青岛版数学一年级下册第二单元《认识钟表》教学教案

第二单元《认识钟表》教学教案二、下雨了——认识钟表教材分析本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。本单元是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。主要特点1、选取的素材密切联系学生生活，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，本单元教材根据学生的年龄点和生活经验，选取学生最熟悉的“下雨了”这一生活情境为素材，以老师分别给4个小朋友打电话询问他们到家的时间为话题引起学生对认识钟表的需求。“自主练习”第3题给奶奶过生日、第5题观看马戏团，第7题上学放学等素材更是和学生的生活实际紧密相连。通过设计这些富有生活气息的练习，引导学生走向生活，把数学知识应用到生活中去，从而增强其用数学的眼观看待生活的意识。2、重视学生已有的数学活动经验和生活经验。学生在学习钟表以前，已经积累了一定关于钟表生活经验和数学活动经验，学生对时间并不陌生。部分学生已经会认读整时，知道长针、短针等。教材充分利用这些经验，让学生通过动手操作、自主探索与合作交流等数学活动，自主发现长针、短针的规律，正确探索出“整时”、“半时”、“大约几时”的认读方法。3、练习设计丰富多彩，重视观察、比较、操作等思维能力的培养。“自主练习”设计了形式多样的练习题，有根据钟面填写时间、给钟面补画时针、在钟面上拨出指定的时间。这些练习能提高学生的思维能力和推理能力，巩固数学知识。4.人文思想贯穿教材中，重视思想教育和生活习惯教育。教材中每一个精美的画面都营造了一个浓浓的“情”字。尊师爱生、关爱老人、家人和睦……这是我们中华民族的美德。教学目标：1.结合现实情境初步认识钟表，能正学生确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。初步认识“几时刚过”和“快到几时”。2.借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生观察能力、独立思考能力与合作交流的能力。3.在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点:能正确认读“整时”和“半时”认读方法。教学难点:能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。教学建议1.以学生的生活经验和活动经验为基础开展学习活动。教学时应当注意充分利用教材提供的现实情境，唤起学生已有生活经验，进行认读时间。2.重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作中学习。时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，因此教学时尽可能联系学生的生活实际，利用钟表模型、多媒体课件、等教具和学具，加强观察、比较和操作活动，让学生拨一拨、说一说等活动学会认识钟表。3.充分教材练习，培养学生思维能力。4.加强所学知识与现实生活实际的联系，培养学生良好的作息习惯。课时安排本单元用2课时完成教学课题课时认识钟表1我学会了吗11.认识钟表教学内容：教材18——21页，信息窗1认识钟表及“自主练习”，第1-6题教学提示：利用钟表和学生已有的生活经验，认识时刻，通过认一认、比一比等活动让学生区分整时和半时分针的位置特征以及接近整时分针的位置特征，使学生熟练达到认识钟表的程度。教学目标：知识与能力：结合生活经验学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、几时半、大约几时。过程与方法：让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时、半时和接近整时的特征。情感、态度与价值观：学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间良好生活和学习习惯。教学重点：掌握看整时、几时半、大约几时的方法。教学难点：掌握看大约几时的方法。教学准备：教师准备：钟表模型、课件学生准备：钟表教学过程：（一）新课导入：创设情境，播放视频王老师很爱她的学生，这一天，放学的时候下起了大雨，班上的四位同学小力、小云、小青、和小林离家很远，王老师很担心他们在路上的安全，放学后王老师分别给四位同学打电话，同学们想知道王老问同学们什么吗？课件出示情境图，学生读一读。提问：这四位同学怎么才知道自己是什么时间回家的呢？学生自由发言生：看钟表。师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。（出示课件：钟表王国。）你们喜欢这些钟表吗？生：喜欢。师：本节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）设计意图：创设老师关心学生的情景，既可以进一步拉近师生之间的距离和情感，同时也让学生体会到时间与日常生活中的联系。（二）探究新知师：你了解了哪些关于钟表的知识？学生谈收获。师：你还有哪些不明白的问题想问同学们或老师吗？生1：小力是什么时间回家的？生2：小云是什么时间回家的？生3：小青和小林是什么时间回家的？………（师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上）师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。1．认识钟面。师：观察你自己的钟表学具，看看你能发现哪些小秘密？(2人小组内讨论交流后汇报)生1：钟面上有12个数，他们首尾相连，有12个大格，毎个大格中间有5个小格。生2：钟面上一共有60个小格。师：其他小组还有发现吗？生3：有两根针，一根是长针，一根是短针。长针是分针，粗针是时针。生4：分针转一圈，时针走一大格。………（课件动态演示认识钟面）2．认识整时。师：咱们认识了钟面，接着咱们来观察小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？（课件出示小力到家时间文本）（学生4人小组讨论，教师参与部分小组的交流）师：哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？组1：我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12，短针指着5。师：其他小组还有不同的想法吗？组2：我们还知道分针指着12，时针指着5，是5点；分针指着12，时针指着4，是4点……师：同学们刚才的想法很对，小力回家时间在数学上叫5时。所以整时可以总结为：分针长长指12，短针指几就几时。（课件演示）师：咱们认识了整时，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时？（课件分别出示：6时；12时）生读：6时，12时。3．认识半时。师：小云是什么时间到的？你是怎么知道的？（课件出示小云到家时间文本）生1：小云是5点半到家的，因为分针指着6，时针在5和6中间。生2：长针指着6，短针刚过5，就是5时半。生3：是6点半。………师：刚才有的学生说是5时半，有的说是6时半，到底谁说得对？