篮球竞赛组织与编排课件

篮球竞赛组织与编排16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。篮球竞赛组织与编排篮球竞赛组织与编排16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。BASKETBALL阳体育学体育教育专业00球篮球必修课体育院校普修通用教材———篮球运动教程单片机是单片微型计算机的简称，它是指在一块芯片内集成了计算机各种主要功能器件所构成的一种微型计算机。和其他计算机课程一样，单片机这门课的理论知识深奥、抽象、不易理解，对学生缺乏吸引力；为了激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新意识，笔者根据在单片机教学中做的尝试和探索，谈一下自己的认识。一、创新意识的培养在教学过程中，根据教学目标和学生实际情况，笔者采用了将研究性学习法和开放性学习法相结合的方法。研究性学习法为把要求学生完成的作业设计成一个或多个具体的任务，把教学内容巧妙地隐含在每个任务中，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。在解决问题时，不在于寻求答案的一致性，而在于激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新意识。但是由于课程内容本身比较繁杂以及传统教学模式相对封闭的特点，在单片机教与学的过程中有相当的难度。为了解决此问题，笔者在学生完成一个个的任务中采用开放性的学习方法，即把学习主动权交给学生，营造平等交流平台和宽松学习氛围。例如通过分组讨论让同学互相学习互相补充，这样既使学生能够真正掌握知识，又培养了学生的动手能力和创新意识。二、改革理论教学，促进创新意识的发展现有中职教材大多以第三代单片机Intel公司的MCS-51为蓝本编写的。在前期的学习中将学到MCS-51的111条指令，能否快速正确地掌握这111条指令，直接关系到后续的程序设计和编写。下面，笔者就将快速记忆MCS-51指令的方法总结如下：1.操作码的记忆（1）英汉对照记忆法：单片机的操作码规定了指令所要执行的操作类型或操作功能，它们通常以表示该操作功能的英文单词缩写形式给出，将缩写还原成英语原文，再对照汉语有助于理解其含义，从而加强记忆。例如移动MOV-Move；相乘MUL-Multiplication；循环左移RL-Rotateleft；长转移LJMP-Longjump；判A中内容不为0转移Z-Jumpnotzero等。（2）比较记忆法：单片机的111条指令按功能可分为五大类，每类又可以按操作码不同比较记忆。①数据传送类：MOV内部RAM的数据传送；MOVC累加器A与ROM的数据传送；MOVX累加器A与外部RAM的数据传送。②算术运算类和逻辑运算类：ADD不带进位加法；ADDC带进位加法；SUBB带进位减法；ANL逻辑与；ORL逻辑或；XRL逻辑异或。③条件转移类：JZA中内容为0转移；JNZA中内容不为0转移。DJNZ减1不为0转移；CJNE目的字节与源字节内容不相等转移。2.相关指令的记忆（1）指令寻址相关内容记忆法：①addr16寄存器的16位目标单元地址addr11寄存器的11位目标单元地址。②Rn（n=0-7）、A、B、CY、DPTR寄存器寻址变量。③@R0、@R1、@DPTR、SP表示寄存器间址变量。④DPTR+@A、PC+@A表示变址寻址的变量。（2）目的地址相同记忆法：在MCS-51指令中，有部分指令其操作码不同，但目的操作数都是A，源操作数都是#data/direct/Rn/@Ri。可以把具有这样特点的指令放在一起记忆。现列举如下：ANL/ORL/XRLA，#data/direct/Rn/@RiANL/ORL/XRLA，#data/direct/Rn/@Ri在MCS-51指令中，还有一部分特殊的指令，可以把它们编成口诀加快理解和记忆。如INCA和DECA，可这样记忆：I是A（里面的内容）+1，D是A（里面的内容）-1；堆栈中SP变化情况的记忆：SP先变再入栈，出栈时候正相反等。三、改革实践教学，促进创新能力的发展只有实践，才有创造，才能培养学生的实践动手能力和创新意识。1.开辟第二课堂第二课堂的教学活动已成为世界教育发展和改革的重要趋势，应当给予第二课堂教学活动赋予实践性、科研性、创新性。