色样管理与流程课件

色样管理与流程服从真理，就能征服一切事物色样管理与流程色样管理与流程服从真理，就能征服一切事物色样管理流程与规范目录Contents颜色概影响颜色样流染厂色述色重要程与控样流程因素制与控制1.经费不足，直接影响着教学条件的改进；2.办学意识滞后，教育目标错位，新课程理念贯彻不力；3.教师队伍整体素质欠佳，直接影响着教学质量；4.教学师资力量薄弱；5.应试教育色彩浓郁，师生不堪重负；6.留守儿童较为普遍的问题有：学习较差、性格缺陷、心理障碍。促进农村教育持续健康发展的对策思考：一、端正农村教育办学思想，全面实施素质教育思想是行动的先导，有什么样的意识就有什么样的行动。农村小学教育健康快步发展，更新意识是关键。从上到下，从地方行政领导到具体学校校长、教师，到家长、学生，都要先从思想上过关，要充分认识到小学教育对孩子一生的重要性，认识到实施素质教育对孩子发展的必要性，认识到为高等教育输送新生不应成为农村基础教育的唯一目标，培养全体学生的基本素质，为他们学会生存打基础，这应该成为小学教育的重心。具体措施：一是通过各种宣传手段，将先进的教育理念深入到教育工作者的心田，比如，现在我们教育每年都要进行的在职教师继续教育，就很好地起到了这个作用。另外，多给校长、教师提供一些外出学习机会以开阔视野，更新理念；二是学校通过办家长协会或教育听证会等方式，加强学校教育和家庭教育的融合沟通，以形成教育共识，合力促进素质教育发展。二、改善农村办学条件，加大远程教育资源的投入力度改善农村小学（特别是村小）的教育条件、物质条件，需以政府投入为主，教育经费、教育设施尽可能向农村倾斜，特别是远程教育资源的投入，学校可充分利用教育网络资源平台，学习优秀教育资源和备课、教学设计、作业优化等，溶入自己教学实践，为农村教育发展服务，为培养人才服务。三、尽快提高农村教师队伍的素质从优化培训机制与途径入手，帮助在职农村小学教师尽快适应新课程改革的需要，努力实现教育理念、教师角色、教育能力、教育评价的全面转变。通过多种途径促进农村小学教师素质的全面提高：一是健全农村小学教师在职进修制。将教师在职进修与提高学历、职称评定三者挂钩，促进教师自觉参加脱产学习、函授、自考等进修。二是举办各类培训班，定期轮训，分散自学，分段考试，做到培训与教学两不误。三是全面开通、不断扩展远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享。由于教育局下大力度搞了远程教育工程，将多家资源拿来为我所用，然后通过凤凰语文网开通教研专版，为教师教研提供了平台，将优秀资源全市共享，开阔了教师眼界，方便了教学，极大地促进了教育教学发展。四是强化城乡教师交流。即安排本乡镇优秀教师到其他乡镇农村小学定期任教，尤其是派往偏僻地区支教。并有计划地安排农村有发展前途的中青年教师到城市学校，在教学实践中接受培训。五是从短期着眼，提倡农村小学中条件好的与薄弱的学校之间，相互异地兼课或代课，以达到以强扶弱，共同提高。六是加大教师考评力度，激发教师们的竞争意识，真正做到奖优罚劣。对好的要给荣誉给待遇，对确实差的要教育要激励，并通过再次培训上岗等手段，提高其从教素质。比如，2000年我市教育局就从这个角度出发，开办了两期教师再提高培训班，这就是一个有益的尝试。通过以上措施，促使全体农村小学教师不断学习教育科学理论，树立教育创新意识，掌握现代教育技术，完善现代教育行为。四、坚持公平原则，不断缩小农村教育的差距必须坚持教育平等、教育公平原则，依靠国家的政策大力扶持农村小学。一是在充分考虑自然村距离和生源多少的基础上，分析学生上学的安全和经济等问题，教育行政部门要合理规划设置学校网点，力争方便家长和学生。二是应尽快取消办重点幼儿园、重点小学、重点初中，实现县城以下城乡教师、生源、物力财力投放的公平性、平衡性，以利调动乡镇农村中小学教育的积极性。五、充分搞好教学教研充分挖掘乡镇中心校资源优势，加强村小内涵建设，实施理念带动、科研联动、教研互动、蹲点促动、督导推动战略。中心校统一领导，统筹安排优质人力资源，开展各类教育科研活动，如公开课、研讨课、校本研修、课题研究等。实现资源共享，增加学习机会，感受先进的课程理念，为教师提供实现个人价值的平台，锻炼的机会。为农村教育发展奠定基础。六、解决好留守儿童教育问题农村大约40%的“留守儿童”及隔代教育管理的出现给学校教育增加了非常大的难度，这需要教师给予“留守儿童”更多的帮助。学校应当要求教师根据“留守儿童”档案，随时跟踪调查，切实地关注这些孩子的健康成长，对困难的“留守儿童”要实实在在地进行帮助。