影视鉴赏：绪论课件

影视鉴赏：绪论11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。影视鉴赏：绪论影视鉴赏：绪论11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。中外影视作品赏析授课老师:唐莉蓉E-mail9068626990qq有一种电影需要一生的积累有一种艺术需要闪电的灵感课程简介课程的安排;BEGIN●课程的目标;●课程的要求为了促进国家的发展，学校教育一定要认识到自己在社会进步当中的重要作用，在对学生进行教育时，要明确教育的目的。当前的学校教育不仅仅应该把提高升学率，提高学生的成绩看做自己的主要任务。在学校教育过程中，要把具有创新能力人才的培养作为教育的重要任务，要在学生掌握基础文化知识和技能的同时，提高学生的综合素质。只有全面发展的人才才能适应时代的发展，顺应时代的潮流，才能在国际竞争中为国家的发展做出贡献。高分低能的学生所学习的只是死知识，不能做到知识的灵活运用，不能够进行知识的创新，他们最终会被社会淘汰。为了适应社会的发展，推动新一轮课程改革的深入，作为一名教师必须从教学方法的转变上入手，让学生对课堂教学产生兴趣，能够主动参与到课堂教学当中。化学是高中的一门基础学科，也是一门和人们的生活有着密切联系的自然学科。在高中化学教学中笔者发现，由于高中阶段化学知识在量上以及难度上都有所增加，许多高中生都反应化学知识繁琐、抽象、难懂，他们感到化学是一门复杂、难学的学科，对化学学习的兴趣不高。由于化学在生活生产中具有重要的作用，学好化学不仅对人们生活质量的提高具有重要的作用，而且对国家的发展和进步也具有重要的意义。因此，提高高中化学的教学效率，让学生学会化学至关重要。要提高化学课堂的教学效果，就需要化学教师讲究化学教学的方法，激发学生化学学习的兴趣。笔者在高中从事化学教学工作的过程当中对化学教学的方法进行了一些研究和实践，并不断进行改进和完善，摸索出了一些适合的教学方法。现结合教学实践，谈谈自己对高中化学教学方法的认识。1.发挥出实验教学法的重要性，激发学生化学学习的欲望化学是一门以实验为基础的课程，实验教学是学好化学知识的重要方法和途径。教师要提高化学课堂的教学质量，就需要运用好实验教学法，通过化学实验激发学生化学学习的兴趣，提高学生化学知识的探究欲。在化学实验教学中，教师要合理安排演示实验和学生实验。演示实验是高中化学教学必不可少的一部分内容。由于化学知识抽象性较高，学生的抽象思维能力有限，在进行化学学习时，如果单纯依靠教师的讲解和学生的理解，学生对知识很难理解到位，对知识也不能做到全面掌握。如果在教学时教师运用演示实验，让学生在观察实验现象的同时对化学知识形成直观上的掌握，学生从感性上获得了化学知识，经过自己的思考分析，上升为理性知识，在知识的理解和掌握上都会更进一层。高中生的动手能力、实践能力较强，在运用实验法进行化学教学时，教师也要通过学生实验调动学生的参与性，让学生主动投入到化学学习的过程当中。在学生实验时，一般是参与分组实验的方法进行。在进行分组实验时，教师要让每个学生都有机会参与到实验过程当中，都能够发挥出自己的优势地位。为了发挥出实验教学的作用，保证课堂教学的成功，教师在进行化学实验之前就要明确实验的目的，让学生对所进行的实验有初步的了解。在进行实验之前，教师要指导学生制定实验计划，向学生讲解实验的步骤和要点，让学生明白其中的注意事项，以保证实验的准确性和安全性。2.