保安员入职培训课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。保安员入职培训保安员入职培训61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。保安员入职培训保安行业概述●保安员概述保安员基础工作保安应急处理技巧●保安员的专业技能保安服务保安服务业保安服务是指为满足公保安服务业是保安从业单位民、法人和其他社会组为个人或集体提供有偿安全织的安全需求,由依法服务的一个行业,是第三产设立的保安从业单位业的有机组成部分,保安从(包括保安服务公司和业人员在服务经济社会发展和协调维护社会治安工作中自行招用保安员的单位)发挥着日益重要的作用,已提供的专业化、社会化经成为一只重要的社会安全安全防范服务及相关的防范力量。服务。保安行业概述解决问题、判断题是学生发生错误最多的题型，在评讲的时候，有些老师只是把题目读了一遍，发生错误的学生立马就知道哪儿错了，这部分学生在答题的时候根本就没有看清题目，有的题目只看了前半部，有的题目没有很好地去理解，造成本不该发生的错误。一、数学课堂学生阅读能力弱化的原因分析1.数学语言结构的本因“数学教学就是数学语言的教学”，数学语言具有简洁、无歧义的特点，数学课本上的概念、规律等语言简练、叙述严谨，数学语言往往内涵丰富，具一定的抽象性，尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很。在阅读过程中，读者必须认真感知阅读材料中有关的数学符号、图形符号等，理解每个数学术语。在阅读中，读者必须频繁转换语言，在个体内部对各种语言进行转化，最终达到用自己的语言来理解数学定义或定理。这是一个对新知识适应、顺应、最后同化的过程，这个过程对学生来说比较枯燥，也不易理解，这就给数学阅读带来一定难度。2.数学教师认识上的偏差部分数学教师认为阅读专属于语文、英语课堂，这种把“数学阅读”视为多余的想法和做法，目前已成为一些农村中小学数学课堂教学上的一个误区，他们认为数学只能培养人的思维能力，研读数学教材是老师的事，学生只要接受和理解，觉得他们只要听懂课会做题就可以了。教师在数学课堂的教学过程中，只注意算式的演算步骤以及数学算理的教学，忽略了学生对数学语言的理解。在这种情况下，常常是老师反复讲解、学生被动地听，老师教得累，学生学得苦，教学效果还不佳。由于阅读能力的长期弱化，不少学生对应用题产生了厌烦心理，题目中文字一多就害怕，条件一多就不知如何取舍，对条件中隐含的条件更是望而生畏，长期以往，学生失落了数学阅读的习惯，弱化甚至丧失了数学阅读能力。3.情境图对数学阅读的冲淡在一段时间里，情境图成了小学数学例题出现的主要形式，情境图代替了连贯的问题设置，情境图中条件和问题是以块状呈现的，有些条件是文字出现的，有些条件则需要从图例中获得，情境图中条件和问题是分散的，且缺乏严谨的语言逻辑，不利于学生阅读，学生只能通过结合图例和文字获得完整的信息。在这样的背景下，看图说课、看课件说课成了课堂呈现的主要形式，数学教师课堂阅读意识逐步淡化，造成学生数学阅读习惯丢失，阅读能力减弱。二、数学课堂阅读意识的唤醒数学课标指出，“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，而“数学阅读”则是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程。只是，一些数学教师不惜利用强制的手段逼迫学生听讲，不让学生打开课本、阅读课本，多媒体课件、导学案或者预习案代替了课本，有的一节课下来学生根本就没有打开过课本。因此，数学课堂阅读的重要性应该成为师生共识，培养学生阅读习惯，提高学生数学阅读能力必须成为数学教师课堂教学的重要环节之一。三、数学课堂阅读能力培养的策略数学语言包括文字、数学符号、图表等元素，在阅读中需要将文字、符号、图表统一起来转化成通俗易懂的语言形式，把抽象的条理不清的问题转化为具体的条理清楚的问题；另外，在数学阅读中不仅需要思维形式不断转换，还需要从不同的角度去思考，所以，数学阅读需要有较高的阅读能力和较强的思维能力。学生数学课堂阅读能力的培养不是一朝一夕就能速成的，是一个持之以恒的过程，数学教师应掌握一定的阅读指导方法，指导学生掌握数学阅读的方法，循序渐进，激发学生阅读的动机和兴趣，使学生从愿读转变到会读、乐读，最后上升到悦读。