同时，由于农村学生家长的文化素质不高，对子女的教育认识不够和存在误区，而家长在对孩子的教育中具有不可替代的作用，家长教育的好坏影响到学生人格和道德行为等方面的发展。为此，学校在扮演教育学生中起主导作用的同时，也要扮演好引导家长教育孩子的角色。学校工作要把创建好家长学校作为重点，不可忽视家长学校的重要性。学校应当通过召开家长会、座谈会等形式加强家长的培训工作，使家长懂得党的教育方针和各种教育政策，明确学校的办学思路，理解学校的治校策略，掌握科学育人的方法，实现家庭、社会与学校合力育人。特别是在农村，家长们更需要学校在教育孩子方面的指导和帮助。总之，教育是一篇大文章，需要全社会人共同的努力建构。作为政府，应保障科学规范法规的出台及贯彻落实督导；作为教育管理部门，应作好推行管理督察及及时反馈；作为教师，应爱岗敬业教书育人；作为家长，应热心公益关心教育，等等。如果这样，我国的教育何愁不发展？我国的经济何愁没有强劲后力？中国的腾飞也必世界瞩目。一、军校研究生人文素质教育的现状目前，军校研究生人文教育培养存在一些问题，总起来说就是综合素质不高，具体表现为以下几点：1．人文理念缺乏，学术水平和道德情操达不到和谐统一。原华中理工大学校长、机械工程专家杨叔子院士认为，一个伟大的科学家，必定是科学素质与人文素质的高度统一。科学文化侧重于求真务实，人文文化侧重于求真至善。实现两者的完美结合，是现代大学成功的重要标志，也是培养能适应新世纪发展需要之人才的职责所在。人文，实际上更多地是讲人文精神和做人的道理。军校研究生是否掌握做人的道理，是否具备健全的人格，将直接关系到事业的成功，关系到他今后的命运。2．重自然科学，轻人文社会科学。在我国，自然科学领域的研究生占研究生总数的70%多，人文社会科学领域的研究生只占30％不到，军校人文社会科学领域的研究生所占的比例更低。重自然科学、轻人文社会科学的倾向明显。我国在相当长的时期里社会上普遍出现了重理工、轻人文的倾向，特别是当教育受市场经济和功利主义的影响，没有把提高人的素质摆到合适的位置时，更容易造成人文教育与科学教育的隔离。人文教育与科学教育分离是我国教育思想和教育实践上的一个顽症。这样的教育方式培养出来的学生知识面窄，素质不高。军校研究生培养也存在同样的问题。3人文教育受重视程度不够。从当前军队院校的现状来看，学生的人文教育尚未引起人们的足够重视。一方面大声疾呼要重视素质教育，另一方面却在理念、教学模式、教育管理方式上依然保留着太多的应试教育的痕迹。4德育工作的方式和内容有待优化。如何做好研究生德育工作，指导他们建立正确的价值观和人生观，提升军校研究生人文素质教育的质量，还需要在优化德育工作队伍、丰富德育工作内容、创新德育工作方式上下功夫。研究生德育工作如果仅仅依靠某一部门和少数专职的德育工作者来承担，往往造成德育工作流于形式、走过场，德育工作无法达到预期的效果[1]。5部分导师的带头人作用发挥欠佳。军校研究生导师队伍的素质是人文素质教育的质量保证。目前的实际情况是：一方面，多数导师更注重对军校研究生科学素质的培养，而忽略了人文素质方面的培养；另一方面，由于受社会大环境的影响，导师队伍的素质也参差不齐，在军校研究生心目中起不到“为师”的作用。二、军校研究生人文素质教育发展的保障机制研究保障机制是军校研究生人文素质教育发展目标与教学改革操作的中介。建立军校研究生人文素质教育发展的保障机制，主要包含以下内容：1.教学保障机制。课程怎样设置，实施什么样的教学模式，落实军校研究生创新能力发展的目标，使每一名军校研究生的创造潜能都能够得到真正充分的发挥，是构建保障机制的出发点和归宿点。积极推进课程体系改革，拓宽军校研究生的知识结构。首先，加强基础教育，着重进行文理兼容的公共基础知识教育。美国和日本的大学，第一、二学年通常不分科，全都学习公共基础课程，包括文学和艺术、历史、科学、外国文化等人文社会科学和自然科学，加强通才教育。而我国现行军校研究生教学计划规定的各门课程中，大学公共教育课程的教学时数并不多，同时课程门类相对贫乏。开设文化素质教育通选课和有关专题讲座，可以弥补知识的缺陷，加强学科间的渗透。其次，在上述基础上，增设人文社会科学类的选修课程、特色课程和精品课程等。具体来说，一是设置兴趣性课程，发挥军校研究生会和学生社团的核心作用，开展丰富的社会实践活动和学术沙龙活动。二是设置拓展性课程，就是在人文学科课程基础上增加有深度的内容，让军校研究生能及时地接触到人文学科前沿的思想和最新的知识，提高精神境界和观念水平。