充分利用多媒体教学技术，为化学课堂注入新的活力随着信息技术的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广。多媒体教学手段的应用打破了原来粉笔加黑板的传统教学模式。在化学教学时运用多媒体教学手段能够打破原有教学模式的局限性，使抽象的化学知识变得形象化、具体化，通过多媒体动静结合、音形结合的特点，使教学内容更加直观地展示在学生面前，学生获得了形象、直观、深刻的直观认知，感到学好化学并不是很难。例如：在学习《电化学基础》这一章的内容时，学生们感到这部分的化学概念抽象难懂，教师依靠传统的表达方法很难向学生讲解清楚。如果教师利用多媒体向学生进行直观的展示就会收到不同的教学效果。在化学教学中，对于一些不易进行实验操作的化学知识，也可以运用多媒体教学向学生进行实验的展示，这样既保证了安全性，又弥补了学生感性认识的不足，加深了学生对知识的理解。3.合理设问，激发学生化学学习的探究欲问题是思考的前提，只有有问题才会引发思考，才会活跃思维。在化学教学中，教师要做到合理设问，引发学生的求知欲和探究欲，让学生对化学学习充满好奇，只有这样学生才会对化学学习产生兴趣，才会主动进行问题的思考，从而提高自己分析问题、解决问题的能力，同时提高知识的运用能力。在教学中设问要做到问题的合理性和恰当性，只有"会问"才能活跃课堂教学的气氛，提高课堂教学的效果。例如：在学习"电解质"的知识时，教师可以向学生提出"何为电解质"、"何为非电解质"、"二者有何异同"等等的问题。这样不仅为学生创设了和谐的学习氛围，而且使学生的学习兴趣更浓。在新课改下进行化学教学，需要教师从教学方法的采用上进行改进，让学生感到化学学习的乐趣，体会到化学学习的喜悦，从而激发学生化学学习的兴趣，提高化学教学的效率。学困生,简言之就是在学习上有困难,进而导致厌学、弃学,未能达到学校教育规定的基本要求的学生。其中,绝大多数学生的智力水平是正常的,但由于生理、心理、行为、环境和教育等非智力因素的影响,使他们在学习上未有明显效果。在我国,学困生占据了一定的比例。从目前的教育现状来看,在不同年龄段的学生中,不论是小学还是中学,不论是在农村还是城市,几乎每个班级里都有学困生。由于教育资源的差别,有的地区个别班级学困生的人数一度达到30%～50%,甚至更多。从学校的角度来看,他们是学生;从家庭的角度来看,他们是孩子。无论是教育还是教养,学校和家庭都承担着教化的责任。面对这种责任,一直以来学校和家庭也在积极地寻求和探索各种措施去改变学困生的现状,其中虽有很多成功的实例,但我们在对待学困生的问题上存在着误区。一、家庭教育中对待学困生的误区良好的习惯是需要从小培养的。父母是孩子的首任老师,他们的言传身教对孩子的影响是非常重要的。由于孩子的不定性致使其处理问题时会有很多的随意性,他们往往是按照自己的喜好去做事。而学困生的形成原因就是因为他们遇到问题时,没有得到很好的解决。现在,由于有些家庭的经济条件比较优越,又是独生子女,都不想苦着孩子,累着孩子,很多事情都替孩子做了,甚至以后的工作都安排好了。这种环境会滋生孩子的依赖性,使之丧失独立思考与主动发展的积极性,即使在学习上遇到了问题或是成绩不好也不在乎,这样也就很容易产生消极心理,而且很可能会越来越差。尽管父母的本意是好的,想要好好爱护孩子,给孩子幸福,但在这样的教育方式下,孩子就很难实现健康成长,他们会像温室中的花朵一样,看似娇艳,却经不起一点的风吹雨打。望子成龙,望女成凤,考上名牌学校,光宗耀祖,这是大多数父母的心愿。