网络营销-内容营销与口碑塑造课件

网络营销内容营销与口碑塑造6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯网络营销内容营销与口碑塑造网络营销内容营销与口碑塑造6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯内容营销与口碑塑造CONTENTS目录打造优质的内容营销打造成功的国碑销一、学生缺少自信心的心理分析及现状1.因身体肥胖或过于瘦小及身体畸形，掌握运动技能较差，因而出现自我封闭倾向，活动时他们远远地看，不主动参与。2.因为遗传，体质相对较弱而引起的自卑，怕被学生取笑，怕为游戏失败而承担责任。3.因为智力技能或运动技能较差，不能理解掌握技术动作要领和游戏规则，惧怕尝试新活动或具有挑战性的游戏，总是选择逃避，喜欢跟在能力较强的同学后面，依赖他人帮助。4.意志品质薄弱，缺少毅力，怕苦怕累，对持续长时间的项目难以坚持。5.性格内向，不善于表现。在活动中适应性较差，不能充分表现自己的能力。二、体育教学中培养学生的自信心的方法和策略1.激发运动兴趣学生的学习兴趣直接影响着学生的行为和效果，学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。因此，教师应在课内外的体育活动中充分激发学生的运动兴趣，尽可能使学生在运动中充分展示才能，体验运动的乐趣，获得增强体质的效益。只有激发运动兴趣，让学生参与，才能在体育教学中培养和增强学生的自信心。2.培养抗挫折的能力现在的中学生大都是独生子女，由于受家庭教育的影响，大多以自我为中心，不善于与他人合作，因而，在某种条件下就会产生自信心不强的现象。在体育活动中胜利与挫折，成功与失败是经常出现的，教学中，教师应在学生遭受挫折与失败时，及时给予鼓励和帮助，分析失败原因，利用“降低运动难度――克服心理上障碍――完成技术动作”模式，使学生的自信心在这个过程中循序渐进地得到提高。如单双杠教学，教学中把技术动作进行分解，由易到难，加强辅助练习，逐步完成组合动作。3.成功感体验学生之间是有个体差异的，对不同学生要区别对待，教学中，根据学生实际情况，抓住契机进行指导，对于不善于交往、胆怯怕羞的学生，在体育课上可多安排他们参加跨栏、跳高、单双杠等活动，培养勇气，树立较强的自信心；对于性格内向，甚至孤僻的学生，则多组织参加一些集体性活动，促进他们与其他同学的沟通与合作，锻炼交往能力。其实，每一位学生都有成功的渴望，例如跳高教学中，如果用同一高度要求每个学生完成练习，就可能使一部分较弱的学生遭受失败，失去信心。利用分层次教学法进行教学，设置不同的高度，学生就可以根据自己的能力进行选择。每当前一练习成功完成，学生就在获得成功的基础上产生新高度冲击的信心，就能使学生以更大的愿望和意志力去完成下一个练习任务，用成功体验增强自信心。4.鼓励与信心每一位学生都需要鼓励和关心，就像植物需要阳光雨露一样。教学中，教师应注意学生的技术动作和情绪表现，关心学生的情绪状态。教师的一举一动都能给学生带来影响，如：点点头、一次微笑、竖起大拇指、拍拍学生的肩膀表示鼓励、肯定、赞赏或运用生动、幽默的语言及优美的示范动作唤起学生的兴趣，使每个学生都感到老师的关心。学生完成动作好时，教师可以说：“你很勇敢”“做的真漂亮”。学生产生害怕心理时，教师用“勇敢些”“放松些”，“我相信你能做得更好”等话语激励学生积极主动参与，增强信心。例如，在分腿腾越练习中，若一名学生没有越过，并不表示这个学生无能，而只不过是他没掌握技巧而已。这时如果教师对他产生不满甚至轻视，就会打击其练习积极性，造成心理上的畏难情绪和抵触情绪。总之，教师加强保护和帮助，鼓励学生相信自己的能力继续学习，学生就会增强信心，努力去完成学习任务。5.营造和谐的学习环境学习环境是保证成功体验的基础，良好的学习环境可以激发学习兴趣，提高学习效率。