港工混凝土结构耐久性检测内容和方法课件

人的差异在于业余时间港工混凝土结构耐久性检测内容和方法港工混凝土结构耐久性检测内容和方法人的差异在于业余时间港工混凝土结构耐久性检测内容和方法港工结构检测实验引言港工砼结构耐久性影响因素港工砼结构耐久性损伤环境分类港工砼结构耐久性检测内容和方法港工结构检测仪器农村初中英语教学质量明显低于城市，这是因为农村英语课堂人数众多，学生的英语基础差，经过一段时间的教学，学生差异越发明显，出现两极分化的现象，导致教学效果不理想。后进生因为英语知识难度的不断提升，慢慢失去学习的信心，使得他们很难跟上英语教学节奏，教师要从农村学生的发展角度出发，适当调整教学方案，通过小组合作学习的方式帮助弥补这些差异，使得学生一起进步，共同发展。小组合作学习模式打破了固有的教学模式，利用有限的教学资源拓展了学生英语学习途径，在短时间内融入课堂，通过合作发现英语的魅力，进而激发英语学习兴趣，使得每个学生都能打好英语基础。本文结合农村初中英语教学现状，探究如何在课堂中有效使用小组合作学习模式。1.转变教学观念在传统的农村初中英语教学中，大部分教师会持有错误的教学观念，认为现阶段教学的重点是为学生讲解理论知识，巩固基础，没有为学生提供合作学习的时间和空间，导致他们在枯燥乏味的课堂氛围中慢慢失去学习积极性，两极分化的问题也不会得到解决，不利于下阶段教学的有效开展。因此，教师要及时转变教学观念，明确现阶段课堂教学中小组合作学习方式使用的重要性，对课堂教学模式做出改变，以培养学生英语综合能力为基础，不断优化教学途径，为农村学生扫清未来英语学习道路上的障碍。教师在初中英语课堂中使用小组合作学习模式时要明确自身位置，充分发挥引导的作用，为学生讲解理论内容的同时也要体现学生的主体地位，为他们指明合作学习的方向，防止课堂时间的浪费。教师要尽可能减少课堂对学生英语思维的限制，充分发挥主观能动性，这样才能在合作过程中有效交流想法，产生思维碰撞，对英语知识点也会有新的认识。教师也要走下讲台，参与到学生的合作学习中，及时了解每个小组的合作情况，对课堂教学做出调整，保证教学质量的提升。例如在进行《I’mwatchingTV》这个单元的知识点教学时，我会重视学生主体地位在小组合作模式使用过程中的体现。在教学开始，我会让学生初步了解本单元涉及的生词和句型等等，将他们的注意力吸引到课堂中。接着我要求学生使用小组合作学习的方式自主探究本单元包含的现在进行时语法使用方法，为他们提供自由和谐的课堂氛围，学生小组合作学习积极性被明显激发，主动投入精力去钻研教材内容，同时我也会根据每个小组合作中出现的问题给出相应建议，帮助提高课堂教学质量。最终大部分小组都能通过合作的方式完成语法探究任务，达到了我预期的教学目标。正确的教学观念是有效开展小组合作学习的基础，对学生英语综合能力的培养有明显作用。2.创建小组合作学习情境在农村初中英语教学中，因为受到现代信息技术的影响，各种各样新型的教学手段不断涌现，为教师提供了多种提高教学效果的方式，情境教学法作为其中作用较为突出的一种被越来越多的教育工作者应用，它能以知识点为基础，创建贴近教材内容的学习情境，在降低了知识点理解难度的同时也增加了课堂趣味性，帮助激发学生学习兴趣。因此，教师在小组合作学习模式使用过程中要重视情境教学法的使用，为学生构建高效的合作情境，帮助提高合作效果，让学生的英语基础得到发展。合作情境的创建方式有很多种，每一种对应的作用也会有所差异，如生活化情境，教师可以挖掘英语知识点和生活之间的联系，用适当的素材展示在学生面前，使得课堂充满生活气息，将学生小组合作学习积极性提升一个档次;又如问题情境，教师能将英语重难点整合起来，引导学生利用小组合作的方式解决问题，进一步提高知识点运用能力。