考点11文言文阅读

圆学子梦想铸金字品牌PAGE79-温馨提示：此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例。关闭Word文档返回原板块。考点11文言文阅读一、(2015·全国卷I)阅读下面的文言文,完成1～4题。孙傅,字伯野,海州人,登进士第,为礼部员外郎。时蔡为尚书,傅为言天下事,劝其亟有所更,不然必败。不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言索民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合,意亦亡他,以职论事而责之过矣,翰亦罢去。靖康元年,召为给事中,进兵部尚书。上章乞复祖宗法度,钦宗问之,傅曰:“祖宗法惠民,熙、丰法惠国,崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月,拜尚书右丞,俄改同知枢密院。金人围都城,傅日夜亲当矢石。金兵分四翼噪而前,兵败退,堕于护龙河,填尸皆满,城门急闭。是日,金人遂登城。二年正月,钦宗诣金帅营,以傅辅太子留守,仍兼少傅。帝兼旬不返,傅屡贻书请之。及废立檄至,傅大恸曰:“吾唯知吾君可帝中国尔,苟立异姓,吾当死之。”金人来索太上、帝后、诸王、妃主,傅留太子不遣。密谋匿之民间,别求状类宦者二人杀之,并斩十数死囚,持首送之,绐金人曰:“宦者欲窃太子出,都人争斗杀之,误伤太子。因帅兵讨定,斩其为乱者以献。苟不已,则以死继之。”越五日,无肯承其事者,傅曰:“吾为太子傅,当同生死。金人虽不吾索,吾当与之俱行,求见二酋面责之,庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰:“所欲得太子,留守何预?”傅曰:“我宋之大臣,且太子傅也,当死从。”是夕,宿门下;明日,金人召之去。明年二月,死于朝廷,绍兴中,赠开府仪同三司,谥曰忠定。(节选自《宋史·孙傅传》)1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)()A.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/B.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/C.宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/D.宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/【解析】选A。本题考查文言断句的能力。由易到难:“宣和末”是时间状语,并且前置,后面断开;“高丽”“使者”“傅”“宰相”做主语,前面断开;“而”是转折连词,前面断开;“以”是连词表并列,“农功”后断开;然后找到动词“入”“过”“调”“治”“谓”“贬”等,根据句意断开。断完后根据句子的含意、文章的内容再核对一遍。【规律方法】断句方法指导:语法断句法。发语词和表敬副词,常常用在句首,在它前面断开;有的词只是在语尾起一个帮助、表示语气的作用,就在它的后面断开;名词、代词做主语了,就在它的前面断开;看见名词、代词做宾语了,就在它的后面断开;古汉语中,句子多以动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语,也就区分出独立的句子,断开。对话性动词更是断句的标志性词语。另外还可采用语感断句法、结构断句法等。2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)()A.登进士第,又可称为进士及第,指科举时代经考试合格后录取成为进士。B.兵部是古代“六部”之一,掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。C.庙号是皇帝死后,在太庙立室奉祀时特起的名号,如高祖、太宗、钦宗。D.太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人,有时也可指其他儿子。【解析】选D。本题考查文化常识识记的能力。“太子”专指已确定继承皇位或帝位的帝王的儿子。【知识拓展】科举试:正式的科举考试分三级:乡试、会试、殿试。乡试:每三年在省举行一次,秀才才有资格参加,考中为举人。第一名称解元。会试:在乡试后第二年春天在京城礼部举行,参加者必须是举人,考中称贡士。第一名称会元。殿试:由皇帝主持,贡士有资格参加,考中称进士。第一名称状元,第二名称榜眼,第三名称探花。合称三甲鼎。光绪三十年(1905)因各地推行学校教育,科举制度被废止。三省六部:三省:中书省(决策)、门下省(审议)、尚书省(执行);六部:吏、户、礼、兵、刑、工。3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)()A.孙傅入仕以后,积极向上建言。他担任礼部员外郎,对尚书蔡纵论天下大事,劝蔡迅速有所更变,否则必将失败,可惜他的建议没有被采纳。B.孙傅上奏,请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后,从效用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度,批评崇、观年间的法度,受到时人赞许。C.孙傅不畏金人,努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子,他密谋藏匿太子,杀二宦者将首级送至金营,欺骗金人说,这就是误伤太子之人。D.孙傅舍身取义,死后谥为忠定。太子被迫至金营,孙傅随往,却受到守门者劝阻,他表示身为太子傅,应誓死跟从太子;后被金人召去,死于北廷。【解析】选C。本题重点考查对文章内容的全面理解,精准概括、提炼的能力。A项,与原文“登进士第,为礼部员外郎。时蔡为尚书,傅为言天下事,劝其亟有所更,不然必败。不能用”相对应。B项与原文“进兵部尚书。上章乞复祖宗法度,钦宗问之,傅曰:‘祖宗法惠民,熙、丰法惠国,崇、观法惠奸。’”相符。C项,与原文“别求状类宦者二人杀之”不符,是像宦官的人而不是宦官。D项与原文“遂从太子出。金守门者曰:‘所欲得太子,留守何预?’傅曰:‘我宋之大臣,且太子傅也,当死从。’是夕,宿门下;明日,金人召之去。明年二月,死于朝廷……谥曰忠定”相对应。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)吾唯知吾君可帝中国尔,苟立异姓,吾当死之。译文:

(2)金人虽不吾索,吾当与之俱行,求见二酋面责之,庶或万一可济。译文:

【解析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。(1)寻找句中的文言知识点,落实得分点,重点词语“帝”为名词活用作动词,“苟”表假设,“死”是为动用法,运用六字口诀中的“对”“换”“调”。(2)寻找句中的文言知识点,落实得分点,重点词语“面”为名词作状语,固定结构“庶或”,宾语前置句“金人虽不吾索”,运用六字口诀中的“对”“换”“调”。答案：(1)我只知道我的君王可以在中国称帝而已,如果另立异姓,我将为此而死。(2)金人虽然没有点名要我,我却应该与太子同去,求见两名首领当面指责他们,或许有成功的可能。【评分标准】(1)“帝”“苟”“死”各1分,句意2分。(2)“不吾索”“面责”“庶或”各1分,句意2分。附【译文】孙傅,字伯野,海州人,考中进士,任礼部员外郎。当时蔡任尚书,孙傅向他陈述天下政事,劝他迅速做出更改,否则一定失败。蔡不听。(孙傅)升至中书舍人。宣和末年,高丽人来进贡,使者所过之处,调发民夫准备船只,骚扰百姓,用度又颇多。孙傅说:“滥用民力妨碍农事,而对于国家没有丝毫好处。”宰相认为他的言论与苏轼论调相同,上奏降贬他到蕲州任职。给事中许翰认为孙傅议论虽然偶然与苏轼相同,但没有他意,依据自己的职责议论政事而受到指责实在过分了,许翰也被罢贬。靖康元年,孙傅受召入京任给事中,升任兵部尚书。上奏章请求恢复祖宗法度,钦宗问他,孙傅说:“祖宗法度有利于百姓,熙宁、元丰法度有利于国家,崇宁、大观法度有利于奸臣。”当时的人称他的话是名言。十一月,授任尚书右丞,不久改任同知枢密院。金人围攻都城,孙傅日夜亲自迎着箭雨飞石防御。金兵分别从四面鼓噪而攻,宋军败退,掉进护龙河,护龙河被尸体填满,城门急忙关闭。当天,金兵攻进城里。第二年正月,钦宗到金兵元帅营中,任命孙傅辅助太子留守京城,仍然兼任少傅。钦宗二十多天没有回来,孙傅多次寄信给金营乞请放回钦宗。废立皇帝的檄书传来,孙傅大哭道:“我只知道我的君王可以在中国称帝而已,如果另立异姓,我将为此而死。”金人来索要太上皇、皇后、诸王、妃子、公主,孙傅留住太子不放行。秘密谋划把太子藏到民间,另外找两个像宦官的人杀死,并杀死十几个死囚犯,把他们的头送给金人,欺骗金人说:“宦官打算把太子秘密送出,京城人争相斗杀宦官,误伤了太子。于是太子率兵讨伐平定,杀死作乱的人献过来。如果不停止索求,太子就会自杀。”过了五天,没有人肯承担这件事。孙傅说:“我是太子傅,应当与太子同生死。金人虽然没有点名要我,我却应该与太子同去,求见两名首领当面指责他们,或许有成功的可能。”于是跟从太子出城。守城门的金兵说:“(我们)想要的是太子,留守何必参与?”孙傅说:“我是宋朝大臣,而且是太子傅,应当死从。”当晚,住在城门下,第二天,金人召他前去。第二年二月,死在北方金人朝廷。绍兴年间,被追赠为开府仪同三司,赠谥号为忠定。二、(2015·全国卷II)阅读下面的文言文,完成1～4题。来护儿,字崇善,未识而孤,养于世母吴氏。吴氏提携鞠养,甚有慈训。幼儿卓荦,初读《诗》,舍书叹曰:“大丈夫在世,会为国灭贼以取功名!”群辈惊其言而壮其志。及长,雄略秀出,志气英远。会周师定淮南所住白土村地居疆场数见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广陵平陈之役护儿有功焉进位上开府,赏物一千段。仁寿初,迁瀛州刺史,以善政闻,频见劳勉。炀帝嗣位,被追入朝,百姓攀恋,累日不能出境,诣阙上书致请者,前后数百人。帝谓曰:“昔国步未康,卿为名将,今天下无事,又为良二千石,可谓兼美矣。”大业六年,车驾幸江都,谓护儿曰:“衣锦昼游,古人所重,卿今是也。”乃赐物二千段,并牛酒,令谒先人墓,宴乡里父老。仍令三品已上并集其宅,酣饮尽日,朝野荣之。十二年,驾幸江都,护儿谏曰:“陛下兴军旅,百姓易咨怨,车驾游幸,深恐非宜。伏愿驻驾洛阳,与时休息。陛下今幸江都,是臣衣锦之地,臣荷恩深重,不敢专为身谋。”帝闻之,厉色而起,数日不得见。后怒解,方被引入,谓曰:“公意乃尔,朕复何望!”护儿因不敢言。及宇文化及构逆,深忌之。是日旦将朝,见执。护儿曰:“陛下今何在?”左右曰:“今被执矣。”护儿叹曰:“吾备位大臣,荷国重任,不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!”乃遇害。护儿重然诺,敦交契,廉于财利,不事产业。至于行军用兵,特多谋算,每览兵法,曰:“此亦岂异人意也!”善抚士卒,部分严明,故咸得其死力。(节选自《北史·来护儿传》)1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)()A.会周师定淮南所/住白土村/地居疆场/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/B.会周师定淮南所/住白土村/地居疆场/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/C.会周师定淮南/所住白土村/地居疆场/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/D.会周师定淮南/所住白土村/地居疆场/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/【解析】选D。本题重点考查文言文断句的能力。断句的前提是粗通大意,理解句意,注意标志性词语,抓住名词、动词分析。“淮南”“白土村”“疆场”“军旅”“志”“开皇初”“广陵”“役”后应断开。应为平定淮南,而不是“定淮南所”,排除A、B两项,应为“护儿常慨然有立功名之志”而不是“数见军旅护儿”,排除C项,可见D项正确。2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)()A.古代男子有名有字,名是出生后不久父亲起的,字是二十岁举行冠礼后才起的。B.谥号是古代帝王、大臣等死后,据其生平事迹评定的称号,如武帝、哀帝、炀帝。C.嗣位指继承君位,我囯封建王朝通常实行长子继承制,君位由最年长的儿子继承。D.阙是宫门两侧的高台,又可借指宫廷;“诣阙”既可指赴朝廷,又可指赴京都。【解析】选C。本题重点考查对常见文言文文学常识的掌握能力。C项错在“长子继承”,应为“嫡长子继承”。3.下列对原文有关内容的概括与分析,不正确的一项是(3分)()A.来护儿少有大志,成年后秀拔于群。他自幼而孤,得到吴氏教诲,立下为国杀敌、求取功名的志向;长大以后,更是雄略超群,志气英发。B.来护儿推行善政,深受百姓拥戴。在瀛州刺史任上,他声名远闻,屡受嘉奖;炀帝时,百姓舍不得他回朝廷任职,上书请愿者达数百人。C.来护儿直言劝谏,后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳,不再远游江都,引发炀帝大怒,以致宇文化及杀害他时,炀帝也没有设法保护。D.来护儿廉于财利,用兵极有谋略。他信守承诺,注重友情,轻视钱财,不置产业;善待士卒,处事严明,谋略多合兵法,部属争相尽力。【解析】选C。本题重点考查对文章大意理解和归纳概括能力。C项错误在强加因果,“炀帝也没有设法保护”也错,炀帝也已被抓。A.从原文“未识而孤,养于世母吴氏。吴氏提携鞠养,甚有慈训。幼儿卓荦,初读《诗》,舍书叹曰:‘大丈夫在世,会为国灭贼以取功名!’群辈惊其言而壮其志。及长,雄略秀出,志气英远”,可知该项正确。B.从原文“迁瀛州刺史,以善政闻,频见劳勉。炀帝嗣位,被追入朝,百姓攀恋,累日不能出境,诣阙上书致请者,前后数百人”,可知该项正确。D.从原文最后“护儿重然诺,敦交契,廉于财利,不事产业。至于行军用兵,特多谋算,每览兵法,曰:‘此亦岂异人意也!’善抚士卒,部分严明,故咸得其死力”,可见该项正确。【易混易错提醒】这类题一般以“选非”的形式考查,常见的设误角度有:曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位(时间顺序颠倒)、无中生有、添枝加叶。其中错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性,它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲,认真比对。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)陛下兴军旅,百姓易咨怨,车驾游幸,深恐非宜。译文:

(2)不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!译文:

【解析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。(1)句抓住关键词“军旅”“咨怨”“游幸”。“军旅”译为“战事”,“咨怨”可翻译为“叹息怨恨”,“游幸”译为“巡游”。(2)句抓住关键词“凶逆”“王室”“泉壤”。“凶逆”可译为“凶恶悖逆之人”,“王室”译为“朝廷”,“泉壤”可译为“九泉、泉下”,宾语前置“何言”应为“言何”,译为“说什么”。答案：(1)陛下兴起战事,易引起百姓叹息怨恨。如今又要外出巡游,我很担心不合适。(2)不能清除凶恶悖逆之人,终致朝廷落到如此地步,我只能抱憾于黄泉之下,还能再说什么呢!【评分标准】(1)译出大意给2分;“军旅”“咨怨”“游幸”三处,每译对一处给1分。(2)译出大意给2分;“凶逆”“王室”“泉壤”三处,每译对一处给1分。【规律方法】文言文翻译的基本原则(1)三字要领:“信”“达”“雅”。信:要求译文准确表达原文的意思,不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。达:要求译文明白通顺,符合现代汉语的表达习惯。雅:文言语句的翻译要富有文采,要译出原作的意蕴美。(2)一句要求:直译为主,字字落实;意译为辅,文从字顺。从高考的特点出发,文言文翻译以直译为主,意译为辅。直译,就是将原文中的字句落实到译文中,尤其在关键词句的理解表达上要求与原文保持一致;难以直译或直译后无法表达原文意蕴的地方才酌情采用意译作为辅助手段。附【译文】来护儿字崇善,还未记事的时候就成了孤儿,由伯母吴氏抚养。吴氏对他关怀教育,给予他很多慈母般的训诲。来护儿年纪虽小,但聪明出众,刚开始读《诗》,放下书感叹道:“大丈夫生活在世应该为国家消灭贼兵,以取得功名!”众人为他的话感到惊奇,认为其志向豪壮。等到长大成人,雄才大略超乎常人,志气英伟高远。遇上周朝的军队平定淮南,来护儿所住的白土村,正处于两国交兵的战场,经常见到军队,来护儿常常慨然有建立功名的志向。到了隋文帝开皇初年,宇文忻等人镇守广陵,平定陈国之战,来护儿立有战功,晋官位上开府,赏赐帛一千段。仁寿初年,来护儿改任瀛州刺史,因善于治政而闻名,频频受到慰劳和勉励。炀帝即位,来护儿被召入朝,百姓拽住他的车恋恋不舍,以致多日不能出境,到朝中上书请求将来护儿留下来的人,前后有几百人。炀帝对他说:“当初国家没安定的时候,卿是有名的将领。如今天下安定了,卿又成为很好的刺史,可以说是双美兼而有了。”大业六年,炀帝车驾巡幸江都,对来护儿说:“穿着华丽的衣服白天巡游,是古人看重的。卿如今就是这样。”于是赏赐给来护儿缣二千段以及牛和酒,令他去拜谒先人的坟墓,宴请乡里的父老乡亲。令三品以上的官员都聚集到他的宅院中,畅饮一日,朝野人士都为来护儿感到荣耀。大业十二年,炀帝巡幸江都,来护儿劝谏说:“陛下兴起战事,易引起百姓叹息怨恨。如今又要外出巡游,我很担心不合适。希望陛下驻圣驾于洛阳,根据时节休养生息。陛下如今巡幸江都,那里是臣衣锦还乡之地,臣深受恩宠,不敢只为自己打算。”炀帝听后,神色严厉地站了起来,几天没让来护儿晋见。后来,炀帝怒气缓解,才令人领来护儿晋见,说:“你竟然有这样的意思,朕还有什么指望?”来护儿于是不敢再说话。等到宇文化及发动叛乱,十分忌恨来护儿。这一天早晨将要去上朝时,被抓了起来。来护儿问道:“陛下如今在哪里?”身边的人回答说:“被抓了起来。”来护儿叹息说:“我身为大臣,担负着国家的重任,不能清除凶恶悖逆之人,终致朝廷落到如此地步,我只能抱憾于黄泉之下,还能再说什么呢!”于是就被杀害了。来护儿重视许诺,交往诚厚,淡泊财利,不经营产业。至于行军用兵,谋略特别多,每次观览兵法,都说:“这难道也是异人的想法?”善于安抚士兵,赏罚处置严明,所以士兵都愿意为他效死尽力。三、(2015·山东卷)阅读下面的文言文,完成1～5题。武王问太公曰:“立将之道奈何?”太公曰:“凡国有难,君避正殿。召将而诏之曰:‘社稷安危,一在将军。今某国不臣,愿将军帅师应之也。’”“将既受命乃令太史卜斋三日之太庙钻灵龟卜吉日以授斧钺。君入庙门,西面而立;将入庙门,北面而立。君亲操钺持首,授将其柄,曰:‘从此上至天者,将军制之。’复操斧持柄,授将其刃,曰:‘从此下至渊者,将军制之。见其虚则进,见其实则止。勿以三军为众而轻敌,勿以受命为重而必死,勿以身贵而贱人,勿以独见而违众,勿以辩说为必然。’“将已受命,拜而报君曰:‘臣闻国不可从外治,军不可从中御;二心不可以事君,疑志不可以应敌。臣既受命专斧钺之威,臣不敢生还。愿君亦垂一言之命于臣。君不许臣,臣不敢将。’君许之,乃辞而行。军中之事,不闻君命,皆由将出。临敌决战,无有二心。是故智者为之谋,勇者为之斗,气厉青云,疾若驰骛,兵不接刃而敌降服。战胜于外,功立于内,吏迁士赏,百姓欢说,将无咎殃。是故风雨时节,五谷丰熟,社稷安宁。”武王曰:“善哉!”武王问太公曰:“吾欲令三军之众,攻城争先登,野战争先赴,为之奈何?”太公曰:“将有三礼。”武王曰:“敢问其目?”太公曰:“将冬不服裘,夏不操扇,雨不张盖,名曰礼将。将不身服礼,无以知士卒之寒暑。出隘塞,犯泥涂,将必先下步,名曰力将。将不身服力,无以知士卒之劳苦。军皆定次,将乃就舍;炊者皆熟,将乃就食;军不举火,将亦不举,名曰止欲将。将不身服止欲,无以知士卒之饥饱。将与士卒共寒暑、劳苦、饥饱,故三军之众,闻鼓声则喜,闻金声则怒。高城深池,矢石繁下,士争先登;白刃始合,士争先赴。士非好死而乐伤也,为其将知寒暑饥饱之审,而见劳苦之明也。”(节选自汉墓竹简校本《六韬》,天津古籍出版社。有删改)1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()A.臣既受命专斧钺之威 专:独掌B.敢问其目 目:条目C.军皆定次,将乃就舍 次:次序D.白刃始合 合:交锋【解析】选C。本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。C项翻译为“士兵都驻扎好了,将领才能就寝”。“次”应为“军队驻扎”之意。2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是()A．见其虚则进B．是故智者为之谋置杯焉则胶且君尝为晋君赐矣C．无以知士卒之寒暑D．炊者皆熟，将乃就食蚓无爪牙之利项伯乃夜驰之沛公军【解析】选A。本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项,都是副词,“就、那么”。B项,介词,替,给;介词,被,表被动。C项,结构助词,的;助词,定语后置的标志。D项,副词,才;副词,于是。3.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.将既受命/乃令太史卜斋/三日之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺B.将既受命/乃令太史/卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺C.将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺D.将既受命/乃令太史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉/日以授斧钺【解析】选C。本题考查文言断句能力。这句话意思是“主将接受命令后,国君就令太史占卜,斋戒三天,前往太庙,钻炙龟甲,选择吉日,向将帅颁授斧钺”。其中“乃”一般用于句首,“之”此处应为动词,和后面的“钻”“卜”都是动词,以动宾短语构成排比句,据此可以断句。【规律方法】断句时遵循一定的方法,抓住一些关键点,就会比较容易。总结口诀如下:古文断句莫畏难,仔细琢磨只等闲。文段休问长与短,熟读精思是关键,章法内容全理解,始可动手把句断。联系全文前后看,先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”,对话最易被发现。常用虚词是标志,更有规律供参看。习惯句式掌握住,固定结构莫拆散。词性词义要精研,语法结构帮助判。排比对偶与反复,修辞提供好条件;相同词语紧相连,一般中间要点断。题目做完回头看,根据要求细检验。打牢基础看课本,培养语感读经典;操千曲,观千剑,断句也要反复练。4.下列对原文有关内容的理解与分析,表述不正确的一项是()A.君王任命将军时,应该在太庙亲执象征兵权的钺和斧,郑重地授给将军,赋予他处理一切军务的权力。B.将军接受任命后,将再次请求君王给予充分信任,并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。C.如果将军能做到“三礼”,那么无论攻城时还是野战时,士兵们都会奋勇争先,只想冲锋,不愿后退。D.本文通过武王与太公问答,阐明了君王的立将之道和将军的领军之策,充分体现了太公高超的军事智慧。【解析】选B。本题重点考查对文章内容的全面理解及精准概括、提炼的能力。“并表明战胜敌人……英勇战斗”错,此内容为君王给予将军充分信任之后的结果,并非将军表明的内容。5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)社稷安危,一在将军。今某国不臣,愿将军帅师应之也。(5分)译文:

(2)士非好死而乐伤也,为其将知寒暑饥饱之审,而见劳苦之明也。(5分)译文:

【规律方法】古文翻译要求以直译为主,并保持语意通畅。解答翻译题时要注意两点:一是字字落实,也就是说原句中的每个词都尽量翻译出来;二是注意关键点,即高考的采分点(一词多义、古今异义、词类活用和用文言句式的地方)。【解析】(1)句中,“社稷”,国家;“一”,全部;“愿”,希望。“应之”,征伐它。(2)句中,“好”“乐”意动用法,认为……好,认为……乐;“为”,因为;“审”“明”,清楚,了解。答案：(1)国家的安危,全在于将军。现在某国不肯臣服,希望将军率领军队去征伐它。(2)士兵们并不是愿意死亡和乐意受伤啊,只是因为将军清楚地知道他们的冷暖饥饱,并且明确地了解他们的辛劳艰苦啊。【评分标准】(1)“社稷”“一”“愿”“应之”翻译正确各1分,语句通顺1分。(2)“好”“乐”是意动用法,翻译正确各1分;“为”“审”“明”翻译正确各1分。附【译文】武王问太公说:“任命将帅的仪式是怎样的?”太公回答道:“凡国家遭遇危难,国君就避开正殿。在偏殿上召见主将,向他下达诏令说:‘国家的安危,全在于将军。现在某国不肯臣服,希望将军率领军队去征伐它。’”“主将接受命令后,国君就令太史占卜,斋戒三天,前往太庙,钻炙龟甲,选择吉日,向将帅颁授斧钺。到了吉日,国君进入太庙门,面向西站立;主将随之进入太庙门,面向北站立。国君亲自拿着钺的上部,把钺柄交给主将,宣告:‘从此,军中上至于天的一切事务全由将军处置。’然后又亲自拿着斧柄,将斧刃授予主将,宣告:‘自此,军中下至于渊的一切事务全由将军裁决。见到敌人虚弱就前进,见到敌人强大就停止。不要认为我军众多就轻敌,不要因为任务重大就拼死,不要因为身份尊贵就轻视部下,不要认为自己意见独到而违背众意,不要由于能言善辩而自以为是。’“主将接受任命后,拜而回答说:‘我听说国事不可受外部的干预,作战不能由君主在朝廷遥控指挥;臣怀二心就不能忠心侍奉君主,将帅受君主牵制而疑虑重重就不能意志坚定地去对付敌人。我既已奉命执掌军事大权,不获胜利不敢生还。请您允许我按照上面的话全权处置一切。若不允许,我不敢担此重任。’国君答允之后,主将就辞别君主率军出征。从此军中一切事务,不听命于国君而全部听命于主将。临敌作战,专心一意。这样,就能使智谋之士都愿出谋划策,勇武之人都愿殊死战斗,士气昂扬直冲霄汉,行动迅速如快马奔驰,兵未交锋而敌人就已降服。从而取胜于国外,建功于朝廷,将吏得到晋升,士卒获得奖赏,百姓欢欣鼓舞,主将没有祸殃。于是风调雨顺,五谷丰登,国家安宁。”武王说:“说得好啊!”武王问太公:“我想要命令三军将士攻城的时候争先恐后地攀登,野外作战时争先恐后地冲锋,该怎样做呢?”太公说:“将领有三种制胜之道。”武王问:“请说说具体内容好吗?”太公说:“作为将领,冬天不穿皮衣,夏天不扇扇子,下雨不搭帐篷,这叫作礼将。将领不亲自遵守军队的礼,就无法了解士兵的冷暖。在通过险阻要塞时,要走过泥泞道路,将领必须要下来步行,这叫作力将。将领不亲自出力,就无法了解士兵的劳苦。士兵都驻扎好了,将领才能就寝;饭菜都做好了,将领才能吃饭;士兵不点灯,将领也不可点灯,这叫作止欲将。将领不亲自抑制欲望,就无法了解士兵的饥饱。将领和士兵共担冷暖、劳苦、饥饱,因此三军士兵,听到擂鼓声就兴奋,听到鸣金声就恼怒。攻打高城深池时,乱箭和石头纷纷落下,但士兵依然争先恐后地攀登;进行野战时,锋利的兵器一交战,士兵就争先恐后地冲锋。士兵们并不是愿意死亡和乐意受伤啊,只是因为将军清楚地知道他们的冷暖饥饱,并且明确地了解他们的辛劳艰苦啊。四、(2015·广东卷)阅读下面的文言文(文中三个“□”是为考查而设),完成1～5小题。卢象昇,宜兴人。象昇虽文士,善射,娴将略。(崇祯)六年,贼流入畿辅,据西山,象昇击却之。贼走还西山,围冷水村,象昇设伏大破之。象昇每临阵,身先士卒,与贼格斗,刃及鞍勿顾,失马即步战。逐贼危崖,一贼自巅射中象昇额,象昇提刀战益疾。贼骇走,相戒曰:“卢廉使遇即死,不可犯。”(十年)九月,清兵驻于牛兰。召宣、大、山西三总兵杨国柱、王朴、虎大威入卫。赐象昇尚方剑,督天下援兵。象昇麻衣草履,誓师及郊。当是时,嗣昌、起潜①主和议。象昇闻之,顿足叹曰:“予受国恩,恨不得死所,有如万分一不幸,宁捐躯断脰耳。”决策议战,然事多□嗣昌、起潜挠。疏请分兵,则议宣、大、山西三帅属象昇,关、宁诸路属起潜。象昇名督天下兵,实不及二万。次顺义。清兵南下,三路出师……象昇提残卒,宿三宫野外。十二月十一日,进师至贾庄。起潜拥关、宁兵在鸡泽,距贾庄五十里,象昇遣廷麟往乞援,不应。师至蒿水桥,遇清兵。象昇将中军,大威帅左,国柱帅右,遂战。旦日,骑数万环之三匝。象昇麾兵疾战,呼声动天,自辰迄未,炮尽矢穷。奋身斗,后骑皆进,手击杀数十人,身中四矢三刃,遂仆。杨陆凯惧众之残其尸□伏其上,背负二十四矢□死。一军尽覆。侯弘文,奇士也,散家财,募滇军随象昇讨贼。弘文率募兵至楚,巡抚王梦尹以扰驿闻。象昇上疏救,不得,弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。赞曰:危乱之世未尝乏才顾往往不尽其用用矣或掣其肘而驱之必死若是者人实为之要之亦天意也。(选自《明史·卢象昇传》,有删改)【注】①嗣昌、起潜:指杨嗣昌、高起潜。1.对下列句子中加点字的解释,不正确的一项是(3分)()A.善射,娴将略 熟习B.逐贼危崖 高峻C.督天下援兵 督促D.次顺义 驻扎【解析】选C。督:统率,指挥。2.填入下列句子“□”中的虚词,最恰当的一项是(3分)()①然事多□嗣昌、起潜挠②杨陆凯惧众之残其尸□伏其上③背负二十四矢□死A.①因②且③乃B.①为②而③以C.①因 ②而 ③以 D.①为 ②且 ③乃【解析】选B。根据前文,嗣昌、起潜是主张议和的,而卢象昇“决策议战”,在对清的问题上针锋相对,所以,“决策议战”被杨嗣昌、高起潜阻挠,所以①处填“为”。“为”意为“被”,与“挠”组合。杨陆凯担心敌众之徒毁坏卢象昇的尸体与趴在卢象昇的尸体上之间的关系是因果,因此②处填“而”。③句紧承②句而来,陈述事实结果,就是“死”,身中二十四支箭是“死”的原因,“以”和“乃”都有表承接的用法,但是这句强调表因果,杨陆凯背上被射了二十四支箭而死。3.下列文句中,断句正确的一项是(3分)()A.危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣/或掣其肘而驱之必死/若是者/人实为之/要之亦天意也B.危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣/或掣其肘而驱之必死/若是者/人实为之要之/亦天意也C.危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣或掣其肘/而驱之必死/若是者/人实为之/要之亦天意也D.危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣或掣其肘/而驱之必死/若是者/人实为之要之/亦天意也【解析】选A。通过句子中的实虚词、语法特点来断句。如“世”“才”为名词,其后应断开。“矣”为句末虚词,“用矣”独立成句,其后应断开,排除C、D。“若是者”指代上一句,“者”表停顿,应断句;“要之”一般总结上文,其前断句,排除B。4.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分)()A.卢象昇作战总是勇往直前,甚至身负重伤也斗志不减,令贼寇闻风丧胆。B.杨嗣昌、高起潜主张同清军和谈,卢象昇反对这种妥协行为,决心以死报效国家。C.卢象昇陷入清军的重围之中,仍然奋勇杀敌,体现了大无畏的英雄气概。D.侯弘文追随卢象昇讨伐贼寇,在驿站受到围攻,卢象昇赶去救援,但未成功。【解析】选D。“在驿站受到围攻”错误,原文为“以扰驿闻”;“卢象昇赶去救援”错误,原文为“象昇上疏救,不得”,此项属于“曲解文意”。5.根据要求完成下列各题。(10分)(1)将下列句子翻译为现代汉语。(7分)①象昇麾兵疾战,呼声动天,自辰迄未,炮尽矢穷。(4分)译文:

【解析】译重点实词:麾,指挥带领;迄,到;未,指未时;穷,尽。答案：卢象昇指挥士兵奋勇作战,呼声震天动地,从早晨直到午后,炮弹用尽,箭也都用完了。【评分标准】麾、迄、未、穷,各1分。②天下由是惜弘文而多象昇。(3分)译文:

【解析】重点词语:由是,因为这个缘故,因此;惜,为……遗憾;多,赞赏。答案：天下的百姓因为这件事为弘文惋惜并且称赞卢象昇(的义举)。【评分标准】由是、惜、多,各1分。(2)卢象昇为什么会兵败?请根据文本分析。(3分)答:

【解析】本题考查文本信息筛选的能力。文章第2、3段介绍了本次战争的始末,可依此确定答题区域,然后再来归纳兵败原因。第2段介绍清军兵临城下,皇上让卢象昇统率天下援兵,但嗣昌、起潜主张议和,从中阻挠,卢实际统兵不足两万;第3段介绍战争过程,起潜不去接应,卢率残兵与敌作战,弹尽兵绝。分析原因一般从内因和外因两个角度入手。答案：外因:①清兵人数众多,而且兵分三路,难以集中兵力与之对抗(清兵南下,三路出师)。②卢象昇实际统领的兵不足两万,而此时所带士兵已是残兵,实力式微(提残卒)。③高起潜恶意不救援(起潜拥关、宁兵在鸡泽,距贾庄五十里,象昇遣廷麟往乞援,不应)。内因:卢象昇方作战武器罄尽(自辰迄未,炮尽矢穷)。【评分标准】外因答对2点即得2分,内因1分。附【译文】卢象昇,宜兴人。卢象昇虽然是个读书人,但是他擅长射箭,熟习用兵谋略。(崇祯)六年,贼子侵犯到京城附近的地区,占据着西山,卢象昇攻打他们,使他们退出占领区。贼子逃回西山,包围了冷水村,卢象昇策划埋伏狠狠地重创了贼人。卢象昇每次上阵地(参加战斗),作战时都亲自带头,冲在士兵前面,和贼人搏斗,贼人的刀砍到马鞍都不在意,没有了马就徒步作战。把贼人追逼到高峻的悬崖边(的时候),一个贼子从山顶射箭射中了卢象昇的额头,卢象昇却提着战刀作战更加迅猛。贼人惊骇逃走,互相警告说:“卢廉使(官职名,指象昇)这个人谁遇到谁就会被杀死,不可以进攻他。”(十年)九月,清兵驻扎在牛兰这个地方。皇帝召见宣、大、山西三位总兵杨国柱、王朴、虎大威进入营地护卫。皇帝赏赐卢象昇尚方宝剑,监督指挥天下增援的部队。卢象昇穿着麻布衣服和草鞋,出征前在城郊向战士宣布作战意义,表明决心。在那个时候,杨嗣昌、高起潜主张和清兵停战、讲和。卢象昇听说这件事之后,用脚跺地感叹说:“我蒙受国恩,(不知如何报答,)遗憾不能死得其所,如果万一发生不幸,我宁愿断头死去,以身殉国。”卢象昇定出计策讨论作战方案,然而事情再三被杨嗣昌、高起潜阻挠。卢象昇上书请求分配兵力,于是议定宣、大、山西三位总兵归卢象昇指挥,关、宁诸路则归属高起潜。卢象昇表面上监督指挥天下军队,但实际上可以指挥的不到两万人。卢象昇的军队驻扎在顺义。清兵南下,从三路进军……卢象昇率领着战败剩余的军队,住在三宫野外。十二月十一日,进军到贾庄。高起潜掌握关、宁的军队在鸡泽这个地方,鸡泽距离贾庄有五十里路程,卢象昇派遣杨廷麟前往高起潜处请求支援,高起潜没有答应请求。卢象昇的军队到达蒿水桥,遭遇清军。卢象昇带领中军,虎大威带领左军,杨国柱带领右军,于是(与清兵)进行战斗。第二天,清军数万骑兵包围了卢象昇军队三圈。卢象昇指挥士兵奋勇作战,呼声震天动地,从早晨直到午后,炮弹用尽,箭也都用完了。卢象昇奋力投身作战,后面随从的骑兵都和他一起上前作战,卢象昇用手搏杀了几十个敌人,身中四箭三刀,才倒地(死去)。杨陆凯担心敌人毁坏卢象昇的尸体而趴在上面(掩护),背上被射了二十四支箭而死。卢象昇整个军队全都覆灭了。侯弘文,是一个德行和才智出众的人,将自己的家产分发,招募滇军追随卢象昇讨伐贼人。侯弘文率领着招募兵到达楚地,巡抚王梦尹将侯弘文以侵扰驿站的罪名上报给皇帝。卢象昇上书解救侯弘文,但没有成功,侯弘文最后被放逐戍守。天下的百姓因为这件事为弘文惋惜并且称赞卢象昇(的义举)。(笔者)评价说:危险动乱的时代,不是没有贤能人士,只是经常无法让他们发挥才能。他们被任用了,有的人就开始阻碍他们做事,甚至一定要逼死他们。如此,人如果实在要做这样的事(也是无法阻止的),总之,这都是天意。五、(2015·江苏卷)阅读下面的文言文,完成1～4题。欧阳伯和墓志铭张耒君欧阳氏,讳发,字伯和,庐陵人,太子少师文忠公讳修之长子也。为人纯实不欺,内外如一,淡薄无嗜好,而笃志好礼,刻苦于学。胡瑗掌太学,号大儒,以法度检束士,其徒少能从之。是时文忠公已贵,君年十有五,师事瑗,恂恂惟谨,又尽能传授古乐钟律之说。既长,益学问,不治科举文词,独探古始立论议,自书契以来至今,君臣世系,制度文物,旁至天文地理,无所不学。其学不务为抄掠应目前,必刮剖根本见终始,论次使族分部列,考之必得,得之必可用也。呜乎!其志亦大矣。然其与人不苟合,论事是是非非,遇权贵不少屈下,要必申其意,用是亦不肯轻试其所有,而人亦罕能知君者。而君之死也,今眉山苏公子瞻哭之,以为君得文忠之学,汉伯喈、晋茂先之徒也。君为殿中丞时,曹太后崩,诏定皇曾孙服制。礼官陈公襄疑未决,方赴临,召君问其制,君从容为言,襄即奏用之。是时,方下司天监讨论古占书是否同异,折中为天文书,久未就,而襄方总监事,即荐君刊修。君为推考是非,取舍比次,书成,诏藏太史局。君治官无大小,不苟简,所创立,后人不能更。其著书有《古今系谱图》《国朝二府年表》《年号录》,其未成者尚数十篇。夫人吴氏,故丞相正宪公充之女,封寿安县君。男一人,曰宪,滑州韦城县主簿。女七人。元四年十一月甲子,葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆,而宪来求铭。(选自《张耒集》,有删节)1.对下列加点词的解释,不正确的一项是(3分)()A.为人纯实不欺 欺:欺骗B.不治科举文词 治:研究C.要必申其意 申:施展D.召君问其制 问:询问【解析】选C。本题考查文言实词,重点考查对语境中实词的准确理解。C项“申”的解释望文生义,“申其意”是说明他的意图,应解释为“(反复)申述,(反复)说明”。2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)()A.欧阳发学习刻苦,尊师重道。十五岁时拜胡瑗为师,后来能够传授古乐钟律方面的学问。B.欧阳发为人诚实,淡泊名利,爱好礼义。他性格刚直,议论事情坚持原则,不随意迎合别人。C.曹太后去世后,欧阳发帮助陈襄解决了皇曾孙服制的问题。后经陈襄推荐,欧阳发参与修订完成天文书。D.欧阳发道德学问俱佳,不愧是名门之后。他去世后,苏轼感到很悲伤,让张耒写下了这篇墓志铭。【解析】选D。本题重点考查对文章内容的全面理解,精准概括、提炼的能力。D项,张冠李戴,“苏轼感到很悲伤,让张耒写下了这篇墓志铭”与原文不符,原文是“宪来求铭”,就是说,是他儿子而不是苏轼来求作者写这篇墓志铭的。3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)胡瑗掌太学,号大儒,以法度检束士,其徒少能从之。译文:

(2)君治官无大小,不苟简,所创立,后人不能更。译文:

【解析】本题考查理解并翻译句子的能力,要注意特殊句式和词类活用。注意“号”“以”“从之”,“治”“苟”“后人”等的含义。答案：(1)胡瑗掌管太学,人称大儒,用法度来检点约束士人,他的学生很少能跟从他。(2)欧阳发担任官职无论大小,都不草率简略,创立的东西,后来的人不能更改。【评分标准】(1)“号”,人称;“以”,用;“从之”,跟从他;翻译正确各1分,满分4分。(2)“治”,担任;“苟”,苟且,草率;“后人”,后来的人;翻译正确各1分,满分4分。【知识拓展】翻译六字诀高考中,翻译句子是丢分严重的区域,这就需要掌握一些翻译技巧,概括地说,可以简称为“留、换、补、删、调、贯”六字诀。一是留,就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。凡朝代、年号、人名、地名、官职名、政区名、国名、典章制度及度量衡等专有名词或古今意义相同的词,皆保留不动。二是换,将单音词换成双音词,古今异义词换成现代词语,词类活用词换成活用后的词,通假字换成本字……凡该换的,一律换之。三是补,即增补句子省略成分或隐含的内容。四是删,指删去那些无意义或没有必要译出的虚词。五是调,指把文言句中特殊句式按现代汉语的要求调整过来。六是贯,文言文翻译时,还会遇到一些修辞现象、委婉说法、用典用事,翻译时要灵活处理,根据上下文灵活、贯通地译出,以使译文明白、贯通。总之,在翻译文言文时,一是要懂得翻译的要求:信、达、雅;二是要理解翻译的原则:直译为主,意译为辅;三是要记住翻译的方法:留、换、补、删、调、贯。4.欧阳发在治学方面有哪些特点?请简要概括。(4分)答:

【解析】本题考查文意理解概括能力。解题时,需要沉下心来认真细读文章,从文中找出答案的相应语句并简要概括。有关治学的叙述在第一、二段中,第一点“刻苦于学”;第二点“益学问,……自书契以来至今,君臣世系,制度文物,旁至天文地理,无所不学”;第三点“必刮剖根本见终始”;第四点“论次使族分部列”;再据下文解决皇曾孙服制事件进行概括。答案：勤奋刻苦,广泛涉猎,刨根究底,分门别类,学以致用。【评分标准】每点得1分,答出4条即可得满分。附【译文】欧阳氏,名发,字伯和,庐陵人,太子少师文忠公欧阳修的大儿子。为人纯朴诚实,表里如一。性格淡泊名利,没有什么爱好,但意志坚定,知晓礼仪,刻苦学习。胡瑗掌管太学,人称大儒,用法度来检点约束士人,他的学生很少能跟从他。当时,欧阳文忠已经官位显赫,欧阳伯和也已十五岁,跟从胡瑗学习,他小心翼翼谨小慎微,又能够尽得所学成为日后传授古乐钟律学问的大家。等他长大了,更加专注学问,但不钻研那些应对科举的文词,偏偏喜欢探究各种文章的源头,自有文字记录以来至今,君王大臣家族世谱,各种法律制度文章物体(来源),直到天文地理,没有一样不学习的。他的学习特点不只是学习当前的情况,而一定要追根究底,寻找本源,并把它们分门别类整理,研究必有所得,所得一定能用。唉!他的志向也很大啊。但是,他不迎合别人,议论事情一定分出对错,遇到有权势的人不肯屈从,重要的事情一定反复说明他的想法,因此,他轻易不向别人表白他的学问知识,别人也很少有人了解他。他死了,四川眉山的苏子瞻(苏东坡)为他哭泣,认为他得到了他父亲欧阳修的家学,(文章)又像汉朝蔡邕(字伯喈)、晋朝张华(字茂先)的后生。欧阳伯和担任殿中丞的时候,曹太后去世,皇帝下诏确定皇曾孙服制。礼官陈襄犹豫不决,到快要哭吊时,召见伯和君询问皇曾孙服制的事,伯和君不慌不忙地给他说了,陈公随即上奏就被采纳了。当时,司天监正讨论古代占卜书籍手法是否相同,想选择一些编写成天文书籍,很长时间没有结果。而陈襄正负责这事,就推荐伯和君主持修订。伯和考证书中正误,按一定原则取舍,很快,书就编好了,皇帝下诏太史局收藏。欧阳发担任官职无论大小,都不草率简略,创立的东西,后来的人不能更改。他写成的书有《古今系谱图》《国朝二府年表》《年号录》,没有写成的还有十多篇。他夫人吴氏,是前丞相正宪公吴充的女儿,被册封为寿安县君。他们有一个男孩,叫宪,是滑洲韦城县主簿。他们有七个女孩。元四年十一月甲子,在郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公墓地安葬伯和君,他儿子宪来请求我(我就)写了这篇墓志铭。六、(2015·安徽卷)阅读下面的文言文,完成1～4题。御史梁皙次先生传[清]王士禛先生姓梁氏,讳熙,字曰缉,皙次其别号也。先生生世族,幼不喜纨绔之习,读书好古,视声利篾如也。于诗嗜陶渊明,少得句云:“明月生东隅,清辉照北床。”长老惊异。十三岁补诸生第一,文名籍甚。举顺治三年乡试,又十年成进士。出知西安之咸宁,誓于神,不以一钱自污。视民如子,治行冠三辅。官咸宁半载,入为云南道监察御史。是时,世祖章皇帝方重言路,台省官皆矫尾厉角,务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静,下直辄焚香扫地,晏坐终日,如退院僧。暇即与其友汪琬、刘体仁、董文骥、王士禛辈出游丰台、草桥诸胜地,或会食浮屠、老子之宫。诸子酒酣耳热,辨难蜂起,各负气不肯相下。先生默坐,或微笑不发一语。偶出一语,则人人自失,觉我言为烦。先生固耽内典①,于三藏十二部之书无不研究,而于《楞严》尤了悟初因证果大旨。每过其居邸,绳床药灶外,惟经论数卷而已。先生尝巡视茶马于秦,不名一钱。或以为言,则笑曰:“吾筹之熟矣。居官而谋利,为子孙计耳。子孙不肖而居厚实,三蠹将至,曰盗贼,曰博徒,曰倡优。吾惧夫三蠹之为子孙忧也,故不敢也。”在京师,日怀归田之思,属长洲文点画《江村读书图》以见志,予辈皆为赋诗。未几,谢病归。淄川高侍郎念东赠诗云:“燕台襥被亲相送,一个嵩丘行脚僧。”盖纪实云。归田后,尤孤介自持,不接当事。同年王中丞巡抚河南,馈问亟至,一无所受。答书曰:“生有癖性,酷爱古帖,亦昔人玩龙团、饮廷珪墨之意也。闻宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭,赵子昂书《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院,倘各损惠一通,敬拜赐矣。”其雅操如此。先生于古文不多作,其有作,必合古人矩度,而于禅悦文字尤善。先生生明启壬戌,卒康熙壬申,年七十一。(选自钱仲联主编《广清碑传集》,有删节)【注】①内典:佛经。1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)()A.晏坐终日 晏:平静B.子孙不肖而居厚实 居:积储C.不接当事 当事:权要D.必合古人矩度 矩度:气度【解析】选D。本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。根据语境“先生于古文不多作,其有作,必合古人矩度”可知,先生的著作应该符合古人的规矩法度。“矩度”应解释为“规矩法度”。2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(3分)()A．皙次其别号也B.偶出一语，则人人自失吾其还也时则不至，而控于地而已矣C．予辈皆为赋诗D.馈问亟至，一无所受为武置酒设乐不者，若属皆且为所虏【解析】选C。本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项,代词,他/副词,还是;B项,连词,表承接/连词,表假设;C项,介词,替、给;D项,助词,放在动词前,同动词结合,组成“所”字结构/“为”和“所”呼应,表示被动。3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)()A.梁煕年少时本性纯净,才思过人。他出身世家而无富贵习气,把名利看得很轻;读书好古,能诗善文,很早就有诗才和文名。B.梁煕任职时清正爱民,行事低调。他在任期间能够廉洁自守,视民如子,政绩斐然;因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识。C.梁煕恬淡好静,不恋官场。他在朋友聚谈时经常默坐其间,含笑不语,在京做官时总想辞去官职,去享受清静的读书生活。D.梁煕深研佛典,志趣清雅。他博览佛经,对某些佛经要义体悟得特别透彻;酷爱古帖,还对一些书法名作的情况颇为熟悉。【解析】选B。本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力。B项为无中生有,根据原文“先生独淡泊宁静,下直辄焚香扫地,晏坐终日,如退院僧”,我们可以看出文中没有“不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识”的信息。4.将文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)出知西安之咸宁,誓于神,不以一钱自污。(4分)译文:

(2)诸子酒酣耳热,辨难蜂起,各负气不肯相下。(3分)译文:

(3)吾惧夫三蠹之为子孙忧也,故不敢也。(3分)译文:

【解析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。(1)“出”解释为“出任”,“于”解释为“向”,“不以一钱自污”为宾语前置句。(2)“诸”解释为“众多”,“负”解释为“凭恃”。(3)“忧”解释为“祸患”,“故”解释为“所以”。答案：(1)(梁熙)出任西安府咸宁知县,向神灵发誓,不会因一文钱而玷污自己。(2)众人酒兴正浓时,辩驳问难纷然并起,人人凭恃意气不肯服输。(3)我担心这三蠹成为子孙后代的祸患,所以不敢啊。【评分标准】(1)“出”“于”翻译正确各1分,“不以一钱自污”句式翻译正确1分,句意通顺1分。(2)“诸”“负”翻译正确各1分,句意通顺1分。(3)“忧”“故”翻译正确各1分,句意通顺1分。【易混易错提醒】准确揣摩考点是文言翻译重要的一环,它能确保有效得分。常见的考点主要包括重点实词的意义(包括古今异义词汇、词类活用现象)、重点虚词的用法(尤其是较特殊的用法)、常见文言句式等,有时还在句子大意理解方面赋分1～2分。文言文翻译过程中,除了遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原则之外,“词不离句,句不离段”也是一个基本应考策略。附【译文】先生姓梁,避讳熙,字曰缉,皙次是他的别号。先生在世族中出生,年幼时不喜欢富家子弟的习性,读书方面喜欢古文,视名利如篾一样轻薄。在诗歌方面喜爱陶渊明,年少时觅得佳句:“明月生东隅,清辉照北床。”长辈们感到诧异。十三岁后补诸生第一,文章名声都很大。顺治三年参加乡试中举,十年中了进士。(梁熙)出任西安府咸宁知县,向神灵发誓,不会因一文钱而玷污自己。爱民如子,在三辅中治理最好。在咸宁做官半年,进入云南担任道监察御史。这个时候,世祖章皇帝正广开言路,台省官都逞强好胜,凶狠地争斗,力求名声高大。先生独自淡泊宁静,在宫中当值结束就焚香扫地,静坐整天,就像退院僧。闲暇之余与朋友汪琬、刘体仁、董文骥、王士禛等人到丰台、草桥等胜地游历,有时在浮屠、老子之宫聚餐。众人酒兴正浓时,辩驳问难纷然并起,人人凭恃意气不肯服输。先生静默地坐着,有时微笑一语不发。偶尔说一句,而人人内心若有所失,觉得自己的言语烦琐。先生本就喜欢佛经,对于三藏十二部的经书没有不研究的,而对于《楞严》尤其了解初因证果的主旨。每次经过他的官邸,除了绳床药灶之外,只有经书论著数卷罢了。先生到秦地巡视茶马,不占有一分钱。有的人把这作为话柄,先生就笑着说:“我的计划已经成熟。当官谋求利益,为子孙打算。子孙不才一向憨厚老实,三蠹将要到来,是盗贼,是赌徒,是倡优。我担心这三蠹成为子孙后代的祸患,所以不敢啊。”在京师,每天心有归隐田园的志向,嘱咐长洲文点画《江村读书图》来表现自己的心志,我们这些人都为他赋诗。不久,借有病来推辞回家。淄川高侍郎念东赠诗说:“燕台襥被亲相送,一个嵩丘行脚僧。”是记录真实情况。归隐田园后,尤其耿直大方、自我克制,不与权要接触。同年王中丞巡视河南,馈赠屡次送达,一件也没收下。回信说:“我有癖好特性,特别喜爱古帖,有古人玩味龙团、饮廷珪墨的心意。听说宋仲温在松江府亭书写《兰亭十三跋》,赵子昂在鹤沙报恩忏院书写《铁佛嶴钟铭》,倘若各馈赠一通,承蒙你的恩赐。”他的节操就是这样。先生在古文方面不多作,如果有作品,一定合乎古人的规矩法度,而他对于佛教的文字尤其擅长。先生在明启壬戌年出生,在康熙壬申年去世,终年七十一岁。七、(2015·福建卷)阅读下面的文言文,完成1～4题。(15分)与王昆绳书①[清]方苞苞顿首:自斋中交手,未得再见。接手书,义笃而辞质。虽古之为交者,岂有过哉!苞从事朋游间近十年,心事臭味相同,知其深处,有如吾兄者乎!出都门,运舟南浮,去离风沙尘埃之苦,耳目开涤。又违膝下色养②久,得归省视,颇忘其身之贱贫。独念二三友朋,乖隔异地,会合不可以期。梦中时时见兄与褐甫③辈抵掌今故,酣嬉笑呼,觉而怛然增离索之恨。苞以十月下旬至家,留八日,便饥驱宣、歙,间入泾河。路见左右高峰刺天,水清泠见底,崖岩参差万叠,风云往还,古木、奇藤、修篁郁盘有生气。聚落居人,貌甚闲暇。因念古者庄周、陶潜之徒,逍遥纵脱,岩居而川观,无一事系其心。天地日月山川之精,浸灌胸臆,以郁其奇,故其文章皆肖以出。使苞于此间得一亩之宫、数顷之田,耕且养,穷经而著书,胸中豁然,不为外物侵乱,其所成就,未必遂后于古人。乃终岁仆仆,向人索衣食,或山行水宿,颠顿怵迫,或胥易技系④,束缚于尘事,不能一日宽闲其身心。君子固穷,不畏其身辛苦憔悴,诚恐神智滑昏,学殖荒落,抱无穷之志而卒事不成也。苞之生二十六年矣。使蹉跎昏忽,常如既往,则由此而四十、五十,岂有难哉!无所得于身,无所得于后,是将与众人同其蔑蔑⑤也。每念兹事,如沉疴之附其身,中夜起立,绕屋彷徨,仆夫童奴怪诧不知所谓。苞之心事,谁可告语哉!吾兄其安以为苞策哉!吾兄得举,士友间鲜不相庆,而苞窃有惧焉。退之⑥云:“众人之进,未始不为退。”愿时自觉也。苞迩者欲穷治诸经,破旧说之藩篱,而求其所以云之意。虽冒雪风,入逆旅,不敢一刻自废。日月迅迈,惟各勖励,以慰索居。苞顿首。(选自《四部丛刊》本《方望溪先生全集集外文》)【注】①本文是方苞在科举受挫后写给中举的学友王昆绳的回信。②色养:指孝养侍奉父母。③褐甫:方苞的另一位朋友。④胥易技系:形体劳累,心怀忧惧。⑤蔑蔑:藐小,不足称道。⑥退之:唐代文学家韩愈,字退之。1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)()A.义笃而辞质 笃:深厚B.会合不可以期 期:约定C.向人索衣食 索:搜寻D.士友间鲜不相庆 鲜:少【解题指南】做好本题,需要做好以下两点:(1)知故事:读懂故事是解读文言实虚词的关键。如本题B项,抓住语境中的关键词“会合”,以及前文“乖隔异地”,进而推测方苞想和朋友见面,可是日期不可约定。(2)巧代入:在理解故事的基础上,将词语的意思代入语境,分析语意、词性等是否符合。【解析】选C。本题考查理解常见文言实词在文中的含义。A项,语境中是说接到王昆绳的书信,对他书信内容的评价,“笃”应为“深厚”的意思。B项,根据前文“乖隔异地”,进而推测“期”为“约定”的意思。C项,根据文中的信息“乃终岁仆仆”“或山行水宿,颠顿怵迫”,可知方苞生活的窘迫,“索”应为“求取”的意思。D项,根据文中的信息“吾兄得举”,众人应为之庆贺,可知“鲜”为“少”的意思。2.下列各组句子中,全都表达方苞愿望的一组是(3分)()①运舟南浮,去离风沙尘埃之苦②得一亩之宫、数顷之田,耕且养③胸中豁然,不为外物侵乱④束缚于尘事,不能一日宽闲其身心⑤无所得于身,无所得于后⑥穷治诸经,破旧说之藩篱A.①③⑤B.①④⑥C.②④⑤D.②③⑥【解析】选D。本题考查筛选文中的信息。从题目的要求上看,“全部”“表达”“方苞愿望”三个关键词点明题目的要求和范围,“愿望”点明筛选的内容;从内容上看,①是说方苞出都门远游的情形;④是说方苞窘迫的处境;⑤是说方苞落榜后对自己未来的担忧。②③⑥都是方苞心中渴望的理想的生活状态。3.下列对原文内容的概括与分析,不正确的一项是(3分)()A.方苞在回信中讲述了自己的近况,并自我鞭策,不愿虚度光阴碌碌无为。B.方苞无法告诉童仆的心事,是指没能过上像庄子、陶渊明那样的隐居生活。C.信中提醒王昆绳中举后对别人的庆贺要冷静对待,表达了对他的深厚情谊。D.这封信虽然流露出忧虑的情绪,但主要是表达了努力治学著书立说的志向。【解析】做好本题,要注意以下三点:①巧提要素:此类题一般考查故事的叙述要素,做好本题首先要明确选项中的叙事要素。②细读语境:细读原文,明确故事发生的时间、地点、人物、事情的原委等叙事要素。③认真比对:认真比对两者的异同,进而做出选择。【解析】选B。本题考查归纳文章内容要点,概括中心意思。B项,属强加联系。根据原文信息,在第三段方苞看到“聚落居人,貌甚闲暇”就想到了庄子、陶渊明那样的隐居生活;第四段担忧自己到四五十之后无所得而夜不能寐,而这些心事仆夫童奴又不了解。4.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)(1)岩居而川观,无一事系其心。(3分)译文:

(2)虽冒雪风,入逆旅,不敢一刻自废。(3分)译文:

【解析】本题考查理解并翻译文中的句子。(1)注意句中的“岩居”“川观”“系”。(2)注意句中的“虽”“逆旅”“自废”。答案：(1)(他们)在山岩上居住,在河岸边观水,没有一件事能束缚他们的心怀。(2)即使冒着风雪(赶路),(或者)入住旅馆,一刻都不敢自行荒废。【评分标准】关键字词每翻译出一处得一分,句意不通顺减一分。附【译文】方苞叩首:从书斋中分手,不能再见面。接到你的亲笔书信,含意深厚而文辞质朴。即使是古代的为交的人,难道有错吗!我从事朋党交往,间近十年,心事气味相同,知道我的内心深处的,有如我兄弟的吗!走出都门,行船南游,离开风沙尘埃的痛苦,耳目开朗。可又违背在父母膝下尽孝的心很久了,能回家探望,很能忘记自身的贫贱。只是想念和几个朋友隔离两地,会合的日子不可以约定。梦中时时看见哥哥和褐甫欢快谈论,新老朋友尽情玩乐欢笑,醒来却悲伤,更增加离群索居的遗憾。我在十月下旬到家,停留八天,便被饥饿驱使到了宣城和歙县,进入泾河。沿途看见左右高峰刺天,水清凉见底,崖岩参差万叠,风云往来,古树、奇藤、修竹茂盛盘曲而有生气。村落居民看起来很闲暇。因此想到古代的庄周、陶潜这一类的人,他们纵恣脱略,放荡不羁,(他们)在山岩上居住,在河岸边观水,没有一件事能束缚他们的心怀。天地、日月、山川的精华,浸灌在他们的胸中,而形成了卓然不群的奇特风格,所以他们的文章都像从这里写出的。假使让我在这里有一个一亩大小的房屋,几顷田地用来耕作和养活自己,穷究经书并且著书,心胸豁然开朗,不受外物侵扰,那么我的成就,未必落后于古人。可是现在我一年到头向人索取衣食,有时在山行水边过夜,颠踣困顿,被生活利诱和驱使,有时形体劳累,心怀忧惧,被世俗尘世所束缚,没有一天宽闲的身心。有德行的人能够安贫乐道,不失节操,我不害怕自己辛苦憔悴,但的确害怕神智混乱,学业荒废,胸怀无穷的志向最终却一事无成。我今年二十六岁了,使光阴虚度,昏沉度日,常常如以往那样,那么从现在到四十、五十,岂不是非常难吗!在身前无所获得,在身后也无所获得,这将和一般人一样藐小啊。每想到这事,就像重病在身,半夜起身,绕屋彷徨。仆夫童奴感到奇怪,也不知道为了什么,我的心事又能告诉谁呢!哥哥你认为我方苞该怎么安排呢!哥哥你科考高中,同辈朋友很少不来庆贺的,而我私下里为你担忧这件事。韩退之有言:“众人之进,未始不为退。”希望你时时警觉啊。我最近想穷究四书五经,想打破旧说的藩篱,而探求它真正的意义和原委。即使冒着风雪(赶路),(或者)入住旅馆,一刻都不敢自行荒废。时间过得飞快,只有各自勉励自己,来告慰自己索然寡居。方苞叩首。八、(2015·浙江卷)阅读下面的文言文,回答1～5题。(19分)太平州学记[宋]张孝祥学,古也。庙于学以祀孔子,后世之制也;阁于学以藏天子之书,古今之通义,臣子之恭也。当涂①于江淮为名郡,有学也,无诵说之所;有庙也,无荐享之地;有天子之书,坎而置之屋壁。甲申秋,直秘阁王侯秬②来领太守事,于是方有水灾,尽坏堤防,民不粒食。及冬,则有边事,当涂兵之冲,上下震揺。侯下车,救灾之政,备敌之略,皆有次叙。饥者饱,坏者筑。赤白囊③,昼夜至,侯一以静填之。明年春,和议成,改元乾道,将释奠于学。侯语教授沈瀛曰:“学如是!今吾州内外之事略定,孰先于此者?”命其掾蒋晖、吕滨中撤而新之。先是郡将欲楼居材旣具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备。客有过而叹曰:“贤之不可已也如是夫!今之当涂,昔之当涂也,来为守者,孰不知学之宜葺,而独忘之者,岂真忘之哉?力不赡耳!始王侯之来,民尝以水为忧,已又以兵为忧。王侯易民之忧,纳之安乐之地,以其余力大新兹学,役不及民,颐指而办。贤之不可已也如是夫!”客于是又有叹也:“尧、舜、禹、汤、文、武之天下,传之至今,天地之位,日月之明,江河之流,万世无敝者也。时治时乱,时强时弱,岂有他哉?人而已耳!财用之不给,甲兵之不强,人才之不多,宁真不可为耶?《诗》曰:‘无竞维人。’谓予不信,请视新学。”夏四月既望,历阳张某记。【注】①当涂,古县名,宋代称太平州,今属安徽。②王侯秬,王秬,时为太平州知州;侯,古代对士大夫的尊称。③赤白囊,古代递送紧急情报的文书袋。1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(3分)()A.坎而置之屋壁 坎:挖洞B.当涂兵之冲 冲:突袭,冲击C.侯下车 下车:初到任D.力不赡耳 赡:足,够【解析】选B。本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。A项,“坎而置之”中“坎”与“置”并列,应为动词,联系上文谈藏书,“坎”应为“挖洞”的意思。B项,“当涂兵之冲”一句中“当涂”为地名,那么这个句子是个判断句,“冲”前有定语,说明“冲”是名词,而不是动词,故B项错,联系成语“首当其冲”可知“冲”是“通行的大道,要道”的意思。C项,结合成语“下车伊始”可以判断出来。D项,结合词语“丰赡”是丰富、充足的意思,可以推断D项正确。2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(3分)()A．臣子之恭也将以有为也B．及冬，则有边事欲苟顺私情，则告诉不许C．颐指而办吾尝跂而望焉D．贤之不可已也如是夫夫晋，何厌之有【解析】选C。本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。答题时,需要结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。C项,两个“而”均为连词,表修饰。A项,“也”,前者为句末语气助词,表陈述语气;后者为句末语气助词,表感叹语气。B项,“则”,前者为连词,连接前边的水灾,表承接关系;后者为连词,表转折关系。D项,“之”,前者为助词,无实际意义;后者为助词,宾语前置的标志。3.下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是(3分)()A.本文名为“学记”,却略于州学本身的具体描述,将重心置于有救民兴学之功的王秬,塑造了一位勤政崇学的地方官形象。B.文中以“客”的口吻盛赞王秬贤于当涂历任长官,就是因为只有他才真正认识到修葺州学的重要性,故能事济而功成。C.文末感叹,自古以来天下之治乱强弱皆系于人,成事与否关键也在于人,太平州学得以重建就说明了这个道理。D.文章语言质朴流畅,叙事简而有法;后半部分的大段议论,宏阔高远,显示出宋代士大夫心忧天下、善议政事的特点。【解析】选B。本题考查归纳内容要点,概括文意的能力。B项“客”并没有认为只有王秬真正认识到修葺州学的重要性,由原文“来为守者,孰不知学之宜葺,而独忘之者,岂真忘之哉?力不赡耳”这一句可看出历任长官都认识到了修葺州学的重要性,只是只有王秬排除万难,把它做成了。4.用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分)先是郡将欲楼居材既具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备。【解析】本题考查文言文断句的能力。在读懂文意的基础上,抓住标志词断句。如根据主语不同句子不同的原则,“郡”“材”“侯”前都要断开;“凡学之所宜有”与“无一”是并列复指主语,中间应断开,“凡学”之前应断开。答案：先是/郡将欲楼居/材既具/侯命取以为阁/辟其门而重之/凡学之所宜有/无一不备。【评分标准】每断对两处得1分。5.把文中画线的句子译成现代汉语。(7分)(1)今吾州内外之事略定,孰先于此者?(3分)译文:

(2)始王侯之来,民尝以水为忧,已又以兵为忧。(4分)译文:

【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。(1)注意句中“内外”指州的里外;“略”大致。“孰……者”还有什么……的。(2)注意句中的“始”指当初;“以……为”译为把……看作;“已”是随后的意思;“忧”是忧患。答案：(1)现在我们州里外的事大致已定,还有什么比这件事更优先的呢?(2)当初王侯来时,百姓曾经把水灾作为忧患,随后又把战争作为忧患。【评分标准】关键字词每翻译出一处得一分,句意不通顺减一分。附【译文】(建立)学校,(教化百姓),是古来就必须遵守的事情。在学校设立供奉之所以祭祀孔子,是后世的制度;在学校建立楼阁来收藏皇帝赐的书籍,是古今通例,臣子必须奉行的。太平州是江淮地区的名郡,建有学校,却没有专门诵读讲授的地方;建有太庙,却没有祭祀孔子的地方;藏有天子之书,却放置在挖洞的墙壁之中。甲申年秋天,直秘阁王秬来担任太守的职务,在这个时候,水灾正在发生,完全摧毁堤防,百姓没有一