首先教师要深入学生，多与学生接触交谈，沟通情感，缩小与学生之间的距离，让学生在友爱愉悦的氛围中学习锻炼。，其次，精心创作课堂的环境，营造学习氛围，让学生体验到集体的温暖和群体活动的喜悦，消除心理隔阂。6.建立激励评价机制体育与健康课程标准强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展。教学中，除了重视教学过程外，还应注重对学生的学习评价。评价方式方法得当，不仅能引导学生形成正确的价值观和积极主动的学习态度过程，还能提高学生表达、沟通、合作、实践能力，促进学生自我反思，迅速获得信息、反馈，从而改进教学，促进学生发展。我校在实施新的课程标准中，主要进行了中学体育学习评价实验，改变过去的“考核”观念，既重视学习的结果，更看重学习过程，关注学生的身体条件，兴趣爱好和运动技能基础等方面的个体差异和不同需求，把绝对成绩与相对成绩进行比较，更注重学生的进步和发展，强调综合效应，深受学生的欢迎。根据学校实际和学生情况，教师每学期选择3个教学单元，学生选择1个自选项目。作为考评项目，学习评价单元和期末评价两部分。单元教学评价以一个教学单元为周期进行学习过程评价。学期总评从学习态度、运动参与、情意表现、合作精神，运动技能进步幅度六个方面结合教学单元进行综合评价，采用学生自评、小组互评、教师评的方法评定学生体育成绩。成绩分A（优）、B（良）、C（及格）、D（不及格）四个等级。值得注意的是学生之间是有个体差异的，对不同学生要区别对待，关键是看他是否主动参与，在原来的基础上有无进步，如果有一点进步，就应该给予肯定。总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，学生的自信心增强了，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。几年来，新教材、新理念给生物基础教育带来了生机和活力，也为广大的生物教师从事新一轮的教育教学改革带来了新的机遇，特别是新课标倡导的以探究式学习为主体的教育思想更使生物教学及实验改革如火如荼。但同时也给农村学校、尤其生物实验教学带来了诸多的挑战。一、课程资源的开发的困惑就教师课程资源的开发而言，新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，所以教师必须要有足够的课程资源可供利用、选择、开发；必须要有充分的知识库来让教师获取“营养”。但农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校缺少相应的图书和标准实验室。有限的图书得不到及时更新和有效利用。教师没有资料可查，学生没有大量的图书可供阅读。没有资源可以利用，搜集资料，完善知识结构、改进教学策略等受到影响，实验教学不能很好地开展，生物实验的开出率达不到规定的要求。学生的实践性未能很好体现，新课程的落实打了折扣。二、农村初中教师素质的困惑教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。但从目前农村初中生物教师的构成来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相适应的特点，不少农村初中存在兼职教师。教师整体素质不高的情况，更谈不上什么实验教学创新及课程改革了，其具体主要表现在：1.思想观念落后，实验教学流于形式面对新课改，部分老师不是主动参与，积极研究，迎接挑战，而是被动应付，没有紧迫感。在教学中受传统教学的思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，不去挖掘新课程中实验教学对初中生物教学带来的积极影响，也不去设法组织学生进行有关实验的探究，没有利用好农村这块天然资源进行实验的改革，而是把实验作为一种任务，流于形式地去做一遍，至于是否达到了新课标的要求，未必去多想，从而影响了新课程的实施。