第五单元写作：围绕中心意思写语文六年级上册课件部编版

第五单元

围绕中心意思写人教版·六年级上第一课时第五单元

围绕中心意思写人教版·六年级上第一课时1第五单元写作：围绕中心意思写语文六年级上册课件部编版2第五单元写作：围绕中心意思写语文六年级上册课件部编版3第五单元写作：围绕中心意思写语文六年级上册课件部编版4第五单元写作：围绕中心意思写语文六年级上册课件部编版5第五单元写作：围绕中心意思写语文六年级上册课件部编版6（1）孔子为什么要拜师？3、通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”2．领读词语。蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。(1)学生默读勾画，教师巡视。3、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。借助多媒体演出沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探索他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验《孔子拜师》是关于孔子谦虚求学的故事。在这个故事里，作者描写了孔子去拜见老子，让老子成为他的老师的故事。在孔子去拜师的时候，孔子已经是远近闻名的学者了，但是他还孜孜不倦地努力求上进。在设计上这节课时要注意引导学生从孔子的言行中学习其谦虚的精神。（2）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。（3）理解：望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。四、阅读体验（谈收获引导学生自我小结）5、造句：“一边……一边……”2、安培搞科学研究非常专心，从课文中哪个地方可以看出来？雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。6、读了这课文，你想对安培说些什么？习作要求温馨提示：本次写作的要求是“围绕中心意思写”，你想写的是哪个汉字？要表达的中心意思是什么？你打算选择哪些材料来写？（1）孔子为什么要拜师？习作要求温馨提示：本次写作的要求是“7误区警示一般会出现以下几个误区：（1）不清楚自己这篇文章要表达的中心思想。切记要紧紧围绕所选择的主题展开叙述。（2）选择的材料不能为突出中心思想服务。（3）选择了多个汉字组织材料。误区警示一般会出现以下几个误区：8迷迷9忙忙10让让11选材指导选材指导12拟题思路拟题时可以直接用选的字作题目，如“乐“哭”等；也可以另外拟题目，如“有趣的汉字”“神奇的‘包’”“‘悔’历险记”等；拟题思路拟题时可以直接用选的字作题目，如“乐“哭”等13方法点拔《夏天里的成长》开篇以“夏天是万物长大的时期”这一中心句引领全文。接着从植物、动物、山水、铁轨、马路、人等几个方面来阐述中心意思。结尾点明中心，收束全文，启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。”《盼》全文始终围绕着一个“盼”字，讲述了“我”从得到新雨衣，到盼望下雨穿新雨衣，再到如愿以偿穿上新雨衣的过程，将一个孩子单纯率真的心理展现得淋漓尽致。方法点拔《夏天里的成长》开篇以“夏天是万物长大的时期”这14一、精选汉字，多角度构思示例：你看“笑”这个字，上面的竹字头像不像弯弯的眉毛和眼睛？下面的“夭”字像不像咧着的嘴？一看到这个字，就让人不由得眉毛上扬，嘴角上翘，露出笑容。作者着重描写了“笑”字字形上的特点，巧妙地将字形与字义相结合，这样形中有意，意中有形，突出了中心，也更容易引出下文后续的叙述。一、精选汉字，多角度构思示例：你看“笑”这个字，上面的竹字头15作者选择了“火”这个具有鲜明特色的字，紧紧围绕着“火”的字义，表现了“火”因为本身无法改变的特质，导致它处处碰壁，处处不受欢迎的无奈。作者选择了“火”这个具有鲜明特色的字，紧紧围16二、围绕中心，大胆想象作者利用字形的特点，大胆想象出“火”与“灭”之间的一场争执，这一段对话设计得非常生动有趣，而且也起到了推动情节发展的作用。二、围绕中心，大胆想象作者利用字形的特点，大17作者将“包”字想象成了一个小男孩，而且还为他打造了“肉乎乎”“全身圆鼓鼓”的独特外貌。这种想象大胆而且又符合汉字本身的特点，非常具有创意。作者将“包”字想象成了一个小男孩，而且还为他18三、巧用修辞，刻画“人”物作者将“又”字比作宝宝，让原本是静态的汉字看起来似乎有了生命，从中我们也可以感受到小作者对汉字的喜爱。三、巧用修辞，刻画“人”物作者将“又”字比作19讲述了作者打碎花瓶的事件，作者围绕“悔”字，运用比喻、夸张等修辞手法，表现出作者紧张——羞愧——后悔的心情变化。讲述了作者打碎花瓶的事件，作者围绕“悔”字，20选汉字围绕中心意思写定中心组材料选汉字围绕中心意思写定中心组材料21任务一：选定想要写的汉字。我们看到不同的汉字可能都会产生一些相关的联想，我脑海中最先浮现的汉字有________、_________、________、________、_________、________。经过思考与比较，我认为_____字带给我的感受最为强烈，因此，我的习作想要以此为中心，我将习作题目确定为_____________。任务一：选定想要写的汉字。224、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一定是自己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？