比如结合实际开展单片机学习竞赛、开展单片机创新设计竞赛、开设创新设计实验、举办单片机讲座等。2.增加实验课课时单片机是实践性很强的一门课程。单片机实验是掌握单片机应用技术不可缺少的重要环节，由于课时限制等因素，单片机原理与应用实验学时很少，这将极大地阻碍动手能力的提高和创新能力的培养。3.除了让学生完成规定的训练内容外，积极引导学生自主设计、自主实施实训，让学生按自己的意念去创作或者以部分学生为一个小集体去设计、实施实训项目四、拓宽学生视野，扩大知识量思维要创新，离不开信息的吸收、整合、收集和处理。一方面，让学生留意单片机在日常生活中的应用，学会多观察，多思考，多练习；另一方面，积极利用互联网。互联网是一个庞大的知识库，它不仅可以提供先进和前沿的信息，还可以提供讨论和交流的平台，学生可以在互联网上和许多的单片机爱好者一起学习交流，以获取更多的有益知识和信息，有利于创新意识的培养。总之，创新意识的培养，强调在培养学生综合素质水平的基础上，突出创新意识及收集和处理信息，获取新知识，培养学提出问题、分析问题与解决问题的能力。这是实践教学改革的目标与方向。一、体育教学中创造性思维的特点和作用创造性思维第一个特点在于其具有新颖性。创造性思维能够产生超越常规思想方法的见解和想法，创造性思维的产生突破了权威的统治和传统思维习惯的束缚。经调查研究发现，创造性思维的产生要经过三个步骤：第一是怀疑，即对现在的体育教学的备课方案、教学内容选取、课堂上的教学步骤进行有依据的怀疑；第二是自信，体育教师或者学生在课堂上要充满自信，即使所提出的怀疑遭到人们的不认可甚至是冷嘲热讽，也有足够的勇气和耐心坚持下去；第三是自发地转变，就是在日常的体育活动和体育比赛中，能够根据活动或者比赛的情况去调整自己的体育教学理念或者体育活动方针，通过以上三步骤的思想变化，创造性思维能够影响体育教学质量。创造性思维第二个特点是具有求异性。在体育运动的历史之中，我们不难发现正是由于那些一开始被人们认为是不可思议的体育举动刷新了体育活动的历史记录，开创了体育史上的新天地，如果创造性思维能够在体育教学中加以应用，那么可以改善当前体育教学中存在的很多弊端和制度性问题。创造性思维的第三个特点表现为具备高度的灵活性。在现实生活中，我们可以发现机智的人往往能够打破常规、开辟新天地，在实现目标的过程中具有很大的灵活性。在体育教学中，这种灵活性表现的更明显：创造性思维在教学活动中采取非定式的思考方式去教学、运动和竞赛，体育教学活动会因为场地不同、时间不同或者外部环境的差异而产生差异，在体育教学中不宜采用固定的教学模式进行教学，这样只会打击学生学习的兴趣；体育教学活动中教师还应该做到随机应变，灵活调整，在动态的教学环境之中及时调整自己的教学行为，对教学中出现的问题能够做出果断而正确的处理，思维敏捷的教师、学生能够根据环境的变化完成自己的教学或者学习行为，做到审时度势。体育成绩优秀的学生绝不是在呆板、无趣、固定的教学活动中形成的，只有思维灵活的教师和学生才能激发出思维的火花，创造出学习的妙招。二、创新性思维在大学体育教学中的应用首先，在体育教学活动中，教师应该引导学生去抓住灵感。有的人说灵感是转瞬即逝的，怎么能在身体活动强度大的体育课堂上被捕捉到呢？灵感其实不是空穴来风，它是在体育教学活动中潜藏的一种力量，教师和学生只要细心体会，就能感受到灵感的存在。在实际教学活动中教师和学生可以通过以下几方面途径去捕捉灵感：一是知识的积累，在体育教学中学生接触很多关于体育活动的理论基础知识，这些知识在学生脑中深化、沉淀，日积月累就能产生从量变到质变的突破，学生掌握强有力的理论知识，就为其思维的突破和灵感的激发打造了坚实的基础，灵感的产生是知识积累的结果；二是学生在体育学习中对体育活动的喜爱，在体育教学中，教师应该着重培养学生对某一个或者数个体育项目的爱好，激发他们获得优势的信心，学生学习的注意力和兴趣都集中到某一个或者数个项目时，学生就会产生探究和探索的欲望，这种欲望会激发学生思想的创新；三是教师要掌握体育教学的进度和节奏，并不是学生每天进行高强度的体育训练就能产生创新的思想，劳逸结合才能激发学生创新的灵感，灵感大多来自于紧张的体育训练和体育活动之后的精神放松期。所以体育教学对学生训练的强度和训练的时间安排要充分合理、有张有弛，对学生学习体育理论知识也要进退有度、合理安排，让学生在紧张有序的教学活动中学习可以激发学生学习的兴趣，创新学生的学习方法，最终产生灵感。