2.生物教师非职业化非专业化,实验教学无法深入农村初中不少学校、尤其欠发达的乡镇初中情况较重，原先的生物教师编制就紧，加上长期的生物“不考”，使得生物教师能改行的改行，不改行的也兼教别的主课（如改教化学、物理、数学等学科），即使教生物其投入的精力和时间有限，特别是近几年又遇到学校合并，生物教师编制与专业化的矛盾更加突出，虽然近几年新分配了不少年轻教师，但面临着新教材、新学生、新理念及新课标下的教学要求，部分老师力不从心了，表现在不积极参加课改培训和理论学习，缺乏接受新事物、与时俱进的能力，实验教学开展无法深入。3.教学方法手段陈旧，实验素质和能力培养成为空话实验教学的正常开展，是培养学生科学素养和能力的基础，但部分教师实验教学选择面过于狭窄，实验仅限于课本和大纲，过分重视实验目标而不重视实验过程，课堂内容干瘪、肤浅，过分重视学生去验证课文上的东西。使学生的观察局限在老师预设的范畴之内，缺乏创新性、趣味性和前瞻性。做与不做差不多，学生体会不到自己动手、动脑、发现问题带来的乐趣，感受不到科学的魅力，过分要求实验基本操作的规范，而忽视实验探究的过程，从而影响了实验的预期效果。三、农村初中生物教师进修培训的困惑生物教师的培训工作，是顺利实施生物新课程的基础，教师观念的更新，教材课程标准的把握，更多依赖于教师的培训工作。可是，目前农村初中选送和集体培训普遍走过场、不到位，虽然部分老师参加了一定级别的培训，如盐城市骨干教师培训，但是由于受自身素质、学校条件和培训点人数等因素限制，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践。而且培训只是少数的部分老师，不能解决目前教师在实施新课程方面不足的问题。农村初中生物教学及实验任重而道远。四、对农村初中生物实验教学的对策1.改革认识误区，加大政府投入，进一步改善农村办学条件新课程改革是适应新形势下生物教学与国内国外接轨的需要，其改革势在必行。积极投身到这次新课改的洪流中去，是每一位生物老师，尤其生物实验老师的义务。因此，应对现实的挑战，促进农村初中生物新课程的顺利实施，是摆在各级政府、教育主管部门、农村学校及教师面前的一项十分紧迫的任务。只有继续加大教育投入，切实改善农村办学条件，尤其是增加生物实验室硬件设备，加大教育现代化建设力度，提高农村教师实施新课程的能力和水平，才能确保农村初中新课标的顺利实施。2.改革现行教学方法，培养学生的实验技能教师要进一步认识实验教学的重要性，正确处理实验教学与课堂教学的关系。要从教师、课堂、书本为中心的验证性实验中走出来，彻底改变那种教师一讲到底或靠学生死记硬背带来分数的陈旧方法，大力倡导自主学习、合作学习、探究学习，把验证性实验改为探究性实验，改课内实验为课外实验，改演示实验为分组实验。尽可能多的创造学生实验的机会，以促进学生个性的全面发展，必要时要开放实验室，让学生拥有更多自我探究时间空间，有意识地培养学生的创造精神和实践能力。并利用现有的实验条件，不断提高生物实验的质量。3.改革考试评价方法，推动农村初中生物实验教学向前发展为了能调动教师参与课改的积极性，使初中生物特别是实验教学更上一个台阶，应尽快建立与新课程理念一致，切合新教材实际的考核评估制度。目前对教师的考核、评估相对滞后，一般过分的强调考试成绩和名次，而轻视实验教学方面的考核。应将课改过程、进修培训及其成果纳入考核，应制定一系列政策鼓励和支持中、青年生物教师承担新课改任务，应把实验教学及其效果列入考试成果考核，把实验考核作为衡量一个学校教学质量好坏的标准之一。应制定行之有效的奖励措施，消除在生物教学与其他主科教学上的区别，打破学科壁垒。在晋级评优中可适当向课改实验教师倾斜。这样才能有效地调动农村教师的积极性，保证新课程改革顺利实施，以全面提高生物实验教学质量。