教师要灵活运用情境教学法，为学生提供高效的合作学习平台。例如在进行《Wheredidyougoonvacation？》这个单元的知识点教学时，我会选择使用生活化情境帮助提高小组合作学习效率。在教学开始，我会先使用投影为学生展示一些生活中常见的美景，初步构建生活化情境。接着我会带着学生学习课文，帮助打好基础，然后我要求?W生以小组为单位，模拟对话，主题“Wherewillyougoonvacation？”在生活化情境中学生合作态度发生了转变，主动和小组成员进行交流，产生英语思维的碰撞，合作效率提升明显，很好地体现了生活化情境对学生小组合作学习的促进作用。良好的情境为学生提供了多样化小组合作学习的方式，帮助完善了英语综合素养。3.完善小组合作评价机制农村初中的教学资源十分有限，因此教师要尽可能将这些资源利用起来，帮助提高教学质量，这也是跟上城市初中教学步伐的保证。评价作为教学的重要环节，对小组合作学习效果的提升有很大影响，它能根据学生小组学习的表现情况给出相应评价内容，让他们及时做出调整，保证下阶段不会出现类似问题。教师在小组评价时不能局限于单一的评价方式，而是应该将师生评价、生生评价和自我评价等结合起来，完善评价机制，将教学资源效果最大化，使得学生的小组合作学习更加顺利，有效提高对英语知识的认知，弥补能力上的不足。教师要不断优化农村初中英语教学模式，有效使用小组合作学习模式帮助学生优化学习方式，提高未来他们在学习中的核心竞争力。引言小学数学作为基础性的学科之一，在小学教学中一直占据着相当重要的地位，由于其本身的抽象性和逻辑性亦是教学中的难点，随着素质教育改革的不断施行，传统的单一数学教学方式已无法适应当前的数学教学需要，小学数学“实践与综合应用”的教学生活化就成了必然的趋势。本文就小学数学“实践与综合应用”的教学生活化进行探究，为提升今后小学数学教学的效率和课堂质量提供参考依据和经验。一、当前小学数学教学中存在的问题尽管素质教育在我国教育教学实践中已占据了相当大的比重，但不可否认的是传统的教育模式依旧影响着教学实践活动，特别是小学数学的课堂教学存在着诸多问题，具体表现在以下几个方面：一是课堂教学安排不合理，教师忽视了学生数学思维能力和学习兴趣的培养，作为基础性的重要学科，数学教学应当具有明确的教学目标，而不仅仅只是在课堂上为了完成教学任务进行教学活动，时间分配和教学任务的划分缺乏科学合理的规划，极大地降低了小学数学的课堂学习效率；二是小学数学习题的选择缺乏针对性，受传统教学思维影?，教师在教学过程中往往通过题海战术对学生进行巩固练习，大量的数学习题并没有针对性，各式各样的题目使得学生对数学的学习产生厌恶和畏惧的心理，极大地限制了学生数学学习兴趣的养成和知识的巩固；三是教师在实际教学中占据绝对支配的地位，灌输式的数学教学模式使得学生只能被动的接受知识，没能充分发挥其主体地位作用；最后数学知识理论的教学没能与生活实际相结合，缺乏实践练习，数学作为应用性极强的学科，需要不断的训练同实践相联系，让学生充分的理解数学知识并将其应用到生活实际中。二、小学数学“实践与综合应用”的教学生活化策略（一）积极转变教学观念，充分发挥学生的主体地位作用作为小学数学教师，我们应当及时的转变教学观念，改变传统的灌输式教学方式，充分发挥学生的主体地位作用，教学内容紧紧围绕学生，以生活中的数学作为课堂教学的开端，积极引导学生对数学知识进行探索性学习，帮助学生形成良好的数学思维，在教学过程中充分调动学生独立自主的学习意识。教学案例：在开放性问题中对数学实践与综合应用的思考，根据对称关系来计算1+2+3+4+5+……98+99+100=？