部编新人教版二年级下册《绝句》课件

部编新人教版二年级下册《绝句》16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。部编新人教版二年级下册《绝句》部编新人教版二年级下册《绝句》16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。绝句唐·杜绝句是古诗的一种体裁。首诗中有四句,每句五字称“五言绝句”,每句七字称“七言绝句望庐山瀑布(李好雨知时节,日照香炉生紫烟,当春乃发生。遥看瀑布挂前川。随风潜入夜,飞流直下三千尺细无疑是银河落九天。新课程标准把“自主探索、合作交流”提到了一个前所未有的高度，小组合作学习成为学校课堂教学改革的最佳切入口。农村偏远中学，学生的参与意识、合作学习的习惯和对合作规则的认知，与城市的学生都有明显的差距，推行小组合作学习课堂教学改革有很多阻力。下面我针对如何提升学生的参与意识，培养合作学习的习惯，帮助学生认知合作规则，谈谈自己在语文课堂教学改革探索与实践中的做法。一、合作课堂的组织原则与习惯培养（一）培养学生合作的习惯，提升课堂参与意识首先是聆听的习惯。认真聆听是准确获取来自教师、同伴信息的重要渠道。在聆听的时候指导学生不急躁，不起哄，不抢话，抓住讲话人讲述的重点。在平时的课堂教学中可以进行专门训练，如听读，然后用语段中的词语或句子完成作答；转述他人的话或传话；简要概述他人讲话的要点等。教师可根据学生课堂表现纳入奖惩评价。其次是说的习惯。听、说是一对密不可分的伙伴，如果只是被动地听，久而久之，就会失去兴趣，降低课堂关注度。积极主动地说是一种较高级的思维表现，说的时候要考虑说的内容、条理、繁简。有表达的欲望，才会促进思考。另外，教师要鼓励学生说的时候要自信，不要畏惧错误和来自外界嘲笑，要告知学生说前要做好充分的准备，根据教师的追问，同学的反响，调整说话的内容，使问题解决得更深入。再次是帮扶合作的习惯。小组合作学习教学模式的精髓就是合作与竞争。组内合作、组际竞争，缺少这两种意识，小组合作学习难以为继。在小组内，学优生要明确责任，切实有效、坚持不懈地结对子帮扶学困生。教师要适度给他们“加担子”，不吝奖励。这样不仅有助于提高学优生学习和帮扶的积极性，对于班容量大的班级，也能减轻教师的辅导负担，充分投入到深层的教学教研中。学困生要有集体荣誉感，配合学优生的帮扶指导，积极主动地参与到课堂学习中。教师要纠正学困生对学优生的“学习绑架”（以荣誉为要挟的补偿行为），帮助他们树立正确的目标。另外，对学困生的帮扶不能操之过急，急功近利很容易破坏师生间和谐的人际关系，帮扶合作也就前功尽弃。（二）明确小组合作学习的各项规则没有规矩，不成方圆。学生不明规则的听说展示很容易使课堂乱作一团。首先，师生间要进行各项指令的培训。小组合作学习中，师生间要尽快在指令的认知方面达成共识，这是活泼有序课堂的保障，也能大大节省课堂调控的时间。只有师生、生生在课堂指令的认知上达成默契，才能使课堂秩序良好，精讲多练。各种指令可以具有班级特色，指令语言要简明，适当加入肢体语言，如击两次掌代表活动结束，伸大拇指代表最高奖励。其次，小组捆绑评价的竞争原则。在小组评价中，每个小组为一个整体，同荣辱，共进退。班内制定各种评价量规，每个小组必须明确量规的使用和实施办法。这样各小组才能在公平原则下自觉遵守，客观量化考核与监督，更容易激发学生的竞争意识。再次，小组内的成员组织与讨论发言规则。组内要明确角色，科学分工，这是合作的前提。一般的，每个小组4-6人，好、中、差（即A、B、C）分层组合。学生发言的顺序一般为C-B-A逆向顺序。发言过程中，教师可按照发言人的等级和回答质量给出相应的评价分数，重奖学困生，激发他们的学习兴趣。