环境因素对微生物生长的影响讲解课件

环境因素对微生物生长的影响讲解11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克环境因素对微生物生长的影响讲解环境因素对微生物生长的影响讲解11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克微物的生长和环境肉第一节微生物的生长第二节环境因素对微生物生长的影响第三节常用的灭菌方法人教版中学语文新课标七―九年级第四学段第二部分阅读，第13条要求：了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点，了解常用的修辞方法，体会他们在语文中的表达效果。一、词性的教学（实词）七年级下册、八年级上册汉语词类表中，对实词、虚词的表述很抽象，学生不容易理解。我的第一教学环节，死记硬背背词的总数，编成顺口溜：名动形首先记，数量代不忘记。拟声词是模仿音。助词的地得，叹词句首用。副、介、连有点难，化难为易顺口溜。第二教学环节从简到易教导学生怎样答题。先教判断名词。如：2014年7.汉语基础知识考查。（4分）下列知识判断有误的一项是（）A.“随着现代科技的迅猛发展，网上阅读已经成为时尚。”句中加点的词语依此是名词、副词。B.“地下森林把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。”“句中加点的“地下森林”和“期待已久”都是偏正短语。C.“2014贵阳国际半程马拉松赛的主题是‘爽爽的贵阳?生态领跑’。”句中加点的“主题”是主语，“爽爽的贵阳?生态领跑”是宾语。D.“我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。”这是一个转折复句。2014年的A选项题，考到了名词、副词。每年的中考都有考词性。因此，词性的教学必不可少。我们依次学习。先学名词。如果这个词能够回答“什么”，如“黑板”、“讲台”是名词。我们把句子换成：这是什么？答：这是“黑板”，那么“黑板”就是名词。把“讲台”代进“这是什么”这个句中，答：“这是讲台”那么“讲台”就是名词。以此类推，名词都有这个特点。把名词中的方位名词、抽象名词提出来进行讲解。名词就能判断了。数词量词容易懂，把序数词讲清楚，表示顺序的词就是序数词。如：第一、初二等。量词不要用错就行。如：“一只鸡”不能写成“一支鸡”“一头牛”不能写成“一匹牛”，形容词的教学，也有一个规律，就是形容词后面都可以加“的”字。如“高大”“漂亮”后面可以写成“高大的......”“漂亮的……”这也是比较简单的，不用累赘讲解。代词的教学，学生死记，记住“你、我、他、这、那”。在实词中，剩下的就只有动词了。二、词性的教学（虚词）判断虚词也是从简单到复杂。最简单的是拟声词，讲清楚是模仿自然界声音就行。而且近几年来没有考到过，不用多讲。从这几年的中考来看，涉及到的助词、连词、叹词也不多，而且也简单。2014年涉及到副词。学生最难判断的是副词和介词。而且错误率还高。因此，在我的教学中我找出了一个办法，用名词和动词去跟。具体做法是死记？“在”字是介词。“很’’字是副词，“在”的后面可以加名词，例如“我再向外看时”“向”字，“？他先将橘子散放在地上”“将”和“在”都是介词。以此类推，学生就好记了。而副词也用这种方法套用。“很”字后面我就叫学生自己套，看看能套哪些词，学生自己都会套了。“很”字后面不能加名词、代词、数量词，可以加形容词、动词。如学生的例子：“甚是仔细”“甚是”就是副词。这样学生非常容易判断。三、短语的教学在试题中出现短语考题的形式通常是判断题，如2014年的B、选项考到了短语。2015年的B选项都考了短语。所以我们教并列短语授短语时，不用讲解概念，只讲如何判断短语类型。也用同样的方法死记并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语.初中这个阶段只涉及到这几种短语。在八（下）短语结构类型表中对并列短语是这样说的，“词语词之间是并列关系”这句话很抽象，学生不容易理解，我的教学是：只要是并列短语，那么，就要符合这几个要求。⑴、公式：名词+名词、动词+动词，以此类推形容词等。（2）、组成并列短语的两个词顺序可以调换。