本题考查了学生的立体思维能力，可以进行错位相加的办法，1+99=100；2+98=100；3+97=100……以此类推共有50个100剩余50，所以最终的结果是5050.上述题目，可以让学生在课堂教学中积极发挥自身的学习主动性，提高小学数学课堂教学质量。（二）利用多媒体技术，创建生活化教学情境现代信息化社会快速发展，最主要的体现在多媒体技术在小学教学实践中的应用，可以将抽象的数学知识概念转化为具体的文字、图形、音频视频等，将知识直观地呈现给学生，教师在小学数学的教学实践中，可以利用多媒体技术，营造出生活化的教学情境，帮助学生更好的理解数学知识，将其应用在实际生活中，让学生善于发现生活中的数学元素。教学案例：在“几何图形”知识中“三角形”的相关知识学习可以利用多媒体为学生放映埃及金字塔的视频短片，讲解埃及金字塔之所以可以保存数千年，除了气候因素的影响外，三角形结构稳定也是其中的重要原因，例如桥梁建筑中，钢索与桥面呈现三角形，这样可以使得桥的结构更加稳定。让学生将课堂中的学到的理论知识与实际生活相联系，加深学生对于数学理论知识的理解。教学案例：在“年、月、日”的教学实践当中，我们可以利用多媒体信息技术，将日历图片资料通过幻灯片放映，让学生对年、月、日有初步的了解，同时让学生进行分组讨论，对年、月、日之间的关系进行讨论，然后对一年里大月份和小月份进行分别和记录，探讨的出其中的规律。（三）将生活中的数学实例和数学理论知识相结合为了加深小学数学实践与综合应用的教学生活化，我们在教学实践活动中可以借助生活实物作为教学辅助工具来加深数学理论知识和生活实际之间的联系，例如在“时、分、秒”的教学过程中，教师可以运用钟表和秒表的实物作为教学辅助工具，营造出活跃的教学氛围，创设关于时间的教学情境，增强学生对“时、分、秒”的理解。牢固掌握时、分、秒之间的单位换算，和钟表以及手表各个指针所代表的意义。此外在“克、千克、吨”的重量单位学习中，估算以下生活中物品的重量：一个苹果大约重？克、一只鸡的重量大约为？千克、一辆汽车的重量约为？吨.将生活中的实物案例和理论知识结合起来，加深数学教学生活化的教学力度。（四）开展数学知识竞赛，培养学生对数学学习的兴趣小学正是培养学生学习兴趣的关键性时期，我们可以利用学生在这一时期竞争攀比心理旺盛的特点，开展数学知识竞赛进行排名和奖励，以此来激发学生对数学学习的兴趣和热情，为学生将来的发展奠定良好的数学知识基础。三、小学数学教学生活化中需要注意的问题在小数学“实践与综合应用”的教学生活化过程中，我们要根据学生的实际学习状况和兴趣爱好等制定科学合理的教学方案，通过由浅入深、科学合理的数学提问营造生活化教学情境，通过合作交流学习的方式保证课堂教学的稳定性和持续性，教师要对学生的学习进行积极的引导，将生活实践案例和数学教学内容相结合。四、结语综上所言，小学数学教学生活化是素质教育改革背景下的必然趋势，作为教师我们应当创建生活化的教学情境，利用多媒体技术增添课堂教学的趣味性，将生活中的数学实例和数学理论知识相结合，锻炼学生的数学思维能力和实际动手操作能力以及自主探究学习意识，为学生将来的素养的提高打下良好的数学基础。人的差异在于业余时间港工混凝土结构耐久性检测内容和方法港工混1港工结构检测实验港工结构检测实验2引言港工砼结构耐久性影响因素港工砼结构耐久性损伤环境分类港工砼结构耐久性检测内容和方法港工结构检测仪器引言3混凝土结构是土木工程和水利工程领域中应用最广的一种结构形式,但在近个世纪的使用历史中,人们发现混凝土结构都出现了不同程度的病害,导致安全性和适用性下降。混凝十结构耐久性引起了广泛关注,成为一个新的研究热点形成了土木工程研究领域内一门独立的新学科。