1.“抠字眼”、“咬文嚼字”地读数学概念、规律等语言简练、叙述严谨，因此，数学阅读首先要认真细致，必须精确到每个字、每个符号，才有可能达到“内部语言转化”的目的。学生在阅读时要“抠字眼”、“咬文嚼字”，抓住重点词句精简出数学知识、问题的重点，然后通过逻辑思维推理出知识与知识之间的联系或解决问题的方法，这种方法适合于学生阅读应用题、概念、法则、公式、定理等。例：平均分是分数意义的重点，等分是平均分的另一种表达，教师在教学分数的意义的时候就要让学生在阅读分数的意义的同时进一步体会平均分就是分得的每份相等，从而引申到等分的概念，不要等到练习时出现了这样的问题甚至学生出现错误后再来理解，导致概念表达方式的割裂。通?^“抠字眼”、“咬文嚼字”的阅读理解抓住了重点的同时也凸显了数学概念语言和语文文本一样也有它的的延展性。2.问题点拨，有比较地读小学低年级数学问题大多需要的是顺向思维，小学生看到多字就想到用加法，看到少字就想到用减法，三年级以后数学问题的出现有时则必须要通过逆向思维来解决，而五年级用方程解决问题时又要用到顺向思维来列方程，一段时间的学习学生就会养成一定的思维定势，这种思维定势会影响学生解题的正确率。例：一堆煤，第一次用去17，第二次用去剩下的一半，还剩几分之几？这道题目两次单位1不同，把第二次用去剩下的一半转化成占这堆媒的几分之几是难点，突破这个难点必须让学生仔细阅读，弄清用去谁的几分之几？同时比较两个分数意义上的不同，体会剩下的一半是这堆媒的七分之六的一半也就是这堆媒的七分之三，避免学生写成二分之一。通过层层深入的问题点拨，结合有比较的阅读能够帮助学生建构知识模型，加深学生对单位1的理解以及分数和单位1的关系，为更好地解决相关问题打下坚实的基础。3.结合操作，有目的地读结合操作，有目的的品读就是让学生边阅读边通过画一面、做一做帮助理解题目的内在含义。在各年级的应用题教学中，结合操作阅读文本对提高学生的解题能力和培养学生抽象思维能力有着重要的作用。例：在一个长6厘米，宽3厘米的长方形中画一个最大的圆，这个圆的面积是多少？或者剪去一个最大的圆，求剩下的面积是多少？这是圆面积单元常出现的问题，教学中首先让学生理解半径决定圆面积的大小，其次让学生试着去画，感知用长方形的宽做圆的半径面积最大，然后，总结计算方法。如果单纯的文本阅读，学生很难建构文本以外的图形模型，只有结合操作有目的的读，有模有样，看得见，摸得着，从而使学生在操作中感知，在感知中提炼，在提炼中发展思维。4.把结果代入题目读一般情况下学生只注重解题前的阅读不在意解题后的阅读，一些比较好的学生也只注意解题后的验算，对解题后再读题目的却很少，而解题过程中的发生的一些错误很明显，只要将解题的结果代入题目中读一读就能很容易的发现错误，有时候比验算还要来得快。总之，数学教师首先要有强烈的数学阅读意识，通过指导学生阅读教材，阅读数学相关的知识，努力提高学生数学阅读素养和能力，触类旁通，帮助学生学习知识、探索规律、锻炼思维，同时使学生通过数学图形和数学规律感知无穷的数学美。课堂教学是新时期学校实现教育目标的主阵地,是教师成长和专业发展的重要舞台,也是推动教师专业发展的动力和进步的源泉。课堂教学的质量直接影响着学生今天的成长和明天的可持续发展,它在促进学生发展、形成学生的生活方式及改善学生的生命质量等方面起着难以估量的作用。一堂好课,能够在发挥课堂教学最基本的功能――传授知识的同时,也促进学生的发展和生命的完善,能够使教师和学生思考生命的真谛,寻找生活的意义,体验生命的情感,感受生命的律动,创造生命的价值和辉煌。上好每一节课,实现课堂的有效教学是我不懈的追求目标。有效教学是指师生遵循教学活动的客观规律,为促进学生实现预期的教学目标,在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得协调的、可持续的发展,满足社会和个人的教育价值需求,以最优的速度和效率组织实施教学活动。在实际的课堂教学中如何实现有效教学呢?我们学校的学生有一部分是越南归侨子弟,大部分学生来自学校附近的农村,和城市学生之间存在一定的差距。首先,学生知识面相对较窄,接触外界信息有限,受社会上的读书无用论影响较大,厌学情绪高,大部分学生对学习缺乏信心,但他们都很喜欢实验,动手能力不差。基于学生的这些特点,我主要采取以下几点措施。