（3）组成并列短语的两个词中间可以加连词。符合这三个条件的短语，基本上就是并列短语了。再来看主谓短语：要求学生死记硬背“红旗飘扬”这个短语，这是标准的主谓短语，也是要达到两个要求：（1）短语的前一个词是名词或者代词，后一个词是动词或者形容词，如：“红旗”是名词，“飘扬”是动词。（2）短语前面的词回答“什么”，后边的词回答“怎么样”，举个例子：老师讲课、精力充沛、露珠晶莹，都符合上面两个要求，所以都是主谓短语。动宾短语的教学也用老办法，死记。动宾短语要符合连个条件，（1）动宾短语的前面一个词是动词，如：盖房子、登泰山，第二个词是名词。（2）第二个条件是后一个词能回答“什么”，如：盖什么？答：盖房子，房子回答了“什么”，又如：登什么？答：登泰山，那么“泰山”就回答了“什么”，如果符合这两个条件，就可以判断为动宾短语。后补短语的教学呢，在动宾短语的后面稍加改造，把回答“什么”改成回答“怎么样”就行了。如：“洗得干净”，“干净”就是回答“怎么样”的，短语就可以变成：“洗得怎么样”，回答：“洗得干净”，这就是后补短语。最后只剩下偏正短语了。偏正短语我是这样教学的。如果判断都不是以上的短语，可以考虑偏正短语了，再加上一条，偏正短语前一个词的后面，也就是两个词之间基本都可以加“的”字。如：“我的老师”、“非常坚强”、“完全相信”，可以写成“非常的坚强”“完全的相信”。以上是本人在教学中的一点拙见，是为了让学生很好的判断词性和短语，在考试的时候不丢分。仅仅是抛砖引玉而已。希望能得到同仁的批评指正。我国农村学前教育教师队伍建设一直比较薄弱。正如菲利普?库姆斯所言：发展中国家农村地区常常像半干旱的教育荒漠一样没有教育质量可言，不但教师通常都是水平最低的，而且贫困儿童的比例也很高，这些儿童真正需要最好的教师，然而他们却是最后才得到[1]。教师队伍建设成为阻碍农村学前教育发展的重要因素。以云南省丽江市为例，截至2015年，该市农村地区幼儿园共139所，幼儿园入园率已大大提升，教师队伍也不断扩大，但高入园率与低学前教育质量、高要求与低收入形成强烈反差，导致教师队伍稳定性差，学前教育质量不尽如人意，使农村儿童无法做好充分的入学准备。此外，由于丽江是多民族聚集地（主要为纳西族、彝族等），存在“民汉双语”教学的必要性，这又提高了对幼师的要求。为此，急需加该地区学前教育教师队伍建设。一、丽江市农村学前教育教师队伍建设面临的困境1.教师学历水平低，难以适应教育发展要求对2013至2015年农村学前教育教师队伍的学历统计，按学历分为研究生、本科、专科、高中和高中以下5个层次。丽江市农村幼儿教师以专科学历居多，与本科学历的幼儿教师相比，专业水平和综合素质都有一定的差距。幼儿教师的准入门槛低，研究生、本科生不愿意到农村从事幼师职业，导致农村地区学前教育教师队伍整体学历水平偏低，学历结构不良。在农村学前教育教师中，专任教师增长数量最多，专科学历的教师在专任教师队伍中占据将近一半的比重；高中学历的教师在数量上排第二；而本科及以上学历的教师寥寥无几，在本科学历的教师队伍中，基本没有重点高校的毕业生。2.教师性别结构失衡，不利于儿童性别角色的发展据丽江市教育统计报表，2013至2015年，无论是园长还是专任教师，女性明显居多，学前教育专任教师性别比例严重失衡。虽然从2013到2015年，男性幼教人数有所增长，但其总数仍明显低于女性。教师性别结构的失衡，会影响学前儿童性别角色的发展。据美国性信息和性教育协会玛丽考尔德伦博士分析，幼儿在5岁以前会逐渐有性别意识，此时是性教育的关键期，若进行正确的性教育，则教育效果显著。这一年龄阶段刚好处于学前教育时期，男性教师在性别教育里发挥着举足轻重的引导作用。3.教师培训滞后，周期较短，效果欠佳农村学前教育教师的专业发展受到主客观条件的限制。从2013至2015年，专任教师接受培训次数明显增多，从时间上看，接受培训时间在一个月以内的教师数量最多；从空间上看，接受县级和校级培训的教师数量最多。但是这些培训都是针对在职教师的低端培训，培训周期较短，虽然有见效快的特点，但是并未立足于全局和长远。这些培训从长时间跨度上看，效果欠佳，后续没有针对培训的相关跟进，难以起到巩固培训效果的作用，而且园长培训较多，优质的国家级和省级培训较少，几乎没有职前培训和职后培训，由此导致教师自我专业发展的动力不足。4.