混凝土结构是土木工程和水利工程4混凝土结构耐久性是指,混凝土结构在自然环境、使用环境及材料内部因素的作用下,在设计要求的目标使用期内,不需要花费大量资金加固处理而保持其安全、使用功能和外观要求的能力。它决定着混凝土结构的使用寿混凝土结构耐久性是指,混凝土结5为了建设全国乃至世界的物流中心和开发海洋自然资源,我国海工工程量逐年上升,例如杭州湾跨海大桥工程,东海大桥工程,大、小洋山国防深水卷工程,否港一深圳跨海“西部通道”等大型工程相继建设。鉴于海洋环境对混凝土性能的特殊影响以及我国早期建设的港工工程破坏严重等情况,使海港混凝土的耐久性研究成为当前混凝士研究的重点之一。为了建设全国乃至世界的物流中心6华南港工结构破坏状况破坏等级码头名称建造到调时间查时破坏情况年限北海79分队码头196912大部分构件完好,少数北海6792码头12有轻微锈点或微小裂缝湛江麻斜1号码头195823湛江麻斜2号码头19747轻微裂纹或轻微锈斑点湛江5万吨油码头19729普遍出现顺筋裂缝或严湛江麻斜4号码头197011重锈斑或流锈水。汕尾集中佗盐码头196714湛江5万吨油码头197416亚港务局码头967铺前海南造船码头1969Ⅳ湛江2.5万吨油码头195823大面积剥落,钢筋外露湛江一区老码头部分钢筋锈断1956白马井渔业公司码头196615华南港工结构破坏状况7镇海某码头钢筋锈蚀率前平台前平台前平台后平台后平台轨道梁纵梁横梁纵梁横梁原始直径(mm)锈后直径(mm)0.919.018.2锈蚀率(%5.4原始直径(mm)锈后直径(m)20.018.623.018.0锈蚀率(%)镇海某码头钢筋锈蚀率8港工砼结构耐久性影响因素影响因素其它因素海水化学(钢筋锈蚀冻融作用腐蚀破坏干湿循环1渗透碳化作用作用抗渗性港工砼结构耐久性影响因素9H20Fe(OH)2↓+H+C1水泥混凝土(电解质)pH值≥12.5pH值≈5FeCl2+4H2ONOHFe202+H20钝化膜阴极区阴极区钢盘阳极区六物Fe(OH)2氯离子引起钢筋点蚀的腐蚀电偶示意H2010构件破坏到赵不安全程度钢筋锈蚀到不容许程度混凝土开始胀裂钢筋温度02开始锈蚀温度C02C1钢筋腐蚀过程示意构件破坏到11港工混凝土结构耐久性检测内容和方法课件12港工混凝土结构耐久性检测内容和方法课件13港工混凝土结构耐久性检测内容和方法课件14港工混凝土结构耐久性检测内容和方法课件15港工混凝土结构耐久性检测内容和方法课件16港工混凝土结构耐久性检测内容和方法课件17港工混凝土结构耐久性检测内容和方法课件18港工混凝土结构耐久性检测内容和方法课件19港工混凝土结构耐久性检测内容和方法课件20港工混凝土结构耐久性检测内容和方法课件21港工混凝土结构耐久性检测内容和方法课件22港工混凝土结构耐久性检测内容和方法课件23港工混凝土结构耐久性检测内容和方法课件2456、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—25人的差异在于业余时间港工混凝土结构耐久性检测内容和方法港工混凝土结构耐久性检测内容和方法人的差异在于业余时间港工混凝土结构耐久性检测内容和方法港工结构检测实验引言港工砼结构耐久性影响因素港工砼结构耐久性损伤环境分类港工砼结构耐久性检测内容和方法港工结构检测仪器农村初中英语教学质量明显低于城市，这是因为农村英语课堂人数众多，学生的英语基础差，经过一段时间的教学，学生差异越发明显，出现两极分化的现象，导致教学效果不理想。后进生因为英语知识难度的不断提升，慢慢失去学习的信心，使得他们很难跟上英语教学节奏，教师要从农村学生的发展角度出发，适当调整教学方案，通过小组合作学习的方式帮助弥补这些差异，使得学生一起进步，共同发展。