网络营销内容营销与口碑塑造6、法律的基础有两个，而且只有两1内容营销与口碑塑造内容营销与口碑塑造2网络营销-内容营销与口碑塑造课件3网络营销-内容营销与口碑塑造课件4网络营销-内容营销与口碑塑造课件5网络营销-内容营销与口碑塑造课件67.1.2内容营销平台2.新媒体(1)移动互联网门户网站移动互联网门户网站是指搜狐、新浪、网易腾讯等门户网站,这些网站的访问量非常巨大如果能够成功在这些门户网站进行营销,一般可以收获非常显著的营销效果。但移动互联网门户网站的营销难度较大,营销成本也相对较高,需要企业与之有经常性的合作。7.1.2内容营销平台7网络营销-内容营销与口碑塑造课件8网络营销-内容营销与口碑塑造课件9网络营销-内容营销与口碑塑造课件107.1.2内容营销平台2.新媒体为什么要录制这袭(4)APP么学习5F之的,从一:中们全置容在特里是=0也?悲类|画的运用,并巨辛会下安的是,从同兰来的,初字下5P:hAP的心二作区车滑正打APF平台主要包括两种形式4,色彩论、像基学知识打断乏,还号考一些营稀+八产里,B3,第二:本习潭行羽点自色种是企业自建APP。另一种是借千共究得录研一营快理人门:eh」助第三方AP平台,比如知乎、的进,大来约)P,妇些是是聊的怎么使用~二具直是从中一的关计到来豆瓣、果壳等第三潘:會个的寓,东大家法解=进调的一以角是:tosenEL具刀,业的题划刀,最夫手中一与的香大家三后的导刀,李得装手中购小享飞刀,套甲回的二作中E要后关于课星售价保.是打开字习2争一门,E后影P这习,想暗含目射方香:在设一拿。是0的一次录手物试,习特空求错,E后发FS欢件之程日是字件,要支打于P5牛,回着酒i看在平工中打国作叠的利化患作来;不的封方就控为坚看一知乎问答式的内容营销具着落套P静来,等很9上7.1.2内容营销平台11网络营销-内容营销与口碑塑造课件12网络营销-内容营销与口碑塑造课件13网络营销-内容营销与口碑塑造课件14网络营销-内容营销与口碑塑造课件15网络营销-内容营销与口碑塑造课件16网络营销-内容营销与口碑塑造课件17网络营销-内容营销与口碑塑造课件18网络营销-内容营销与口碑塑造课件19网络营销-内容营销与口碑塑造课件20网络营销-内容营销与口碑塑造课件21网络营销-内容营销与口碑塑造课件22网络营销-内容营销与口碑塑造课件23网络营销-内容营销与口碑塑造课件24网络营销-内容营销与口碑塑造课件25网络营销-内容营销与口碑塑造课件26网络营销-内容营销与口碑塑造课件27网络营销-内容营销与口碑塑造课件28网络营销-内容营销与口碑塑造课件29网络营销-内容营销与口碑塑造课件30网络营销-内容营销与口碑塑造课件31网络营销-内容营销与口碑塑造课件32网络营销-内容营销与口碑塑造课件33网络营销-内容营销与口碑塑造课件34网络营销-内容营销与口碑塑造课件35网络营销-内容营销与口碑塑造课件36网络营销-内容营销与口碑塑造课件37网络营销-内容营销与口碑塑造课件38网络营销-内容营销与口碑塑造课件39网络营销-内容营销与口碑塑造课件40网络营销-内容营销与口碑塑造课件41网络营销-内容营销与口碑塑造课件42网络营销-内容营销与口碑塑造课件43网络营销-内容营销与口碑塑造课件44网络营销-内容营销与口碑塑造课件45END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿46网络营销内容营销与口碑塑造6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯网络营销内容营销与口碑塑造网络营销内容营销与口碑塑造6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯内容营销与口碑塑造CONTENTS目录打造优质的内容营销打造成功的国碑销一、学生缺少自信心的心理分析及现状1.因身体肥胖或过于瘦小及身体畸形，掌握运动技能较差，因而出现自我封闭倾向，活动时他们远远地看，不主动参与。2.