请利用你们手中的学具拨一拨，分小组研究一下，到底是5时半还是6时半。（教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨）组1：是5时半，因为时针还没到6呢。组2：分针指着6，时针刚过5，就是5时半。………师小结：通过我们刚才的研究，大家都认为是5时半。所以半时可以总结为：分针长长指12，短针刚过几就是几时半。（课件分别演示）师：咱们认识了半时，请同学们读一读下面的钟表的时刻。（课件分别出示：6时半；2时半）生读：6时半，2时半。4．认识大约几时。师：看看小青和小林到家的钟面，你发现这两个钟面上时针和分针与我们刚刚认识的整时和半时有什么不一样的地方吗？请仔细观察，能快速地找出来。（课件出示小青和小林到家钟面时间）生1：分针分别在12的左边和右边。生2：小青到家的钟面上分针快到12，小林到家的钟面上分针刚过12。师：你能说说小青和小林分别是什么时间回家的吗？分小组讨论交流。组1：小青是快到6时回家的，小林是5时刚过回家的。组2：小青是大约6时回家的，小林是大约5时回家的。师小结：同学们刚才的发言很精彩。是的，小青是快到6时回家的，也可以说是大约6时回家的；小林是5时刚过回家的，也可以说是大约5时回家的。（板书：大约6时，大约5时）那我们可以总结为：分针长长快到12，短针指几就快到几时（大约几时）；分针长长刚过12，短针指几就几时刚过（大约几时）。（课件分别演示）师：咱们认识了大约几时，请同学们认一认下面钟表的时刻。有不同的说法可以再交流。（课件分别出示：大约12时，大约8时，大约6时）生1：大约12时。生2：快到12时。生3：大约8时，快到8时。生4：大约6时，6时刚过。设计意图：在认识整时和半时以及接近几时这两个环节中，都先让学生认，在归纳和区别时针、分针的位置特征。这样既让经验基础差的学生掌握了基本的认法，也让经验基础好的学生在原有散乱的基础上得到一个系统的归纳和升华。（三）巩固新知：1、自主练习第1题：认一认，填一填（1）学生独立认一认，填一填 （2）指名说一说是怎么认的。2、第2题画一画（1）整时的时针和分针的位置有什么特点？半时呢？（2）时针和分针哪根长，哪根短？（3）学生把表盘填完整。设计意图：通过此题让学生进一步区分和明确整时和半时的时针和分针的位置特点。3．自主练习第3题是填写时刻的题目，呈现的是一家人去奶奶家过生日的情境。。此题是一道认读钟表上的时刻的题目。题目以连环画的形式呈现了一名小学生一天的学习生活。练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图所提供的时间信息；再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。4.自主练习第5题是以故事连环画的形式呈现的让学生按照事件的进程选择相应时间的练习。此题是一道认读钟表上的时刻的题目。题目以连环画的形式呈现了一名小学生一天的学习生活。练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图所提供的时间信息；再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。设计意图：让学生初步感知普通计时法在同一天中钟面上出现的两个相同的时刻，为学生以后学习两种计时法积累知识经验。（四）达标反馈1、请你读出下面钟面上的时刻。 ————————————————————2、拨一拨，说一说。练习时，可与同桌合作，一人拨、一人说，并互相作出评价。可以先拨再说，也可以先说再拨。（五）课堂总结师：通过本节课的学习，你有哪些收获？师：这节课我们共同认识了钟表，古人说得好：时间就是金钱，时间就是生命。让我们今后更加珍惜时间吧，课下，让家长协助自己做一个合理的作息时间表，咱们来比一比，看谁是真正的“时间小主人”。设计意图：让学生说一说这节课学习到哪些知识，怎么认识整时，认识整时的方法是什么让学生自己说一说，最后教育学生要珍惜时间，学做时间的主人。（六）板书设计：认识钟表数字1——12钟面：时针短分针长顺时针：从小数到大数（12到1除外）整时：分针指12，时针指几就是几时。几时半：分针指6，时针刚过几时就是几时半。大约几时：分针接近12，时针接近几就是几时。（七）布置作业回家画一画6时、8时半、大约10时2.我学会了吗教学内容：教材22页，自主练习第7题及我学会了吗教学提示：借助学生的生活经验，引导学生理解跑得快的先到，跑得慢的后到，让学生进一步理解时间的先后顺序。教学目标：知识与能力：能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、大约几时，从感性理解时间的先后顺序。过程与方法：学生经历观察、操作、归纳等过程，在这个过程中分清整时、半时、大约几时的特征。情感态度与价值观：培养学生细心观察事物的习惯，激发学生对身边事物的好奇心。教学重点：进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻形。教学难点：进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻形。教学准备：教师准备：钟表、课件学生准备：钟表模型教学过程：（一）新课导入：1、复习引入：前一节课我们认识了哪三种时刻？每一种时刻时针和分针都有什么特征？学生自由发言2、出示课件：下面的时刻是几时（二）探究新知1、你说我拨（1）师生活动：教师说三种时刻，学生在钟面上拨。（2）生生活动：同桌的两个同学一人说时刻一人拨，然后交换角色。2、教师说一段话，请同学们认真听其中的时间：老师今天早上7时从家里出发，7时半到达学校，8时过一点到教务处开会。（1）提问：刚才老师这一段话，老师一共做了几件事情？分别是什么时间做的？请在钟面上拨一拨这三个时刻。（2）提问：老师做的这三件事情那件先做？哪件后做，哪件最后做？对应的三个时间那个在先，那个在后？学生交流事件和时间的先后顺序引导时间有先后顺序设计意图：通过一个学生非常熟悉的情景，让学生在交流中从感性上理解时间。（三）巩固新知：1、自主练习第7题.看图讲故事，说清楚钟表上的时间。此题是一道认读钟表上的时刻的题目。题目以连环画的形式呈现了一名小学生一天的学习生活。练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图所提供的时间信息；再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。设计意图：因为学生现在还没有时间长短概念，所以进行合理分析需要进行借助日常生活经验,学生在表述时教师要做适当的引导，如适时问学生“这个时间我们在做什么”，初步培养学生分析能力和逻辑思维能力，并从感性上认识时间的先后顺序。2、“我学会了吗”（1）出示情境图，创设情境;森林里举行一场长跑比赛，最有实力的三位选手小狗、小熊和小兔跑在最前面。他们谁会是第一名呢？现在请同学们来当裁判。（2）提问：看着三幅图说一说他们三个分别是什么时间到达的？学生交流：小狗3时到达，小熊是3时过一点，小兔是不到3时到达的。（3）想一想，谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？最后交流明确谁是第一名，第二名，第三名。（四）达标反馈一、填空。1．时针从一个数走到下一个数的时间是（