小组合作学习模式打破了固有的教学模式，利用有限的教学资源拓展了学生英语学习途径，在短时间内融入课堂，通过合作发现英语的魅力，进而激发英语学习兴趣，使得每个学生都能打好英语基础。本文结合农村初中英语教学现状，探究如何在课堂中有效使用小组合作学习模式。1.转变教学观念在传统的农村初中英语教学中，大部分教师会持有错误的教学观念，认为现阶段教学的重点是为学生讲解理论知识，巩固基础，没有为学生提供合作学习的时间和空间，导致他们在枯燥乏味的课堂氛围中慢慢失去学习积极性，两极分化的问题也不会得到解决，不利于下阶段教学的有效开展。因此，教师要及时转变教学观念，明确现阶段课堂教学中小组合作学习方式使用的重要性，对课堂教学模式做出改变，以培养学生英语综合能力为基础，不断优化教学途径，为农村学生扫清未来英语学习道路上的障碍。教师在初中英语课堂中使用小组合作学习模式时要明确自身位置，充分发挥引导的作用，为学生讲解理论内容的同时也要体现学生的主体地位，为他们指明合作学习的方向，防止课堂时间的浪费。教师要尽可能减少课堂对学生英语思维的限制，充分发挥主观能动性，这样才能在合作过程中有效交流想法，产生思维碰撞，对英语知识点也会有新的认识。教师也要走下讲台，参与到学生的合作学习中，及时了解每个小组的合作情况，对课堂教学做出调整，保证教学质量的提升。例如在进行《I’mwatchingTV》这个单元的知识点教学时，我会重视学生主体地位在小组合作模式使用过程中的体现。在教学开始，我会让学生初步了解本单元涉及的生词和句型等等，将他们的注意力吸引到课堂中。接着我要求学生使用小组合作学习的方式自主探究本单元包含的现在进行时语法使用方法，为他们提供自由和谐的课堂氛围，学生小组合作学习积极性被明显激发，主动投入精力去钻研教材内容，同时我也会根据每个小组合作中出现的问题给出相应建议，帮助提高课堂教学质量。最终大部分小组都能通过合作的方式完成语法探究任务，达到了我预期的教学目标。正确的教学观念是有效开展小组合作学习的基础，对学生英语综合能力的培养有明显作用。2.创建小组合作学习情境在农村初中英语教学中，因为受到现代信息技术的影响，各种各样新型的教学手段不断涌现，为教师提供了多种提高教学效果的方式，情境教学法作为其中作用较为突出的一种被越来越多的教育工作者应用，它能以知识点为基础，创建贴近教材内容的学习情境，在降低了知识点理解难度的同时也增加了课堂趣味性，帮助激发学生学习兴趣。因此，教师在小组合作学习模式使用过程中要重视情境教学法的使用，为学生构建高效的合作情境，帮助提高合作效果，让学生的英语基础得到发展。合作情境的创建方式有很多种，每一种对应的作用也会有所差异，如生活化情境，教师可以挖掘英语知识点和生活之间的联系，用适当的素材展示在学生面前，使得课堂充满生活气息，将学生小组合作学习积极性提升一个档次;又如问题情境，教师能将英语重难点整合起来，引导学生利用小组合作的方式解决问题，进一步提高知识点运用能力。教师要灵活运用情境教学法，为学生提供高效的合作学习平台。例如在进行《Wheredidyougoonvacation？》这个单元的知识点教学时，我会选择使用生活化情境帮助提高小组合作学习效率。在教学开始，我会先使用投影为学生展示一些生活中常见的美景，初步构建生活化情境。接着我会带着学生学习课文，帮助打好基础，然后我要求?W生以小组为单位，模拟对话，主题“Wherewillyougoonvacation？”在生活化情境中学生合作态度发生了转变，主动和小组成员进行交流，产生英语思维的碰撞，合作效率提升明显，很好地体现了生活化情境对学生小组合作学习的促进作用。