最新中考语文《古诗词鉴赏》课件

古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏一、(2019·济宁中考)阅读下面这首明诗，回答问题。送别范澄酒尽津鼓【注】喧，风生浦帆乱。山回不见君，夕阳在沙岸。

【注】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。一、(2019·济宁中考)阅读下面这首明诗，回答问题。考点一

描绘画面/场景

前两句描述了怎样的场景？__________________________________________________考点一描绘画面/场景【解题技巧】描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解能力以及想象能力、描述能力、审美能力。【解题技巧】描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言

解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想描绘图景要注意以下四点：1．用自己的语言，切忌直接引用。2．要抓住景物特征，用优美语言再现诗歌意境，描绘诗中展现的图景画面。3．为了增添语言的生动性，可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人等。4．要用自己的联想和想象加以再创造，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来，语言力求优美。描绘图景要注意以下四点：【解析】这是一首典型的送别诗，作者在前两句为我们描绘的是一幅“渡口饯别”的画面，据此规范作答即可。【答案】

风起后，客船帆影纷乱；描述了紧张忙碌的送别场景。【解析】这是一首典型的送别诗，作者在前两句为我们描绘的是一考点二

赏析表现手法

第四句运用了借景抒情手法，请加以赏析。___________________________________________________考点二赏析表现手法【解题技巧】诗歌写作手法是指作者在塑造形象、创设意境、表达情感时所运用的特殊艺术手法。鉴赏古代诗歌的写作手法，就是分析诗歌运用了什么表达手段，收到了怎样的效果。古代诗歌运用的写作手法具有多样性，鉴赏时可从以下四个方面入手：【解题技巧】诗歌写作手法是指作者在塑造形象、创设意境、表达1．表达方式。表达方式主要有记叙、描写、说明、抒情、议论五种，比较常见的是描写和抒情。2．抒情方式。抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫直抒胸臆；间接抒情主要有借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以景衬情、融情于景等。3．修辞手法。主要包括比喻、拟人、反复、夸张、互文等。一首诗有时可能兼用多种修辞手法。1．表达方式。表达方式主要有记叙、描写、说明、抒情、议论五种4．表现手法。表现手法包括联想、想象、白描、象征、渲染、烘托、对比、衬托、托物言志、借古讽今、虚实结合、动静结合、以小见大、欲扬先抑等。

了解了这些常见手法，把握了相关鉴赏术语，有助于准确地整合答案。解答鉴赏写作手法的题目，通常分四个步骤：4．表现手法。表现手法包括联想、想象、白描、象征、渲染、烘托

一是用一两个词准确指出用了何种手法；

二是说明该种手法在诗歌中的体现，即结合诗歌的具体内容、典型意象或关键句找出运用该种手法的依据；

三是分析该写作手法在刻画诗歌形象方面所收到的效果；

四是指出该种写作手法对情感表达所起的作用。

一是用一两个词准确指出用了何种手法；【解析】本题要求赏析第四句，句中的“夕阳”这个词，首先明确“夕阳”多用于营造悲伤、凄凉的气氛。如“夕阳西下，断肠人在天涯”“浮云游子意，落日故人情”等。结合本诗“与友人分别”这一内容，从诗歌所表达的思想感情去把握它的内涵，表达了诗人与朋友之间的依依惜别之情，流露出友人离去的伤感与无奈。【解析】本题要求赏析第四句，句中的“夕阳”这个词，首先明确【答案】

夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥宁静之景抒发孤独落寞之情。【答案】夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥宁静之景抒发孤独落二、(2019·济宁中考)阅读下面这首唐诗，回答问题。湘南即事戴叔伦卢橘花开枫叶衰，出门何处望京师。沅湘日夜东流去，不为愁人住少时。二、(2019·济宁中考)阅读下面这首唐诗，回答问题。考点三

