第7单元2、戏歌、京歌 《唱脸谱》 教学设计-湘教版七年级音乐下册

七年级下册第七单元梨园百花(一)第二课时欣赏戏歌、京歌《唱脸谱》教学设计课题概述《唱脸谱》是2012年教育部审定的由湖南文艺出版社2012年11月第一版七年级下册音乐教科书第七单元梨园百花（一）中的一首作为欣赏内容的戏歌、京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的艺术作品，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。它的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字型腔，韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸拖腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满的结束。歌词的第一部分借助一位女子的口气，阐述了一位外国友人对我国的“国剧”——京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。教法设计叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。我根据新课程标准的要求，结合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显示给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它就是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美价值的最佳载体，在欣赏和学唱戏歌的过程中，我用自己的讲解和歌手的原唱以及FLV格式播放的视频来引导学生赏析，通过自己的钢琴弹奏与范唱的结合，放伴奏MP3教师的范唱，弹钢琴边范唱边最终教会学生演唱，相信学生很快就容易掌握。我想，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要来得快一些。学法指导《学记》中说“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育研究也表明：良好的学习态度，学习方法可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受、是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用的教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们从了解古装戏开始，到理解现代京剧，再到接触戏歌这种戏与歌相结合的艺术形式，从而通过看脸谱、唱脸谱、画脸谱、演脸谱并区分不同脸谱的不同表现力，让学生能够顺利的完成学习任务。教学理念新的《音乐课程标准》在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。中学音乐教学大纲也在教学目标及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”的要求，由此可以看出情感体验之重要。体验是个体在接触实物或实践活动中对原貌的一种真切感受，它往往是点燃灵感火花、导入深层认识、实现发明创造的源泉。音乐是情感的艺术，是实现审美体验价值的最佳载体。教学素材（一）有关脸谱脸谱是塑造人物的特殊手段，在京剧中是其他角色不能替代的一种特殊表现形式，是戏曲演员面部化妆的一种谱式，从唐代乐舞“代面”所戴的面具逐渐演变而来。演员用各种色彩在面部勾画成一定的图案，借以显示人物的性格、特征或其他特点。一般以红色作为忠勇，如：“关羽”；黑色代表粗犷、耿直，如“张飞”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的脸谱，观众一看脸谱，即知其为何人，脸谱是学习花脸行当里的一个重要组成部分，其中勾脸也是一功，要用画笔蘸色，对镜勾勒，首先勾画眉，次勾画眼窝、鼻窝、嘴角脸膛全部，然后勾画脸纹。在脸谱中还有一种化妆方法，叫揉脸，将选择的油彩放在手中，揉搓均匀，在脸上拍均匀之后，再用笔在管理权限部位，进行勾画，像《四杰村》的余千，《野猪林》的卖刀人、包公戏中的赵虎……都是这样画法。