良好的情境为学生提供了多样化小组合作学习的方式，帮助完善了英语综合素养。3.完善小组合作评价机制农村初中的教学资源十分有限，因此教师要尽可能将这些资源利用起来，帮助提高教学质量，这也是跟上城市初中教学步伐的保证。评价作为教学的重要环节，对小组合作学习效果的提升有很大影响，它能根据学生小组学习的表现情况给出相应评价内容，让他们及时做出调整，保证下阶段不会出现类似问题。教师在小组评价时不能局限于单一的评价方式，而是应该将师生评价、生生评价和自我评价等结合起来，完善评价机制，将教学资源效果最大化，使得学生的小组合作学习更加顺利，有效提高对英语知识的认知，弥补能力上的不足。教师要不断优化农村初中英语教学模式，有效使用小组合作学习模式帮助学生优化学习方式，提高未来他们在学习中的核心竞争力。引言小学数学作为基础性的学科之一，在小学教学中一直占据着相当重要的地位，由于其本身的抽象性和逻辑性亦是教学中的难点，随着素质教育改革的不断施行，传统的单一数学教学方式已无法适应当前的数学教学需要，小学数学“实践与综合应用”的教学生活化就成了必然的趋势。本文就小学数学“实践与综合应用”的教学生活化进行探究，为提升今后小学数学教学的效率和课堂质量提供参考依据和经验。一、当前小学数学教学中存在的问题尽管素质教育在我国教育教学实践中已占据了相当大的比重，但不可否认的是传统的教育模式依旧影响着教学实践活动，特别是小学数学的课堂教学存在着诸多问题，具体表现在以下几个方面：一是课堂教学安排不合理，教师忽视了学生数学思维能力和学习兴趣的培养，作为基础性的重要学科，数学教学应当具有明确的教学目标，而不仅仅只是在课堂上为了完成教学任务进行教学活动，时间分配和教学任务的划分缺乏科学合理的规划，极大地降低了小学数学的课堂学习效率；二是小学数学习题的选择缺乏针对性，受传统教学思维影?，教师在教学过程中往往通过题海战术对学生进行巩固练习，大量的数学习题并没有针对性，各式各样的题目使得学生对数学的学习产生厌恶和畏惧的心理，极大地限制了学生数学学习兴趣的养成和知识的巩固；三是教师在实际教学中占据绝对支配的地位，灌输式的数学教学模式使得学生只能被动的接受知识，没能充分发挥其主体地位作用；最后数学知识理论的教学没能与生活实际相结合，缺乏实践练习，数学作为应用性极强的学科，需要不断的训练同实践相联系，让学生充分的理解数学知识并将其应用到生活实际中。二、小学数学“实践与综合应用”的教学生活化策略（一）积极转变教学观念，充分发挥学生的主体地位作用作为小学数学教师，我们应当及时的转变教学观念，改变传统的灌输式教学方式，充分发挥学生的主体地位作用，教学内容紧紧围绕学生，以生活中的数学作为课堂教学的开端，积极引导学生对数学知识进行探索性学习，帮助学生形成良好的数学思维，在教学过程中充分调动学生独立自主的学习意识。教学案例：在开放性问题中对数学实践与综合应用的思考，根据对称关系来计算1+2+3+4+5+……98+99+100=？本题考查了学生的立体思维能力，可以进行错位相加的办法，1+99=100；2+98=100；3+97=100……以此类推共有50个100剩余50，所以最终的结果是5050.上述题目，可以让学生在课堂教学中积极发挥自身的学习主动性，提高小学数学课堂教学质量。（二）利用多媒体技术，创建生活化教学情境现代信息化社会快速发展，最主要的体现在多媒体技术在小学教学实践中的应用，可以将抽象的数学知识概念转化为具体的文字、图形、音频视频等，将知识直观地呈现给学生，教师在小学数学的教学实践中，可以利用多媒体技术，营造出生活化的教学情境，帮助学生更好的理解数学知识，将其应用在实际生活中，让学生善于发现生活中的数学元素。