辨析诗歌体裁

《湘南即事》共四句，每句七字，从体裁上看，这首诗属于____________。考点三辨析诗歌体裁【解题技巧】古代诗歌体裁从形式上分为古体诗和近体诗。其中古体诗分为四言古诗(最早出现于《诗经》)、五言古诗(成熟于汉，如《古诗十九首》)、七言古诗(成熟于唐代，如《长恨歌》)、乐府诗(“歌”“行”“引”“曲”“吟”“弄”等名称，如《琵琶行》)等形式；近体诗包括律诗和绝句，鼎盛于唐代，除排律外，篇有定句，【解题技巧】古代诗歌体裁从形式上分为古体诗和近体诗。其中古句有定字，字有定声，韵有定位。绝句(四句)分五言绝句(五绝)和七言绝句(七绝)两种，律诗(八句)分五言律诗(五律)、七言律诗(七律)和排律三种。句有定字，字有定声，韵有定位。绝句(四句)分五言绝句(五绝)1．古体诗和近体诗的区别：

古体诗不讲格律，唐代以前的诗歌都是古体诗。

近体诗是指唐初形成的，在字数、声韵、对仗等方面都有严格规定的格律诗。1．古体诗和近体诗的区别：2．绝句和律诗的区别：

绝句只有四句，可以对仗，也可以不对仗。绝句的一、二、四句押韵。

律诗共八句，一、二句为首联，三、四句为颔联，五、六句为颈联，七、八句为尾联；首联和尾联可对仗，可不对仗，颔联和颈联必须对仗。律诗的二、四、六、八句押韵。八句以上的律诗为排律。2．绝句和律诗的区别：3．乐府和新乐府的区别：

乐府诗汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。(唐代以前)

新乐府创于初唐。初唐诗人写乐府诗，除沿用汉魏六朝乐府旧题外，有少数诗人另立新题，已与原声韵不同，故称为新乐府。白居易确定了新乐府的名称。3．乐府和新乐府的区别：【答案】

绝句(七言绝句)【答案】绝句(七言绝句)考点四

内容理解

诗中所写的季节应为__________。考点四内容理解【解题技巧】这类题主要考查考生对诗歌内容的理解和把握能力。理解诗歌内容可从以下几个方面入手：①从作者入手，联系已知的作者的生活经历、风格和题材理解内容；②借助于诗歌的标题、注释、写作背景，理解作者的写作意图；③从语言入手，抓住诗歌中的关键词句(动词、形容词，议论和抒情的词句)，把握思想感情；④从表现手法入手，把握思想内容；⑤从诗歌中描写的景物、意象入手，理解诗歌内容。【解题技巧】这类题主要考查考生对诗歌内容的理解和把握能力。【答案】

