竖直方向上的抛体运动课件

竖直方向上的抛体运动31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。竖直方向上的抛体运动竖直方向上的抛体运动31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。第2节竖直方向上的抛体运动学习目1.理解竖直下抛运动的性质和物体做竖直下抛运动的条件。2.理解竖直上抛运动的性质和物体做竖直上抛运动的条件3.理解和掌握竖直下抛、上抛的规律,并能够运用自由落体运动规律计算并解决一些实际生活中的问题。4.掌握应用运动的合成与分解的方法处理复杂的运动。学生之所以感觉不知在学什么，有两个方面的原因，一个是教师未将学习目标分好大类，并将知识系统化。另一个是课堂运作时，目标意识不强，教师自己知道在讲什么，但教学当中强调不够，就好比作文点题不够一样，点题不够，作文的中心不明确，而讲课强调不够，就会给人漫无目的的感觉。只有将知识系统化，让学生对知识有一个完整的框架认识，讲起课来，学生才不会如坠云雾。新课标认为语文是工具性和人文性的统一。所以，新时期初中语文教育的任务，要从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发，全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。因此，《课程标准》中所提出的语文教学的终极目的，应该是提高语文课堂教学实效性的根本出发点。一、更新观念，确定目标1、掌握课标新理念，熟记于心中。课程标准从知识、能力、情感、态度和价值观等方面规定了学生发展目标，对各个层面的学生提出不同的要求。突出了以学生为主体的教学思想，教师在教学中只起到引得作用，学生真正成为课堂学习的主人。每一节课的时间是有限的，每一堂课只要落实一个目标就可以了，不要好高骛远，反而达不到本课的效果，结果事与愿违。2、要根据学生的实际情况选择目标。在教学中要想提高语文课堂教学效果，教师就必须花一定的时间去研究谈们，根据大多学生们的实际情况来确定共同的学习目标。在此强调一下，由于班级学生较多不可能给每个学生去确定相应的教学目标，这是教学时间上、内容上不能容忍的。教学目标的确定是考虑大多数学生的，如学生的基础性好些我们教学时就少花点时间，相反基础差些就多花些时间。总之，教学目标的确立是针对大多同学确立的，不是不管少数同学，课下可以根据情况进行相应的课下辅导，只有这样才能提高课堂的教学效果。3、将目标分类，系统化。学生之所以感觉不知在学什么，有两个方面的原因，一个是教师未将学习目标分好大类，并将知识系统化。另一个是课堂运作时，目标意识不强，教师自己知道在讲什么，但教学当中强调不够，就好比作文点题不够一样，点题不够，作文的中心不明确，而讲课强调不够，就会给人漫无目的的感觉。只有将知识系统化，让学生对知识有一个完整的框架认识，讲起课来，学生才不会如坠云雾。二、讲求方式，突出重点，提高实效串讲到底，墨守陈规，是无法提高课堂实效的。教师必须转变思想，走进学生，采用一方面适合学生一方面便于操作的授课方式，这样才能打消学生的抵触情绪，并使知识有效表达。新课程倡导学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。一堂有效的语文课，只有让学生真正参与到课堂教学中来，突显出学生的积极性与主动性，才可以说是一堂真正有效的语文课。而且在新课标的理念下，突出学生的参与体验，审美愉悦又是重要的一个方面。那么，用什么方法既可以让学生学有所得，又能够得到美的享受呢？对于任何一种教学方法都不可死板硬套，从一而终。我觉得在短短的四十五钟之内与其面面俱到，不如突出其某一个方面。课型的确定与选择是一个不错的方法。事实证明，语文教师要能从课型的选择上去多下功夫，生动活泼的教学手法的运用，将使学生极大地对语文课产生兴趣，“兴趣是最好的老师”，当你一走到教室门口，学生们就坐得端端正正，用期待的眼神看着你时，你就会明白这节课会是怎样的效果了。