为了实现这个心愿,有的父母时常把叮嘱挂在孩子耳边,对孩子的学习特别上心,或是晚上陪着孩子一起写作业,或是在假期给孩子找家教辅导,等等。有的父母过于严厉和苛刻:给孩子规定在哪个阶段要考到多少分,在班级里要排到第几名等,考不好就要挨打,平时犯了错要挨骂……他们只注重学习成绩的好坏,而不关心孩子在心理和生理上的变化。家庭给孩子的期望值过高,孩子又失去了在学生时代所应该获得的除了知识以外的东西。这样,孩子就会产生自卑、厌学的情绪,而父母所做的一切也都徒劳了。还有一些家长认为玩是孩子的天性,应该顺其自然,这会使得已经成为学困生的学生难以自拔;在一些不和谐的家庭环境中,如父母经常吵架、离异、单亲等,孩子往往得不到应得的爱心与呵护,他们的心理是存在阴影的,如果在学习中再遇到困难,就很容易产生自暴自弃甚至更糟糕的思想与行为。这种不教育或是少教育的方式更容易使其变为学困生,而且也会使转化学困生的难度加大。家庭教育的目的是好的,都想让自己的孩子有所收获,活得有价值、有意义。作为学困生,他们已经遇到了困难,为此,家长就应改变教育方式与方法,不要因循守旧。管得太多、太严都是不对的,放任自流更不利于解决问题。要想使孩子走出困境,就要帮助他们认识到自身的不足之处,改掉毛病,养成良好的学习习惯和生活习惯。二、学校管理层面的决策误区一些学校把班级分为实验班、平行班或是快班、慢班等,或许名称有所不同,但都是根据成绩把学生分为三六九等。其做法自然有其道理,即“因材施教,分类教学”。但事实上,我们国家的教育资源本身就不公平,这样做会使其差距拉得更大。古人云:“不患寡,而患不均。”也就是说,不公平会带来隐患,是不合理的。学校给成绩好的学生开小灶,这已经人为地改变了这些学生的客观环境,使学生的压力增大,如果在成绩上没有达到一定的要求,就会导致更大的消极影响;而那些学困生,他们更会产生一种低人一等的感觉,因而在学习中就带有较强的自卑心理。三、教师在教学层面的误区由于学困生对学习的困惑,他们往往会把精力用在非学习的事情上,更多的是违反纪律。有些班主任为了使其不干扰别的同学,对座位进行调整,把部分学困生调到后面或边缘地方,甚至单独列出一个座位让其“享用”。这样做也可能对学生的管理起到了一定的作用,但会使其在全班同学面前丢尽面子,并严重伤害他的自尊心。其实,转变一个学困生有许多办法,但如果使用不合适的管理,就会使其产生反感,甚至与老师形成完全对立的关系。此外,对于班委会成员的人选,往往会倾向于班上学习好的学生,意图是让他们起到带头作用。其实,这种观点是犯了片面化的错误:班委的人选只是极少数,而学习优秀者本身就头戴光环,再加上职位,便会给众同学一种高高在上的感觉。的确,如果选成绩好者当班干部,更能激发他们学习的积极性,但其他学生尤其是学困生便更显沉沦,久而久之,班级内部就会出现两极分化,从而对教学管理的开展不利。其实每个学生都有在班级担当一职务的愿望,如果抓住学生的这一心理,运用好班内职务这一工具,就会提高更多学困生学习与参与的积极性。目前,在课堂教学方面更是普遍存在着这样一种现象:课堂参与者总是少数成绩好的学生。出现这种现象的原因在于学困生存在着知识的断层,在被提问时,他们的回答总是差强人意,所以老师也更倾向于提问成绩较好的学生。同时,知识的匮乏与晦涩也使学困生参与的主动性大打折扣。实践证明,在一个班级内,若只关注成绩好的学生,而忽视了学困生的成长,就不利于班级整体学习气氛的改善,从而使所有学生的学习都受到影响。