教师职业待遇低，年轻教师流动大城乡之间教育资源配置存在的差距，导致优秀的农村幼儿教师外流。教师是一个较为稳定的职业，但不包括农村幼儿教师，因为农村幼儿教师的待遇较低，收入明显低于普通打工者。据调查显示，丽江市城区幼儿教师工资每月近3000元，乡镇最低的也在1500元以上；但玉龙、永胜等广大农村地区幼儿教师的工资一般为每月1200元左右。农村幼儿教师待遇低与工作强度大、社会责任重形成强烈反差，使得他们厌倦自己的职业，造成流动。在农村，幼儿教师职业被视为不想当农民的一种暂时逃避方式，如果出现较好的机会或职业，幼儿教师会立刻转行，而这既不利于教师队伍建设，也不利于幼儿的身心健康发展。5.教师招聘难度大，幼儿园难以正常维系丽江市古城区、华坪县的私立幼儿园投入较高，收费标准较高，教师队伍建设较好；永胜县的私立幼儿园大多在农户自家的住宅内开办，办园条件普遍较差，收费很低，教师队伍建设较弱；玉龙县现有41所幼儿园，聘有部分临时性教师；宁蒗县因难以招到幼儿教师，处于半关门状态。农村地区学前教育教师主要是招聘当地专科生或高中毕业生，难以招聘到优质的外来教师。随着城市经济的发展，当地的专科生或高中毕业生更倾向于外出打工，这加剧了学前教育教师的招聘难度，有的幼儿园在招聘不到教师的情况下处于半关门状态。在职的“民汉双语”教师只局限于与幼儿的沟通交流，教学模式单调无趣。二、成因分析1.教师编制问题突出，传统观念影响男性从事幼教职业一是农村地区学前教育教师编制较少。与城镇地区相比，农村地区学前教育教师编制少、待遇低，难以吸引高学历、高水平的毕业生前来应聘，经济发展的不均衡导致师资配置的不均衡。随着经济水平的提高，社会对学前教育教师的要求也相应提高，教师的社会责任越来越大，这与教师的待遇低形成强烈对比，导致学前教育教师的心理压力越来越大，出现大量转行现象。二是传统观念影响男性从事幼教职业。即使是在21世纪，农村不发达地区女性相夫教子的传统思想观念使得女性相比男性更倾向于选择幼教职业，而且女性从事幼教职业相比男性从事幼教职业有着较高的社会地位，但却低于从事其他行业的男性。所以，农村地区男性宁愿进城打工，也不愿留在村里幼儿园任教，性别结构的失衡非常不利于农村地区学前教育教师队伍的建设。2.高校学前教育专业课程缺乏创新，难以满足培养学前教育人才的需求在农村学前教育教师队伍建设中，专科学历的教师逐年增多。然而，专科院校在学前教育专业课程设置、培养专业人才方面存在滞后性，缺乏创新，而且不重?实践，导致毕业生理论知识丰富但实践经验匮乏，就业后往往会发生岗位与自身条件不相符的状况，很难适应岗位要求。3.幼儿双语教学要求高，教师难以达标“民汉双语”教学使得幼师必须精通少数民族语言，熟悉少数民族文化。为避免少数民族地区幼儿对自己民族文化发展认识不足，在幼师招聘上优先聘用当地人。在“民汉双语”教学的幼儿园教师队伍中，在精通少数民族语言的教师和教学质量较高的教师之间，优先考虑前者，由此幼师群体因地区特点而有了内部差异。就目前丽江农村少数民族聚居地区的学前教育而言，玉龙县的“民汉双语”教学开展得相对较好，该县学前教育教师在当地择优招聘，使得幼儿在接受学前教育时不仅可以学习基本的汉语言文化，而且对自己的民族文化保持强烈的认同感和归属感。三、应对之策1.落实政府责任政府可提供平台，定期举办一些活动，促进公立幼儿园教师与民办幼儿园教师之间教学方法和教学理念的交流。充分依托丽江师范高等专科学校和省一级示范园对园长和骨干教师进行专业培训，以培训的方式帮助园长、教师建立自信，激发其专业水平提升的内生性动力。针对少数民族幼儿较多的幼儿园，积极探索“民汉双语”教师培养机制，加大双语教师培养培训力度。政府要加大农村地区学前教育经费投入，提高学前教育教师工资待遇，努力缩小公办园和民办园的待遇差距。要制定民办园教师工资参考标准，确保学前教育合同制教职工工资不低于劳动和社会保障部门发布的最低工资标准，切实保障农村地区学前教育教师的权益。2.幼儿园要加强教师队伍管理农村幼儿园可面向社会公开择优招聘高起点、高素质、高水平的幼师，还可在小学教师中选拔、培训一批热爱幼教事业并具备幼教基本素质的教师，充实幼儿教师队伍。严格执行幼儿园园长、教师资格准入制度，落实幼儿教师的地位和待遇。幼儿园之间增强幼师评估管理，家长和社会也参与对幼师教学质量的评估和监督，以提高幼师教学质量。