对于过分争抢回答又不佳的学优生可以给予警告或酌情扣分，他们的任务不只是展示自己，更重要的是组内帮扶和展示。最后，小组内作业检查与监督机制。教师在作业检查与辅导中，也要实施捆绑评价，从作业的书写质量、正确率、完成速度与进度等方面进行整体评价，这也促进了小组内的检查与监督。在作文评改中，我尝试以小组为单位，教师范批、小组互批，美文共赏，省时省力，热情洋溢，兴趣浓厚。（三）合作中的课堂调控要机智巧妙在小组合作学习中，教师的课堂调控能力至关重要。不能让学生成为脱缰的野马，也不能呵责斥骂破坏合作探究的心情和氛围。教师及时结束无价值的讨论，灵活推进课堂生成的深入，能够使教学变得有效甚至高效。首先，教师的提问要认真设计，充分预设，富有层次。问题是小组合作学习教学的载体。教师要善于提出不同层次的问题以满足好、中、差生的需要。其次，提升小组长制止无效讨论和无关行为的能力。学生的讨论和探究，如果缺乏引领和指挥，很可能偏离既定的学习轨道。所以，组长要善于通过问题引领或纪律约束来调控本组讨论探究的进程。近距离调控比教师远程调控效果要好，影响干扰面也小。再次，教师要善于取舍，灵活调控。课堂上，在学生的讨论中会激发灵感，从而生成新的问题会有价值的结论。此时，教师就要大胆取舍，抓住每一点智慧的火花，巧妙启发，精讲拔高，使其成为更有含金量的“燎原之火”，打造魅力课堂，提升学生课堂关注度。二、小组合作中的情感因素与舆论导向合作不单纯的是要靠规则约束，也要靠感情维系。小组内外要心心相印，真诚相处。（一）良好的班风的熏陶是情感教育的重中之重班内拥有良好的人际关系，才能彰显小组合作学习的效果，健康有序的课堂才能减轻教师调控课堂的压力。教师要关注班内学生的“两极”，学优生好学上进，学困生懒惰散漫，他们之间本身存在一定的矛盾。教师要加强对学生的情感教育，让学生学会“换位思考”，学优生不歧视嘲讽学困生，学困生不干扰妨碍学优生，两者互帮互助，各取所长，人尽其才，小组建设才能蒸蒸日上。（二）家长的情感支持是推进小组合作教学改革的重要条件农村家长对新事物的认知与接纳并不顺利。尤其是学优生家长，他们唯恐额外的帮扶会耽误自己孩子的学习。教师要多和家长沟通，召开家长会，帮其认清小组合作学习能促进学生可持续发展。教育本身就是一种艺术，改革本身也会有很多阻力，只要我们锐意进取，有精益求精的思想，有合作“灯塔”的照引，准备好远渡的“舟楫”，在课改的航行中不断探索，不断提升，定会“长风破浪”“直挂云帆”！（责编张亚欣）中职物理课程设立旨在培养具有一定理论知识和较强的工作能力的专业人才。因此，在教学过程中，教师必须将课堂知识和实际生活结合起来，增强学生对教学理论知识的理解，提高学生对理论知识的应用能力，真正做到学有所用、学以致用。一、中职物理教学生活化的趋势我国许多中职院校普遍都是由普通中学转制而成的，师资力量和教学条件不足。而物理教学作为一门以实验题材为中心的课程，离不开生活化的助推。因此，中职院校开展生活化的物理教学模式，是中职院校教师首先要注重的。从学生的实际学习情况和教学“务实”的目标出发，采用贴近生活的教学模式，能够让学生更快掌握知识要点，提高中职物理课堂教学的质量。中职物理课堂贴近生活的教学模式是新时代发展的需要，也是其自身特色发展的基础。正如德国物理学家马克斯?普朗克说过：“物理定律不能单靠‘思维’来获得，还应致力于观察和试验。”物理这门具有逻辑性和抽象性的学科，经过现实生活的推动，无数的科学家从生活实践中找到了规律，从古希腊哲学家亚里士多德到物理学家牛顿，从相对论到量子论的提出都足以证明物理的发展离不开实际生活的观察。因此，在当今物理教学中，贴近学生生活和社会联系的教学方式已经成为教育界的趋势。二、中职物理教学生活化的方法（一）搭建物理情景的桥梁物理具有抽象性质。抽象是指从众多事物中取出具有共同本质的特征，舍弃其非本质的特征。