《玫瑰与教育》心得体会

《玫瑰与教育》心得体会《玫瑰与教育》，是我网购的第一本教育专著，然而说来却也惭愧：或许真的是“书非借不能读也”，在书柜里沉睡了若干时日才得以翻阅。读的感觉很畅快，究竟不是大部头的教育理论专著：来自于教学一线的经受、案例、反思许多能会心一笑，对于教育现状的冷静思考也能引起共鸣：由于她说出了新中常想而没说出的许多

书分为四辑：第一辑：“清淡与忧患”。其中写了的教学反思、由孩子身上引发的对学校教育、家庭教育的思索等；其次辑：“在听说读写的背后”。主要写了对语文教学的所思所想；第三辑：“日本的教育管窥”。写了到日本参观的所见、所感；第四辑：“在白纸黑字的沃野上”。写了的许多读后感，所读书目涉及中、外，古、今。

玫瑰在《让我飞行的是书》一文中这样写道：我的书友薛瑞萍说，教育是一个简单让人心灵结茧和蒙尘的职业，所以，我常常跟着她借狄金森的事取暖、保湿——“跳着舞过暗淡的日子，让我飞行的是一本书。”或许正由于如此，无论在哪一辑，有一个内容始终存在，那就是——读书，教师自己读书、指导学生读书。

谈起读书，玫瑰总是如此幸福：就这样，每每阅读，感觉总有一股新的力气注入我的身心。慢慢的，我便驾着读书之舟，追赶那纯粹的欢乐，试图驶向宽阔的海洋。现在，读书成了我的习惯。我深深感到，这是一个可以单独培植幸福的习惯——土壤、阳光、水分都来自于美妙的书籍。

在《她们缺少的是什么》一文中，玫瑰这样告知我们：温总理说的我们的教育是有些问题。解决问题的方法肯定许多。不过，就我看来，最好的方法就是让我们的国人凝神静气的读起书来。

在《有梦总是好的》一文中，玫瑰这样思索：家长会上，数学教师批判学生一个个木呆呆的，不会审题，数学太差——我想，根子未必就在数学，更大的可能是它们不具备应有的阅读力量。此外，学生们可能由于阅读的缺乏而失去更多的东西。一个不曾拥有良好的阅读习惯的孩子，一个极少接触优秀文学作品的孩子，他的情感世界将是枯涩无味的，他的精神世界也将是极其荒凉和可怕的。——阅读，学问的根底。

对于教师的读书，玫瑰这样说：读书养气——教师的专业化进展，要求我们有底气、大气、灵气，既要有精神的专业学问、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底，锲而不舍，孜孜以求，修养浩然之气。

教师阅读，同样也是薛瑞萍说得最多的话题。

“无论你教什么学科，语言素养都是作为教师必需具备的根本素养。否则学生听课犹如受刑。清楚简练、生动新奇的教学语言会使学生对你的”每一节课心存期盼。无论教学手段多么兴旺，语言——永久是教师联络感情、传授学问、激发思维的最重要、最根本的方式。具有足够吸引力的、新奇活泼的语言从哪里来读书——只有读书！日不连续的读书。除此而外，别无他法。”

《玫瑰与教育》心得体会2

《玫瑰与教育》是窦桂梅教师的教育随笔集。这本书记录了她最为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。窦教师的文字平易、近人，好像一位友人在谈天，在看似不经意间，我们却能收获许多……

当我读了《小红花的背后》我的心为之一颤，我们的课堂也曾消失此类现象，课堂上局部孩子绝望、期盼的眼神出现在我的脑海里。40分钟的课堂，教师的提问，同学们高高举起小手，有的甚至用口帮助：“教师，我……”教师或许叫起前排的，或许叫到成绩差的，或许叫到好的，总会有局部学生没有时机。课堂学习不是竞技竞赛，没有谁是失败者，每一个孩子都需要鼓舞和抚慰。那些表现不积极的更应得到鼓舞，每一个孩子都需要教师用暖和、公正的心去鼓舞他们。正如窦教师所言：我们假如用形形色色的小红花娇纵一局部学生，同时会损害一些无辜的学生。我们要时刻牢记：敬重学生是教师从事教育教学的第一原则。