三、借助多媒体，突出目标，画龙点睛有些教师很有创新意识，善于借助多媒体来吸引学生眼球，这不得不说是一个突破，但这容易流于泛滥。如何恰到好处的运用多媒体呢？以学习《木兰诗》为例，我给学生充分的时间自学《木兰诗》，用清晰地有梯度的问题引领学生的自学，每个小组设组长一名，负责关注自学情况，不分工，自己全部解决问题，等谁都把问题思考一遍之后，形成书面形式，代用，其中一个最突出的问题，你心目中的花木兰是个什么样的奇女子？然后带着这一问题，我特意让学生们看了越剧《花木兰》，看完之后畅谈和自己想的有什么出入，有什么重叠。学生们一听说要看视频，高兴地不得了，对于留给自己的问题解决的很到位，思考起来也很积极，等看的时候，则聚精会神，有的同学，边看便和旁边的同学小声交谈，我没有去制止，这正说明学生已经完全投入进去了。最后，我利用多媒体，做了最后总结，清晰而系统，且重点突出。语文课堂是一个广阔的天地，要在这片天地上播种收获，作为播撒者的教师要善于播种，心中要有收获的目标，更重要有恰当的方法。让学生这一棵课的幼苗自由茁壮成长，收获理想的果实。当前，培养创新型人才已经成为高校人才培养的重要任务。西南石油大学文化素质教育紧扣时代主题，制定了以“在坚持育人为本，树立现代教育观念，促进大学生人文精神与科学素养相融合，提高大学生的文化素质，使大学生政治思想素质、文化素质、业务素质和身心素质和谐发展，成为具有高度社会责任感和时代使命感的高素质创新人才”为指导思想；以“培养大学生的价值理性和创新能力”为基本目标；以“方向性、主体性和层次性原则”为遵循原则的文化素质教育实施方案，取得了较好的效果。1.加强组织保障，建构文化素质教育领导和运行机制西南石油大学的文化素质教育工作领导重视，机制健全。成立了分管该项工作的党委副书记为组长的大学文化素质教育领导小组，全面推动学校该项工作实施；文化素质教育的管理体制，实行分工负责制，将大学生文化素质教育工作的任务分解，并将该项任务纳入工作考核，为工作所的顺利开展提供了保障。2.加强高校间的基地互动，促进文化素质教育基地建设西南石油大学借助四所院校（四川师范大学、成都理工大学、四川音乐学院）共建国家大学生文化素质教育基地的平台，联合举办大学生科技、学术、文艺等文化方面的交流，资源共享、互惠共赢，加强校际间的联通、协作，发挥所长，各尽其能，取长补短有效促进了文化素质教育的开展。3.加强文化素质教育与思想政治教育的有机结合，提升文化素质教育的效果西南石油大学利用文化素质教育这一思想政治教育的有效载体，成功将两者结合，取得了积极有效的成绩。具体有以下四中做法：第一、在大学生文化素质教育基地为平台，在各学院设立大学生思想政治教育特色示范基地，二者相互渗透，共同推进；第二、加强网络建设，通过微博等新手段将思想政治教育融入大学生文化素质教育中；第三、通过“安东论坛”、“我的中国梦”等系列主题活动将思想政治教育与文化素质教育相融合；第四、加强学生公寓管理站建设，促进文化素质教育与学生党建思想政治教育教育的有效融合。4.建立和完善高校大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制社会实践是大学生将校园与社会连接的重要途径，是大学生从校园走向社会的重要环节，对大学生的创新、实践能力的培养有重要意义。西南石油大学不断完善大学生社会实践体系，完成了“专业知识生产实习、社会责任暑期实习、勤奋励志创业实习”三位一体的社会实践保障体系。截至目前，学校分别与中石油、中海油、中石化等230余家企业签订生产实习协议，送出在校大学生12000余人次进行生产实习；暑期社会实习由校团委集中组织选拨优秀的在校大学生组成暑期社会实践队进行“支农、支医、支教”三下乡活动，对学生的成长成才教育发挥了积极的作用；随着大学生就业压力的不断增大，学校鼓励大学生进行创业实习，校联合招生就业处、团委、科技园、经济管理学院四个部门成立辅助大学生创业的组织机构“创业者联盟”，通过为学生提供政策、场地、管理技术支撑以及联合当地政府免费为在校大学生提供创业培训的方式鼓励大学生创业，为工科同学专利或技术的转化提供后勤保障，也为文科类同学灵活就业创造条件。