一、遵循教学规律,摆正教师和学生各自的位置,突出学生是学习的主体,强调教师是学习的主导,以达到“教”与“学”的有机结合与协调统一。1.主动权下放,让每一个学生在教师有意义指导下都能得到有效发展理想的化学课堂应该是启迪智慧,开发潜能的课堂,它应该是民主的、开放的、科学的、高效的课堂。在上《燃烧与灭火》中,我在燃烧的条件与灭火的原理的授课中,一改以往传授的方式,主动权完全下放,让学生自主探究,自己得出结论。在灭火原理的环节,我用燃着的蜡烛模拟火灾现场,请学生上讲台演示用不同的方法来熄灭蜡烛,并说出是运用什么样的灭火原理,破坏了燃烧的条件,达到灭火的目的。当时气氛活跃极了,学生的个性及创造性得到充分的体现,学生的思维和情感一直处于积极的状态中。我认为,教师主动权下放,学生的主体地位才能得到充分体现,才能为学生个性的发展提供充分的机会,是教师把握有效课堂的关键。2.创设生活氛围,关注学生的生活经验,挖掘生活素材,进行实验探究日常生活中蕴含了大量的化学学科知识和情境,从学生熟悉的生活经验出发,创设学生熟悉的感兴趣的符合教学内容的情境,可以激发学生的求知欲望,增添新鲜感,让生活化的课堂为学生的有效学习提供保障。比如:在上《二氧化碳的性质和用途》时,展示一瓶易拉罐碳酸饮料,当学生打开瓶盖时,“叭”冒出了大量的气泡,这是什么气体呢?引发了学生的思考,学会发现问题,原来这是二氧化碳。老师顺势往下引导思考:二氧化碳有什么样的物理性质和化学性质?再由学生从不同的角度猜想物理性质和化学性质,分小组设计实验方案。这是由生活走进化学,并在兴趣盎然的情绪下进行实验的设计及探究。3.让学生内化知识并形成知识网络化学学科知识点多而且只有一年的学习时间,学生时间少,很多知识还没得到内化,模拟考试及中考就已经来临了。怎样让学生在每一节课都有实实在在的认知收获和学科感悟呢?我在上《二氧化碳的性质和用途》的小结时,我是借用语文教学中拟人的手法,让学生整理知识的。下面是当时上课的片段:师:假如你是二氧化碳,请用拟人手法进行“自我介绍”。生:老师、同学们,大家好!我是CO2,我的父母是碳和氧气,我有个兄弟是一氧化碳(CO),朋友是碳酸钙(CaCO3),碳酸(H2CO3),仇人是火,我是无色、无味的气体,比较重,会溶于水,而且会和水形成碳酸,我有个脾气就是和火势不两立。我可以去灭火,虽然不会给人类呼吸,却是人类的好朋友,是植物光合作用的原料。当时学生幽默风趣,教师适时赞扬与激励,总结有创意,学生有新意。虽然个别学生总结时语言表达不够流畅,最后我巧妙利用团队的力量,让大家一起补充完整。学生感觉这样的总结非常有趣,不知不觉知识在笑声中慢慢地被学生内化了。4.了解学生差异,分层施教我们所面对的学生参差不齐,有的学得快,有的学得慢;有的擅长听,有的擅长讲,有的擅长思,有的擅长做,有的擅长观察,有的擅长综合,有的擅长记忆,有的擅长记录,有的擅长阅读……教师首先要面向全体学生,把主要精力放在集体教学上,使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平和接受能力。同时重视学生个别差异,努力创设条件,因材施教,帮助学生构建一个学习化学的互动平台,充分发挥学生潜能,同时又取长补短,使每个学生都得到不同程度的发展和提高。二、积极引导学生改变学习方式,发展学生的自主学习能力1.任务驱动,激发自主。任务驱动来自教师的诱导和主导作用:在特定的教学情况下,设计任务,运用策略引导学生参与,建构知识,丰富学习经历,激发学生的创新思维和创造意识,使学生成为学习主体。2.民主互动,实现自主。民主的教学氛围是重要的,只有在真诚、相互理解的师生关系中,学生才会自由发表见解,产生智慧的火花,形成健康的人格;学生才能主动地获得学习化学的经验,有效地提高化学学科的探究能力。教师要帮助学生树立正确的情感,不怕出错,与人交际,逐渐养成良好的习惯。学生学习情绪不高时,应多鼓励;学生学有所成时,要及时肯定,提出更高的目标。3.讲究方法策略,让学生自主学习。学生学习大都存在一个从依赖到逐渐独立的过程。首先,教师除了引导学生正确学习,掌握科学方法外,还应该帮助学生建立适合自己的学习方法和策略,从“不会”到“会”。(1)帮助学生反思自我,明确想要学习什么和获得什么。(2)帮助学生设计恰当的学习活动及探究实验。(3)指导学生搜索和利用学习资源,如图书报刊、音像资料及身边的一些化学现象等,给学生充分的空间,使其学会观察、分析和思考。