因为遗传，体质相对较弱而引起的自卑，怕被学生取笑，怕为游戏失败而承担责任。3.因为智力技能或运动技能较差，不能理解掌握技术动作要领和游戏规则，惧怕尝试新活动或具有挑战性的游戏，总是选择逃避，喜欢跟在能力较强的同学后面，依赖他人帮助。4.意志品质薄弱，缺少毅力，怕苦怕累，对持续长时间的项目难以坚持。5.性格内向，不善于表现。在活动中适应性较差，不能充分表现自己的能力。二、体育教学中培养学生的自信心的方法和策略1.激发运动兴趣学生的学习兴趣直接影响着学生的行为和效果，学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。因此，教师应在课内外的体育活动中充分激发学生的运动兴趣，尽可能使学生在运动中充分展示才能，体验运动的乐趣，获得增强体质的效益。只有激发运动兴趣，让学生参与，才能在体育教学中培养和增强学生的自信心。2.培养抗挫折的能力现在的中学生大都是独生子女，由于受家庭教育的影响，大多以自我为中心，不善于与他人合作，因而，在某种条件下就会产生自信心不强的现象。在体育活动中胜利与挫折，成功与失败是经常出现的，教学中，教师应在学生遭受挫折与失败时，及时给予鼓励和帮助，分析失败原因，利用“降低运动难度――克服心理上障碍――完成技术动作”模式，使学生的自信心在这个过程中循序渐进地得到提高。如单双杠教学，教学中把技术动作进行分解，由易到难，加强辅助练习，逐步完成组合动作。3.成功感体验学生之间是有个体差异的，对不同学生要区别对待，教学中，根据学生实际情况，抓住契机进行指导，对于不善于交往、胆怯怕羞的学生，在体育课上可多安排他们参加跨栏、跳高、单双杠等活动，培养勇气，树立较强的自信心；对于性格内向，甚至孤僻的学生，则多组织参加一些集体性活动，促进他们与其他同学的沟通与合作，锻炼交往能力。其实，每一位学生都有成功的渴望，例如跳高教学中，如果用同一高度要求每个学生完成练习，就可能使一部分较弱的学生遭受失败，失去信心。利用分层次教学法进行教学，设置不同的高度，学生就可以根据自己的能力进行选择。每当前一练习成功完成，学生就在获得成功的基础上产生新高度冲击的信心，就能使学生以更大的愿望和意志力去完成下一个练习任务，用成功体验增强自信心。4.鼓励与信心每一位学生都需要鼓励和关心，就像植物需要阳光雨露一样。教学中，教师应注意学生的技术动作和情绪表现，关心学生的情绪状态。教师的一举一动都能给学生带来影响，如：点点头、一次微笑、竖起大拇指、拍拍学生的肩膀表示鼓励、肯定、赞赏或运用生动、幽默的语言及优美的示范动作唤起学生的兴趣，使每个学生都感到老师的关心。学生完成动作好时，教师可以说：“你很勇敢”“做的真漂亮”。学生产生害怕心理时，教师用“勇敢些”“放松些”，“我相信你能做得更好”等话语激励学生积极主动参与，增强信心。例如，在分腿腾越练习中，若一名学生没有越过，并不表示这个学生无能，而只不过是他没掌握技巧而已。这时如果教师对他产生不满甚至轻视，就会打击其练习积极性，造成心理上的畏难情绪和抵触情绪。总之，教师加强保护和帮助，鼓励学生相信自己的能力继续学习，学生就会增强信心，努力去完成学习任务。5.营造和谐的学习环境学习环境是保证成功体验的基础，良好的学习环境可以激发学习兴趣，提高学习效率。首先教师要深入学生，多与学生接触交谈，沟通情感，缩小与学生之间的距离，让学生在友爱愉悦的氛围中学习锻炼。，其次，精心创作课堂的环境，营造学习氛围，让学生体验到集体的温暖和群体活动的喜悦，消除心理隔阂。6.建立激励评价机制体育与健康课程标准强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展。教学中，除了重视教学过程外，还应注重对学生的学习评价。评价方式方法得当，不仅能引导学生形成正确的价值观和积极主动的学习态度过程，还能提高学生表达、沟通、合作、实践能力，促进学生自我反思，迅速获得信息、反馈，从而改进教学，促进学生发展。