），分针走一小格的时间是（

），分针走一大格的时间是（

）。2.时针走一大格，分针正好走（

）小格，也就是（

）分，所以说1时＝（

）分。3.时针从“2”走到“5”走了（

）小时。分针从“2”走到“5”走了（

）分钟。4.钟面上有（）个数字，（）针和（）针。5.分针指向12，时针指向3就是（）。分针指向6，时针指在3和4中间就是（）。分针指向5，时针指在8和9之间是（）。6.（）时整，时针和分针成一条直线；（）时整，分针和时针重合。7、现在是11时，再过2时是（）时。 8、钟面上有（）大格，（）小格。9、时针走一个大格是（）时，走一圈是（）个小时；分针走一个小格是 （）分，走一个大格是（）分，走一圈是（）分。10、分针指着10，时针快指向5，这时是（）时（）分。 11、2∶10再过30分钟后是（）时（）分。 12、现在时间是上午7时45分，再过（）分是8时正。 13、现在的时间是1∶57，再过3分是（）。14、下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要（）时（）分从家里出发。15、电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电影院，他能不能准时赶上？（）16、生活中的数：早上上课的时间是（）时（）分；下午上课的时间是（）时（）分。17、1时＝（）分70分＝（）时（）分180分＝（）时80分＋40分＝（）分＝（）时1时－8分＝（）分50分＋40分＝（）时（）分1时＋15分＝（）分二、填上合适的时间单位。

1．一节课的时间是40（）。

2．小学生每天在校时间是6（）。

3．看一场电影的时间是2（）。4．李明从家走到学校要15（）。三、看谁连的对。6时42分10∶557∶304时35分（五）课堂总结：组织学生总结交流：在这单元里，你都学到哪些知识？你有哪些收获？设计意图：在这一环节中让学生总结学过的知识，学生不完整时，教师加以补充，也可以从学习的过程、方法加以总结。如“这节课给你印象最深的是什么？”（六）布置作业一、【基础平台】1、连一连二、【能力检测】