板块四：领悟表达，拓展深化（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）④文章哪几段写的是这些内容？（沉默就是不说话）教学目标①生交流看到的画面。（若学生都喜欢第一种，可以这样来引领:如果要让你选择其中的一段，根据他去野外寻找我们没有见过的白鹭，那你如何选？）３、读课文，理清条理：师：“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读?白鹭（师）这样精巧如诗的白鹭，它的色素的配合是适宜的任务二：确定习作主题。很多汉字本身都会有多个含义，_______的主要含义就有_________、________、________、_________、________几个意思，我打算选择其中的________这个含义作为主题。4、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一23任务三：围绕中心组织材料。选定要表达的中心意思后，就要组织材料，从不同的方面或选择不同的事例，围绕中心意思来完成习作。我准备围绕这个主题，从以下几点来写：1：_________________________________2：_________________________________3：_________________________________任务三：围绕中心组织材料。24任务四：巧妙构思。仿照构思图，写出自己的习作提纲。任务四：巧妙构思。25课件出示：（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。1.欣赏文章中的简练句子。转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、2．领读词语。（一）基础知识②白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？（3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。2.看到课题，你想到了哪些诗句。5、想想，我们周围都有哪些变化？一、复习旧知文章要表达的中心意思1.我们的班级就像一个大家庭，生活在这个家里，我们每个人的心都是暖的。2.谁都希望能够过无忧无虑的日子。但是，苦也是生活中的一种味道，而这种味道，最能让人成长。3.泪，很多时候是因难过而流，而有时，却是因为欢喜。4.“辣”这种味道真是有人欢喜有人忧。而对于我来说，辣简直就是我的天敌，为此，我可没少出洋相，以至于现在只要看到“辣”这个字，我都直打怵。5.未来是一个高速发展的世界，生活中处处都体现着超乎想象的“快”。课件出示：文章要表达的中心意思1.我们的班级就像一个大家庭26同桌的建议：1：___________________2：___________________3：___________________同桌的建议：1：___________________2：_27生活是多么广阔，生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。去参加歌咏队，去演戏，去建设铁路，去做飞行师，去坐在实验室里，去写诗，去高山上滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，去北极探险，去热带搜集植物，去带一个帐篷在星光下露宿。去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。生活是多么广阔。生活又是多么芬芳。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。——何其芳《生活是多么广阔》生活是多么广阔，生活是海洋。28第五单元

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围绕中心意思写人教版·六年级上第一课时29第五单元写作：围绕中心意思写语文六年级上册课件部编版30第五单元写作：围绕中心意思写语文六年级上册课件部编版31第五单元写作：围绕中心意思写语文六年级上册课件部编版32第五单元写作：围绕中心意思写语文六年级上册课件部编版33第五单元写作：围绕中心意思写语文六年级上册课件部编版34（1）孔子为什么要拜师？3、通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”2．领读词语。蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。(1)学生默读勾画，教师巡视。3、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。借助多媒体演出沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探索他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验《孔子拜师》是关于孔子谦虚求学的故事。在这个故事里，作者描写了孔子去拜见老子，让老子成为他的老师的故事。在孔子去拜师的时候，孔子已经是远近闻名的学者了，但是他还孜孜不倦地努力求上进。在设计上这节课时要注意引导学生从孔子的言行中学习其谦虚的精神。（2）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。