我校在实施新的课程标准中，主要进行了中学体育学习评价实验，改变过去的“考核”观念，既重视学习的结果，更看重学习过程，关注学生的身体条件，兴趣爱好和运动技能基础等方面的个体差异和不同需求，把绝对成绩与相对成绩进行比较，更注重学生的进步和发展，强调综合效应，深受学生的欢迎。根据学校实际和学生情况，教师每学期选择3个教学单元，学生选择1个自选项目。作为考评项目，学习评价单元和期末评价两部分。单元教学评价以一个教学单元为周期进行学习过程评价。学期总评从学习态度、运动参与、情意表现、合作精神，运动技能进步幅度六个方面结合教学单元进行综合评价，采用学生自评、小组互评、教师评的方法评定学生体育成绩。成绩分A（优）、B（良）、C（及格）、D（不及格）四个等级。值得注意的是学生之间是有个体差异的，对不同学生要区别对待，关键是看他是否主动参与，在原来的基础上有无进步，如果有一点进步，就应该给予肯定。总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，学生的自信心增强了，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。几年来，新教材、新理念给生物基础教育带来了生机和活力，也为广大的生物教师从事新一轮的教育教学改革带来了新的机遇，特别是新课标倡导的以探究式学习为主体的教育思想更使生物教学及实验改革如火如荼。但同时也给农村学校、尤其生物实验教学带来了诸多的挑战。一、课程资源的开发的困惑就教师课程资源的开发而言，新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，所以教师必须要有足够的课程资源可供利用、选择、开发；必须要有充分的知识库来让教师获取“营养”。但农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校缺少相应的图书和标准实验室。有限的图书得不到及时更新和有效利用。教师没有资料可查，学生没有大量的图书可供阅读。没有资源可以利用，搜集资料，完善知识结构、改进教学策略等受到影响，实验教学不能很好地开展，生物实验的开出率达不到规定的要求。学生的实践性未能很好体现，新课程的落实打了折扣。二、农村初中教师素质的困惑教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。但从目前农村初中生物教师的构成来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相适应的特点，不少农村初中存在兼职教师。教师整体素质不高的情况，更谈不上什么实验教学创新及课程改革了，其具体主要表现在：1.思想观念落后，实验教学流于形式面对新课改，部分老师不是主动参与，积极研究，迎接挑战，而是被动应付，没有紧迫感。在教学中受传统教学的思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，不去挖掘新课程中实验教学对初中生物教学带来的积极影响，也不去设法组织学生进行有关实验的探究，没有利用好农村这块天然资源进行实验的改革，而是把实验作为一种任务，流于形式地去做一遍，至于是否达到了新课标的要求，未必去多想，从而影响了新课程的实施。2.生物教师非职业化非专业化,实验教学无法深入农村初中不少学校、尤其欠发达的乡镇初中情况较重，原先的生物教师编制就紧，加上长期的生物“不考”，使得生物教师能改行的改行，不改行的也兼教别的主课（如改教化学、物理、数学等学科），即使教生物其投入的精力和时间有限，特别是近几年又遇到学校合并，生物教师编制与专业化的矛盾更加突出，虽然近几年新分配了不少年轻教师，但面临着新教材、新学生、新理念及新课标下的教学要求，部分老师力不从心了，表现在不积极参加课改培训和理论学习，缺乏接受新事物、与时俱进的能力，实验教学开展无法深入。3.