其次，创新性思维在体育教学中应用时离不开竞争。体育活动和竞争息息相关，只有具备竞争意识，体育活动才有活力，创新也才能够有动力。每个学生的竞争意识强弱不同，每个学生参与到竞争中的积极性也不同。竞争可以解释为你做得好，我要比你做的还好的嫉妒心理，这种嫉妒心理实质上可以激发人们去奋发图强、超越自我、保持干劲，这对体育教学的向前进步具有积极的推动作用。通过竞争，教师和学生能够释放出最大的潜能，拿出最大的参与热情，才能够冲破自身惰性和心理因素的限制，活力四射地参与到体育活动中去。学生要在竞争中取得优势，还要具备敢于冒险的精神，体育运动中学生是主体，只有他们在冒险的过程中意识到自身的优势和长处，才会乐于参与富有挑战性的项目。这种竞争精神和冒险意识在学生以后参加到社会工作中也能够帮助他们实现自我价值，赢得尊重和赞美。篮球竞赛组织与编排16、自己选择的路、跪着也要把它走完。篮球1BASKETBALLBASKETBALL2篮球竞赛组织与编排课件3篮球竞赛组织与编排课件4篮球竞赛组织与编排课件5篮球竞赛组织与编排课件6篮球竞赛的组织工作组建立竞赛组织机构】【确定组织方案】比赛的步骤【制定竞赛规程】【拟订具体工作计划】篮球竞赛的组织工作7建立竞赛组织机构全国性或地区性的比赛,一般是国家体育总局委托有关体育部门或地区体育部门筹备由承办单位成立赛区临时机构,对该次比赛进行领导。在赛区的体育部门和有关政府部门的领导下,请有关部门负责同志组成大会组织委员会,领导竞赛工作基层单位或系统举行篮球比赛,在基层或系统组织领导下,由负责体育工作的部门负责组织。建立竞赛组织机构8一仲裁委员会竞赛组全国性比赛组织机构裁判组竞赛处场地组技术统计组宣传组总务组秘书处医疗组治保组一仲裁委员会9宣传组:负责政治思想教育和宜传工作基层单位或系竞赛组:负责编排及有关竞赛事项统篮球比赛组裁判组:负责裁判员的学习和组织分工织机构场地组:负责场地整修器材购置与保管等宣传组:负责政治思想教育和宜传工作10确定组织方案比赛的组织工作方案是一切工作的依据,一般包括以下内容、比赛的名称和目的任务;2、比赛的规模:根据比赛的目的和任务来确定。主要内容有:主办单位、比赛的地点和日期、参加单位和参加人数3、比赛的组织机构:包括组织形式、工作人员名额、组织委员会下设的工作部门及负责人确定组织方案11篮球竞赛组织与编排课件12篮球竞赛组织与编排课件13篮球竞赛组织与编排课件14篮球竞赛组织与编排课件15篮球竞赛组织与编排课件16篮球竞赛组织与编排课件17篮球竞赛组织与编排课件18篮球竞赛组织与编排课件19篮球竞赛组织与编排课件20篮球竞赛组织与编排课件21篮球竞赛组织与编排课件22篮球竞赛组织与编排课件23篮球竞赛组织与编排课件24篮球竞赛组织与编排课件25篮球竞赛组织与编排课件26篮球竞赛组织与编排课件27篮球竞赛组织与编排课件28篮球竞赛组织与编排课件29篮球竞赛组织与编排课件30篮球竞赛组织与编排课件3126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必篮球竞赛组织与编排16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。篮球竞赛组织与编排篮球竞赛组织与编排16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。BASKETBALL阳体育学体育教育专业00球篮球必修课体育院校普修通用教材———篮球运动教程单片机是单片微型计算机的简称，它是指在一块芯片内集成了计算机各种主要功能器件所构成的一种微型计算机。和其他计算机课程一样，单片机这门课的理论知识深奥、抽象、不易理解，对学生缺乏吸引力；为了激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新意识，笔者根据在单片机教学中做的尝试和探索，谈一下自己的认识。一、创新意识的培养在教学过程中，根据教学目标和学生实际情况，笔者采用了将研究性学习法和开放性学习法相结合的方法。研究性学习法为把要求学生完成的作业设计成一个或多个具体的任务，把教学内容巧妙地隐含在每个任务中，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。