明天要远足第一课时一年级上册语文课件部编版

第七单元课文9明天要远足

（第一课时）第七单元课文9明天要远足1一、导入同学们，如果明天你就要远足，你们的心情会怎样？会想些什么呢？一、导入同学们，如果明天你就要远足，你们的心情会怎样？会想些2今天老师给大家带来一首儿歌——《明天要远足》，让我们去看看她在远足的前一夜有怎样的心情。今天老师给大家带来一首儿歌——《明天要远足》，让我们去看看她3二、初读课文，整体感知1.小朋友们喜欢这首儿歌吗？请试着读一读。二、初读课文，整体感知1.小朋友们喜欢这首儿歌吗？请试着读一42.纠错正音。提出要求：（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。（2）把这首儿歌读通顺。（3）用笔圈出本课需要认识的生字。2.纠错正音。提出要求：53.指名读文，其他小朋友想一想：这首儿歌有几节？主要写了什么内容？3.指名读文，其他小朋友想一想：这首儿歌有几节？主要写了什么6明确这首儿歌有三节。主要写了一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来、翻过去，睡不着觉的事。明确这首儿歌有三节。主要写了一个小朋友明天要远足，今7她都想到了什么？（完成活动设计卡片，小组内交流）她都想到了什么？8三、识记生字，诵读课文1.检查生字学习情况。睡

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亮三、识记生字，诵读课文1.检查生字学习情况。睡那海9（1）学生自由读。（2）指名读。（3）及时纠正学生读错的音。（1）学生自由读。（2）指名读。（3）及时纠正学生读错的音。102.精读语段。同学们真棒，一下子就记住了这么多生字，如果老师把它们放到句子中，你们还认得出它们吗？我们一起来试试。2.精读语段。同学们真棒，一下子就记住了这么多生字，如果老师11指名读第1节，其他同学认真听，及时纠正读错的音。指名读第1节，其他同学认真听，及时纠正读错的音。12板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、三、品读感悟，明白道理1、认读生字。【教学准备】1.引入：多媒体引用老子的名言警句。一、揭示课题，导入新课①交流看到的画面。出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？③画面中的白鹭真的是在钓鱼吗？那我们换成“啄鱼”“捕鱼”好不好？为什么？3、针对全文，学生质疑。指名读第2节，指导看图，让学生发挥想象，说说仿佛看到了什么。板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。指名读第2节，指导看图，13指名读第3节，指导看图，假如你就是文中的孩子，你的心情会怎么样？指名读第3节，指导看图，假如你就是文中的孩子，你的心情会怎么143.朗读全诗。3.朗读全诗。15一、教学目标（3）理解：望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）白鹭是一首精巧的诗。1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么？4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。三、想像画面，感悟琴声（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？一、谈话导入课题4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。1、科利亚在想什么？2、熟读课文。（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）【学习目标】齐读。染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。《15、晚上的“太阳”》四、指导写字1.让学生观察生字在田字格中的位置。一、教学目标四、指导写字1.让学生观察生字在田字格中的位置。162.注意“才”的笔顺，先写横，再写竖钩，最后写撇。2.注意“才”的笔顺，先写横，再写竖钩，最后写撇。17（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）异口同声：形容很多人说同样的话。飘洒点红染绿唤醒淋湿庄稼蒙蒙细雨（3）把你的感受送到句子中，指名读。1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意预习提示：3．领读词语。5．课后练习：用“不是……而是……”造句。师：“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读?（1）、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？（1）自读，书空，组词。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。1、课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象，你有怎样的感受？3.学生书空、描红、练习。（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默18板书设计明天要远足才明同学板书设计明天要远足才明同学19谢谢谢谢20第七单元课文9明天要远足

（第一课时）第七单元课文9明天要远足21一、导入同学们，如果明天你就要远足，你们的心情会怎样？会想些什么呢？一、导入同学们，如果明天你就要远足，你们的心情会怎样？会想些22今天老师给大家带来一首儿歌——《明天要远足》，让我们去看看她在远足的前一夜有怎样的心情。今天老师给大家带来一首儿歌——《明天要远足》，让我们去看看她23二、初读课文，整体感知1.小朋友们喜欢这首儿歌吗？请试着读一读。二、初读课文，整体感知1.小朋友们喜欢这首儿歌吗？请试着读一242.纠错正音。提出要求：（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。（2）把这首儿歌读通顺。（3）用笔圈出本课需要认识的生字。2.纠错正音。提出要求：253.指名读文，其他小朋友想一想：这首儿歌有几节？主要写了什么内容？3.指名读文，其他小朋友想一想：这首儿歌有几节？主要写了什么26明确这首儿歌有三节。主要写了一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来、翻过去，睡不着觉的事。明确这首儿歌有三节。主要写了一个小朋友明天要远足，今27她都想到了什么？（完成活动设计卡片，小组内交流）她都想到了什么？28三、识记生字，诵读课文1.检查生字学习情况。睡

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亮三、识记生字，诵读课文1.检查生字学习情况。睡那海29（1）学生自由读。（2）指名读。（3）及时纠正学生读错的音。（1）学生自由读。（2）指名读。（3）及时纠正学生读错的音。302.精读语段。同学们真棒，一下子就记住了这么多生字，如果老师把它们放到句子中，你们还认得出它们吗？我们一起来试试。2.精读语段。同学们真棒，一下子就记住了这么多生字，如果老师31指名读第1节，其他同学认真听，及时纠正读错的音。指名读第1节，其他同学认真听，及时纠正读错的音。32板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、三、品读感悟，明白道理1、认读生字。【教学准备】1.引入：多媒体引用老子的名言警句。一、揭示课题，导入新课①交流看到的画面。出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？③画面中的白鹭真的是在钓鱼吗？那我们换成“啄鱼”“捕鱼”好不好？为什么？3、针对全文，学生质疑。指名读第2节，指导看图，让学生发挥想象，说说仿佛看到了什么。板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。指名读第2节，指导看图，33指名读第3节，指导看图，假如你就是文中的孩子，你的心情会怎么样？指名读第3节，指导看图，假如你就是文中的孩子，你的心情会怎么343.朗读全诗。3.朗读全诗。35一、教学目标（3）理解：望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）白鹭是一首精巧的诗。1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么？4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。三、想像画面，感悟琴声（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？一、谈话导入课题4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。1、科利亚在想什么？2、熟读课文。（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）【学习目标】齐读。染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。《15、晚上的“太阳”》四、指导写字1.让学生观察生字在田字格中的位置。一、教学目标四、指导写字1.让学生观察生字在田字格中的位置。362.注意“才”的笔顺，先写横，再写竖钩，最后写撇。2.注意“才”的笔顺，先写横，再写竖钩，最后写撇。37（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）异口同声：形容很多人说同样的话。飘洒点红染绿唤醒淋湿庄稼蒙蒙细雨（3）把你的感受送到句子中，指名读。1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意预习提示：3．领读词语。5．课后练习：用“不是……而是……”造句。师：“只要……就……洒在……洒在……