脸谱中，又分多种谱式画法，如：三块瓦、元宝脸、正脸、碎脸、老脸、破脸、油白脸、粉白脸、六分脸、歪脸、象形脸、妖魔鬼怪脸等等。（二）脸谱的化妆技巧脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有高度的技巧性，像书法和绘画一样，用笔要准确有力，渲染需浓淡有致，勾勒则惜墨如金，这样才能画得生动有神，惹人喜爱。勾脸不能按谱照搬，要根据自己的脸型、表演特色和所演剧目，把脸谱勾活，才能生动地体现出剧中人物的外貌和性格特征。著名京剧花脸表演艺术家郝寿臣先生有“活曹操”的美名，这不仅是因为他的出色表演，他创造的曹操脸谱也起到了很大作用。据解剖学家的研究分析，他勾的曹操脸谱脑门部位的线条纹理恰好于面部神经相应，因而表演是极大地有助于演员表达剧中人物的感情，使脸谱与表演有机地结合在一起。有经验丰富的艺术家，能够利用勾脸来弥补脸型的不足，以改变脸型与面部解剖的关系。脸型窄小，个子不高，可以根据自身条件对脸谱进行加工与再创造，花脸演员们常说的“勾脸能变形”就是这个意思。勾画脸谱要经过以下程序：1、净脸垫底；2、定位和揉眼、鼻窝；3、勾白粉底；4、填膛画黑眼窝、勾黑线；5、勾红色通天柱；6、脸谱勾成。脸谱是花脸表演的重要部分。脸谱是人物内心的外化，是人物内心的表达，脸谱不是死的面具，他是人物外部特征和内心情感最具代表的表现形式。可见脸谱在京剧中的位置有多么重要。课例设计教学目标（一）情感态度与价值观通过欣赏与京剧艺术相关的图片、通过学唱并尽可能地背唱《唱脸谱》，让学生了解中国“国粹”京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。能够感受、体验京剧的唱腔（含用京剧音乐改编的器乐曲在内）板式及音乐情绪。（二）过程与方法通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。（三）知识与技能引导学生体验音乐、戏剧、美术这三种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用；2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。教学难点1、前半拍休止、唱会戏歌、京歌《唱脸谱》、唱出戏歌、京歌的京韵，并尽可能地背唱第一段；2、唱出自己心中“美佳佳”的脸谱。教学方法情感体验法。教具准备自制多媒体课件、钢琴、脸谱图等。教学流程图赏析与导入教师活动学生活动预计效果备注组织教学在京剧样板戏《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》的京剧唱段音乐声中开始上课。学生认真聆听京剧唱段。良好资料展示1、讲述古装戏原指:梅兰芳独创的一些剧目，如《天女散花》，《洛神》等。因剧中主要人物穿汉服梳汉式头，穿改良的古代仕女服装而得名。现指:以古代生活为题材的电视剧。古装戏可以说是我国独有的电视剧类型，这与中国历史有很大的关系。这里所说的古代，是指清代满服及清代以前的各个朝代汉服。在那些朝代，人们的语言，服饰及生活习性和思维观念都与今天有很大的区别。学生认真聆听教师的讲解。欣赏课的重要环节之一——聆听，尤为重要。通过教师的耐心细致的讲解，学生愿意亲身聆听。2、讲述现代京剧广义地说，五四运动之后直至今天的所有反映现实生活的京剧都可视为现代京剧。狭义地说，在中华人民共和国成立之后，在双百方针指导下，通过戏曲改革运用历史唯物主义观点创作的反映社会现实生活的新京剧就是现代京剧。学生认真聆听教师讲解。良好3、讲述戏歌把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。这种既像戏又像歌的唱段一经推出，立刻风靡全国。随着这类作品的日益增多，一个新的名词产生了，它就是戏歌。学生认真聆听教师的讲解。欣赏课的重要环节之一——聆听，尤为重要。4、讲述京歌它是加上了京剧音乐元素的歌曲，京歌是对京剧艺术的改良与创新，是对现代歌曲的充实与丰富。京歌作为歌中的阳春白雪、珍稀极品，大都情深意远、悱恻缠绵、大气磅礴。“一声入耳、荡气回肠”，“余音袅袅、绕梁三日”。多媒体展示收集到的有关脸谱的知识5、什么是脸谱？它是中国戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出时的化妆造型艺术，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。