青少年成长心理教育课件

青少年发展心理学一、青少年心理发展概述1、何谓青少年期？青少年期一般是指从11、12——25岁左右的一段年龄时期，其中11、12——18岁的显著特点是性成熟，因而被称为青春期。青少年期的阶段划分青年前期青年早期青年中期青年晚期（12—15）（16—18）（18—22）（22—25）

身体加速身体减速身体缓慢身体基本发育发育发育停止发育青春期（生物学概念）

青少年期（社会学概念）

＊青少年期的重要性对个体而言，青少年期是人生的一个重要阶段。这一阶段的能否顺利度过，关系到青少年成年后的个人发展状况（如事业、婚姻、人格等）及其生命质量的高低（如满意度、幸福感等）。对社会而言，青少年是祖国的未来，是家庭的希望，青少年的健康成长，关系到社会的健康发展。今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。——梁启超基本特征：矛盾动荡性亚里士多德：暴躁、易发脾气、易于为冲动所驱而失去控制霍尔（1904）：人生中“疾风怒涛”的时期，身体蕴藏着极大能量、情绪不稳、易激动、烦躁不安，对外界及自身易产生怀疑、不信任感。1999美国的一些心理学家的描述:粗率的行为，人格的分裂，亲子的冲突。青少年心理发展的矛盾系统社会（规范、地位）心理成熟水平新的独立性需要生理和性成熟带来的新需要A、生理和性成熟带来的新需要与社会地位之间的矛盾B、性成熟性意识增强与心理上道德上准备不足的矛盾C、新的独立性需要与社会地位的矛盾D、新的独立性需要与心理成熟水平的矛盾不稳定性：行为冲动，喜欢冒险两极性：情绪表现常两极波动，态度偏激闭锁性与开放性：对成人闭锁，对同伴开放反叛性：反叛传统、喜欢标新立异具体表现：3、青少年期与人格的发展人的心理发展可以归结为两个主要方面：认知、智能方面的发展个性、人格方面的发展才智人格

（个性品质、道德品质）与人格相关的几个概念：气质---主要受先天的神经活动特点影响的行为表现(脾气、秉性、性情）性格---具有道德评价意义的行为表现个性---即人格气质Personality语源（拉丁文）Persona什么是健全人格？定义：一种在结构和动力上向崇高人性发展的人格特质。基本特征：1、有正确的自我意识及积极向上的生活目标；2、有和谐稳定的人际关系及良好的社会适应力；3、有成熟健康的情绪生活；4、对工作、生活和社会有高度的责任心。

1、自我意识分析自我认识生理自我自我体验社会自我自我控制心理自我

我要减肥！！为什么我那么矮？！我要减肥！！2、自我同一性的建立青春期的到来，促使青少年产生了自我探索的强烈需要和兴趣。

我究竟是个什么样的人？我为什么会成为这样的人？我想成为什么样的人？

认识肤浅——认识混沌——认识重组——认识统一而协调青少年自我意识发展中容易出现的偏差：过分关注自己的容貌体态；过分沉湎于自己的内心世界或主观遐想；急于获得他人的认同。例如：青少年的自我认识偏差：体像认知障碍

已经又干又瘦，还要拼命减肥！体重指数（BMI）=体重kg∕身高m2BMI﹤18.5为低体重BMI在18.5~22.9为正常体重BMI≥23为超重BMI>25则为肥胖中山大学附属第一医院、广东省人民医院整形外科均表示，很多求诊者在门诊就被医生劝退了。“很多要求整形的学生心理并不成熟，负责任的整形医生不会盲从求医者的不成熟要求。”中山一院整形外科曾瑞曦医生告诉记者，不少学生妹、学生哥是拿着日本女优、韩国明星的照片来求诊的，要求隆成女优的胸，或整成某位明星的眼睛、鼻子。对于上述情况，曾医生往往介绍这些学生先到中山大学附属第三医院心理咨询科就诊，以建立自信，因为他们本身长得并不丑。3、青少年良好自我意识的培养良好自我意识的标准：

②自尊自爱③自信自律①自知之明自卑——良好的自我意识——自负实例分析：马钥的故事人物:马钥——“问题学生”,进过精神病院,曾两次自杀未遂;李圣珍——优秀教师,6年中,先后有50多个“坏孩子”“笨孩子”“傻孩子”被送到她身边，这些孩子后来都摆脱了“噩梦”，成为正常的孩子。三、青少年的情绪情感发展与教育情绪情感的强烈性情绪自主情绪不稳文饰性社会性健康情绪情感的培养：（1）爱的教育弗洛伊德：“自幼充分享受母爱的人一生充满自信。”爱，是人类的第一心理需要。爱的情感能衍生出同情、善良、怜悯、感恩、宽容等散发出人性芬芳的美德。古人云：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。给予孩子什么样的爱：理性的爱无条件的爱如何进行爱的教育？爱的体验有爱才有快乐！

十岁女童宁死不与父母生活在一起

“要我随父母一起生活，除非把我的尸体抬过去！”“以前我去找妈妈，在门口等了半天，尿急了她也不开门，想喝水她也不给我。如果她来我家，我敢用刀杀了她！”自信的获得：积极的外部评价与公平对待；正确归因，积极归因；选择合理、适当的目标；勇于尝试，积极行动；成功体验。自卑如何形成？否定、责备、打击；错误归因，消极归因；不切实际的高标准或高期望；空想、等待、明日复明日；失败体验。马寅初先生因人口论被撤职批判，不但没有抑郁成疾，反而活到100岁，看到了为自己平反。自写对联：宠辱不惊闲看庭前花开花落去留无意漫观天外云展云舒（3）责任感教育责任感是健全人格的重要标志，也是最重要的人生感悟。人的社会化过程：自然人——社会人本质：明了责任学会负责做自己应该做、能够做的事——如完成作业、生活自理、遵章守法、关心他人和集体、信守承诺、勇于承认错误等；抵御不良诱惑、不做不该做的事——如各种损害自己和他人、集体利益的行为。当前青少年的特殊个人体验：1）物质条件优越，心理环境恶劣（学业、就业、家庭等压力）；2）缺乏生命价值感、生活意义感和幸福感；3）害怕困难和失败，挫折承受力低。健全人格的核心——积极的自我认同自我接受性自我价值感看课外书被老师批评，女童自杀事发湖北枝江一中。女孩2岁上学，14岁时就成为一名高二学生，并有望在15岁时成为一名大学生。她最大的梦想是成为2008年北京奥运会的一名志愿者。然而，就在距离北京奥运会召开还有短短的5个月的时候，她的梦想在这个春天戛然而止。因看课外书被老师批评，她留下遗书死在校内一个约3米深的池塘里，留下以泪洗面的双亲。刚实习一周她就跳楼自杀这名大四学生从武汉到广东中山一染整公司实习并签了《就业协议书》，却因自认为无法“学以致用”而苦恼，留下遗愿便匆匆结束了自己的生命。

没吃过什么苦

年年拿奖学金

实习遭遇挫折

想辞工怕丢脸

留下一纸遗书

写了六个愿望

摘自羊城晚报080306

生命教育的目标：增强个体的生命价值感和责任感，使之生活得充实而有意义。生命教育的基本要求：以学生所能理解的方式开展生命教育；加深学生对亲情和友情的感悟，学会感恩；引导学生热心助人，感受自我的价值；形成良好的自我概念，增强责任意识；锻炼意志，增强挫折承受力。在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活动源泉中，才能涌现出教育的力量。没有教师对学生的直接人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正的教育工作。只有人格能够影响人格