要改变这种课堂教学方式,就要给学困生以平等的机会,在问题的设置上要具有梯度性,对不同层次的学生都有应所顾及,使其跳一跳能够到;要抓住学困生的优点给予鼓励,使其也赢得赞誉,感觉到自身的价值。学困生是一种亟待开发的资源。学困生的转化,对于其自身来说,就是找到了一把开启智慧的金钥匙;对于一些家庭来说,是减轻了心理负担与精神的疲惫;对于一所学校、一个班级、一个教师来说,是大面积提高教育教学质量的重要砝码;而对于社会与国家来说,则是提供了坚实的后备力量。所以,国家、社会、学校、老师和家长必须共同努力,强化各自的责任,走出教育学困生的误区,使他们成功转化。影视鉴赏：绪论11、不为五斗米折腰。影视鉴赏：绪论影视鉴赏：1中外影视作品赏析授课老师:唐莉蓉E-mail9068626990qq有一种电影需要一生的积累有一种艺术需要闪电的灵感中外影视作品赏析2影视鉴赏：绪论课件3影视鉴赏：绪论课件4影视鉴赏：绪论课件5影视鉴赏：绪论课件6《工厂的大门》剧照《工厂的大门》剧照7卢米埃尔兄弟摄像机☆网卢米埃尔兄弟摄像机8电影(fim),是以视觉画面和声音组成逼真镜头,运用蒙太奇等表现手段,创造特有的时空结构,去再现生活,表现思想的一门视听结合的综合艺术。人们把它称之为“第七艺术”,(音乐、文学、舞蹈、建筑、绘画、雕塑、电影)。电影(fim),是以视觉画面和声音组成逼真镜9(一)电影的特征1.独特性与综合性电影史科学技术发展到一定阶段的产物。正是现代工业提供了光、电、声、化等方面的先决条件,有了感光胶片、光学镜头、摄影机、放映机等配套设备的问世,电影作为一门独立艺术才有了可能。ARRI(一)电影的特征10各种各样的摄影、摄像设备各种各样的摄影、摄像设备11影视鉴赏：绪论课件12影视鉴赏：绪论课件13影视鉴赏：绪论课件14影视鉴赏：绪论课件15影视鉴赏：绪论课件16影视鉴赏：绪论课件17影视鉴赏：绪论课件18影视鉴赏：绪论课件19影视鉴赏：绪论课件20影视鉴赏：绪论课件21影视鉴赏：绪论课件22影视鉴赏：绪论课件23影视鉴赏：绪论课件24影视鉴赏：绪论课件25影视鉴赏：绪论课件26影视鉴赏：绪论课件27影视鉴赏：绪论课件28影视鉴赏：绪论课件29影视鉴赏：绪论课件30影视鉴赏：绪论课件31影视鉴赏：绪论课件32影视鉴赏：绪论课件33影视鉴赏：绪论课件34影视鉴赏：绪论课件35影视鉴赏：绪论课件36影视鉴赏：绪论课件37影视鉴赏：绪论课件38影视鉴赏：绪论课件39影视鉴赏：绪论课件40影视鉴赏：绪论课件41影视鉴赏：绪论课件42影视鉴赏：绪论课件43影视鉴赏：绪论课件44影视鉴赏：绪论课件45影视鉴赏：绪论课件46影视鉴赏：绪论课件47影视鉴赏：绪论课件48影视鉴赏：绪论课件49影视鉴赏：绪论课件50影视鉴赏：绪论课件51影视鉴赏：绪论课件5226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必影视鉴赏：绪论11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。影视鉴赏：绪论影视鉴赏：绪论11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。中外影视作品赏析授课老师:唐莉蓉E-mail9068626990qq有一种电影需要一生的积累有一种艺术需要闪电的灵感课程简介课程的安排;BEGIN●课程的目标;●课程的要求为了促进国家的发展，学校教育一定要认识到自己在社会进步当中的重要作用，在对学生进行教育时，要明确教育的目的。