雷电电压及其保护课件

雷电电压及其保护1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。雷电电压及其保护雷电电压及其保护1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护子情境32发电厂和变电站的防雷保护子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护任务熟悉电力系统中雷电过电压的产生及危害,能正确分析和利用各种防雷保护措施作为为教学服务的标准化考试―大学英语四、六级考试，其考试成绩已成为衡量学生英语水平的一个重要标志。社会用人单位视其为选择优秀毕业生的一个重要的参考依据。由于受种种因素的影响，我国大学生的英语实用能力相对较低，许多人即便通过了CET4或CET6，“聋哑英语”仍是普遍现象。为了改变这种局面，2005年2月25日教育部举行新闻发布会，宣布对全国大学英语四、六级考试进行历史性改革，并公布了我国《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》。提出了我国大学英语教学目标是培养学生的英语综合能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。一、大学英语四、六级考试的改革特点1.改革原有计分方法大学英语四、六级教学改革的最大特点就是淡化及格标准，全面反映学生的语言技能。新的考试成绩报告单将不设及格线，每个考生都会收到一份成绩单(包括总分和各部分成绩)。原来的四级考试是一个过级考试，考试中只有通过与不通过的区分，而新的考试虽然缺少了以前的及格线和优秀线标准，但成绩单按照听力、阅读、写作公布各单项成绩，能够比较客观、全面地反映考生实际运用英文的能力。2.改革原有测试重点在新方案中，可以明显地感到，新的大学英语四、六级考试将从注重语言知识点的考察转向对考生综合能力的测试。首先，提高听力分值的比例，将不定期的复合式听写题型固定下来。听力题材也选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。其次，阅读的分值比例下降，但新增快速阅读题型，题材应是说明书、广告、导游图等实际生活中常见且实用性较强的文章，重点测试考生快速寻找信息的阅读技巧。第三，取消词汇题，代之以综合测试，涉及完型填空、改错、短文问答或句子翻译，可以说形式多样，包罗万象。3.改革考试内容改革按照新方案修订考试大纲、开发新题型、改革考试内容和考试形式，特别加强对听、写能力的测试。听力部分的权重从2O%提高到35%，在短对话的基础上增设了长对话理解，把“短文理解或听写”改为“短文理解和听写”；阅读部分从40%降至35%；综合部分占15%，包括“完型填空或改错”和“短文问答或译”，分别占1O%和5%，取消了“词汇与结构”部分。考试内容的主要变化表现为：加强了听与写的考核。主观题比例从原来的15%~25%增加到35%，包括听写、短文回答、翻译和写作等形式。新的四、六级考试加大了对语言输出能力的考核力度，将会产生积极的影响。二、创新高校英语教学，适应四、六级考试改革的措施1.确定教学创新的原则(1)大学英语教学改革的前提必须是具体的英语教学过程。在听说上，注意词汇的现实意义，加强会活和交流训练；在读写上，侧重于阅读理解和应用写作训练。(2)必须依据教学大纲的要求，它贯穿着英语教育教学的思想。要教学创新，必须在此基础上加以灵活运用。(3)尊重教学规律，注重教学方法。教学规律和教学方法必须符合高校大学生英语学习的需要。特别在教学方法的选择上，要“有趣、有味、有情、有意”，和大学生的心理需求、知识层次相吻合。2.更新教学观念新的《大学英语课程教学要求》明确提出：新时期大学英语的教学目的是“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”因此，我们应从根本上更新教学观念，把教学指导思想从重知识传授向重增强能力培养转变，从注重共性教育向注重学生个性发展观念转变。改革多年形成的单纯语言教学模式，变为语言与文化教学并重；突破原来的以阅读为主、以英语语言知识的输入为主、以欣赏语言为主的设计思想和体系，向突出实用、应用，重视交际表达能力培养，特别是突出听说能力培养的方向转变。3.重视培养学生英语综合实际应用能力为提高四、六级的过级率，各院校的大学英语教学仍不同程度存在着重知识、轻能力的现象。许多学生听力和口语能力提高不大，与社会需要有很大差距。