教学案例：在“几何图形”知识中“三角形”的相关知识学习可以利用多媒体为学生放映埃及金字塔的视频短片，讲解埃及金字塔之所以可以保存数千年，除了气候因素的影响外，三角形结构稳定也是其中的重要原因，例如桥梁建筑中，钢索与桥面呈现三角形，这样可以使得桥的结构更加稳定。让学生将课堂中的学到的理论知识与实际生活相联系，加深学生对于数学理论知识的理解。教学案例：在“年、月、日”的教学实践当中，我们可以利用多媒体信息技术，将日历图片资料通过幻灯片放映，让学生对年、月、日有初步的了解，同时让学生进行分组讨论，对年、月、日之间的关系进行讨论，然后对一年里大月份和小月份进行分别和记录，探讨的出其中的规律。（三）将生活中的数学实例和数学理论知识相结合为了加深小学数学实践与综合应用的教学生活化，我们在教学实践活动中可以借助生活实物作为教学辅助工具来加深数学理论知识和生活实际之间的联系，例如在“时、分、秒”的教学过程中，教师可以运用钟表和秒表的实物作为教学辅助工具，营造出活跃的教学氛围，创设关于时间的教学情境，增强学生对“时、分、秒”的理解。牢固掌握时、分、秒之间的单位换算，和钟表以及手表各个指针所代表的意义。此外在“克、千克、吨”的重量单位学习中，估算以下生活中物品的重量：一个苹果大约重？克、一只鸡的重量大约为？千克、一辆汽车的重量约为？吨.将生活中的实物案例和理论知识结合起来，加深数学教学生活化的教学力度。（四）开展数学知识竞赛，培养学生对数学学习的兴趣小学正是培养学生学习兴趣的关键性时期，我们可以利用学生在这一时期竞争攀比心理旺盛的特点，开展数学知识竞赛进行排名和奖励，以此来激发学生对数学学习的兴趣和热情，为学生将来的发展奠定良好的数学知识基础。三、小学数学教学生活化中需要注意的问题在小数学“实践与综合应用”的教学生活化过程中，我们要根据学生的实际学习状况和兴趣爱好等制定科学合理的教学方案，通过由浅入深、科学合理的数学提问营造生活化教学情境，通过合作交流学习的方式保证课堂教学的稳定性和持续性，教师要对学生的学习进行积极的引导，将生活实践案例和数学教学内容相结合。四、结语综上所言，小学数学教学生活化是素质教育改革背景下的必然趋势，作为教师我们应当创建生活化的教学情境，利用多媒体技术增添课堂教学的趣味性，将生活中的数学实例和数学理论知识相结合，锻炼学生的数学思维能力和实际动手操作能力以及自主探究学习意识，为学生将来的素养的提高打下良好的数学基础。人的差异在于业余时间港工混凝土结构耐久性检测内容和方法港工混26港工结构检测实验港工结构检测实验27引言港工砼结构耐久性影响因素港工砼结构耐久性损伤环境分类港工砼结构耐久性检测内容和方法港工结构检测仪器引言28混凝土结构是土木工程和水利工程领域中应用最广的一种结构形式,但在近个世纪的使用历史中,人们发现混凝土结构都出现了不同程度的病害,导致安全性和适用性下降。混凝十结构耐久性引起了广泛关注,成为一个新的研究热点形成了土木工程研究领域内一门独立的新学科。混凝土结构是土木工程和水利工程29混凝土结构耐久性是指,混凝土结构在自然环境、使用环境及材料内部因素的作用下,在设计要求的目标使用期内,不需要花费大量资金加固处理而保持其安全、使用功能和外观要求的能力。它决定着混凝土结构的使用寿混凝土结构耐久性是指,混凝土结30为了建设全国乃至世界的物流中心和开发海洋自然资源,我国海工工程量逐年上升,例如杭州湾跨海大桥工程,东海大桥工程,大、小洋山国防深水卷工程,否港一深圳跨海“西部通道”等大型工程相继建设。鉴于海洋环境对混凝土性能的特殊影响以及我国早期建设的港工工程破坏严重等情况,使海港混凝土的耐久性研究成