那么在教学过程中，要让单个物理知识点变得形象、具体，教师必须创建合理的物理情景，实现理论知识的情景再现。将问题和实际生活联系起来，以生活为基础，立足于实践。只有这样才能让学生体验到物理的乐趣。在创建物理情景时教师可以采用小故事进行新课的知识导入，不仅生动形象，还能吸引学生的注意力。而在正式的课堂传授中，对过大的实验，教师可以采取多媒体设备实现教材知识的重现，让学生通过动态画面，在头脑中有清醒的认知。同时教师对知识进行分点讲授时，依据生活实际情况，以事例导入的教学方式，在学生思维上构建情景模型，进行有意识的联想，活跃课堂学习气氛。对实验设备不够完善的中职物理教学课程，无论是小型的再现物理知识的实验，还是借助多媒体科技的手段，都是教学内容情景再现的一种方式，最终目标都是为了给学生营造学习兴趣浓厚的氛围。那么教师在给学生进行情景再现思维的时候应采用“抛砖引玉”的方法提出问题，意图明确，内容精细，能够让思维无法产生联想的学生从问题上“顺藤摸瓜”，从而跟上教师的整体教学思路。（二）联系实际生活，导入思维观念具有逻辑性质的物理知识是将生活中的物理现象抽象为知识定律，便于学生把握知识的核心内容。逻辑性是指概念清晰、定义明确、体系鲜明、内容明晰，对事物的阐述恰当、具有哲理性。所以在物理教学课堂上，教师应该将这些已抽象为课本知识还原到生活实际中去，联系实际例子，增强学生对物理知识的准确认知。例如在学习电路知识时，对电路的结构和串联并联的知识要点，教师可以采用教室电路为实验载体，让学生知道哪些电路是串联、哪些电路是并联以及让学生学会画电路的结构图。“知识源于生活，也走进生活。”尤其是物理知识，而学校作为传播知识的主体，在教学模式上应该倡导教师采用将课堂带进生活、将生活引入课堂的方法。此外对中职院校的物理课堂来说，教师可组织学生在课前准备一些常见实验材料，如使用塑料瓶进行物理中的声学实验、用玻璃杯和小纸片进行的摩擦实验、巧用饮料吸管进行反冲现象的实验等等。这些随处可见的实验材料不仅提高了学生动手能力，还增加了学生对物理知识的学习兴趣。三、中职物理教学在生活中的应用价值16世纪纪末，伽利略用试验和推理，推翻了已在欧洲流行了近两千年的亚里士多德关于力与运动的理论，从此开启了物理学发展的新纪元。随着文化时代的更新，科技的发展离不开古今中外物理学家做出的贡献，物理知识也渗透到我们生活的各个领域中。而我们不仅要掌握理论的物理知识，同时还要留意身边的各种物理现象，从而更快理解教师所讲授的理论知识。（一）促进学生的学习兴趣中职院校的学生主要是来自初中毕业没能考取普通高中的学生。如果教学方法落后，而物理相对于中职学生来说是一门难学的学科，导致很多学生因为难以理解物理知识而失去学习的兴趣。因此在培养学生对物理教学内容的兴趣，应当在教学中引入日常生活的物理现象，这不仅能够提高学生的求知欲望，还能促进学生提升自主学习能力。例如在讲到《摩擦起电》章节相关内容时，教师可以引导学生回想冬天的晚上脱毛衣时有火花产生的现象，诱导学生发现静电的存在现象，然后通过用塑料尺摩擦头发吸引小纸屑这样一个小型实验，使学生对此现象产生兴趣。学生纷纷进行此项实验，更好地掌握了摩擦起电以及静电的发生现象等知识要点，提高了学生听课的效率，加强了学生对课本内容的印象，同时也体验到生活与物理现象密不可分的联系。由此可见，物理和我们的日常生活是息息相关的，物理在生活中的用也是极其广泛的。就像煮熟的鸡蛋放在装有冷水的玻璃杯中上下甩动，鸡蛋壳很快就和鸡蛋分离了，这样做主要是运用了热胀冷缩的原理，蛋壳和蛋白对温度变化的反应程度是不一样的，在凉水的冲击下，蛋壳收缩快而蛋白伸缩慢，这样一来，蛋壳就很容易脱离蛋白。（二）培养学生逻辑性的思维目前，中职院校的学生在实验设备不全的条件下，对物理现象的理解能力缺乏逻辑性思维和敏锐眼光。