长方体认识教案总结设计

优选文档优选文档PAGE7优选文档长方体的认识授课方案

授课内容：教材27-29页的的主题图及例1、例2。

授课目标：

1．掌握长方体和正方体的特点，认识它们之间的关系。

2．培养学生着手操作、察看、抽象归纳的能力和初步的空间见解。

3．浸透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义见解。

授课重点：

1、掌握长方体的特点，认识长方体的长、宽、高。

2、初步成立“立体图形”的见解，形成表象。

授课难点：能正确认识长方体的长、宽、高。

授课用具：长方体框架、长方体纸盒、课件等。

授课过程：

一、前置性学习：

1、请回想一下，以前我们学过哪些几何图形？（长方形、正方形、平行四

边形、三角形、梯形）

2、想一想：“这些都是什么图形？（由线段围成的平面图形）

3、察看课本27页的主题图“这些物体的形状仍是平面图形吗？”

4、想一想：这些物体的共同特点是什么？（这些物体都占有必然的空间，它们的形状都是立体图形。）

二、创境引入：

师：课前的作业都达成了没？哪组同学愿意登台来为大家沟通显现一下课前学习情况？

生：沟通显现前置性学习情况。

预设：

生1：我们以前学过的几何图形有：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。

生2：这些几何图形都是由线段围成的平面图形。

生3：课本27页的主题图中的那些物体的形状不是平面图形，这些物体都占有必然的空间，它们的形状都是立体图形。。

师：出示书本27页的主题图，在这些立体图形中有一种物体的形状是长方体，谁能说说哪些物体的形状是长方体？

“在平常生活中你还见过哪些形状是长方体的物体？”“今天，我们一同来学习一下。”板书课题：长方体的认识

三、合作研究：点棱面

1、立体形方体有哪些特点呢？下面就来考一下大家的能力，看看哪

同学的能力最？学的最多？

2、出示合作研究要求：

1）小合作，运用数一数、看一看、量一量的方法研究方体的特点。

2）想一想，填一填：

形名称点棱面（）条，分红（）、（（）个，都是（））、方体（）个（）三，每棱有（形，相面（）。）条。特别情况有两个相的面是（）形。◆方体的（）分叫做它的、、高。（3）想一想：怎算一个方体的棱和是多少？四、沟通显现：

：学任都达成了没？那哪的同学愿意先把你学的情况与大家一同分享一下？

：

生1：我小的同学运用了数和量的方法知道了方体的些知：

形名称

（6）个，都是（

（12）条，分红（）、方形）形，相面方体（8）个（）、（高）三，每（相等）。特别棱有（4）条。情况有两个相的面是（正方形）形。生2：我通看知道了方体的（订交于一个点的三条棱的度）分叫做它的、、高。

生3：依照方体棱的特点，算方体棱和的方法是：×4+

×4+高×4。

生4：我方体棱和的算方法能够用（++高）×4。

⋯⋯⋯

：有什么疑？生：疑。

堂小：通以上的学，你的收有哪些？五、拓展运用：1、找一找：我们身边有哪些物体是长方体形状的？

2、依照图中数据口答填空（见课件）：

3、判断。正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。

（1）长方体的六个面必然是长方形；（）

（2）正方体的六个面面积必然相等；（）

（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等；（）

（4）订交于一个极点的三条棱相等的长方体必然是正方体。（）

4、讲堂作业：

长江作业本中相应的题目。

5、课外作业：

用你研究长方体特点的方法研究正方体的特点。

板书设计：

长方体的认识图形名称极点棱面（6）个，都是（长（12）条，分红方形）形，相对（8）（长）、（宽）、面（相等）。特长方体（高）三组，每组棱有殊情况有两个相对个（4）条。的面是（正方形）形。长方体订交于一个极点的三条棱的长度，分别叫做它的长、宽、高。

长方体棱长总和=长×4+宽×4+高×4

或

长方体棱长总和=（长+宽+高）×4。那是心与心的交汇，是相视的莞

尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。

红尘中，我们会相遇一些人，一些事，趔趔趄趄里，渐渐懂得了这世界，懂得怎样经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结后悔一世。

岁月若水，趟过岁月的河，那些往日情怀，或温暖或苦楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座岁月驿站，人们在那边来来经常。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为平常之交；

一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。

人生，唯有道德心性相像的人，才能够在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并积淀下来，做一世的朋友。

试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？

张爱玲说“因为懂得，所以慈善”.于千万人群中，碰到你要碰到的人，没有早一步，也没