秋季(深秋)【答案】秋季(深秋)考点五

情感把握

作者在诗中表达了怎样的情感？__________________________________________________考点五情感把握【解题技巧】情感把握考查的是考生“披文入情”的能力，即顺着文辞的通道进入并解析诗人情感世界的能力。1．抓住诗题。古诗的诗题往往是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调，如李白的《送友人》一个“送”字，说明此诗表现的是惜别之情。【解题技巧】情感把握考查的是考生“披文入情”的能力，即顺着2．抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词语点明诗的感情，抓住了这样的关键词，也就能快速把握诗歌的感情基调，如李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”一词可知此诗表达的是思乡之情。2．抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词语点明诗的感情3．抓住题材类型。人们常按题材将古典诗歌分为若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。因此，若能判定一首诗所属的类型，便可快速把握该诗的感情基调。常见的题材如下：3．抓住题材类型。人们常按题材将古典诗歌分为若干类，同类诗歌(1)伤别离情类。如怀亲、思乡、念友等。主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。(2)咏怀类。这是以吟咏个人抱负、反映或讽刺社会为题材的诗歌。情感上多体现为壮志难酬的苦闷与身处逆境时的豁达。比兴、象征、联想等是其主要手法。如陈子昂的《登幽州台歌》等。(1)伤别离情类。如怀亲、思乡、念友等。主要抒写离情别恨，或(3)讽喻类。以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正直人士呼声的诗歌，亦称“讽喻诗”，如《诗经》中的《硕鼠》。(4)边塞类。这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌，如岑参的《白雪歌送武判官归京》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲·秋思》等。(3)讽喻类。以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达(5)咏物类。这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌。托物言志、象征、比拟是其常用手法，如陆游的《卜算子·咏梅》、王冕的《墨梅》等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。(6)哲理诗。这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，如朱熹的《观书有感》。(5)咏物类。这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌(7)山水诗。描写山水风光寄托诗人高洁情怀和对人生理想境界的追求，如王湾的《次北固山下》、杜甫的《望岳》等。(8)田园诗。表现淳朴诚挚的农村风情及诗人忘情田园、依傍田园的心境，如陶渊明的《归园田居》。(9)羁旅诗。通过旅途中的所见、所闻、所感来表现诗人的种种情思和感触，如张继的《枫桥夜泊》。(7)山水诗。描写山水风光寄托诗人高洁情怀和对人生理想境界的4．抓住意象特点。有些作品中没有点明情感的字眼，而是寓情于景，这就需要分析诗中的意象，即诗中所表现的人、景、物。意象往往只有象征意义，如“胡马”“单于”象征入侵的敌人；“杨柳”“孤蓬”“浮云”用来表达离愁别绪；“鸿雁”“月亮”借以抒发思乡怀人之情；“花落”“花残”令人伤感；“杜鹃”“子规”叫声哀婉，唤起人的思乡之情；“菊花”“梅花”象征坚强、高洁；“竹子”“松树”象征坚强不屈、节操高尚。4．抓住意象特点。有些作品中没有点明情感的字眼，而是寓情于景

解答古诗词情感把握题，还要储备一些专业性词语，如“离愁别绪、恬淡闲适、清高孤傲、孤寂惆怅、凄苦烦闷、伤感不平、苦闷无聊、乐观旷达、轻松愉悦、壮志未酬、忧国忧民”等，在分析古诗词情感时经常要用到，不可不知。解答古诗词情感把握题，还要储备一些专业性词语，如“离【答案】

表达了诗人一心想为国效力但又报国无门的忧愁苦闷心情。【答案】表达了诗人一心想为国效力但又报国无门的忧考点六

分析诗歌意象及其作用(2019·济宁中考)阅读下面这首清诗，回答问题。窘况为许衡州①赋郑燮半缺柴门叩不开，石棱砖缝好苍苔。地偏竹径清于水，雨冷诗情瘦似梅。山茗未赊将菊代，学钱无措唤儿回。塾师②亦复多情思，破点经书手送来。考点六分析诗歌意象及其作用【注】①许衡州：郑燮之友，生活困窘。②塾师：指郑燮。【注】①许衡州：郑燮之友，生活困窘。②塾师：指郑燮。分析诗中“竹”“梅”“菊”等意象的作用。___________________________________________________分析诗中“竹”“梅”“菊”等意象的作用。【解题技巧】把握诗歌意象就要在平时学习过程中对诗歌中出现的意象进行归类总结，熟记“知识全面梳理”中与诗歌意象有关的内容。分析诗歌意象的作用可以从以下四点入手：【解题技巧】把握诗歌意象就要在平时学习过程中对诗歌中出现的1．渲染气氛，营造意境。

意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就会自然创造出与之特征相符的气氛、意境，读者也会产生置身其中、身临其境、人在画中游的感觉。1．渲染气氛，营造意境。2．寓情于景，情景交融。

在古典诗歌创作中，诗人习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表白，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者品味咂摸，含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且满含着诗人的快乐忧伤。诗歌虽不言情，却句句是情，字字含意，字里行间流淌着诗人汩汩情感之流。2．寓情于景，情景交融。3．借景抒情，为情铺垫。