教学方法手段陈旧，实验素质和能力培养成为空话实验教学的正常开展，是培养学生科学素养和能力的基础，但部分教师实验教学选择面过于狭窄，实验仅限于课本和大纲，过分重视实验目标而不重视实验过程，课堂内容干瘪、肤浅，过分重视学生去验证课文上的东西。使学生的观察局限在老师预设的范畴之内，缺乏创新性、趣味性和前瞻性。做与不做差不多，学生体会不到自己动手、动脑、发现问题带来的乐趣，感受不到科学的魅力，过分要求实验基本操作的规范，而忽视实验探究的过程，从而影响了实验的预期效果。三、农村初中生物教师进修培训的困惑生物教师的培训工作，是顺利实施生物新课程的基础，教师观念的更新，教材课程标准的把握，更多依赖于教师的培训工作。可是，目前农村初中选送和集体培训普遍走过场、不到位，虽然部分老师参加了一定级别的培训，如盐城市骨干教师培训，但是由于受自身素质、学校条件和培训点人数等因素限制，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践。而且培训只是少数的部分老师，不能解决目前教师在实施新课程方面不足的问题。农村初中生物教学及实验任重而道远。四、对农村初中生物实验教学的对策1.改革认识误区，加大政府投入，进一步改善农村办学条件新课程改革是适应新形势下生物教学与国内国外接轨的需要，其改革势在必行。积极投身到这次新课改的洪流中去，是每一位生物老师，尤其生物实验老师的义务。因此，应对现实的挑战，促进农村初中生物新课程的顺利实施，是摆在各级政府、教育主管部门、农村学校及教师面前的一项十分紧迫的任务。只有继续加大教育投入，切实改善农村办学条件，尤其是增加生物实验室硬件设备，加大教育现代化建设力度，提高农村教师实施新课程的能力和水平，才能确保农村初中新课标的顺利实施。2.改革现行教学方法，培养学生的实验技能教师要进一步认识实验教学的重要性，正确处理实验教学与课堂教学的关系。要从教师、课堂、书本为中心的验证性实验中走出来，彻底改变那种教师一讲到底或靠学生死记硬背带来分数的陈旧方法，大力倡导自主学习、合作学习、探究学习，把验证性实验改为探究性实验，改课内实验为课外实验，改演示实验为分组实验。尽可能多的创造学生实验的机会，以促进学生个性的全面发展，必要时要开放实验室，让学生拥有更多自我探究时间空间，有意识地培养学生的创造精神和实践能力。并利用现有的实验条件，不断提高生物实验的质量。3.改革考试评价方法，推动农村初中生物实验教学向前发展为了能调动教师参与课改的积极性，使初中生物特别是实验教学更上一个台阶，应尽快建立与新课程理念一致，切合新教材实际的考核评估制度。目前对教师的考核、评估相对滞后，一般过分的强调考试成绩和名次，而轻视实验教学方面的考核。应将课改过程、进修培训及其成果纳入考核，应制定一系列政策鼓励和支持中、青年生物教师承担新课改任务，应把实验教学及其效果列入考试成果考核，把实验考核作为衡量一个学校教学质量好坏的标准之一。应制定行之有效的奖励措施，消除在生物教学与其他主科教学上的区别，打破学科壁垒。在晋级评优中可适当向课改实验教师倾斜。这样才能有效地调动农村教师的积极性，保证新课程改革顺利实施，以全面提高生物实验教学质量。网络营销内容营销与口碑塑造6、法律的基础有两个，而且只有两47内容营销与口碑塑造内容营销与口碑塑造48网络营销-内容营销与口碑塑造课件49网络营销-内容营销与口碑塑造课件50网络营销-内容营销与口碑塑造课件51网络营销-内容营销与口碑塑造课件527.1.2内容营销平台2.新媒体(1)移动互联网门户网站移动互联网门户网站是指搜狐、新浪、网易腾讯等门户网站,这些网站的访问量非常巨大如果能够成功在这些门户网站进行营销,一般可以收获非常显著的营销效果。但移动互联网门户网站的营销难度较大,营销成本也相对较高,需要企业与之有经常性的合作。7.1.2内容营销平台53网络营销-内容营销与口碑塑造课件54网络营销-内容营销与口碑塑造课件55网络营销-内容营销与口碑塑造课件567.