因此，教师在物理教学过程中引入生活实例的方式上，更应该让学生自己动手去做。例如在讲解弹力这一知识要点时，教师可以先以常见的皮球玩具给学生玩，让学生对弹力有初步的了解。接着，教师可让学生使用弹簧等日常用品来证明弹力性质这一观点，将学生分组进行讨论、互相协作来探讨物理发生的现象。这种方式在提高课堂教学效率的同时，还培养了学生的动手能力和思维创新能力，也促进了学生在面对困难时团队的协作能力的培养，全面提高学生科学素质。在物理教学中引入生活的物理现象，不仅完善了中职院校的实验设备，同时强化了学生对物理知识和现实现象的验证和分析，还使学生对生活中的物理和课本上的物理有了充分的了解，正确认识物理的学习价值，提高学生学习的积极性，促进中职院校物理教学的发展。四、结语无论是在人们的生活还是学习中，物理现象都随处可见，它以抽象又具有逻辑性的形式向人们展示客观世界的模样，成为人们生活中不可分离的部分，物理知识的学习和研究对人类生活的发展也有决定性的影响和推动。对中职院校的物理教学来说，生活化的教学方式是具有科学性质的，不仅促进了学生的物理学习，同时对生活中的物理现象有全面的了解，做到学以致用，在很大程度上提高了教学质量。【部编新人教版二年级下册《绝句》16、自己选择的路、跪着也要把1绝句唐·杜绝句2部编新人教版二年级下册《绝句》课件3部编新人教版二年级下册《绝句》课件4部编新人教版二年级下册《绝句》课件5部编新人教版二年级下册《绝句》课件6绝句绝绝对绝望杜甫两个黄鹂呜翠柳,行白鹭上青天,一窗含西岭干秋∠门泊东吴万里绝句7黄鹂两个黄鹂鸣翠柳黄鹂8鸣鸣叫鸣谢柳两个黄鹂吗翠柳,(两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱,)鸣9行白鹭上青天,(一行白鹭在晴朗的天空中自由的飞翔。)行白鹭上青天,10鹭鹭鸶,一种水鸟,嘴直而尖,颈长,腿长。喜欢栖息在幽深宁静的环境中,近人性,富人情味。鹭鸟品种繁多,有大白鹭、白鹭、中白鹭、牛背鹭、苍鹭、池鹭等。鹭鸶可以用作江河、水库中的捕鱼工具。鹭11部编新人教版二年级下册《绝句》课件12部编新人教版二年级下册《绝句》课件13部编新人教版二年级下册《绝句》课件14部编新人教版二年级下册《绝句》课件15部编新人教版二年级下册《绝句》课件16部编新人教版二年级下册《绝句》课件17部编新人教版二年级下册《绝句》课件18部编新人教版二年级下册《绝句》课件19部编新人教版二年级下册《绝句》课件20部编新人教版二年级下册《绝句》课件21部编新人教版二年级下册《绝句》课件22部编新人教版二年级下册《绝句》课件23部编新人教版二年级下册《绝句》课件24部编新人教版二年级下册《绝句》课件25部编新人教版二年级下册《绝句》课件26部编新人教版二年级下册《绝句》课件27部编新人教版二年级下册《绝句》课件28部编新人教版二年级下册《绝句》课件29部编新人教版二年级下册《绝句》课件30部编新人教版二年级下册《绝句》课件31部编新人教版二年级下册《绝句》课件32谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，33部编新人教版二年级下册《绝句》16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。部编新人教版二年级下册《绝句》部编新人教版二年级下册《绝句》16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。绝句唐·杜绝句是古诗的一种体裁。首诗中有四句,每句五字称“五言绝句”,每句七字称“七言绝句望庐山瀑布(李好雨知时节,日照香炉生紫烟,当春乃发生。遥看瀑布挂前川。