情景交融，讲究的是感情“不着一字”，诗歌“尽得风流”。借景抒情，一般是先写景，后抒情。或乐景写乐情，或哀景写哀情；或乐景写哀情，或哀景写乐情。在表现手法上即是衬托，前两种为正衬，后两种为反衬。诗人极尽意象，为下面的诗歌抒情蓄势作铺垫，使情感的表达水到渠成。3．借景抒情，为情铺垫。4．贯串全诗，成为线索。

意象像璀璨的粒粒珍珠，耀动着自己的清辉光芒，然而时有一根丝线会将零星散落的珍珠穿在一起，串成一挂夺目漂亮的项链。丝线这个意象，就成为了诗歌的线索。这条线索，把诗人的所见所闻所感贯串在一起，融情于景，浑然天成。4．贯串全诗，成为线索。【解析】解答此题的关键是在了解诗歌大意的基础上，能准确把握描写的景物，分析其作用。“竹径”“瘦似梅”以及“以菊代茶”写出了许衡州生活的困窘，同时“竹梅”“菊”等意象又代表着高洁的情操。【解析】解答此题的关键是在了解诗歌大意的基础上，能准确把握【答案】

一方面用来表现许衡州生活的困窘，另一方面喻指困境中保持高洁情操的追求。【答案】一方面用来表现许衡州生活的困窘，另一方面学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？学习了本课后，你有哪些收获和感想？国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危.——《司马法》教师寄语国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危.教师寄语古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏一、(2019·济宁中考)阅读下面这首明诗，回答问题。送别范澄酒尽津鼓【注】喧，风生浦帆乱。山回不见君，夕阳在沙岸。

【注】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。一、(2019·济宁中考)阅读下面这首明诗，回答问题。考点一

描绘画面/场景

前两句描述了怎样的场景？__________________________________________________考点一描绘画面/场景【解题技巧】描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解能力以及想象能力、描述能力、审美能力。【解题技巧】描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言

解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想描绘图景要注意以下四点：1．用自己的语言，切忌直接引用。2．要抓住景物特征，用优美语言再现诗歌意境，描绘诗中展现的图景画面。3．为了增添语言的生动性，可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人等。4．要用自己的联想和想象加以再创造，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来，语言力求优美。描绘图景要注意以下四点：【解析】这是一首典型的送别诗，作者在前两句为我们描绘的是一幅“渡口饯别”的画面，据此规范作答即可。【答案】

风起后，客船帆影纷乱；描述了紧张忙碌的送别场景。【解析】这是一首典型的送别诗，作者在前两句为我们描绘的是一考点二

赏析表现手法

第四句运用了借景抒情手法，请加以赏析。___________________________________________________考点二赏析表现手法【解题技巧】诗歌写作手法是指作者在塑造形象、创设意境、表达情感时所运用的特殊艺术手法。鉴赏古代诗歌的写作手法，就是分析诗歌运用了什么表达手段，收到了怎样的效果。古代诗歌运用的写作手法具有多样性，鉴赏时可从以下四个方面入手：【解题技巧】诗歌写作手法是指作者在塑造形象、创设意境、表达1．表达方式。表达方式主要有记叙、描写、说明、抒情、议论五种，比较常见的是描写和抒情。2．抒情方式。抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫直抒胸臆；间接抒情主要有借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以景衬情、融情于景等。3．修辞手法。主要包括比喻、拟人、反复、夸张、互文等。一首诗有时可能兼用多种修辞手法。1．表达方式。表达方式主要有记叙、描写、说明、抒情、议论五种4．表现手法。表现手法包括联想、想象、白描、象征、渲染、烘托、对比、衬托、托物言志、借古讽今、虚实结合、动静结合、以小见大、欲扬先抑等。

了解了这些常见手法，把握了相关鉴赏术语，有助于准确地整合答案。解答鉴赏写作手法的题目，通常分四个步骤：4．表现手法。表现手法包括联想、想象、白描、象征、渲染、烘托