四、六级考试改革以后听力部分在题型和分值上均有所改变，并且在口音上也由改革前的美音为主到新题型的口音多元化。这样的改革则要求在英语教学中不能单一的去提高学生的阅读能力，而听力和口语训练也应是以后英语教学的重点。4.改革传统的教学方法把传统的教学方法改变成为计算机加课堂教学的模式，以人机互动的方式提高学生的综合能力。大学英语教学采用现代化信息技术，有助于发挥学生自主学习的主动性，激发学习的积极性。同时信息技术的信息传递可以突破时间和空间的限制，能够调动视、听等多种感观的功能，促进大脑皮层的活动。因此，有越来越多的学校配备了多媒体教室，从硬件设施方面为学生的语言学习提供了保障。但同时将现代信息技术引进大学英语教学，并不意味着大学课堂教学就不重要了。计算机和网络技术在缓解英语师资紧缺、营造语言学习环境、实现自主学习等方面能够发挥重要作用，在计算机上学习与传统课堂教学是相互补充、相互促进的关系。5.加大师资建设英语四、六级改革对大学英语教师也是个巨大的挑战，建设合格的大学英语教学师资队伍是此次改革的关键。首先，要补充适当的高素质教师，包括优秀的外教；其次，我们要从实际情况出发，积极寻求多种有效的培训手段，必须有计划、有步骤地大量培养高素质的大学英语教师。同时，还要采取积极的措施，提高教师待遇，优化稳定教师队伍，提高教师的教学动力。总之，大学英语四、六级考试改革避免了传统考试中的一些弊端，有利于培养学生的综合能力。同时，对于大学英语教师来说也是一个巨大的挑战，那么外语工作者们更应进一步统一认识，深入开展研究，力争使我国的大学英语教学一个新台阶。小学数学是数学知识中的基础部分，也是学生数学学习生活的第一步，所以必须十分重视数学教育优质课堂的构建。创造小学数学教育优质课堂方略不仅仅能够帮助教师提高小学数学课堂教学质量，同时还能够极大的提高学生的学习积极性，因此值得探讨与研究。一、教师要构建有益的学习环境科学合理的学习环境不仅能够提高学生学习数学的积极性，同时也可以引导学生树立正确的学习意识，从而增强学生的自信心。在实际的教学的教学过程中，教师要利用现有的资源来构建适当的学习氛围，但是在此之前要明确创造适宜教学情境的目标，设定合理的教学内容与教学方法，这样才能够构建科学、合理以及具有可操作性的教学氛围，帮助学生学习小学数学的知识。课堂教学中，教师应关注学生认知的原有状态，找准认知起点，以此为基础，创设与学生生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的学习情境，情境的创设，要有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。[1]与此同时，教师也要总结学生的实际状况，根据学生的学习特点来构建环境。二、深入发掘课本，加强创新意识小学数学课本是教师开展数学教学程序的依托，也是教师改进教学方案的基础。课本的充分使用，可以有效的增强资源的使用效率。教师在教学过程中要积极发掘课本的精华，不断改进与创新教学模式。教师在建立小学数学教育优质课堂的过程当中必须以课本为基石，充分发挥课本的作用，提高课堂的质量与效用。例如，在教授小学生如何认识体积与容积的课程中，教师应当根据教学内容设置教学环节。可以通过多媒体教学设施动态的展示不同体积的鸟笼。让学生仔细观察多媒体中两个笼子里面小鸟的活动范围，借以让学生认识到小鸟在笼子内部的活动范围受到了限制，这就可以让学生逐渐了解体积的概念。然后拿出两个不同大小的盒子，让学生自己动手将书本放入两个盒子中，详细记录两盒书本数量的多少，然后比较哪个盒子的容量较大。经过一系列的教学模拟活动之后，学生对体积与容积就有了初步的感受，利于以后教学活动的开展。三、准确掌控教学活动进度，重视学生个性化成长教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握数学知识与技能，思想与方法，从而学习有价值的数学。[2]教师要精确的控制教学活动的进程，做到井然有序。在这种情况下，教师要了解学生的差异性，注重学生的均衡发展，以此来构建高效的小学数学教育优质课堂。小学生会受到外界环境的影响，这些因素不仅会影响学生的身心发展，同时也会影响学生的学习活动，教师在较许过程中要主动了解学生的情况，及时沟通与处理，这样才能够更好的提高小学数学教育优质课堂的教学效率。综上所述，创造与构建小学数学教育优质课堂的方式各有不同，但是它需要学校、教师以及学生的积极配合。雷电电压及其保护1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。