三、充分地开发和利用课程资源1.化学教科书。化学教科书是课程资源的核心。在教学中根据任务的层次性和学生的实际,对教材进行处理和调整。教师个性化地处理教材,使用教材而不是教教材,加强书本知识同现实生活实践经验的联系。2.教师资源。教师素质决定了一节课的教学效果。提高自身素质,丰富和完善自己的教学本领是必需的,现在的学科教学要渗透许多学科的知识,这就需要教师不仅仅要具备专业知识,还需要掌握其他的知识及技能,比如:多媒体的应用及网络知识的搜索,还有人文知识、社会焦点问题及各种边缘学科的知识等等。3.学生资源。为学生提供自我表现的空间,充分调动学生的积极性,使每位学生在化学课堂上都充满活力。学生的能力是不可低估的,发挥学生的主观能动性,让学生主动全面地发展。4.其他资源(1)实物教具。实物教具是最直观的,使用实物教学是深受学生喜欢的教学方式,如身边的有关化学的一切物质及生活用品、标签等等。(2)音像网络资源。它包括广播影视节目、录音资料、录像资料、多媒体光盘及各种形式的网络资源等。(3)多媒体资源。利用它营造学习氛围,为学生演示真实情景,还能提供一些暂时不可能做到或有毒的实验,激发学生兴趣,刺激学生感官,提高教学质量。总之,有效的课堂教学主要体现在课堂教学的效率、效益和体验三个重要指标上,即提高学习效率,增进学习效益与强化学习体验。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。保安员入职培训保安1保安行业概述●保安员概述保安员基础工作保安应急处理技巧●保安员的专业技能保安行业概述2保安服务保安服务业保安服务是指为满足公保安服务业是保安从业单位民、法人和其他社会组为个人或集体提供有偿安全织的安全需求,由依法服务的一个行业,是第三产设立的保安从业单位业的有机组成部分,保安从(包括保安服务公司和业人员在服务经济社会发展和协调维护社会治安工作中自行招用保安员的单位)发挥着日益重要的作用,已提供的专业化、社会化经成为一只重要的社会安全安全防范服务及相关的防范力量。服务。保安行业概述保安服务3保安服务的起源与发展萌芽南北朝时期-—富豪商贾运送财物明清时期一镖局产生雏形清代—人员规模、业务范围服务质量进入鼎盛时期;但是直到改苹开放前,我国没有形成现代意义上的保安服务业保安行业概述保安服务的起源与发展4保安服务的兴起由于投资企业越来越多,他们不愿沿用公安部门指导的保卫科来进行企业内部安全防范。国有、集体和乡镇企业经济实力不断增加,私营企业异军突起,随着企业内部体制改革的深入,缩减非生产性机构已成为一种趋势8日益增多的商业文化活动需要与之匹配的安全防范形势为之服务。∞经济的高速发展导致全国物质财产流动加速,城市人口成几十倍增长,警力不足的问题凸显出来。保安行业概述保安服务的兴起5我国保安服务业的产生:20世纪80年代1984年12月,广东省深圳市成立了全国第一家保安服务公司蛇口区保安服务公司90年代保安服务公司迅速发展2000年2月,公安部制定《公安部关于保安服务公司规范管理的若干规定》《规定》五统一的原则会a花保安务有限公司统一领导统一审批统一培训统一经营统一服装保安行业概述我国保安服务业的产生:6保安服务的任务和特点类型:保安服务公司(外保)工作内容和自行招用保安员(内保)维护单位及服务区域的正保安服务公司:专门从事有常秩序;偿安全防范服务,维护客户预防单位及服务区域内的单位安全的企业。治安灾害事故和治安事件;自行招用保安员的单位一招用人员从事本单位门卫、巡●预防客户单位及服务区域内的违法犯罪。逻、守护等安全防范工作的机关、因体、企业、事业单位等的统称保安行业概述保安服务的任务和特点7保安服务的作用1.为各种企事业单位提供内部安全防范的人力防范服务。2为各种大型活动提供临时性的人力保安服务。3开办并经营各种社会安全防范产品、发展技术防范事业。4.向社会提供押运保安服务5维护治安保安行业概述保安服务的作用8“保安”的含义保安的含义:保障安全保安是因应工商社会发展下的新兴服务业名称,在中国称为保安,在美国称为“私人安全公司”。日本称之为“警备会社”中国古代称为近身侍卫,如包青天的展护卫,及代客运送财物的镖局。