学生认真聆听教师的讲解。欣赏课的重要环节之一——聆听，尤为重要。6、脸谱的色彩京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。红色的脸谱含褒义，代表忠勇义烈，如关羽、姜维、常遇春；黑色的脸谱含中性意思，表示刚烈、正直、勇猛甚至草莽，如包拯、张飞、李逵等；蓝色或绿色的脸谱含中性意思，代表粗豪暴躁的人物，草莽英雄，如窦尔墩、马武等；黄色的脸谱含贬义，表示凶狠残暴，如宇文成都、典韦；白色的脸谱含贬义，一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等；金色和银色的脸谱神秘，代表神妖。学生认真聆听教师的讲解。欣赏课的重要环节之一——聆听，尤为重要。7、脸谱的样式京剧脸谱是一种写意和夸张的艺术，常以蝙蝠、燕翼、蝶翅等为图案勾眉眼面颊，结合夸张的鼻窝、嘴窝来刻画面部的表情。开朗乐观的脸谱总是舒眉展眼，悲伤或暴戾的脸谱多是曲眉合目。勾画时以“鱼尾纹”的高低曲直来反映年龄，用“法令纹”的上下开合来表现气质，用“印堂纹”的不同图案象征人物性格。学生认真聆听教师的讲解。欣赏课的重要环节之一——聆听，尤为重要。8、脸谱颜色的象征意义红色：表现忠贞，英勇的人物性格。如：关羽。蓝色：表现刚强，骁勇，有心计的人物性格。如：窦尔墩。黑色：表现正直，无私，刚直不阿的人物形象，如：包公。白色：代表阴险，疑诈，飞扬，肃煞的人物。如：曹操。绿色：代表顽强，暴躁的人物形象。如：武天虬。黄色：代表枭勇，凶猛的人物。如：宇文成都。紫色：表现刚正，稳练，沉着的人物。金、银色：表现各种神怪形象。学生认真聆听教师的讲解。欣赏课的重要环节之一——聆听，尤为重要。图片展示1、京剧的脸谱学生认真看京剧的脸谱图片，聆听教师的讲解。欣赏课的重要环节之一——聆听结合观看，尤为重要。2、京剧的四大行当京剧的角色行当一般男子角色称为“生”一般妇女角色称为“旦”旦生旦生品貌或性格特异的男子称为“净”学生认真看京剧的角色行当图片，聆听教师的讲解。戏歌、京歌欣赏课的重要环节之二——看行当。诙谐或邪恶的人物称为“丑”学生认真看京剧的“丑”行脸谱的图片，聆听教师的讲解。戏歌、京歌欣赏课的重要环节之三——看脸谱。4、“净”行的脸谱学生认真看京剧的“净”行脸谱的图片，聆听教师的讲解。戏歌、京歌欣赏课的重要环节之三——看脸谱。活动与体验──唱脸谱新授引入今天我们就一起来学习一首戏歌──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。学生看多媒体所呈现的课件。图文并茂。（二）歌曲范唱1、谈话听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。2、学生自由谈学生看多媒体课件，了解脸谱及人物的知识。师生互动，学生各抒己见。（三）学唱新歌1、学生先在教师的钢琴伴奏中哼唱旋律，然后随教师范唱学唱后半段部分旋律。2、难点突破，前半拍休止：0212323︱032312︱学生听旋律，学唱后半部分旋律学生学唱难点乐句，至少反复三遍。学生听并感受，学唱，学唱难点旋律，循序渐进。3、播放著名歌手杭天琪演唱的戏歌《唱脸谱》MP3，认真聆听。4、教师弹钢琴范唱戏歌《唱脸谱》，学生聆听。听原唱。教师范唱。听学递进。5、播放搞笑版《唱脸谱》视频flv,学生边看边欣赏。6、教师弹钢琴教学生唱第一段歌词。7、教师弹过门，引导学生进入演唱第一段歌词。8、齐唱第一段歌词。9、师播放戏歌《唱脸谱》伴奏，引导学生齐唱三段歌词（加深情感体验）生边看边听，其乐融融。师教学生学唱第一段。听师伴奏，和教师同唱三段歌词。教师引导学生观看、欣赏、听音乐、参与演唱，达到师生合作。反馈与小结──演脸谱生唱歌词，教师用钢琴伴奏。生互动小结，请讨论：1、学生小结启发学生获得了什么，学到了什么？2、教师小结今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深。学生唱歌词后，与其他学生互动小结。学生唱歌词，教师伴奏，体现了师生合作。学生讨论、互动小结，实现了生生合作。拓展延伸欣赏《智斗》。结束课业齐唱京歌《唱脸谱》，结束课程，播放音乐，在音乐声中学生走出教室。板书设计第七单元梨园百花（一）欣赏戏歌、京歌唱脸谱教学反思略。附：《唱脸谱》歌词（女声伴唱）外国人把那京戏叫做bei-jingo-pe-ra没见过那五色的油彩