5.构建“第一、第二、第三课堂互为交织”的文化素质教育课程体系第一、学校在充分发挥第一课堂在文化素质教育中的主渠道作用的基础上，设立文化艺术学校，促进“第一课堂与第二课堂的无缝结合”。为具体落实文化素质教育工作，全面提升我校大学生文化素质，学校于2010年3月成立了“文化艺术教育学校”。该学校的创立旨在重点突出对学生的文化素质教育和个性培养，对教学计划中开设的文化素质教育课程给予重点扶持，有效落实“第一课堂与第二课堂无缝结合”的文化素质教育体系建设。文化艺术教育学校的教学内容主要集中在两个模块，即：人文素养和艺术欣赏。旨在提高学生艺术修养，丰富学生精神生活，完善知识结构，提升审美品位。教学活动也主要分由两种模式来进行，一是文化艺术类课程讲授及培训，一是文化艺术类系列讲座。文化艺术教育学校对全校全日制学生开放。学生可根据自己的兴趣、爱好任意选择学习内容。同时，文化艺术教育学校在每周末或工作日晚上安排1—2次文化素质教育系列讲座，其间，邀请校内外知名专家学者到校演讲，内容涵盖人文社科、文学艺术、自然科学等。使学生在聆听中与大师对话，在思想的碰撞中点燃更耀眼的火花。文化艺术学校组织机构健全、职责明确，由分管大学生文化素质教育工作的学校党委副书记任校长。为提高学生的积极性，学校将大学生课外素质拓展活动学分化，鼓励学生积极参与文化艺术学校的活动。第二、构建大学生文化素质教育的第三课堂。课堂和活动做为文化素质教育的两个重要载体都有其共同的不足点，就是不能从细节着手将文化素质教育渗透到学生实际生活中。因此，学校设立学生工作公寓管理站，作为文化素质教育的第三课堂，将所有与学生有关的党建、心理健康、职业生涯规划等重点工作的重心前移真正做到一切从学生出发，切实为学生服务。6.创建和谐校园，保障大学生文化素质教育的育人环境和谐校园是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，对大学生的文化教育起着潜移默化的作用。学校通过创建和谐的师生关系、构建和谐的校园生活、塑造和谐的校园文化等方式，为大学生文化素质教育它提供了良好的氛围。7.建立和完善大学生文化素质教育评价机制建立文化素质教育评价体系是界定文化素质教育基本内容、基本范围以及明确发展方向的和趋势的重要方式，是确保我国高校顺利开展文化素质教育的重要途径。西南石油大学在导向性、整体性、持续性和灵活性原则的基础上指导思想和培养目标、组织领导与条件保障、师资队伍建设、文化素质教育开展的途径与方式、实施效果等为主要内容的文化素质教育评价指标体系，对其效果进行定期测评，及时总结经验和不足，为该项工作过的快速发展提供了保障。为确保评价效果的客观性，评价指标凸显了学生的主体作用，因为学生本身就是教育的主体；另一方面，评价的主体还引入了毕业生用人单位，将其对毕业生质量的评价作为学校文化素质教育的重要指标，这符合市场经济的特点，取得了良好的效果。西南石油大学创新文化素质教育的模式，适应新时代国家对高校提出的培养创新型人才的要求，为各高校特别是工科院校在培养创新型人才要求下大学生文化素质教育的开展提供了宝贵的经验。竖直方向上的抛体运动31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(1第2节竖直方向上的抛体运动第2节竖直方向上的抛体运动2竖直方向上的抛体运动课件3竖直方向上的抛体运动课件4竖直方向上的抛体运动课件5竖直方向上的抛体运动课件6楼顶篮球落下,分析一:你敢接吗?解:篮球离开手以后,不计空气阻力,只受重力作用。篮球初速度方向与重力方向相同,都是竖直向下,蓝球将做竖直向下的匀加速直线运动,即做竖直下抛运动。由竖直下抛运动规律可得:12-V02=2gh即:w=√+28h=2×001875+150)m/=2005这相当于在高速公路上大巴的行驶速度,万万不可直接用手去接这个篮球。楼顶篮球落下,7情景二:热气球载着一只猫竖直上升,思考以4m/s的速度自地面匀速上升。当上升到离地面高度h=9m处时,猫不小心从热气球上滚下来了,已知猫所能承受的最大落地速度10m/s,问:该猫落地时会被摔伤吗?