保安员是指符合条件,经过考试合格,取得保安员证,为公民,法人和其他社会组织提供人身,财产,信息等安全防范服务的人员保安员概述“保安”的含义9我国保安的划分等级2007年1月1日起实行未取得资格<<<初级(资格5级)tcc《中级(资格4级)高级(资格3级)ttc《t保安师(资格2级)●高级保安师(资格1级)保安员概述我国保安的划分等级10保安员的权利和义务权利保安员在履行职责过程中制止不法侵害及违法犯罪享受社会保险的权利为,进行正当防卫不负接受安全教育和技能刑事责任,但要注意不能防卫过当培训的权利保安员依法采取紧急避险签订劳动合同的权利也不负刑事责任享受劳动条件和劳动保护的权利受表彰奖励的权利正当防卫与紧急避险保安员概述保安员的权利和义务11保安员入职培训课件12保安员入职培训课件13保安员入职培训课件14保安员入职培训课件15保安员入职培训课件16保安员入职培训课件17保安员入职培训课件18保安员入职培训课件19保安员入职培训课件20保安员入职培训课件21保安员入职培训课件22保安员入职培训课件23保安员入职培训课件24保安员入职培训课件25保安员入职培训课件26保安员入职培训课件27保安员入职培训课件28保安员入职培训课件29保安员入职培训课件30保安员入职培训课件31保安员入职培训课件32保安员入职培训课件33保安员入职培训课件34保安员入职培训课件35保安员入职培训课件36保安员入职培训课件37保安员入职培训课件38保安员入职培训课件39保安员入职培训课件40保安员入职培训课件41保安员入职培训课件42保安员入职培训课件43保安员入职培训课件44保安员入职培训课件45保安员入职培训课件46保安员入职培训课件47保安员入职培训课件48保安员入职培训课件4926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。保安员入职培训保安员入职培训61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。保安员入职培训保安行业概述●保安员概述保安员基础工作保安应急处理技巧●保安员的专业技能保安服务保安服务业保安服务是指为满足公保安服务业是保安从业单位民、法人和其他社会组为个人或集体提供有偿安全织的安全需求,由依法服务的一个行业,是第三产设立的保安从业单位业的有机组成部分,保安从(包括保安服务公司和业人员在服务经济社会发展和协调维护社会治安工作中自行招用保安员的单位)发挥着日益重要的作用,已提供的专业化、社会化经成为一只重要的社会安全安全防范服务及相关的防范力量。服务。保安行业概述解决问题、判断题是学生发生错误最多的题型，在评讲的时候，有些老师只是把题目读了一遍，发生错误的学生立马就知道哪儿错了，这部分学生在答题的时候根本就没有看清题目，有的题目只看了前半部，有的题目没有很好地去理解，造成本不该发生的错误。一、数学课堂学生阅读能力弱化的原因分析1.数学语言结构的本因“数学教学就是数学语言的教学”，数学语言具有简洁、无歧义的特点，数学课本上的概念、规律等语言简练、叙述严谨，数学语言往往内涵丰富，具一定的抽象性，尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很。在阅读过程中，读者必须认真感知阅读材料中有关的数学符号、图形符号等，理解每个数学术语。在阅读中，读者必须频繁转换语言，在个体内部对各种语言进行转化，最终达到用自己的语言来理解数学定义或定理。这是一个对新知识适应、顺应、最后同化的过程，这个过程对学生来说比较枯燥，也不易理解，这就给数学阅读带来一定难度。2.数学教师认识上的偏差部分数学教师认为阅读专属于语文、英语课堂，这种把“数学阅读”视为多余的想法和做法，目前已成为一些农村中小学数学课堂教学上的一个误区，他们认为数学只能培养人的思维能力，研读数学教材是老师的事，学生只要接受和理解，觉得他们只要听懂课会做题就可以了。教师在数学课堂的教学过程中，只注意算式的演算步骤以及数学算理的教学，忽略了学生对数学语言的理解。在这种情况下，常常是老师反复讲解、学生被动地听，老师教得累，学生学得苦，教学效果还不佳。由于阅读能力的长期弱化，不少学生对应用题产生了厌烦心理，题目中文字一多就害怕，条件一多就不知如何取舍，对条件中隐含的条件更是望而生畏，长期以往，学生失落了数学阅读的习惯，弱化甚至丧失了数学阅读能力。3.情境图对数学阅读的冲淡在一段时间里，情境图成了小学数学例题出现的主要形式，情境图代替了连贯的问题设置，情境图中条件和问题是以块状呈现的，有些条件是文字出现的，有些条件则需要从图例中获得，情境图中条件和问题是分散的，且缺乏严谨的语言逻辑，不利于学生阅读，学生只能通过结合图例和文字获得完整的信息。