雷电电压及其1子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护子情境32发电厂和变电站的防雷保护子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护2雷电电压及其保护课件3雷电电压及其保护课件4雷电电压及其保护课件5雷电电压及其保护课件6子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护1独立避雷针对于35kV及以下的配电装置,由于绝缘水平较低,为了避免反击的危险,应架设独立避针,其接地装置与主接地网分开埋设。独立避雷针与相邻配电装置构架h自及其接地装置在空气中A2立避针地中应保持足够的距图3-1构架的距离离子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护7子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护设避雷针在高度处的电位为la,接地装置上的电位为l,「避雷针校验点的高度u=iR+lhdt避雷针接地装置的「避雷针单位高度冲击接地电阻的等值电感iR流过避雷针的雷电流子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护8子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护为防止避雷针对构架发生反击,避雷针与构架间的空气间隙距离应满足下式要求aaE为了防止避雷针接地装置与被保护设备接地装置之间因土壤击穿造成反击,两者之间地中距离也应满足下式要求E子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护9子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护2.构架避雷针对于110kV及以上的配电装置,可以将避雷针架设在配电裝置的构架上,因为此类电压等级的配电装置的绝缘水平较高,雷击避雷针时在配电构架上出现的高电位一般不会造成反击事故,并且可以节约投资、便于布置。子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护10子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护对避雷线安装位置的要求1.为防止反击,避雷线与配电装置带电部分、发电厂和变电站电气设备接地部分以及构架接地部分间的空气中距离,应符合下列要求对一端绝缘另一端接地的避雷线Sa≥0.2R+0.J(h+△)对两端接地的避雷线A.2R1+0.h+△)]子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护11雷电电压及其保护课件12雷电电压及其保护课件13雷电电压及其保护课件14雷电电压及其保护课件15雷电电压及其保护课件16雷电电压及其保护课件17雷电电压及其保护课件18雷电电压及其保护课件19雷电电压及其保护课件20雷电电压及其保护课件21雷电电压及其保护课件22雷电电压及其保护课件23雷电电压及其保护课件24雷电电压及其保护课件25雷电电压及其保护课件26雷电电压及其保护课件27雷电电压及其保护课件28雷电电压及其保护课件29雷电电压及其保护课件30雷电电压及其保护课件31雷电电压及其保护课件32雷电电压及其保护课件33雷电电压及其保护课件34雷电电压及其保护课件35雷电电压及其保护课件36雷电电压及其保护课件37雷电电压及其保护课件38雷电电压及其保护课件39雷电电压及其保护课件40雷电电压及其保护课件41雷电电压及其保护课件42雷电电压及其保护课件43雷电电压及其保护课件44雷电电压及其保护课件45雷电电压及其保护课件46雷电电压及其保护课件47雷电电压及其保护课件48雷电电压及其保护课件49雷电电压及其保护课件50雷电电压及其保护课件51雷电电压及其保护课件52雷电电压及其保护课件53雷电电压及其保护课件54雷电电压及其保护课件55雷电电压及其保护课件56雷电电压及其保护课件57雷电电压及其保护课件58雷电电压及其保护课件59雷电电压及其保护课件60雷电电压及其保护课件61雷电电压及其保护课件62雷电电压及其保护课件63雷电电压及其保护课件64雷电电压及其保护课件65雷电电压及其保护课件66雷电电压及其保护课件67雷电电压及其保护课件68雷电电压及其保护课件69雷电电压及其保护课件70雷电电压及其保护课件71雷电电压及其