一是用一两个词准确指出用了何种手法；

二是说明该种手法在诗歌中的体现，即结合诗歌的具体内容、典型意象或关键句找出运用该种手法的依据；

三是分析该写作手法在刻画诗歌形象方面所收到的效果；

四是指出该种写作手法对情感表达所起的作用。

一是用一两个词准确指出用了何种手法；【解析】本题要求赏析第四句，句中的“夕阳”这个词，首先明确“夕阳”多用于营造悲伤、凄凉的气氛。如“夕阳西下，断肠人在天涯”“浮云游子意，落日故人情”等。结合本诗“与友人分别”这一内容，从诗歌所表达的思想感情去把握它的内涵，表达了诗人与朋友之间的依依惜别之情，流露出友人离去的伤感与无奈。【解析】本题要求赏析第四句，句中的“夕阳”这个词，首先明确【答案】

夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥宁静之景抒发孤独落寞之情。【答案】夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥宁静之景抒发孤独落二、(2019·济宁中考)阅读下面这首唐诗，回答问题。湘南即事戴叔伦卢橘花开枫叶衰，出门何处望京师。沅湘日夜东流去，不为愁人住少时。二、(2019·济宁中考)阅读下面这首唐诗，回答问题。考点三

辨析诗歌体裁

《湘南即事》共四句，每句七字，从体裁上看，这首诗属于____________。考点三辨析诗歌体裁【解题技巧】古代诗歌体裁从形式上分为古体诗和近体诗。其中古体诗分为四言古诗(最早出现于《诗经》)、五言古诗(成熟于汉，如《古诗十九首》)、七言古诗(成熟于唐代，如《长恨歌》)、乐府诗(“歌”“行”“引”“曲”“吟”“弄”等名称，如《琵琶行》)等形式；近体诗包括律诗和绝句，鼎盛于唐代，除排律外，篇有定句，【解题技巧】古代诗歌体裁从形式上分为古体诗和近体诗。其中古句有定字，字有定声，韵有定位。绝句(四句)分五言绝句(五绝)和七言绝句(七绝)两种，律诗(八句)分五言律诗(五律)、七言律诗(七律)和排律三种。句有定字，字有定声，韵有定位。绝句(四句)分五言绝句(五绝)1．古体诗和近体诗的区别：

古体诗不讲格律，唐代以前的诗歌都是古体诗。

近体诗是指唐初形成的，在字数、声韵、对仗等方面都有严格规定的格律诗。1．古体诗和近体诗的区别：2．绝句和律诗的区别：

绝句只有四句，可以对仗，也可以不对仗。绝句的一、二、四句押韵。

律诗共八句，一、二句为首联，三、四句为颔联，五、六句为颈联，七、八句为尾联；首联和尾联可对仗，可不对仗，颔联和颈联必须对仗。律诗的二、四、六、八句押韵。八句以上的律诗为排律。2．绝句和律诗的区别：3．乐府和新乐府的区别：

乐府诗汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。(唐代以前)

新乐府创于初唐。初唐诗人写乐府诗，除沿用汉魏六朝乐府旧题外，有少数诗人另立新题，已与原声韵不同，故称为新乐府。白居易确定了新乐府的名称。3．乐府和新乐府的区别：【答案】

绝句(七言绝句)【答案】绝句(七言绝句)考点四

内容理解

诗中所写的季节应为__________。考点四内容理解【解题技巧】这类题主要考查考生对诗歌内容的理解和把握能力。理解诗歌内容可从以下几个方面入手：①从作者入手，联系已知的作者的生活经历、风格和题材理解内容；②借助于诗歌的标题、注释、写作背景，理解作者的写作意图；③从语言入手，抓住诗歌中的关键词句(动词、形容词，议论和抒情的词句)，把握思想感情；④从表现手法入手，把握思想内容；⑤从诗歌中描写的景物、意象入手，理解诗歌内容。【解题技巧】这类题主要考查考生对诗歌内容的理解和把握能力。【答案】