当前的学校教育不仅仅应该把提高升学率，提高学生的成绩看做自己的主要任务。在学校教育过程中，要把具有创新能力人才的培养作为教育的重要任务，要在学生掌握基础文化知识和技能的同时，提高学生的综合素质。只有全面发展的人才才能适应时代的发展，顺应时代的潮流，才能在国际竞争中为国家的发展做出贡献。高分低能的学生所学习的只是死知识，不能做到知识的灵活运用，不能够进行知识的创新，他们最终会被社会淘汰。为了适应社会的发展，推动新一轮课程改革的深入，作为一名教师必须从教学方法的转变上入手，让学生对课堂教学产生兴趣，能够主动参与到课堂教学当中。化学是高中的一门基础学科，也是一门和人们的生活有着密切联系的自然学科。在高中化学教学中笔者发现，由于高中阶段化学知识在量上以及难度上都有所增加，许多高中生都反应化学知识繁琐、抽象、难懂，他们感到化学是一门复杂、难学的学科，对化学学习的兴趣不高。由于化学在生活生产中具有重要的作用，学好化学不仅对人们生活质量的提高具有重要的作用，而且对国家的发展和进步也具有重要的意义。因此，提高高中化学的教学效率，让学生学会化学至关重要。要提高化学课堂的教学效果，就需要化学教师讲究化学教学的方法，激发学生化学学习的兴趣。笔者在高中从事化学教学工作的过程当中对化学教学的方法进行了一些研究和实践，并不断进行改进和完善，摸索出了一些适合的教学方法。现结合教学实践，谈谈自己对高中化学教学方法的认识。1.发挥出实验教学法的重要性，激发学生化学学习的欲望化学是一门以实验为基础的课程，实验教学是学好化学知识的重要方法和途径。教师要提高化学课堂的教学质量，就需要运用好实验教学法，通过化学实验激发学生化学学习的兴趣，提高学生化学知识的探究欲。在化学实验教学中，教师要合理安排演示实验和学生实验。演示实验是高中化学教学必不可少的一部分内容。由于化学知识抽象性较高，学生的抽象思维能力有限，在进行化学学习时，如果单纯依靠教师的讲解和学生的理解，学生对知识很难理解到位，对知识也不能做到全面掌握。如果在教学时教师运用演示实验，让学生在观察实验现象的同时对化学知识形成直观上的掌握，学生从感性上获得了化学知识，经过自己的思考分析，上升为理性知识，在知识的理解和掌握上都会更进一层。高中生的动手能力、实践能力较强，在运用实验法进行化学教学时，教师也要通过学生实验调动学生的参与性，让学生主动投入到化学学习的过程当中。在学生实验时，一般是参与分组实验的方法进行。在进行分组实验时，教师要让每个学生都有机会参与到实验过程当中，都能够发挥出自己的优势地位。为了发挥出实验教学的作用，保证课堂教学的成功，教师在进行化学实验之前就要明确实验的目的，让学生对所进行的实验有初步的了解。在进行实验之前，教师要指导学生制定实验计划，向学生讲解实验的步骤和要点，让学生明白其中的注意事项，以保证实验的准确性和安全性。2.充分利用多媒体教学技术，为化学课堂注入新的活力随着信息技术的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广。多媒体教学手段的应用打破了原来粉笔加黑板的传统教学模式。在化学教学时运用多媒体教学手段能够打破原有教学模式的局限性，使抽象的化学知识变得形象化、具体化，通过多媒体动静结合、音形结合的特点，使教学内容更加直观地展示在学生面前，学生获得了形象、直观、深刻的直观认知，感到学好化学并不是很难。例如：在学习《电化学基础》这一章的内容时，学生们感到这部分的化学概念抽象难懂，教师依靠传统的表达方法很难向学生讲解清楚。如果教师利用多媒体向学生进行直观的展示就会收到不同的教学效果。