多元评估和监督在一定程度上可减少主观评估带来的误差，具有一定的公平性和客观性。城镇与农村的幼儿园间可建立城乡帮扶的伙伴关系，实现师资共享，通过建立幼师跨城乡交流和幼儿园帮扶机制，推进农村幼儿园的良性发展。对于少数民族幼儿为主的幼儿园，应增设民族文化课程。3.教师要加强职业形象的自我塑造要把民办教育纳入对教育的表彰奖励系列，依法为民办教师办理教师资格证、专业技术资格证等，增强教师职业自豪感，鼓励和支持学前教育教师通过自考、函授等途径进行自我提高。对那些拥有相关资格证书的农村地区学前教育教师给予表彰奖励，鼓励和支持教师自我学习和自我研究，幼师间可组成研究的共同体，通过对自身实践的反思性探究活动，克服传统说教式教育的不足，提升幼教实践水平[2]。对于幼教这个职业，不应定义为保姆。即幼师的自我定位要清晰准确，这样才更容易获得社会认同感。近几年，令人触目惊心的幼师虐童事件频发，其背后值得深思的是幼师职业道德存在的问题。因此，幼师必须加强个人修养、职业修养和职业道德修养，承担起自己应尽的责任和义务，多培养爱心、细心和耐心，这样才能做好学前教育工作，塑造良好的职业形象。环境因素对微生物生长的影响讲解11、用道德的示范来造就一个人1微物的生长和环境肉微物的生长和环境肉2第一节微生物的生长第二节环境因素对微生物生长的影响第三节常用的灭菌方法第一节微生物的生长3生长生物个体物质有规律地、不可逆增加,导致个体体积扩大的生物学过程。繁殖:生物个体生长到一定阶段,通过特定方式产生新的生命个体,即引起生命个体数量增加的生物学过程。生长是一个逐步发生的量变过程;繁殖是一个产生新的生命个体的质变过程生长、繁殖就是保证微生物获得巨大数量的必要前提没有一定的数量就等于没有微生物的存在。生长4个微生物细胞合适的外界条件,吸收营养物质,进行代谢。如果同化作用的速度超过了异化作用个体的生长原生质的总量(重量、体积、大小)就不断增加。如果各细胞组分是按恰当的比例增长时,则达到一定程度后就会发生繁殖,引起个体数目的增加。群体内各个个体的进一步生长群体的生长个微生物细胞5第一节微生物的生长一、细菌的个体生长和同步生长二、典型生长曲线第一节微生物的生长6细菌的个体生长和同步生长要研究单个细菌细胞内,所发生的生物化学变化和细胞学变化,目前使用的方法是用电子显微镜观察细菌细胞的超薄切片二是使用同步培养技术细菌的个体生长和同步生长7FlaskinoculatedSamplestakenatequallyspacedintervals培养时间60min120min180min240min300min360min420min480min540min600mi0.1500mSampleisandpouredolsolidifiedincubatedonies(CFU5.000150035.00065.0001150002250004000675001.150.000ZeroCFU'sonlymeansthattoofewcellsarepresenttobeassayedFlaskinoculated8获得细菌同步生长的方法主要有两类:温度①通过环境条件来诱导同步性培养基成份控制其他:如光照和黑暗交替培养②通过物理学方法从随机的、不同步细菌群体中选择出同步的菌体选择性过滤梯度离心法硝酸纤维素滤膜法硝酸纤维素滤膜法是最经典的获得同步生长的方法。由于细胞的个体差异,同步生长往往只能维持2-3个世代,随后又逐渐转变为随机生长。获得细菌同步生长的方法主要有两类:9典型生长曲线生长曲线把少量纯种单细胞微生物接种到恒容积的液体培养基中后,在适宜的温度、通气(厌氧菌则不能通气)等条件下,它们的群体就会有规律的生长起来,以细胞数目的对数值做纵坐标,以培养时间为横坐标,就可以画出一条有规律的曲线,这就是微生物的生长曲线。