，没有华美的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉，我们透过对海底世界的描绘，可以感受到对整个自然对生命的喜爱。

这节课我的教学目标有三个：一是能正确、流利、有感情的朗读课文。二是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的，并学以致用渗透到写作，学会围绕中心句写作的方法。三是能按挨次介绍海底世界，进一步感受海底世界的风光奇异和物产丰富，激发学生探究大自然微妙的兴趣。第一个是根底，每个学生必需把握的力量；其次个是难点；第三个是重点。通过这节课的学习，我感悟颇多，下面就从几方面谈一谈我对这节课的看法。

1．这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的，并学以致用渗透到写作，学会围绕中心句写作的方法。”为了突破这个难点，我是这样设计的。

我从开展一次语文实践活动的整体着眼，组织学生围绕“海底世界风光奇异、物产丰富”这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进展讨论性学习，提高学生的语文素养。在实际教学中，我也设计了让学生依据课件，上台表演动物们的声音，仿照海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的活动方法，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动，同学们参加积极性高，为接下来的综合性语文实践活动打下了根底。

2．这节课我能发挥多媒体帮助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮忙学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

在讲解其次自然段海底暗中有亮的时候，我搜集了一系列光线变化的图片，由“海面——几十米——浅海——深海——500米以下”，一幅幅颜色变化的精致图片，给学生视觉的美感，以读代讲，深入浅出地理解了海底暗中有