在解决问题时，不在于寻求答案的一致性，而在于激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新意识。但是由于课程内容本身比较繁杂以及传统教学模式相对封闭的特点，在单片机教与学的过程中有相当的难度。为了解决此问题，笔者在学生完成一个个的任务中采用开放性的学习方法，即把学习主动权交给学生，营造平等交流平台和宽松学习氛围。例如通过分组讨论让同学互相学习互相补充，这样既使学生能够真正掌握知识，又培养了学生的动手能力和创新意识。二、改革理论教学，促进创新意识的发展现有中职教材大多以第三代单片机Intel公司的MCS-51为蓝本编写的。在前期的学习中将学到MCS-51的111条指令，能否快速正确地掌握这111条指令，直接关系到后续的程序设计和编写。下面，笔者就将快速记忆MCS-51指令的方法总结如下：1.操作码的记忆（1）英汉对照记忆法：单片机的操作码规定了指令所要执行的操作类型或操作功能，它们通常以表示该操作功能的英文单词缩写形式给出，将缩写还原成英语原文，再对照汉语有助于理解其含义，从而加强记忆。例如移动MOV-Move；相乘MUL-Multiplication；循环左移RL-Rotateleft；长转移LJMP-Longjump；判A中内容不为0转移Z-Jumpnotzero等。（2）比较记忆法：单片机的111条指令按功能可分为五大类，每类又可以按操作码不同比较记忆。①数据传送类：MOV内部RAM的数据传送；MOVC累加器A与ROM的数据传送；MOVX累加器A与外部RAM的数据传送。②算术运算类和逻辑运算类：ADD不带进位加法；ADDC带进位加法；SUBB带进位减法；ANL逻辑与；ORL逻辑或；XRL逻辑异或。③条件转移类：JZA中内容为0转移；JNZA中内容不为0转移。DJNZ减1不为0转移；CJNE目的字节与源字节内容不相等转移。2.相关指令的记忆（1）指令寻址相关内容记忆法：①addr16寄存器的16位目标单元地址addr11寄存器的11位目标单元地址。②Rn（n=0-7）、A、B、CY、DPTR寄存器寻址变量。③@R0、@R1、@DPTR、SP表示寄存器间址变量。④DPTR+@A、PC+@A表示变址寻址的变量。（2）目的地址相同记忆法：在MCS-51指令中，有部分指令其操作码不同，但目的操作数都是A，源操作数都是#data/direct/Rn/@Ri。可以把具有这样特点的指令放在一起记忆。现列举如下：ANL/ORL/XRLA，#data/direct/Rn/@RiANL/ORL/XRLA，#data/direct/Rn/@Ri在MCS-51指令中，还有一部分特殊的指令，可以把它们编成口诀加快理解和记忆。如INCA和DECA，可这样记忆：I是A（里面的内容）+1，D是A（里面的内容）-1；堆栈中SP变化情况的记忆：SP先变再入栈，出栈时候正相反等。三、改革实践教学，促进创新能力的发展只有实践，才有创造，才能培养学生的实践动手能力和创新意识。1.开辟第二课堂第二课堂的教学活动已成为世界教育发展和改革的重要趋势，应当给予第二课堂教学活动赋予实践性、科研性、创新性。比如结合实际开展单片机学习竞赛、开展单片机创新设计竞赛、开设创新设计实验、举办单片机讲座等。2.增加实验课课时单片机是实践性很强的一门课程。单片机实验是掌握单片机应用技术不可缺少的重要环节，由于课时限制等因素，单片机原理与应用实验学时很少，这将极大地阻碍动手能力的提高和创新能力的培养。3.除了让学生完成规定的训练内容外，积极引导学生自主设计、自主实施实训，让学生按自己的意念去创作或者以部分学生为一个小集体去设计、实施实训项目四、拓宽学生视野，扩大知识量思维要创新，离不开信息的吸收、整合、收集和处理。一方面，让学生留意单片机在日常生活中的应用，学会多观察，多思考，多练习；另一方面，积极利用互联网。互联网是一个庞大的知识库，它不仅可以提供先进和前沿的信息，还可以提供讨论和交流的平台，学生可以在互联网上和许多的单片机爱好者一起学习交流，以获取更多的有益知识和信息，有利于创新意识的培养。总之，创新意识的培养，强调在培养学生综合素质水平的基础上，突出创新意识及收集和处理信息，获取新知识，培养学提出问题、分析问题与解决问题的能力。这是实践教学改革的目标与方向。