同时书中窦教师毫不吝啬地道出了颇含人生哲理的四条建议：

一是转变态度。“我们转变不了事情，就转变对这件事情的态度。”是啊，“再宏大的人物，历史也不能为你折腰”，重要的是我们要摆正自己的位置，自己只是“沧海一粟”，只是繁花盛叶中弱不禁风的一叶草儿，理性做事，理性做人是爱护自己的最好方法。

二是享受过程。“生命是一个括号，左边是诞生，右边是死亡，我们要做的事情就是填括号。要学会享受这个过程——无论是精彩还是糟糕。”窦教师的这句话说得多好！

三是活在当下。“要信任每一个时刻发生在你身上的事情都是最好的，要信任自己的生命正以最好的方式绽开。”这句话，听起来有几分禅意，但假如真具备了这样的心态，人生的欢乐便是无处不在了，知足长乐嘛！

四是学会感恩。“怀着爱心吃菜，赛过怀着恨吃牛肉。”这是西方的一句格言，朴实中却道出了幸福的本质意义。

窦桂梅教师之所以能如此快速地成长起来，更重要的一个缘由是不断地创新实践，并且擅长积存。窦桂梅教师在不断的探究中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于上探究性的课。有实践就要有反思。

《玫瑰与教育》心得体会3

读了《玫瑰与教育》，仿佛真的品尝到了玫瑰的芳香！窦桂梅教师用她的文字为我们记录下一个个有关于教育的故事，让大家一同共享她的收获！

乍看题目，我还以为是教育教学理论，其实不然，这是窦教师平常的一些杂感，有的是写在网上的一些随笔，书中的内容有的是与教育有关的，有的是她自己的读后感。读完这本书，好象更了解她了，书中对我最有益的莫过于她有关教学的感受，她的一些思维的火花也引起了我对自己工作中一些问题的思索。

这本书分为四辑：第一辑清谈与忧患，其中写了的教学反思，敢对一些时弊说“不”；其次辑在听说读写的背后，主要写了在语文教学的所做、所想；第三辑日本教育管窥，写了到日本参观的所见、所感并结合中国教育进展客观比拟。尽管科学性与严谨性还不够强，但是正由于这样窦教师的感性更跃然纸上，忧国忧教尽显名师风范，随便之极，诚乃真性情；第四辑在白纸黑字的沃野上，写了的许多读后感，告知一线的教师阅读是教师专业成长的命根子——只有围绕自己的特色钻研下去，深化、细化，才能在阅读中悄悄成长。教师的阅读是广泛的，阅读不仅仅因教师的职业只读教育类的书籍，教师的综合素养从唐诗宋词中让底蕴扎根，从名著中让课堂到处开花。

在拜读《生命因感恩而漂亮》一文时，让我陷入了深思之中。当我们在自己的课堂上发觉某些学生反复捣乱时，作为教师都会很生气，严峻地批判他们，教育他们。但我们是不是应当更多地想想这些学生为什么会捣乱？其实他们就是想吸引教师和同学们的留意和重视。和他们相比，这些学生的心胸比我们宽广多了，尽管我们批判了他们，可是在课下，见到教师主动打招呼的，这些学生居多。一句简洁的“教师好”、“教师我帮你拿东西吧！”让你从心里对他们布满内疚。在《心中盛满阳光》一文中，她提到了“境由心生”。的确，面对每日繁杂的事务，面对孩子不经意间制造的麻烦，面对自己专业成长的困惑与压力，我们能做什么呢？我们不能转变这一切，我们只能换个角度想问题。那如何才能做到这一点呢？窦教师道出了颇含人生哲理的四条建议：转变态度、享受过程、活在当下、学会感恩。

《玫瑰与教