对于这个题目所遇到的问题和障碍1、扔出的篮球将做什么运动?2、这种运动遵循什么样的规律?情景二:热气球载着一只猫竖直上升,8竖直方向上的抛体运动课件9分段研究上升阶段:匀减速直线运动g规律hgv2-v2=-2gh上升时间:t上=g上升最大高度:H=V2可知:t1=2Hg分段研究10下降阶段:自由落体运动2H下降时间:t下=可知t上=t下ca--gt落回出发点时速度:v1=gt下=Vod上升过程与下降过程具有对称性「对称性t上t下vt=Vo下降阶段:自由落体运动11竖直方向上的抛体运动课件12竖直方向上的抛体运动课件13竖直方向上的抛体运动课件14竖直方向上的抛体运动课件15竖直方向上的抛体运动课件16竖直方向上的抛体运动课件17竖直方向上的抛体运动课件18竖直方向上的抛体运动课件19竖直方向上的抛体运动课件20竖直方向上的抛体运动课件21竖直方向上的抛体运动课件22竖直方向上的抛体运动课件23竖直方向上的抛体运动课件24竖直方向上的抛体运动课件25竖直方向上的抛体运动课件26竖直方向上的抛体运动课件27谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，28竖直方向上的抛体运动31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。竖直方向上的抛体运动竖直方向上的抛体运动31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。第2节竖直方向上的抛体运动学习目1.理解竖直下抛运动的性质和物体做竖直下抛运动的条件。2.理解竖直上抛运动的性质和物体做竖直上抛运动的条件3.理解和掌握竖直下抛、上抛的规律,并能够运用自由落体运动规律计算并解决一些实际生活中的问题。4.掌握应用运动的合成与分解的方法处理复杂的运动。学生之所以感觉不知在学什么，有两个方面的原因，一个是教师未将学习目标分好大类，并将知识系统化。另一个是课堂运作时，目标意识不强，教师自己知道在讲什么，但教学当中强调不够，就好比作文点题不够一样，点题不够，作文的中心不明确，而讲课强调不够，就会给人漫无目的的感觉。只有将知识系统化，让学生对知识有一个完整的框架认识，讲起课来，学生才不会如坠云雾。新课标认为语文是工具性和人文性的统一。所以，新时期初中语文教育的任务，要从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发，全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。因此，《课程标准》中所提出的语文教学的终极目的，应该是提高语文课堂教学实效性的根本出发点。一、更新观念，确定目标1、掌握课标新理念，熟记于心中。课程标准从知识、能力、情感、态度和价值观等方面规定了学生发展目标，对各个层面的学生提出不同的要求。突出了以学生为主体的教学思想，教师在教学中只起到引得作用，学生真正成为课堂学习的主人。每一节课的时间是有限的，每一堂课只要落实一个目标就可以了，不要好高骛远，反而达不到本课的效果，结果事与愿违。2、要根据学生的实际情况选择目标。在教学中要想提高语文课堂教学效果，教师就必须花一定的时间去研究谈们，根据大多学生们的实际情况来确定共同的学习目标。在此强调一下，由于班级学生较多不可能给每个学生去确定相应的教学目标，这是教学时间上、内容上不能容忍的。教学目标的确定是考虑大多数学生的，如学生的基础性好些我们教学时就少花点时间，相反基础差些就多花些时间。总之，教学目标的确立是针对大多同学确立的，不是不管少数同学，课下可以根据情况进行相应的课下辅导，只有这样才能提高课堂的教学效果。3、将目标分类，系统化。学生之所以感觉不知在学什么，有两个方面的原因，一个是教师未将学习目标分好大类，并将知识系统化。另一个是课堂运作时，目标意识不强，教师自己知道在讲什么，但教学当中强调不够，就好比作文点题不够一样，点题不够，作文的中心不明确，而讲课强调不够，就会给人漫无目的的感觉。