ArithmeticNumbersNumbersExpressedasofCellsaPowerof2VisualRepresentationofNumbers1248222222··●·········。.。.0典型生长曲线10(Log10=6.02)Log,oofArithmeticArithmeticGenerationNumbumberofCellsofCells(L090=4501.51102123.01(524288)1525327684.5216g2655364.82L0g0=301)172)=1310250000182621445.42L0go0=151)202=10485766.02(262144(131072)细菌的生长曲线65536)般用菌数的对数为纵坐100000标作图100001520(Log10=6.02)11环境因素对微生物生长的影响讲解课件12环境因素对微生物生长的影响讲解课件13环境因素对微生物生长的影响讲解课件14环境因素对微生物生长的影响讲解课件15环境因素对微生物生长的影响讲解课件16环境因素对微生物生长的影响讲解课件17环境因素对微生物生长的影响讲解课件18环境因素对微生物生长的影响讲解课件19环境因素对微生物生长的影响讲解课件20环境因素对微生物生长的影响讲解课件21环境因素对微生物生长的影响讲解课件22环境因素对微生物生长的影响讲解课件23环境因素对微生物生长的影响讲解课件24环境因素对微生物生长的影响讲解课件25环境因素对微生物生长的影响讲解课件26环境因素对微生物生长的影响讲解课件27环境因素对微生物生长的影响讲解课件28环境因素对微生物生长的影响讲解课件29环境因素对微生物生长的影响讲解课件30环境因素对微生物生长的影响讲解课件31环境因素对微生物生长的影响讲解课件32环境因素对微生物生长的影响讲解课件33环境因素对微生物生长的影响讲解课件34环境因素对微生物生长的影响讲解课件35环境因素对微生物生长的影响讲解课件36环境因素对微生物生长的影响讲解课件37环境因素对微生物生长的影响讲解课件38环境因素对微生物生长的影响讲解课件39

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困40环境因素对微生物生长的影响讲解11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克环境因素对微生物生长的影响讲解环境因素对微生物生长的影响讲解11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克微物的生长和环境肉第一节微生物的生长第二节环境因素对微生物生长的影响第三节常用的灭菌方法人教版中学语文新课标七―九年级第四学段第二部分阅读，第13条要求：了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点，了解常用的修辞方法，体会他们在语文中的表达效果。一、词性的教学（实词）七年级下册、八年级上册汉语词类表中，对实词、虚词的表述很抽象，学生不容易理解。我的第一教学环节，死记硬背背词的总数，编成顺口溜：名动形首先记，数量代不忘记。拟声词是模仿音。助词的地得，叹词句首用。副、介、连有点难，化难为易顺口溜。第二教学环节从简到易教导学生怎样答题。先教判断名词。如：2014年7.汉语基础知识考查。（4分）下列知识判断有误的一项是（）A.“随着现代科技的迅猛发展，网上阅读已经成为时尚。”句中加点的词语依此是名词、副词。B.“地下森林把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。”“句中加点的“地下森林”和“期待已久”都是偏正短语。C.“2014贵阳国际半程马拉松赛的主题是‘爽爽的贵阳?生态领跑’。”句中加点的“主题”是主语，“爽爽的贵阳?生态领跑”是宾语。D.“我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。”这是一个转折复句。2014年的A选项题，考到了名词、副词。每年的中考都有考词性。因此，词性的教学必不可少。我们依次学习。先学名词。如果这个词能够回答“什么”，如“黑板”、“讲台”是名词。我们把句子换成：这是什么？答：这是“黑板”，那么“黑板”就是名词。把“讲台”代进“这是什么”这个句中，答：“这是讲台”那么“讲台”就是名词。以此类推，名词都有这个特点。把名词中的方位名词、抽象名词提出来进行讲解。名词就能判断了。数词量词容易懂，把序数词讲清楚，表示顺序的词就是序数词。如：第一、初二等。量词不要用错就行。如：“一只鸡”不能写成“一支鸡”“一头牛”不能写成“一匹牛”，形容词的教学，也有一个规律，就是形容词后面都可以加“的”字。如“高大”“漂亮”后面可以写成“高大的......”