随风潜入夜,飞流直下三千尺细无疑是银河落九天。新课程标准把“自主探索、合作交流”提到了一个前所未有的高度，小组合作学习成为学校课堂教学改革的最佳切入口。农村偏远中学，学生的参与意识、合作学习的习惯和对合作规则的认知，与城市的学生都有明显的差距，推行小组合作学习课堂教学改革有很多阻力。下面我针对如何提升学生的参与意识，培养合作学习的习惯，帮助学生认知合作规则，谈谈自己在语文课堂教学改革探索与实践中的做法。一、合作课堂的组织原则与习惯培养（一）培养学生合作的习惯，提升课堂参与意识首先是聆听的习惯。认真聆听是准确获取来自教师、同伴信息的重要渠道。在聆听的时候指导学生不急躁，不起哄，不抢话，抓住讲话人讲述的重点。在平时的课堂教学中可以进行专门训练，如听读，然后用语段中的词语或句子完成作答；转述他人的话或传话；简要概述他人讲话的要点等。教师可根据学生课堂表现纳入奖惩评价。其次是说的习惯。听、说是一对密不可分的伙伴，如果只是被动地听，久而久之，就会失去兴趣，降低课堂关注度。积极主动地说是一种较高级的思维表现，说的时候要考虑说的内容、条理、繁简。有表达的欲望，才会促进思考。另外，教师要鼓励学生说的时候要自信，不要畏惧错误和来自外界嘲笑，要告知学生说前要做好充分的准备，根据教师的追问，同学的反响，调整说话的内容，使问题解决得更深入。再次是帮扶合作的习惯。小组合作学习教学模式的精髓就是合作与竞争。组内合作、组际竞争，缺少这两种意识，小组合作学习难以为继。在小组内，学优生要明确责任，切实有效、坚持不懈地结对子帮扶学困生。教师要适度给他们“加担子”，不吝奖励。这样不仅有助于提高学优生学习和帮扶的积极性，对于班容量大的班级，也能减轻教师的辅导负担，充分投入到深层的教学教研中。学困生要有集体荣誉感，配合学优生的帮扶指导，积极主动地参与到课堂学习中。教师要纠正学困生对学优生的“学习绑架”（以荣誉为要挟的补偿行为），帮助他们树立正确的目标。另外，对学困生的帮扶不能操之过急，急功近利很容易破坏师生间和谐的人际关系，帮扶合作也就前功尽弃。（二）明确小组合作学习的各项规则没有规矩，不成方圆。学生不明规则的听说展示很容易使课堂乱作一团。首先，师生间要进行各项指令的培训。小组合作学习中，师生间要尽快在指令的认知方面达成共识，这是活泼有序课堂的保障，也能大大节省课堂调控的时间。只有师生、生生在课堂指令的认知上达成默契，才能使课堂秩序良好，精讲多练。各种指令可以具有班级特色，指令语言要简明，适当加入肢体语言，如击两次掌代表活动结束，伸大拇指代表最高奖励。其次，小组捆绑评价的竞争原则。在小组评价中，每个小组为一个整体，同荣辱，共进退。班内制定各种评价量规，每个小组必须明确量规的使用和实施办法。这样各小组才能在公平原则下自觉遵守，客观量化考核与监督，更容易激发学生的竞争意识。再次，小组内的成员组织与讨论发言规则。组内要明确角色，科学分工，这是合作的前提。一般的，每个小组4-6人，好、中、差（即A、B、C）分层组合。学生发言的顺序一般为C-B-A逆向顺序。发言过程中，教师可按照发言人的等级和回答质量给出相应的评价分数，重奖学困生，激发他们的学习兴趣。对于过分争抢回答又不佳的学优生可以给予警告或酌情扣分，他们的任务不只是展示自己，更重要的是组内帮扶和展示。最后，小组内作业检查与监督机制。教师在作业检查与辅导中，也要实施捆绑评价，从作业的书写质量、正确率、完成速度与进度等方面进行整体评价，这也促进了小组内的检查与监督。在作文评改中，我尝试以小组为单位，教师范批、小组互批，美文共赏，省时省力，热情洋溢，兴趣浓厚。（三）合作中的课堂调控要机智巧妙在小组合作学习中，教师的课堂调控能力至关重要。不能让学生成为脱缰的野马，也不能呵责斥骂破坏合作探究的心情和氛围。教师及时结束无价值的讨论，灵活推进课堂生成的深入，能够使教学变得有效甚至高效。