在这样的背景下，看图说课、看课件说课成了课堂呈现的主要形式，数学教师课堂阅读意识逐步淡化，造成学生数学阅读习惯丢失，阅读能力减弱。二、数学课堂阅读意识的唤醒数学课标指出，“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，而“数学阅读”则是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程。只是，一些数学教师不惜利用强制的手段逼迫学生听讲，不让学生打开课本、阅读课本，多媒体课件、导学案或者预习案代替了课本，有的一节课下来学生根本就没有打开过课本。因此，数学课堂阅读的重要性应该成为师生共识，培养学生阅读习惯，提高学生数学阅读能力必须成为数学教师课堂教学的重要环节之一。三、数学课堂阅读能力培养的策略数学语言包括文字、数学符号、图表等元素，在阅读中需要将文字、符号、图表统一起来转化成通俗易懂的语言形式，把抽象的条理不清的问题转化为具体的条理清楚的问题；另外，在数学阅读中不仅需要思维形式不断转换，还需要从不同的角度去思考，所以，数学阅读需要有较高的阅读能力和较强的思维能力。学生数学课堂阅读能力的培养不是一朝一夕就能速成的，是一个持之以恒的过程，数学教师应掌握一定的阅读指导方法，指导学生掌握数学阅读的方法，循序渐进，激发学生阅读的动机和兴趣，使学生从愿读转变到会读、乐读，最后上升到悦读。1.“抠字眼”、“咬文嚼字”地读数学概念、规律等语言简练、叙述严谨，因此，数学阅读首先要认真细致，必须精确到每个字、每个符号，才有可能达到“内部语言转化”的目的。学生在阅读时要“抠字眼”、“咬文嚼字”，抓住重点词句精简出数学知识、问题的重点，然后通过逻辑思维推理出知识与知识之间的联系或解决问题的方法，这种方法适合于学生阅读应用题、概念、法则、公式、定理等。例：平均分是分数意义的重点，等分是平均分的另一种表达，教师在教学分数的意义的时候就要让学生在阅读分数的意义的同时进一步体会平均分就是分得的每份相等，从而引申到等分的概念，不要等到练习时出现了这样的问题甚至学生出现错误后再来理解，导致概念表达方式的割裂。通?^“抠字眼”、“咬文嚼字”的阅读理解抓住了重点的同时也凸显了数学概念语言和语文文本一样也有它的的延展性。2.问题点拨，有比较地读小学低年级数学问题大多需要的是顺向思维，小学生看到多字就想到用加法，看到少字就想到用减法，三年级以后数学问题的出现有时则必须要通过逆向思维来解决，而五年级用方程解决问题时又要用到顺向思维来列方程，一段时间的学习学生就会养成一定的思维定势，这种思维定势会影响学生解题的正确率。例：一堆煤，第一次用去17，第二次用去剩下的一半，还剩几分之几？这道题目两次单位1不同，把第二次用去剩下的一半转化成占这堆媒的几分之几是难点，突破这个难点必须让学生仔细阅读，弄清用去谁的几分之几？同时比较两个分数意义上的不同，体会剩下的一半是这堆媒的七分之六的一半也就是这堆媒的七分之三，避免学生写成二分之一。通过层层深入的问题点拨，结合有比较的阅读能够帮助学生建构知识模型，加深学生对单位1的理解以及分数和单位1的关系，为更好地解决相关问题打下坚实的基础。3.结合操作，有目的地读结合操作，有目的的品读就是让学生边阅读边通过画一面、做一做帮助理解题目的内在含义。在各年级的应用题教学中，结合操作阅读文本对提高学生的解题能力和培养学生抽象思维能力有着重要的作用。例：在一个长6厘米，宽3厘米的长方形中画一个最大的圆，这个圆的面积是多少？或者剪去一个最大的圆，求剩下的面积是多少？这是圆面积单元常出现的问题，教学中首先让学生理解半径决定圆面积的大小，其次让学生试着去画，感知用长方形的宽做圆的半径面积最大，然后，总结计算方法。如果单纯的文本阅读，学生很难建构文本以外的图形模型，只有结合操作有目的的读，有模有样，看得见，摸得着，从而使学生在操作中感知，在感知中提炼，在提炼中发展思维。4.把结果代入题目读一般情况下学生只注重解题前的阅读不在意解题后的阅读，一些比较好的学生也只注意解题后的验算，对解题后再读题目的却很少，而解题过程中的发生的一些错误很明显，只要将解题的结果代入题目中读一读就能很容易的发现错误，有时候比验算还要来得快。