“漂亮的……”这也是比较简单的，不用累赘讲解。代词的教学，学生死记，记住“你、我、他、这、那”。在实词中，剩下的就只有动词了。二、词性的教学（虚词）判断虚词也是从简单到复杂。最简单的是拟声词，讲清楚是模仿自然界声音就行。而且近几年来没有考到过，不用多讲。从这几年的中考来看，涉及到的助词、连词、叹词也不多，而且也简单。2014年涉及到副词。学生最难判断的是副词和介词。而且错误率还高。因此，在我的教学中我找出了一个办法，用名词和动词去跟。具体做法是死记？“在”字是介词。“很’’字是副词，“在”的后面可以加名词，例如“我再向外看时”“向”字，“？他先将橘子散放在地上”“将”和“在”都是介词。以此类推，学生就好记了。而副词也用这种方法套用。“很”字后面我就叫学生自己套，看看能套哪些词，学生自己都会套了。“很”字后面不能加名词、代词、数量词，可以加形容词、动词。如学生的例子：“甚是仔细”“甚是”就是副词。这样学生非常容易判断。三、短语的教学在试题中出现短语考题的形式通常是判断题，如2014年的B、选项考到了短语。2015年的B选项都考了短语。所以我们教并列短语授短语时，不用讲解概念，只讲如何判断短语类型。也用同样的方法死记并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语.初中这个阶段只涉及到这几种短语。在八（下）短语结构类型表中对并列短语是这样说的，“词语词之间是并列关系”这句话很抽象，学生不容易理解，我的教学是：只要是并列短语，那么，就要符合这几个要求。⑴、公式：名词+名词、动词+动词，以此类推形容词等。（2）、组成并列短语的两个词顺序可以调换。（3）组成并列短语的两个词中间可以加连词。符合这三个条件的短语，基本上就是并列短语了。再来看主谓短语：要求学生死记硬背“红旗飘扬”这个短语，这是标准的主谓短语，也是要达到两个要求：（1）短语的前一个词是名词或者代词，后一个词是动词或者形容词，如：“红旗”是名词，“飘扬”是动词。（2）短语前面的词回答“什么”，后边的词回答“怎么样”，举个例子：老师讲课、精力充沛、露珠晶莹，都符合上面两个要求，所以都是主谓短语。动宾短语的教学也用老办法，死记。动宾短语要符合连个条件，（1）动宾短语的前面一个词是动词，如：盖房子、登泰山，第二个词是名词。（2）第二个条件是后一个词能回答“什么”，如：盖什么？答：盖房子，房子回答了“什么”，又如：登什么？答：登泰山，那么“泰山”就回答了“什么”，如果符合这两个条件，就可以判断为动宾短语。后补短语的教学呢，在动宾短语的后面稍加改造，把回答“什么”改成回答“怎么样”就行了。如：“洗得干净”，“干净”就是回答“怎么样”的，短语就可以变成：“洗得怎么样”，回答：“洗得干净”，这就是后补短语。最后只剩下偏正短语了。偏正短语我是这样教学的。如果判断都不是以上的短语，可以考虑偏正短语了，再加上一条，偏正短语前一个词的后面，也就是两个词之间基本都可以加“的”字。如：“我的老师”、“非常坚强”、“完全相信”，可以写成“非常的坚强”“完全的相信”。以上是本人在教学中的一点拙见，是为了让学生很好的判断词性和短语，在考试的时候不丢分。仅仅是抛砖引玉而已。希望能得到同仁的批评指正。我国农村学前教育教师队伍建设一直比较薄弱。正如菲利普?库姆斯所言：发展中国家农村地区常常像半干旱的教育荒漠一样没有教育质量可言，不但教师通常都是水平最低的，而且贫困儿童的比例也很高，这些儿童真正需要最好的教师，然而他们却是最后才得到[1]。教师队伍建设成为阻碍农村学前教育发展的重要因素。以云南省丽江市为例，截至2015年，该市农村地区幼儿园共139所，幼儿园入园率已大大提升，教师队伍也不断扩大，但高入园率与低学前教育质量、高要求与低收入形成强烈反差，导致教师队伍稳定性差，学前教育质量不尽如人意，使农村儿童无法做好充分的入学准备。此外，由于丽江是多民族聚集地（主要为纳西族、彝族等），存在“民汉双语”教学的必要性，这又提高了对幼师的要求。为此，急需加该地区学前教育教师队伍建设。一、丽江市农村学前教育教师队伍建设面临的困境1.教师学历水平低，难以适应教育发展要求对2013至2015年农村学前教育教师队伍的学历统计，按学历分为研究生、本科、专科、高中和高中以下5个层次。丽江市农村幼儿教师以专科学历居多，与本科学历的幼儿教师相比，专业水平和综合素质都有一定的差距。