只有将知识系统化，让学生对知识有一个完整的框架认识，讲起课来，学生才不会如坠云雾。二、讲求方式，突出重点，提高实效串讲到底，墨守陈规，是无法提高课堂实效的。教师必须转变思想，走进学生，采用一方面适合学生一方面便于操作的授课方式，这样才能打消学生的抵触情绪，并使知识有效表达。新课程倡导学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。一堂有效的语文课，只有让学生真正参与到课堂教学中来，突显出学生的积极性与主动性，才可以说是一堂真正有效的语文课。而且在新课标的理念下，突出学生的参与体验，审美愉悦又是重要的一个方面。那么，用什么方法既可以让学生学有所得，又能够得到美的享受呢？对于任何一种教学方法都不可死板硬套，从一而终。我觉得在短短的四十五钟之内与其面面俱到，不如突出其某一个方面。课型的确定与选择是一个不错的方法。事实证明，语文教师要能从课型的选择上去多下功夫，生动活泼的教学手法的运用，将使学生极大地对语文课产生兴趣，“兴趣是最好的老师”，当你一走到教室门口，学生们就坐得端端正正，用期待的眼神看着你时，你就会明白这节课会是怎样的效果了。三、借助多媒体，突出目标，画龙点睛有些教师很有创新意识，善于借助多媒体来吸引学生眼球，这不得不说是一个突破，但这容易流于泛滥。如何恰到好处的运用多媒体呢？以学习《木兰诗》为例，我给学生充分的时间自学《木兰诗》，用清晰地有梯度的问题引领学生的自学，每个小组设组长一名，负责关注自学情况，不分工，自己全部解决问题，等谁都把问题思考一遍之后，形成书面形式，代用，其中一个最突出的问题，你心目中的花木兰是个什么样的奇女子？然后带着这一问题，我特意让学生们看了越剧《花木兰》，看完之后畅谈和自己想的有什么出入，有什么重叠。学生们一听说要看视频，高兴地不得了，对于留给自己的问题解决的很到位，思考起来也很积极，等看的时候，则聚精会神，有的同学，边看便和旁边的同学小声交谈，我没有去制止，这正说明学生已经完全投入进去了。最后，我利用多媒体，做了最后总结，清晰而系统，且重点突出。语文课堂是一个广阔的天地，要在这片天地上播种收获，作为播撒者的教师要善于播种，心中要有收获的目标，更重要有恰当的方法。让学生这一棵课的幼苗自由茁壮成长，收获理想的果实。当前，培养创新型人才已经成为高校人才培养的重要任务。西南石油大学文化素质教育紧扣时代主题，制定了以“在坚持育人为本，树立现代教育观念，促进大学生人文精神与科学素养相融合，提高大学生的文化素质，使大学生政治思想素质、文化素质、业务素质和身心素质和谐发展，成为具有高度社会责任感和时代使命感的高素质创新人才”为指导思想；以“培养大学生的价值理性和创新能力”为基本目标；以“方向性、主体性和层次性原则”为遵循原则的文化素质教育实施方案，取得了较好的效果。1.加强组织保障，建构文化素质教育领导和运行机制西南石油大学的文化素质教育工作领导重视，机制健全。成立了分管该项工作的党委副书记为组长的大学文化素质教育领导小组，全面推动学校该项工作实施；文化素质教育的管理体制，实行分工负责制，将大学生文化素质教育工作的任务分解，并将该项任务纳入工作考核，为工作所的顺利开展提供了保障。2.加强高校间的基地互动，促进文化素质教育基地建设西南石油大学借助四所院校（四川师范大学、成都理工大学、四川音乐学院）共建国家大学生文化素质教育基地的平台，联合举办大学生科技、学术、文艺等文化方面的交流，资源共享、互惠共赢，加强校际间的联通、协作，发挥所长，各尽其能，取长补短有效促进了文化素质教育的开展。3.加强文化素质教育与思想政治教育的有机结合，提升文化素质教育的效果西南石油大学利用文化素质教育这一思想政治教育的有效载体，成功将两者结合，取得了积极有效的成绩。具体有以下四中做法：第一、在大学生文化素质教育基地为平台，在各学院设立大学生思想政治教育特色示范基地，二者相互渗透，共同推进；第二、加强网络建设，通过微博等新手段将思想政治教育融入大学生文化素质教育中；第三、通过“安东论坛”、“我的中国梦”等系列主题活动将思想政治教育与文化素质教育相融合；第四、加强学生公寓管理站建设，促进文化素质教育与学生党建思想政治教育教育的有效融合。