保护课件72雷电电压及其保护课件73雷电电压及其保护课件74雷电电压及其保护课件75雷电电压及其保护课件76雷电电压及其保护课件77雷电电压及其保护课件78雷电电压及其保护课件79雷电电压及其保护课件80雷电电压及其保护课件81雷电电压及其保护课件82雷电电压及其保护课件83雷电电压及其保护课件84雷电电压及其保护课件85雷电电压及其保护课件86雷电电压及其保护课件87雷电电压及其保护课件88雷电电压及其保护课件89雷电电压及其保护课件90雷电电压及其保护课件91雷电电压及其保护课件92雷电电压及其保护课件93雷电电压及其保护课件94雷电电压及其保护课件95雷电电压及其保护课件96雷电电压及其保护课件97雷电电压及其保护课件98雷电电压及其保护课件99雷电电压及其保护课件100雷电电压及其保护课件101雷电电压及其保护课件102雷电电压及其保护课件1036、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺104雷电电压及其保护1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。雷电电压及其保护雷电电压及其保护1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护子情境32发电厂和变电站的防雷保护子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护任务熟悉电力系统中雷电过电压的产生及危害,能正确分析和利用各种防雷保护措施作为为教学服务的标准化考试―大学英语四、六级考试，其考试成绩已成为衡量学生英语水平的一个重要标志。社会用人单位视其为选择优秀毕业生的一个重要的参考依据。由于受种种因素的影响，我国大学生的英语实用能力相对较低，许多人即便通过了CET4或CET6，“聋哑英语”仍是普遍现象。为了改变这种局面，2005年2月25日教育部举行新闻发布会，宣布对全国大学英语四、六级考试进行历史性改革，并公布了我国《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》。提出了我国大学英语教学目标是培养学生的英语综合能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。一、大学英语四、六级考试的改革特点1.改革原有计分方法大学英语四、六级教学改革的最大特点就是淡化及格标准，全面反映学生的语言技能。新的考试成绩报告单将不设及格线，每个考生都会收到一份成绩单(包括总分和各部分成绩)。原来的四级考试是一个过级考试，考试中只有通过与不通过的区分，而新的考试虽然缺少了以前的及格线和优秀线标准，但成绩单按照听力、阅读、写作公布各单项成绩，能够比较客观、全面地反映考生实际运用英文的能力。2.改革原有测试重点在新方案中，可以明显地感到，新的大学英语四、六级考试将从注重语言知识点的考察转向对考生综合能力的测试。首先，提高听力分值的比例，将不定期的复合式听写题型固定下来。听力题材也选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。其次，阅读的分值比例下降，但新增快速阅读题型，题材应是说明书、广告、导游图等实际生活中常见且实用性较强的文章，重点测试考生快速寻找信息的阅读技巧。第三，取消词汇题，代之以综合测试，涉及完型填空、改错、短文问答或句子翻译，可以说形式多样，包罗万象。3.改革考试内容改革按照新方案修订考试大纲、开发新题型、改革考试内容和考试形式，特别加强对听、写能力的测试。听力部分的权重从2O%提高到35%，在短对话的基础上增设了长对话理解，把“短文理解或听写”改为“短文理解和听写”；阅读部分从40%降至35%；综合部分占15%，包括“完型填空或改错”和“短文问答或译”，分别占1O%和5%，取消了“词汇与结构”部分。考试内容的主要变化表现为：加强了听与写的考核。主观题比例从原来的15%~25%增加到35%，包括听写、短文回答、翻译和写作等形式。新的四、六级考试加大了对语言输出能力的考核力度，将会产生积极的影响。二、创新高校英语教学，适应四、六级考试改革的措施1.确定教学创新的原则(1)大学英语教学改革的前提必须是具体的英语教学过程。在听说上，注意词汇的现实意义，加强会活和交流训练；在读写上，侧重于阅读理解和应用写作训练。(2)必须依据教学大纲的要求，它贯穿着英语教育教学的思想。要教学创新，必须在此基础上加以灵活运用。(3)尊重教学规律，注重教学方法。