幼儿教师的准入门槛低，研究生、本科生不愿意到农村从事幼师职业，导致农村地区学前教育教师队伍整体学历水平偏低，学历结构不良。在农村学前教育教师中，专任教师增长数量最多，专科学历的教师在专任教师队伍中占据将近一半的比重；高中学历的教师在数量上排第二；而本科及以上学历的教师寥寥无几，在本科学历的教师队伍中，基本没有重点高校的毕业生。2.教师性别结构失衡，不利于儿童性别角色的发展据丽江市教育统计报表，2013至2015年，无论是园长还是专任教师，女性明显居多，学前教育专任教师性别比例严重失衡。虽然从2013到2015年，男性幼教人数有所增长，但其总数仍明显低于女性。教师性别结构的失衡，会影响学前儿童性别角色的发展。据美国性信息和性教育协会玛丽考尔德伦博士分析，幼儿在5岁以前会逐渐有性别意识，此时是性教育的关键期，若进行正确的性教育，则教育效果显著。这一年龄阶段刚好处于学前教育时期，男性教师在性别教育里发挥着举足轻重的引导作用。3.教师培训滞后，周期较短，效果欠佳农村学前教育教师的专业发展受到主客观条件的限制。从2013至2015年，专任教师接受培训次数明显增多，从时间上看，接受培训时间在一个月以内的教师数量最多；从空间上看，接受县级和校级培训的教师数量最多。但是这些培训都是针对在职教师的低端培训，培训周期较短，虽然有见效快的特点，但是并未立足于全局和长远。这些培训从长时间跨度上看，效果欠佳，后续没有针对培训的相关跟进，难以起到巩固培训效果的作用，而且园长培训较多，优质的国家级和省级培训较少，几乎没有职前培训和职后培训，由此导致教师自我专业发展的动力不足。4.教师职业待遇低，年轻教师流动大城乡之间教育资源配置存在的差距，导致优秀的农村幼儿教师外流。教师是一个较为稳定的职业，但不包括农村幼儿教师，因为农村幼儿教师的待遇较低，收入明显低于普通打工者。据调查显示，丽江市城区幼儿教师工资每月近3000元，乡镇最低的也在1500元以上；但玉龙、永胜等广大农村地区幼儿教师的工资一般为每月1200元左右。农村幼儿教师待遇低与工作强度大、社会责任重形成强烈反差，使得他们厌倦自己的职业，造成流动。在农村，幼儿教师职业被视为不想当农民的一种暂时逃避方式，如果出现较好的机会或职业，幼儿教师会立刻转行，而这既不利于教师队伍建设，也不利于幼儿的身心健康发展。5.教师招聘难度大，幼儿园难以正常维系丽江市古城区、华坪县的私立幼儿园投入较高，收费标准较高，教师队伍建设较好；永胜县的私立幼儿园大多在农户自家的住宅内开办，办园条件普遍较差，收费很低，教师队伍建设较弱；玉龙县现有41所幼儿园，聘有部分临时性教师；宁蒗县因难以招到幼儿教师，处于半关门状态。农村地区学前教育教师主要是招聘当地专科生或高中毕业生，难以招聘到优质的外来教师。随着城市经济的发展，当地的专科生或高中毕业生更倾向于外出打工，这加剧了学前教育教师的招聘难度，有的幼儿园在招聘不到教师的情况下处于半关门状态。在职的“民汉双语”教师只局限于与幼儿的沟通交流，教学模式单调无趣。二、成因分析1.教师编制问题突出，传统观念影响男性从事幼教职业一是农村地区学前教育教师编制较少。与城镇地区相比，农村地区学前教育教师编制少、待遇低，难以吸引高学历、高水平的毕业生前来应聘，经济发展的不均衡导致师资配置的不均衡。随着经济水平的提高，社会对学前教育教师的要求也相应提高，教师的社会责任越来越大，这与教师的待遇低形成强烈对比，导致学前教育教师的心理压力越来越大，出现大量转行现象。二是传统观念影响男性从事幼教职业。即使是在21世纪，农村不发达地区女性相夫教子的传统思想观念使得女性相比男性更倾向于选择幼教职业，而且女性从事幼教职业相比男性从事幼教职业有着较高的社会地位，但却低于从事其他行业的男性。所以，农村地区男性宁愿进城打工，也不愿留在村里幼儿园任教，性别结构的失衡非常不利于农村地区学前教育教师队伍的建设。2.高校学前教育专业课程缺乏创新，难以满足培养学前教育人才的需求在农村学前教育教师队伍建设中，专科学历的教师逐年增多。然而，专科院校在学前教育专业课程设置、培养专业人才方面存在滞后性，缺乏创新，而且不重?实践，导致毕业生理论知识丰富但实践经验匮乏，就业后往往会发生岗位与自身条件不相符的状况，很难适应岗位要求。3.幼儿双语教学要求高，教师难以达标“民汉双语”教学使得幼师必须精通少数民族语言，熟悉少数民族文化。