秋季(深秋)【答案】秋季(深秋)考点五

情感把握

作者在诗中表达了怎样的情感？__________________________________________________考点五情感把握【解题技巧】情感把握考查的是考生“披文入情”的能力，即顺着文辞的通道进入并解析诗人情感世界的能力。1．抓住诗题。古诗的诗题往往是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调，如李白的《送友人》一个“送”字，说明此诗表现的是惜别之情。【解题技巧】情感把握考查的是考生“披文入情”的能力，即顺着2．抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词语点明诗的感情，抓住了这样的关键词，也就能快速把握诗歌的感情基调，如李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”一词可知此诗表达的是思乡之情。2．抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词语点明诗的感情3．抓住题材类型。人们常按题材将古典诗歌分为若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。因此，若能判定一首诗所属的类型，便可快速把握该诗的感情基调。常见的题材如下：3．抓住题材类型。人们常按题材将古典诗歌分为若干类，同类诗歌(1)伤别离情类。如怀亲、思乡、念友等。主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。(2)咏怀类。这是以吟咏个人抱负、反映或讽刺社会为题材的诗歌。情感上多体现为壮志难酬的苦闷与身处逆境时的豁达。比兴、象征、联想等是其主要手法。如陈子昂的《登幽州台歌》等。(1)伤别离情类。如怀亲、思乡、念友等。主要抒写离情别恨，或(3)讽喻类。以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正直人士呼声的诗歌，亦称“讽喻诗”，如《诗经》中的《硕鼠》。(4)边塞类。这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌，如岑参的《白雪歌送武判官归京》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲·秋思》等。(3)讽喻类。以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达(5)咏物类。这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌。托物言志、象征、比拟是其常用手法，如陆游的《卜算子·咏梅》、王冕的《墨梅》等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。(6)哲理诗。这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，如朱熹的《观书有感》。(5)咏物类。这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌(7)山水诗。描写山水风光寄托诗人高洁情怀和对人生理想境界的追求，如王湾的《次北固山下》、杜甫的《望岳》等。(8)田园诗。表现淳朴诚挚的农村风情及诗人忘情田园、依傍田园的心境，如陶渊明的《归园田居》。(9)羁旅诗。通过旅途中的所见、所闻、所感来表现诗人的种种情思和感触，如张继的《枫桥夜泊》。(7)山水诗。描写山水风光寄托诗人高洁情怀和对人生理想境界的4．抓住意象特点。有些作品中没有点明情感的字眼，而是寓情于景，这就需要分析诗中的意象，即诗中所表现的人、景、物。意象往往只有象征意义，如“胡马”“单于”象征入侵的敌人；“杨柳”“孤蓬”“浮云”用来表达离愁别绪；“鸿雁”“月亮”借以抒发思乡怀人之情；“花落”“花残”令人伤感；“杜鹃”“子规”叫声哀婉，唤起人的思乡之情；“菊花”“梅花”象征坚强、高洁；“竹子”“松树”象征坚强不屈、节操高尚。4．抓住意象特点。有些作品中没有点明情感的字眼，而是寓情于景

解答古诗词情感把握题，还要储备一些专业性词语，如“离愁别绪、恬淡闲适、清高孤傲、孤寂惆怅、凄苦烦闷、伤感不平、苦闷无聊、乐观旷达、轻松愉悦、壮志未酬、忧国忧民”等，在分析古诗词情感时经常要用到，不可不知。解答古诗词情感把握题，还要储备一些专业性词语，如“离【答案】

表达了诗人一心想为国效力但又报国无门的忧愁苦闷心情。【答案】表达了诗人一心想为国效力但又报国无门的忧考点六

分析诗歌意象及其作用(2019·济宁中考)阅读下面这首清诗，回答问题。窘况为许衡州①赋郑燮半缺柴门叩不开，石棱砖缝好苍苔。地偏竹径清于水，雨冷诗情瘦似梅。山茗未赊将菊代，学钱无措唤儿