4.建立和完善高校大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制社会实践是大学生将校园与社会连接的重要途径，是大学生从校园走向社会的重要环节，对大学生的创新、实践能力的培养有重要意义。西南石油大学不断完善大学生社会实践体系，完成了“专业知识生产实习、社会责任暑期实习、勤奋励志创业实习”三位一体的社会实践保障体系。截至目前，学校分别与中石油、中海油、中石化等230余家企业签订生产实习协议，送出在校大学生12000余人次进行生产实习；暑期社会实习由校团委集中组织选拨优秀的在校大学生组成暑期社会实践队进行“支农、支医、支教”三下乡活动，对学生的成长成才教育发挥了积极的作用；随着大学生就业压力的不断增大，学校鼓励大学生进行创业实习，校联合招生就业处、团委、科技园、经济管理学院四个部门成立辅助大学生创业的组织机构“创业者联盟”，通过为学生提供政策、场地、管理技术支撑以及联合当地政府免费为在校大学生提供创业培训的方式鼓励大学生创业，为工科同学专利或技术的转化提供后勤保障，也为文科类同学灵活就业创造条件。5.构建“第一、第二、第三课堂互为交织”的文化素质教育课程体系第一、学校在充分发挥第一课堂在文化素质教育中的主渠道作用的基础上，设立文化艺术学校，促进“第一课堂与第二课堂的无缝结合”。为具体落实文化素质教育工作，全面提升我校大学生文化素质，学校于2010年3月成立了“文化艺术教育学校”。该学校的创立旨在重点突出对学生的文化素质教育和个性培养，对教学计划中开设的文化素质教育课程给予重点扶持，有效落实“第一课堂与第二课堂无缝结合”的文化素质教育体系建设。文化艺术教育学校的教学内容主要集中在两个模块，即：人文素养和艺术欣赏。旨在提高学生艺术修养，丰富学生精神生活，完善知识结构，提升审美品位。教学活动也主要分由两种模式来进行，一是文化艺术类课程讲授及培训，一是文化艺术类系列讲座。文化艺术教育学校对全校全日制学生开放。学生可根据自己的兴趣、爱好任意选择学习内容。同时，文化艺术教育学校在每周末或工作日晚上安排1—2次文化素质教育系列讲座，其间，邀请校内外知名专家学者到校演讲，内容涵盖人文社科、文学艺术、自然科学等。使学生在聆听中与大师对话，在思想的碰撞中点燃更耀眼的火花。文化艺术学校组织机构健全、职责明确，由分管大学生文化素质教育工作的学校党委副书记任校长。为提高学生的积极性，学校将大学生课外素质拓展活动学分化，鼓励学生积极参与文化艺术学校的活动。第二、构建大学生文化素质教育的第三课堂。课堂和活动做为文化素质教育的两个重要载体都有其共同的不足点，就是不能从细节着手将文化素质教育渗透到学生实际生活中。因此，学校设立学生工作公寓管理站，作为文化素质教育的第三课堂，将所有与学生有关的党建、心理健康、职业生涯规划等重点工作的重心前移真正做到一切从学生出发，切实为学生服务。6.创建和谐校园，保障大学生文化素质教育的育人环境和谐校园是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，对大学生的文化教育起着潜移默化的作用。学校通过创建和谐的师生关系、构建和谐的校园生活、塑造和谐的校园文化等方式，为大学生文化素质教育它提供了良好的氛围。7.建立和完善大学生文化素质教育评价机制建立文化素质教育评价体系是界定文化素质教育基本内容、基本范围以及明确发展方向的和趋势的重要方式，是确保我国高校顺利开展文化素质教育的重要途径。西南石油大学在导向性、整体性、持续性和灵活性原则的基础上指导思想和培养目标、组织领导与条件保障、师资队伍建设、文化素质教育开展的途径与方式、实施效果等为主要内容的文化素质教育评价指标体系，对其效果进行定期测评，及时总结经验和不足，为该项工作过的快速发展提供了保障。为确保评价效果的客观性，评价指标凸显了学生的主体作用，因为学生本身就是教育的主体；另一方面，评价的主体还引入了毕业生用人单位，将其对毕业生质量的评价作为学校文化素质教育的重要指标，这符合市场经济的特点，取得了良好的效果。