为避免少数民族地区幼儿对自己民族文化发展认识不足，在幼师招聘上优先聘用当地人。在“民汉双语”教学的幼儿园教师队伍中，在精通少数民族语言的教师和教学质量较高的教师之间，优先考虑前者，由此幼师群体因地区特点而有了内部差异。就目前丽江农村少数民族聚居地区的学前教育而言，玉龙县的“民汉双语”教学开展得相对较好，该县学前教育教师在当地择优招聘，使得幼儿在接受学前教育时不仅可以学习基本的汉语言文化，而且对自己的民族文化保持强烈的认同感和归属感。三、应对之策1.落实政府责任政府可提供平台，定期举办一些活动，促进公立幼儿园教师与民办幼儿园教师之间教学方法和教学理念的交流。充分依托丽江师范高等专科学校和省一级示范园对园长和骨干教师进行专业培训，以培训的方式帮助园长、教师建立自信，激发其专业水平提升的内生性动力。针对少数民族幼儿较多的幼儿园，积极探索“民汉双语”教师培养机制，加大双语教师培养培训力度。政府要加大农村地区学前教育经费投入，提高学前教育教师工资待遇，努力缩小公办园和民办园的待遇差距。要制定民办园教师工资参考标准，确保学前教育合同制教职工工资不低于劳动和社会保障部门发布的最低工资标准，切实保障农村地区学前教育教师的权益。2.幼儿园要加强教师队伍管理农村幼儿园可面向社会公开择优招聘高起点、高素质、高水平的幼师，还可在小学教师中选拔、培训一批热爱幼教事业并具备幼教基本素质的教师，充实幼儿教师队伍。严格执行幼儿园园长、教师资格准入制度，落实幼儿教师的地位和待遇。幼儿园之间增强幼师评估管理，家长和社会也参与对幼师教学质量的评估和监督，以提高幼师教学质量。多元评估和监督在一定程度上可减少主观评估带来的误差，具有一定的公平性和客观性。城镇与农村的幼儿园间可建立城乡帮扶的伙伴关系，实现师资共享，通过建立幼师跨城乡交流和幼儿园帮扶机制，推进农村幼儿园的良性发展。对于少数民族幼儿为主的幼儿园，应增设民族文化课程。3.教师要加强职业形象的自我塑造要把民办教育纳入对教育的表彰奖励系列，依法为民办教师办理教师资格证、专业技术资格证等，增强教师职业自豪感，鼓励和支持学前教育教师通过自考、函授等途径进行自我提高。对那些拥有相关资格证书的农村地区学前教育教师给予表彰奖励，鼓励和支持教师自我学习和自我研究，幼师间可组成研究的共同体，通过对自身实践的反思性探究活动，克服传统说教式教育的不足，提升幼教实践水平[2]。对于幼教这个职业，不应定义为保姆。即幼师的自我定位要清晰准确，这样才更容易获得社会认同感。近几年，令人触目惊心的幼师虐童事件频发，其背后值得深思的是幼师职业道德存在的问题。因此，幼师必须加强个人修养、职业修养和职业道德修养，承担起自己应尽的责任和义务，多培养爱心、细心和耐心，这样才能做好学前教育工作，塑造良好的职业形象。环境因素对微生物生长的影响讲解11、用道德的示范来造就一个人41微物的生长和环境肉微物的生长和环境肉42第一节微生物的生长第二节环境因素对微生物生长的影响第三节常用的灭菌方法第一节微生物的生长43生长生物个体物质有规律地、不可逆增加,导致个体体积扩大的生物学过程。繁殖:生物个体生长到一定阶段,通过特定方式产生新的生命个体,即引起生命个体数量增加的生物学过程。生长是一个逐步发生的量变过程;繁殖是一个产生新的生命个体的质变过程生长、繁殖就是保证微生物获得巨大数量的必要前提没有一定的数量就等于没有微生物的存在。生长44个微生物细胞合适的外界条件,吸收营养物质,进行代谢。如果同化作用的速度超过了异化作用个体的生长原生质的总量(重量、体积、大小)就不断增加。如果各细胞组分是按恰当的比例增长时,则达到一定程度后就会发生繁殖,引起个体数目的增加。群体内各个个体的进一步生长群体的生长个微生物细胞45第一节微生物的生长一、细菌的个体生长和同步生长二、典型生长曲线第一节微生物的生长46细菌的个体生长和同步生长要研究单个细菌细胞内,所发生的生物化学变化和细胞学变化,目前使用的方法是用电子显微镜观察细菌细胞的超薄切片二是使用同步培养技术细菌的个体生长和同步生长47FlaskinoculatedSamplestakenatequallyspacedintervals培养时间60min120min180min240min300min360min420min480min540min600mi0.1500m