一、体育教学中创造性思维的特点和作用创造性思维第一个特点在于其具有新颖性。创造性思维能够产生超越常规思想方法的见解和想法，创造性思维的产生突破了权威的统治和传统思维习惯的束缚。经调查研究发现，创造性思维的产生要经过三个步骤：第一是怀疑，即对现在的体育教学的备课方案、教学内容选取、课堂上的教学步骤进行有依据的怀疑；第二是自信，体育教师或者学生在课堂上要充满自信，即使所提出的怀疑遭到人们的不认可甚至是冷嘲热讽，也有足够的勇气和耐心坚持下去；第三是自发地转变，就是在日常的体育活动和体育比赛中，能够根据活动或者比赛的情况去调整自己的体育教学理念或者体育活动方针，通过以上三步骤的思想变化，创造性思维能够影响体育教学质量。创造性思维第二个特点是具有求异性。在体育运动的历史之中，我们不难发现正是由于那些一开始被人们认为是不可思议的体育举动刷新了体育活动的历史记录，开创了体育史上的新天地，如果创造性思维能够在体育教学中加以应用，那么可以改善当前体育教学中存在的很多弊端和制度性问题。创造性思维的第三个特点表现为具备高度的灵活性。在现实生活中，我们可以发现机智的人往往能够打破常规、开辟新天地，在实现目标的过程中具有很大的灵活性。在体育教学中，这种灵活性表现的更明显：创造性思维在教学活动中采取非定式的思考方式去教学、运动和竞赛，体育教学活动会因为场地不同、时间不同或者外部环境的差异而产生差异，在体育教学中不宜采用固定的教学模式进行教学，这样只会打击学生学习的兴趣；体育教学活动中教师还应该做到随机应变，灵活调整，在动态的教学环境之中及时调整自己的教学行为，对教学中出现的问题能够做出果断而正确的处理，思维敏捷的教师、学生能够根据环境的变化完成自己的教学或者学习行为，做到审时度势。体育成绩优秀的学生绝不是在呆板、无趣、固定的教学活动中形成的，只有思维灵活的教师和学生才能激发出思维的火花，创造出学习的妙招。二、创新性思维在大学体育教学中的应用首先，在体育教学活动中，教师应该引导学生去抓住灵感。有的人说灵感是转瞬即逝的，怎么能在身体活动强度大的体育课堂上被捕捉到呢？灵感其实不是空穴来风，它是在体育教学活动中潜藏的一种力量，教师和学生只要细心体会，就能感受到灵感的存在。在实际教学活动中教师和学生可以通过以下几方面途径去捕捉灵感：一是知识的积累，在体育教学中学生接触很多关于体育活动的理论基础知识，这些知识在学生脑中深化、沉淀，日积月累就能产生从量变到质变的突破，学生掌握强有力的理论知识，就为其思维的突破和灵感的激发打造了坚实的基础，灵感的产生是知识积累的结果；二是学生在体育学习中对体育活动的喜爱，在体育教学中，教师应该着重培养学生对某一个或者数个体育项目的爱好，激发他们获得优势的信心，学生学习的注意力和兴趣都集中到某一个或者数个项目时，学生就会产生探究和探索的欲望，这种欲望会激发学生思想的创新；三是教师要掌握体育教学的进度和节奏，并不是学生每天进行高强度的体育训练就能产生创新的思想，劳逸结合才能激发学生创新的灵感，灵感大多来自于紧张的体育训练和体育活动之后的精神放松期。所以体育教学对学生训练的强度和训练的时间安排要充分合理、有张有弛，对学生学习体育理论知识也要进退有度、合理安排，让学生在紧张有序的教学活动中学习可以激发学生学习的兴趣，创新学生的学习方法，最终产生灵感。其次，创新性思维在体育教学中应用时离不开竞争。体育活动和竞争息息相关，只有具备竞争意识，体育活动才有活力，创新也才能够有动力。每个学生的竞争意识强弱不同，每个学生参与到竞争中的积极性也不同。竞争可以解释为你做得好，我要比你做的还好的嫉妒心理，这种嫉妒心理实质上可以激发人们去奋发图强、超越自我、保持干劲，这对体育教学的向前进步具有积极的推动作用。通过竞争，教师和学生能够释放出最大的潜能，拿出最大的参与热情，才能够冲破自身惰性和心理因素的限制，活力四射地参与到体育活动中去。学生要在竞争中取得优势，还要具备敢于冒险的精神，体育运动中学生是主体，只有他们在冒险的过程中意识到自身的优势和长处，才会乐于参与富有挑战性的项目。这种竞争精神和冒险意识在学生以后参加到社会工作中也能够帮助他们实现自我价值，赢得尊重和赞美。篮球竞赛组织与编排16、自己选择的路、跪着也要把它走完。篮球33BASKETBALLBASKETBALL34篮球竞赛组织与编排课件35篮球竞赛组织与编排课件36篮球竞赛组织与编排课件37篮球竞赛组织与编排课件38篮球竞赛的