在化学教学中，对于一些不易进行实验操作的化学知识，也可以运用多媒体教学向学生进行实验的展示，这样既保证了安全性，又弥补了学生感性认识的不足，加深了学生对知识的理解。3.合理设问，激发学生化学学习的探究欲问题是思考的前提，只有有问题才会引发思考，才会活跃思维。在化学教学中，教师要做到合理设问，引发学生的求知欲和探究欲，让学生对化学学习充满好奇，只有这样学生才会对化学学习产生兴趣，才会主动进行问题的思考，从而提高自己分析问题、解决问题的能力，同时提高知识的运用能力。在教学中设问要做到问题的合理性和恰当性，只有"会问"才能活跃课堂教学的气氛，提高课堂教学的效果。例如：在学习"电解质"的知识时，教师可以向学生提出"何为电解质"、"何为非电解质"、"二者有何异同"等等的问题。这样不仅为学生创设了和谐的学习氛围，而且使学生的学习兴趣更浓。在新课改下进行化学教学，需要教师从教学方法的采用上进行改进，让学生感到化学学习的乐趣，体会到化学学习的喜悦，从而激发学生化学学习的兴趣，提高化学教学的效率。学困生,简言之就是在学习上有困难,进而导致厌学、弃学,未能达到学校教育规定的基本要求的学生。其中,绝大多数学生的智力水平是正常的,但由于生理、心理、行为、环境和教育等非智力因素的影响,使他们在学习上未有明显效果。在我国,学困生占据了一定的比例。从目前的教育现状来看,在不同年龄段的学生中,不论是小学还是中学,不论是在农村还是城市,几乎每个班级里都有学困生。由于教育资源的差别,有的地区个别班级学困生的人数一度达到30%～50%,甚至更多。从学校的角度来看,他们是学生;从家庭的角度来看,他们是孩子。无论是教育还是教养,学校和家庭都承担着教化的责任。面对这种责任,一直以来学校和家庭也在积极地寻求和探索各种措施去改变学困生的现状,其中虽有很多成功的实例,但我们在对待学困生的问题上存在着误区。一、家庭教育中对待学困生的误区良好的习惯是需要从小培养的。父母是孩子的首任老师,他们的言传身教对孩子的影响是非常重要的。由于孩子的不定性致使其处理问题时会有很多的随意性,他们往往是按照自己的喜好去做事。而学困生的形成原因就是因为他们遇到问题时,没有得到很好的解决。现在,由于有些家庭的经济条件比较优越,又是独生子女,都不想苦着孩子,累着孩子,很多事情都替孩子做了,甚至以后的工作都安排好了。这种环境会滋生孩子的依赖性,使之丧失独立思考与主动发展的积极性,即使在学习上遇到了问题或是成绩不好也不在乎,这样也就很容易产生消极心理,而且很可能会越来越差。尽管父母的本意是好的,想要好好爱护孩子,给孩子幸福,但在这样的教育方式下,孩子就很难实现健康成长,他们会像温室中的花朵一样,看似娇艳,却经不起一点的风吹雨打。望子成龙,望女成凤,考上名牌学校,光宗耀祖,这是大多数父母的心愿。为了实现这个心愿,有的父母时常把叮嘱挂在孩子耳边,对孩子的学习特别上心,或是晚上陪着孩子一起写作业,或是在假期给孩子找家教辅导,等等。有的父母过于严厉和苛刻:给孩子规定在哪个阶段要考到多少分,在班级里要排到第几名等,考不好就要挨打,平时犯了错要挨骂……他们只注重学习成绩的好坏,而不关心孩子在心理和生理上的变化。家庭给孩子的期望值过高,孩子又失去了在学生时代所应该获得的除了知识以外的东西。这样,孩子就会产生自卑、厌学的情绪,而父母所做的一切也都徒劳了。还有一些家长认为玩是孩子的天性,应该顺其自然,这会使得已经成为学困生的学生难以自拔;在一些不和谐的家庭环境中,如父母经常吵架、离异、单亲等,孩子往往得不到应得的爱心与呵护,他们的心理是存在阴影的,如果在学习中再遇到困难,就很容易产生自暴自弃甚至更糟糕的思想与行为。