教学规律和教学方法必须符合高校大学生英语学习的需要。特别在教学方法的选择上，要“有趣、有味、有情、有意”，和大学生的心理需求、知识层次相吻合。2.更新教学观念新的《大学英语课程教学要求》明确提出：新时期大学英语的教学目的是“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”因此，我们应从根本上更新教学观念，把教学指导思想从重知识传授向重增强能力培养转变，从注重共性教育向注重学生个性发展观念转变。改革多年形成的单纯语言教学模式，变为语言与文化教学并重；突破原来的以阅读为主、以英语语言知识的输入为主、以欣赏语言为主的设计思想和体系，向突出实用、应用，重视交际表达能力培养，特别是突出听说能力培养的方向转变。3.重视培养学生英语综合实际应用能力为提高四、六级的过级率，各院校的大学英语教学仍不同程度存在着重知识、轻能力的现象。许多学生听力和口语能力提高不大，与社会需要有很大差距。四、六级考试改革以后听力部分在题型和分值上均有所改变，并且在口音上也由改革前的美音为主到新题型的口音多元化。这样的改革则要求在英语教学中不能单一的去提高学生的阅读能力，而听力和口语训练也应是以后英语教学的重点。4.改革传统的教学方法把传统的教学方法改变成为计算机加课堂教学的模式，以人机互动的方式提高学生的综合能力。大学英语教学采用现代化信息技术，有助于发挥学生自主学习的主动性，激发学习的积极性。同时信息技术的信息传递可以突破时间和空间的限制，能够调动视、听等多种感观的功能，促进大脑皮层的活动。因此，有越来越多的学校配备了多媒体教室，从硬件设施方面为学生的语言学习提供了保障。但同时将现代信息技术引进大学英语教学，并不意味着大学课堂教学就不重要了。计算机和网络技术在缓解英语师资紧缺、营造语言学习环境、实现自主学习等方面能够发挥重要作用，在计算机上学习与传统课堂教学是相互补充、相互促进的关系。5.加大师资建设英语四、六级改革对大学英语教师也是个巨大的挑战，建设合格的大学英语教学师资队伍是此次改革的关键。首先，要补充适当的高素质教师，包括优秀的外教；其次，我们要从实际情况出发，积极寻求多种有效的培训手段，必须有计划、有步骤地大量培养高素质的大学英语教师。同时，还要采取积极的措施，提高教师待遇，优化稳定教师队伍，提高教师的教学动力。总之，大学英语四、六级考试改革避免了传统考试中的一些弊端，有利于培养学生的综合能力。同时，对于大学英语教师来说也是一个巨大的挑战，那么外语工作者们更应进一步统一认识，深入开展研究，力争使我国的大学英语教学一个新台阶。小学数学是数学知识中的基础部分，也是学生数学学习生活的第一步，所以必须十分重视数学教育优质课堂的构建。创造小学数学教育优质课堂方略不仅仅能够帮助教师提高小学数学课堂教学质量，同时还能够极大的提高学生的学习积极性，因此值得探讨与研究。一、教师要构建有益的学习环境科学合理的学习环境不仅能够提高学生学习数学的积极性，同时也可以引导学生树立正确的学习意识，从而增强学生的自信心。在实际的教学的教学过程中，教师要利用现有的资源来构建适当的学习氛围，但是在此之前要明确创造适宜教学情境的目标，设定合理的教学内容与教学方法，这样才能够构建科学、合理以及具有可操作性的教学氛围，帮助学生学习小学数学的知识。课堂教学中，教师应关注学生认知的原有状态，找准认知起点，以此为基础，创设与学生生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的学习情境，情境的创设，要有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。[1]与此同时，教师也要总结学生的实际状况，根据学生的学习特点来构建环境。二、深入发掘课本，加强创新意识小学数学课本是教师开展数学教学程序的依托，也是教师改进教学方案的基础。课本的充分使用，可以有效的增强资源的使用效率。教师在教学过程中要积极发掘课本的精华，不断改进与创新教学模式。教师在建立小学数学教育优质课堂的过程当中必须以课本为基石，充分发挥课本的作用，提高课堂的质量与效用。例如，在教授小学生如何认识体积与容积的课程中，教师应当根据教学内容设置教学环节。可以通过多媒体教学设施动态的展示不同体积的鸟笼。让学生仔细观察多媒体中两个笼子里面小鸟的活动范围，借以让学生认识到小鸟在笼子内部的活动范围受到了限制，这就可以让学生逐渐了解体积的概念。然后拿出两个不同大小的盒子，让学生自己动手将书本放入两个盒子中，详细记录两盒书本数量的多少，然后比较哪个盒子的容量较大。