总之，数学教师首先要有强烈的数学阅读意识，通过指导学生阅读教材，阅读数学相关的知识，努力提高学生数学阅读素养和能力，触类旁通，帮助学生学习知识、探索规律、锻炼思维，同时使学生通过数学图形和数学规律感知无穷的数学美。课堂教学是新时期学校实现教育目标的主阵地,是教师成长和专业发展的重要舞台,也是推动教师专业发展的动力和进步的源泉。课堂教学的质量直接影响着学生今天的成长和明天的可持续发展,它在促进学生发展、形成学生的生活方式及改善学生的生命质量等方面起着难以估量的作用。一堂好课,能够在发挥课堂教学最基本的功能――传授知识的同时,也促进学生的发展和生命的完善,能够使教师和学生思考生命的真谛,寻找生活的意义,体验生命的情感,感受生命的律动,创造生命的价值和辉煌。上好每一节课,实现课堂的有效教学是我不懈的追求目标。有效教学是指师生遵循教学活动的客观规律,为促进学生实现预期的教学目标,在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得协调的、可持续的发展,满足社会和个人的教育价值需求,以最优的速度和效率组织实施教学活动。在实际的课堂教学中如何实现有效教学呢?我们学校的学生有一部分是越南归侨子弟,大部分学生来自学校附近的农村,和城市学生之间存在一定的差距。首先,学生知识面相对较窄,接触外界信息有限,受社会上的读书无用论影响较大,厌学情绪高,大部分学生对学习缺乏信心,但他们都很喜欢实验,动手能力不差。基于学生的这些特点,我主要采取以下几点措施。一、遵循教学规律,摆正教师和学生各自的位置,突出学生是学习的主体,强调教师是学习的主导,以达到“教”与“学”的有机结合与协调统一。1.主动权下放,让每一个学生在教师有意义指导下都能得到有效发展理想的化学课堂应该是启迪智慧,开发潜能的课堂,它应该是民主的、开放的、科学的、高效的课堂。在上《燃烧与灭火》中,我在燃烧的条件与灭火的原理的授课中,一改以往传授的方式,主动权完全下放,让学生自主探究,自己得出结论。在灭火原理的环节,我用燃着的蜡烛模拟火灾现场,请学生上讲台演示用不同的方法来熄灭蜡烛,并说出是运用什么样的灭火原理,破坏了燃烧的条件,达到灭火的目的。当时气氛活跃极了,学生的个性及创造性得到充分的体现,学生的思维和情感一直处于积极的状态中。我认为,教师主动权下放,学生的主体地位才能得到充分体现,才能为学生个性的发展提供充分的机会,是教师把握有效课堂的关键。2.创设生活氛围,关注学生的生活经验,挖掘生活素材,进行实验探究日常生活中蕴含了大量的化学学科知识和情境,从学生熟悉的生活经验出发,创设学生熟悉的感兴趣的符合教学内容的情境,可以激发学生的求知欲望,增添新鲜感,让生活化的课堂为学生的有效学习提供保障。比如:在上《二氧化碳的性质和用途》时,展示一瓶易拉罐碳酸饮料,当学生打开瓶盖时,“叭”冒出了大量的气泡,这是什么气体呢?引发了学生的思考,学会发现问题,原来这是二氧化碳。老师顺势往下引导思考:二氧化碳有什么样的物理性质和化学性质?再由学生从不同的角度猜想物理性质和化学性质,分小组设计实验方案。这是由生活走进化学,并在兴趣盎然的情绪下进行实验的设计及探究。3.让学生内化知识并形成知识网络化学学科知识点多而且只有一年的学习时间,学生时间少,很多知识还没得到内化,模拟考试及中考就已经来临了。怎样让学生在每一节课都有实实在在的认知收获和学科感悟呢?我在上《二氧化碳的性质和用途》的小结时,我是借用语文教学中拟人的手法,让学生整理知识的。下面是当时上课的片段:师:假如你是二氧化碳,请用拟人手法进行“自我介绍”。生:老师、同学们,大家好!我是CO2,我的父母是碳和氧气,我有个兄弟是一氧化碳(CO),朋友是碳酸钙(CaCO3),碳酸(H2CO3),仇人是火,我是无色、无味的气体,比较重,会溶于水,而且会和水形成碳酸,我有个脾气就是和火势不两立。我可以去灭火,虽然不会给人类呼吸,却是人类的好朋友,是植物光合作用的原料。当时学生幽默风趣,教师适时赞扬与激励,总结有创意,学生有新意。虽然个别学生总结时语言表达不够流畅,最后我巧妙利用团队的力量,让大家一起补充完整。学生感觉这样的总结非常有趣,不知不觉知识在笑声中慢慢地被学生内化了。4.