首先，教师的提问要认真设计，充分预设，富有层次。问题是小组合作学习教学的载体。教师要善于提出不同层次的问题以满足好、中、差生的需要。其次，提升小组长制止无效讨论和无关行为的能力。学生的讨论和探究，如果缺乏引领和指挥，很可能偏离既定的学习轨道。所以，组长要善于通过问题引领或纪律约束来调控本组讨论探究的进程。近距离调控比教师远程调控效果要好，影响干扰面也小。再次，教师要善于取舍，灵活调控。课堂上，在学生的讨论中会激发灵感，从而生成新的问题会有价值的结论。此时，教师就要大胆取舍，抓住每一点智慧的火花，巧妙启发，精讲拔高，使其成为更有含金量的“燎原之火”，打造魅力课堂，提升学生课堂关注度。二、小组合作中的情感因素与舆论导向合作不单纯的是要靠规则约束，也要靠感情维系。小组内外要心心相印，真诚相处。（一）良好的班风的熏陶是情感教育的重中之重班内拥有良好的人际关系，才能彰显小组合作学习的效果，健康有序的课堂才能减轻教师调控课堂的压力。教师要关注班内学生的“两极”，学优生好学上进，学困生懒惰散漫，他们之间本身存在一定的矛盾。教师要加强对学生的情感教育，让学生学会“换位思考”，学优生不歧视嘲讽学困生，学困生不干扰妨碍学优生，两者互帮互助，各取所长，人尽其才，小组建设才能蒸蒸日上。（二）家长的情感支持是推进小组合作教学改革的重要条件农村家长对新事物的认知与接纳并不顺利。尤其是学优生家长，他们唯恐额外的帮扶会耽误自己孩子的学习。教师要多和家长沟通，召开家长会，帮其认清小组合作学习能促进学生可持续发展。教育本身就是一种艺术，改革本身也会有很多阻力，只要我们锐意进取，有精益求精的思想，有合作“灯塔”的照引，准备好远渡的“舟楫”，在课改的航行中不断探索，不断提升，定会“长风破浪”“直挂云帆”！（责编张亚欣）中职物理课程设立旨在培养具有一定理论知识和较强的工作能力的专业人才。因此，在教学过程中，教师必须将课堂知识和实际生活结合起来，增强学生对教学理论知识的理解，提高学生对理论知识的应用能力，真正做到学有所用、学以致用。一、中职物理教学生活化的趋势我国许多中职院校普遍都是由普通中学转制而成的，师资力量和教学条件不足。而物理教学作为一门以实验题材为中心的课程，离不开生活化的助推。因此，中职院校开展生活化的物理教学模式，是中职院校教师首先要注重的。从学生的实际学习情况和教学“务实”的目标出发，采用贴近生活的教学模式，能够让学生更快掌握知识要点，提高中职物理课堂教学的质量。中职物理课堂贴近生活的教学模式是新时代发展的需要，也是其自身特色发展的基础。正如德国物理学家马克斯?普朗克说过：“物理定律不能单靠‘思维’来获得，还应致力于观察和试验。”物理这门具有逻辑性和抽象性的学科，经过现实生活的推动，无数的科学家从生活实践中找到了规律，从古希腊哲学家亚里士多德到物理学家牛顿，从相对论到量子论的提出都足以证明物理的发展离不开实际生活的观察。因此，在当今物理教学中，贴近学生生活和社会联系的教学方式已经成为教育界的趋势。二、中职物理教学生活化的方法（一）搭建物理情景的桥梁物理具有抽象性质。抽象是指从众多事物中取出具有共同本质的特征，舍弃其非本质的特征。那么在教学过程中，要让单个物理知识点变得形象、具体，教师必须创建合理的物理情景，实现理论知识的情景再现。将问题和实际生活联系起来，以生活为基础，立足于实践。只有这样才能让学生体验到物理的乐趣。在创建物理情景时教师可以采用小故事进行新课的知识导入，不仅生动形象，还能吸引学生的注意力。而在正式的课堂传授中，对过大的实验，教师可以采取多媒体设备实现教材知识的重现，让学生通过动态画面，在头脑中有清醒的认知。同时教师对知识进行分点讲授时，依据生活实际情况，以事例导入的教学方式，在学生思维上构建情景模型，进行有意识的联想，活跃课堂学习气氛。