经过一系列的教学模拟活动之后，学生对体积与容积就有了初步的感受，利于以后教学活动的开展。三、准确掌控教学活动进度，重视学生个性化成长教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握数学知识与技能，思想与方法，从而学习有价值的数学。[2]教师要精确的控制教学活动的进程，做到井然有序。在这种情况下，教师要了解学生的差异性，注重学生的均衡发展，以此来构建高效的小学数学教育优质课堂。小学生会受到外界环境的影响，这些因素不仅会影响学生的身心发展，同时也会影响学生的学习活动，教师在较许过程中要主动了解学生的情况，及时沟通与处理，这样才能够更好的提高小学数学教育优质课堂的教学效率。综上所述，创造与构建小学数学教育优质课堂的方式各有不同，但是它需要学校、教师以及学生的积极配合。雷电电压及其保护1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。雷电电压及其105子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护子情境32发电厂和变电站的防雷保护子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护106雷电电压及其保护课件107雷电电压及其保护课件108雷电电压及其保护课件109雷电电压及其保护课件110子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护1独立避雷针对于35kV及以下的配电装置,由于绝缘水平较低,为了避免反击的危险,应架设独立避针,其接地装置与主接地网分开埋设。独立避雷针与相邻配电装置构架h自及其接地装置在空气中A2立避针地中应保持足够的距图3-1构架的距离离子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护111子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护设避雷针在高度处的电位为la,接地装置上的电位为l,「避雷针校验点的高度u=iR+lhdt避雷针接地装置的「避雷针单位高度冲击接地电阻的等值电感iR流过避雷针的雷电流子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护112子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护为防止避雷针对构架发生反击,避雷针与构架间的空气间隙距离应满足下式要求aaE为了防止避雷针接地装置与被保护设备接地装置之间因土壤击穿造成反击,两者之间地中距离也应满足下式要求E子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护113子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护2.构架避雷针对于110kV及以上的配电装置,可以将避雷针架设在配电裝置的构架上,因为此类电压等级的配电装置的绝缘水平较高,雷击避雷针时在配电构架上出现的高电位一般不会造成反击事故,并且可以节约投资、便于布置。子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护114子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护对避雷线安装位置的要求1.为防止反击,避雷线与配电装置带电部分、发电厂和变电站电气设备接地部分以及构架接地部分间的空气中距离,应符合下列要求对一端绝缘另一端接地的避雷线Sa≥0.2R+0.J(h+△)对两端接地的避雷线A.2R1+0.h+△)]子情境3.2发电厂和变电站的防雷保护115雷电电压及其保护课件116雷电电压及其保护课件117雷电电压及其保护课件118雷电电压及其保护课件119雷电电压及其保护课件120雷电电压及其保护课件121雷电电压及其保护课件122雷电电压及其保护课件123雷电电压及其保护课件124雷电电压及其保护课件125雷电电压及其保护课件126雷电电压及其保护课件127雷电电压及其保护课件128雷电电压及其保护课件129雷电电压及其保护课件130雷电电压及其保护课件131雷电电压及其保护课件132雷电电压及其保护课件133雷电电压及其保护课件134雷电电压及其保护课件135雷电电压及其保护课件136雷电电压及其保护课件137雷电电压及其保护课件138雷电电压及其保护课件139雷