（3）理解：望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。四、阅读体验（谈收获引导学生自我小结）5、造句：“一边……一边……”2、安培搞科学研究非常专心，从课文中哪个地方可以看出来？雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。6、读了这课文，你想对安培说些什么？习作要求温馨提示：本次写作的要求是“围绕中心意思写”，你想写的是哪个汉字？要表达的中心意思是什么？你打算选择哪些材料来写？（1）孔子为什么要拜师？习作要求温馨提示：本次写作的要求是“35误区警示一般会出现以下几个误区：（1）不清楚自己这篇文章要表达的中心思想。切记要紧紧围绕所选择的主题展开叙述。（2）选择的材料不能为突出中心思想服务。（3）选择了多个汉字组织材料。误区警示一般会出现以下几个误区：36迷迷37忙忙38让让39选材指导选材指导40拟题思路拟题时可以直接用选的字作题目，如“乐“哭”等；也可以另外拟题目，如“有趣的汉字”“神奇的‘包’”“‘悔’历险记”等；拟题思路拟题时可以直接用选的字作题目，如“乐“哭”等41方法点拔《夏天里的成长》开篇以“夏天是万物长大的时期”这一中心句引领全文。接着从植物、动物、山水、铁轨、马路、人等几个方面来阐述中心意思。结尾点明中心，收束全文，启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。”《盼》全文始终围绕着一个“盼”字，讲述了“我”从得到新雨衣，到盼望下雨穿新雨衣，再到如愿以偿穿上新雨衣的过程，将一个孩子单纯率真的心理展现得淋漓尽致。方法点拔《夏天里的成长》开篇以“夏天是万物长大的时期”这42一、精选汉字，多角度构思示例：你看“笑”这个字，上面的竹字头像不像弯弯的眉毛和眼睛？下面的“夭”字像不像咧着的嘴？一看到这个字，就让人不由得眉毛上扬，嘴角上翘，露出笑容。作者着重描写了“笑”字字形上的特点，巧妙地将字形与字义相结合，这样形中有意，意中有形，突出了中心，也更容易引出下文后续的叙述。一、精选汉字，多角度构思示例：你看“笑”这个字，上面的竹字头43作者选择了“火”这个具有鲜明特色的字，紧紧围绕着“火”的字义，表现了“火”因为本身无法改变的特质，导致它处处碰壁，处处不受欢迎的无奈。作者选择了“火”这个具有鲜明特色的字，紧紧围44二、围绕中心，大胆想象作者利用字形的特点，大胆想象出“火”与“灭”之间的一场争执，这一段对话设计得非常生动有趣，而且也起到了推动情节发展的作用。二、围绕中心，大胆想象作者利用字形的特点，大45作者将“包”字想象成了一个小男孩，而且还为他打造了“肉乎乎”“全身圆鼓鼓”的独特外貌。这种想象大胆而且又符合汉字本身的特点，非常具有创意。作者将“包”字想象成了一个小男孩，而且还为他46三、巧用修辞，刻画“人”物作者将“又”字比作宝宝，让原本是静态的汉字看起来似乎有了生命，从中我们也可以感受到小作者对汉字的喜爱。三、巧用修辞，刻画“人”物作者将“又”字比作47讲述了作者打碎花瓶的事件，作者围绕“悔”字，运用比喻、夸张等修辞手法，表现出作者紧张——羞愧——后悔的心情变化。讲述了作者打碎花瓶的事件，作者围绕“悔”字，48选汉字围绕中心意思写定中心组材料选汉字围绕中心意思写定中心组材料49任务一：选定想要写的汉字。我们看到不同的汉字可能都会产生一些相关的联想，我脑海中最先浮现的汉字有________、_________、________、________、_________、________。经过思考与比较，我认为_____字带给我的感受最为强烈，因此，我的习作想要以此为中心，我将习作题目确定为_____________。任务一：选定想要写的汉字。504、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一定是自己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？板块四：领悟表达，拓展深化（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）④文章哪几段写的是这些内容？（沉默就是不说话）教学目标①生交流看到的画面。（若学生都喜欢第一种，可以这样来引领:如果要让你选择其中的一段，根据他去野外寻找我们没有见过的白鹭，那你如何选？）３、读课文，理清条理：师：“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读?白鹭（师）这样精巧如诗的白鹭，它的色素的配合是适宜的任务二：确定习作主题。很多汉字本身都会有多个含义，_______的主要含义就有_________、________、________、_________、________几个意思，我打算选择其中的________这个含义作为主题。4、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一51任务三：围绕中心组织材料。选定要表达的中心意思后，就要组织材料，从不同的方面或选择不同的事例，围绕中心意思来完成习作。我准备围绕这个主题，从以下几点来写：1：_________________________________2：_________________________________3：_________________________________任务三：围绕中心组织材料。52任务四：巧妙构思。仿照构思图，写出自己的习作提纲。任务四：巧妙构思。53课件出示：（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