了解学生差异,分层施教我们所面对的学生参差不齐,有的学得快,有的学得慢;有的擅长听,有的擅长讲,有的擅长思,有的擅长做,有的擅长观察,有的擅长综合,有的擅长记忆,有的擅长记录,有的擅长阅读……教师首先要面向全体学生,把主要精力放在集体教学上,使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平和接受能力。同时重视学生个别差异,努力创设条件,因材施教,帮助学生构建一个学习化学的互动平台,充分发挥学生潜能,同时又取长补短,使每个学生都得到不同程度的发展和提高。二、积极引导学生改变学习方式,发展学生的自主学习能力1.任务驱动,激发自主。任务驱动来自教师的诱导和主导作用:在特定的教学情况下,设计任务,运用策略引导学生参与,建构知识,丰富学习经历,激发学生的创新思维和创造意识,使学生成为学习主体。2.民主互动,实现自主。民主的教学氛围是重要的,只有在真诚、相互理解的师生关系中,学生才会自由发表见解,产生智慧的火花,形成健康的人格;学生才能主动地获得学习化学的经验,有效地提高化学学科的探究能力。教师要帮助学生树立正确的情感,不怕出错,与人交际,逐渐养成良好的习惯。学生学习情绪不高时,应多鼓励;学生学有所成时,要及时肯定,提出更高的目标。3.讲究方法策略,让学生自主学习。学生学习大都存在一个从依赖到逐渐独立的过程。首先,教师除了引导学生正确学习,掌握科学方法外,还应该帮助学生建立适合自己的学习方法和策略,从“不会”到“会”。(1)帮助学生反思自我,明确想要学习什么和获得什么。(2)帮助学生设计恰当的学习活动及探究实验。(3)指导学生搜索和利用学习资源,如图书报刊、音像资料及身边的一些化学现象等,给学生充分的空间,使其学会观察、分析和思考。三、充分地开发和利用课程资源1.化学教科书。化学教科书是课程资源的核心。在教学中根据任务的层次性和学生的实际,对教材进行处理和调整。教师个性化地处理教材,使用教材而不是教教材,加强书本知识同现实生活实践经验的联系。2.教师资源。教师素质决定了一节课的教学效果。提高自身素质,丰富和完善自己的教学本领是必需的,现在的学科教学要渗透许多学科的知识,这就需要教师不仅仅要具备专业知识,还需要掌握其他的知识及技能,比如:多媒体的应用及网络知识的搜索,还有人文知识、社会焦点问题及各种边缘学科的知识等等。3.学生资源。为学生提供自我表现的空间,充分调动学生的积极性,使每位学生在化学课堂上都充满活力。学生的能力是不可低估的,发挥学生的主观能动性,让学生主动全面地发展。4.其他资源(1)实物教具。实物教具是最直观的,使用实物教学是深受学生喜欢的教学方式,如身边的有关化学的一切物质及生活用品、标签等等。(2)音像网络资源。它包括广播影视节目、录音资料、录像资料、多媒体光盘及各种形式的网络资源等。(3)多媒体资源。利用它营造学习氛围,为学生演示真实情景,还能提供一些暂时不可能做到或有毒的实验,激发学生兴趣,刺激学生感官,提高教学质量。总之,有效的课堂教学主要体现在课堂教学的效率、效益和体验三个重要指标上,即提高学习效率,增进学习效益与强化学习体验。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。保安员入职培训保安51保安行业概述●保安员概述保安员基础工作保安应急处理技巧●保安员的专业技能保安行业概述52保安服务保安服务业保安服务是指为满足公保安服务业是保安从业单位民、法人和其他社会组为个人或集体提供有偿安全织的安全需求,由依法服务的一个行业,是第三产设立的保安从业单位业的有机组成部分,保安从(包括保安服务公司和业人员在服务经济社会发展和协调维护社会治安工作中自行招用保安员的单位)发挥着日益重要的作用,已提供的专业化、社会化经成为一只重要的社会安全安全防范服务及相关的防范力量。服务。保安行业概述保安服务53保安服务的起源与发展萌芽南北朝时期-—富豪商贾运送财物明清时期一镖局产生雏形清代—人员规模、业务范围服务质量进入鼎盛时期;但是直到改苹开放前,我国没有形成现代意义上的保安服务业保安行业概述保安服务的起源与发展54保安服务的兴起由于投资企业越来越多,他们不愿沿用公安部门指导的保卫科来进行企业内部安全防范。国有、集体和乡镇企业经济实力不断增加,私营企业异军突起,随着企业内部体制改革的深入,缩减非生产性机构已成为一种趋势8日益增多的商业文化活动需要与之匹配的安全防范形势为之服务。∞经济的高速发展导致全国物质财产流动加速,城市人口成几十倍增长,警力不足的问题凸显出来。保安行业概述保安服务的兴起55我国保安服