这种不教育或是少教育的方式更容易使其变为学困生,而且也会使转化学困生的难度加大。家庭教育的目的是好的,都想让自己的孩子有所收获,活得有价值、有意义。作为学困生,他们已经遇到了困难,为此,家长就应改变教育方式与方法,不要因循守旧。管得太多、太严都是不对的,放任自流更不利于解决问题。要想使孩子走出困境,就要帮助他们认识到自身的不足之处,改掉毛病,养成良好的学习习惯和生活习惯。二、学校管理层面的决策误区一些学校把班级分为实验班、平行班或是快班、慢班等,或许名称有所不同,但都是根据成绩把学生分为三六九等。其做法自然有其道理,即“因材施教,分类教学”。但事实上,我们国家的教育资源本身就不公平,这样做会使其差距拉得更大。古人云:“不患寡,而患不均。”也就是说,不公平会带来隐患,是不合理的。学校给成绩好的学生开小灶,这已经人为地改变了这些学生的客观环境,使学生的压力增大,如果在成绩上没有达到一定的要求,就会导致更大的消极影响;而那些学困生,他们更会产生一种低人一等的感觉,因而在学习中就带有较强的自卑心理。三、教师在教学层面的误区由于学困生对学习的困惑,他们往往会把精力用在非学习的事情上,更多的是违反纪律。有些班主任为了使其不干扰别的同学,对座位进行调整,把部分学困生调到后面或边缘地方,甚至单独列出一个座位让其“享用”。这样做也可能对学生的管理起到了一定的作用,但会使其在全班同学面前丢尽面子,并严重伤害他的自尊心。其实,转变一个学困生有许多办法,但如果使用不合适的管理,就会使其产生反感,甚至与老师形成完全对立的关系。此外,对于班委会成员的人选,往往会倾向于班上学习好的学生,意图是让他们起到带头作用。其实,这种观点是犯了片面化的错误:班委的人选只是极少数,而学习优秀者本身就头戴光环,再加上职位,便会给众同学一种高高在上的感觉。的确,如果选成绩好者当班干部,更能激发他们学习的积极性,但其他学生尤其是学困生便更显沉沦,久而久之,班级内部就会出现两极分化,从而对教学管理的开展不利。其实每个学生都有在班级担当一职务的愿望,如果抓住学生的这一心理,运用好班内职务这一工具,就会提高更多学困生学习与参与的积极性。目前,在课堂教学方面更是普遍存在着这样一种现象:课堂参与者总是少数成绩好的学生。出现这种现象的原因在于学困生存在着知识的断层,在被提问时,他们的回答总是差强人意,所以老师也更倾向于提问成绩较好的学生。同时,知识的匮乏与晦涩也使学困生参与的主动性大打折扣。实践证明,在一个班级内,若只关注成绩好的学生,而忽视了学困生的成长,就不利于班级整体学习气氛的改善,从而使所有学生的学习都受到影响。要改变这种课堂教学方式,就要给学困生以平等的机会,在问题的设置上要具有梯度性,对不同层次的学生都有应所顾及,使其跳一跳能够到;要抓住学困生的优点给予鼓励,使其也赢得赞誉,感觉到自身的价值。学困生是一种亟待开发的资源。学困生的转化,对于其自身来说,就是找到了一把开启智慧的金钥匙;对于一些家庭来说,是减轻了心理负担与精神的疲惫;对于一所学校、一个班级、一个教师来说,是大面积提高教育教学质量的重要砝码;而对于社会与国家来说,则是提供了坚实的后备力量。所以,国家、社会、学校、老师和家长必须共同努力,强化各自的责任,走出教育学困生的误区,使他们成功转化。影视鉴赏：绪论11、不为五斗米折腰。影视鉴赏：绪论影视鉴赏：54中外影视作品赏析授课老师:唐莉蓉E-mail