对实验设备不够完善的中职物理教学课程，无论是小型的再现物理知识的实验，还是借助多媒体科技的手段，都是教学内容情景再现的一种方式，最终目标都是为了给学生营造学习兴趣浓厚的氛围。那么教师在给学生进行情景再现思维的时候应采用“抛砖引玉”的方法提出问题，意图明确，内容精细，能够让思维无法产生联想的学生从问题上“顺藤摸瓜”，从而跟上教师的整体教学思路。（二）联系实际生活，导入思维观念具有逻辑性质的物理知识是将生活中的物理现象抽象为知识定律，便于学生把握知识的核心内容。逻辑性是指概念清晰、定义明确、体系鲜明、内容明晰，对事物的阐述恰当、具有哲理性。所以在物理教学课堂上，教师应该将这些已抽象为课本知识还原到生活实际中去，联系实际例子，增强学生对物理知识的准确认知。例如在学习电路知识时，对电路的结构和串联并联的知识要点，教师可以采用教室电路为实验载体，让学生知道哪些电路是串联、哪些电路是并联以及让学生学会画电路的结构图。“知识源于生活，也走进生活。”尤其是物理知识，而学校作为传播知识的主体，在教学模式上应该倡导教师采用将课堂带进生活、将生活引入课堂的方法。此外对中职院校的物理课堂来说，教师可组织学生在课前准备一些常见实验材料，如使用塑料瓶进行物理中的声学实验、用玻璃杯和小纸片进行的摩擦实验、巧用饮料吸管进行反冲现象的实验等等。这些随处可见的实验材料不仅提高了学生动手能力，还增加了学生对物理知识的学习兴趣。三、中职物理教学在生活中的应用价值16世纪纪末，伽利略用试验和推理，推翻了已在欧洲流行了近两千年的亚里士多德关于力与运动的理论，从此开启了物理学发展的新纪元。随着文化时代的更新，科技的发展离不开古今中外物理学家做出的贡献，物理知识也渗透到我们生活的各个领域中。而我们不仅要掌握理论的物理知识，同时还要留意身边的各种物理现象，从而更快理解教师所讲授的理论知识。（一）促进学生的学习兴趣中职院校的学生主要是来自初中毕业没能考取普通高中的学生。如果教学方法落后，而物理相对于中职学生来说是一门难学的学科，导致很多学生因为难以理解物理知识而失去学习的兴趣。因此在培养学生对物理教学内容的兴趣，应当在教学中引入日常生活的物理现象，这不仅能够提高学生的求知欲望，还能促进学生提升自主学习能力。例如在讲到《摩擦起电》章节相关内容时，教师可以引导学生回想冬天的晚上脱毛衣时有火花产生的现象，诱导学生发现静电的存在现象，然后通过用塑料尺摩擦头发吸引小纸屑这样一个小型实验，使学生对此现象产生兴趣。学生纷纷进行此项实验，更好地掌握了摩擦起电以及静电的发生现象等知识要点，提高了学生听课的效率，加强了学生对课本内容的印象，同时也体验到生活与物理现象密不可分的联系。由此可见，物理和我们的日常生活是息息相关的，物理在生活中的用也是极其广泛的。就像煮熟的鸡蛋放在装有冷水的玻璃杯中上下甩动，鸡蛋壳很快就和鸡蛋分离了，这样做主要是运用了热胀冷缩的原理，蛋壳和蛋白对温度变化的反应程度是不一样的，在凉水的冲击下，蛋壳收缩快而蛋白伸缩慢，这样一来，蛋壳就很容易脱离蛋白。（二）培养学生逻辑性的思维目前，中职院校的学生在实验设备不全的条件下，对物理现象的理解能力缺乏逻辑性思维和敏锐眼光。因此，教师在物理教学过程中引入生活实例的方式上，更应该让学生自己动手去做。例如在讲解弹力这一知识要点时，教师可以先以常见的皮球玩具给学生玩，让学生对弹力有初步的了解。接着，教师可让学生使用弹簧等日常用品来证明弹力性质这一观点，将学生分组进行讨论、互相协作来探讨物理发生的现象。这种方式在提高课堂教学效率的同时，还培养了学生的动手能力和思维创新能力，也促进了学生在面对困难时团队的协作能力的培养，全面提高学生科学素质。在物理教学中引入生活的物理现象，不仅完善了中职院校的实验设备，同时强化了学生