三是素质发展型课程，此类课程致力于开发和提高军校研究生的自我素养和创新能力，为他们的终身发展奠基。再次，对军校研究生这一层次来说，更应该采取多样化的课程教学模式。比如开展个性化教学：导师喜欢敢于提问并有独特见解的学生，并在成绩上给予高分；实施平等性教学：导师十分注意学生公平参与，强调每位学生都有机会；开展探究式教学：教师创造机会让学生参与导师的项目研究，着重培养研究生参与社会工作所必须的团队合作精神，培养他们分析问题与解决问题的能力。2.激励机制。激励机制的主要内涵是动机激励问题。要在教学过程中引发军校研究生的学习动机和创造动机，发挥情感教育的动机激发功能。一是对他们进行学习目的的教育，使他们正确认识学习训练的社会意义。二是强化成就意识，就是要使他们通过个人的努力和集体的帮助，在学习训练中取得优秀成绩，在个人发展中取得进步，体验到成功的喜悦。这种体验能够形成“为成功进行努力―成功―更大努力―更大成功”的良性循环。同时，要引导研究生提高抱负水平，为他们安排具有一定难度但经努力可以实现的教学和科研任务，使他们产生克服困难的需要，在挑战中强化成就动机。除了发挥显性课程的作用之外，还要特别注意发挥隐性课程的作用，尤其是发挥校园文化的育人功能，在课堂内外建立起动机激励的保障体系。要创造良好的氛围环境人环境，形成健康、高雅的校园文化。校园人文环境是人文素质教育的土壤，是提高军校研究生人文素质的必要环境，校园文化是学校人文环境的具体体现。环境对人的影响作用是巨大的。军校研究生的成长和各种能力的培养都离不开环境。人文精神的养成不是一蹴而就的，它需要一个内化过程，良好的环境对促进内化有着至关重要的作用。高雅的校园文化的形成，决非一朝一夕之功，需要做大量的工作：一是硬件建设，二是软件建设。在硬件建设上，军校要进行合理的总体规划，更新、增加教学设备，建立一些人文景观等；软件建设包括校风(教风、学风、考风)、学术氛围、各种校园文化活动等。尤其要注重校园文化活动对军校研究生成长的促进作用。比如举办文化艺术节，培养军校研究生的创造能力、组织能力、协调能力、独立思考能力；鼓励军校研究生社团的发展，通过这些社团引导他们进行自我管理、自我教育、自我发展，发挥他们的主体性作用；举办高质量的人文讲座、高品位的文艺演出、高水平的报告会等，也能使他们从多方面接受人文精神的熏陶。3.内部运行机制。加强军校研究生人文素质教育也是一项系统工程，要使系统运转正常，发挥整体效益，需要建立一体化的内部运行机制。首先，要建立和完善以领导及行政系统为主体的军校研究生工作管理体制。军队院校领导要对军校研究生的全面发展负责，军校研究生工作要与学校的教学、科研、学科建设等各项工作相结合，从机制上保证把人文教育渗透到军校研究生的培养以及日常管理的全过程，渗透到学校工作的各个环节。其次，要建立自控机制。要充分发挥军校研究生中的党组织的战斗堡垒作用，发挥军校研究生会、社团组织在军校研究生人文教育工作中的“自我教育、自我管理、自我服务”的功能。要及时了解军校研究生的思想政治状况，监督、检查人文教育实施的效果，对军校研究生人文教育的内容和过程进行评价和必要的调节与控制。再次，要建立协调机制。从军校研究生人文教育系统这个整体出发，处理好局部与全局的关系，使各部分围绕整体的目标协调活动，服务和服从于整体。要重视加强军校研究生人文教育的基层组织建设，如党支部、团支部、科研集体、各种社团的建设等。建立一套完善的工作制度，保证系统内部的各个要素和各个子系统之间有效地进行协同运作。4.评价机制。评价机制是军校研究生教育管理的重要环节之一。它对于军校研究生创新能力的发展具有导向、反馈、鉴定、选拔、激励等功能。第一，强化导师评价机制，充分发挥导师在军校研究生人文素质教育中的评价主导作用。从师生关系看，导师与研究生的关系远比一般师生关系密切，研究生与导师将一起度过一段相当长时间的学术生涯。导师应以严谨的治学态度、高尚的学术道德、创新的学术追求、无私的育人情怀，去丰富、提升学生的素质、人格和精神境界，在军校研究生人文素质教育中发挥主导评价作用。第二，建立健全研究生选拔机制。从目前来看，研究生入学时就存在很大的问题。许多院校只重视他们的智力与分数，而忽略他们的人品与情感等，只重视其科研水平而忽略其人文素质。这种忽视甚至割裂所造成的后果是严重的，最主要的还不是在研究生的创新能力方面，而是在他们的人文素质、爱国主义情感、爱岗立业等方面产生了消极影响。不时出现的研究生违纪违法现象应引起我们的高度警惕。所以，应从源头上做起，建立健全选拔机制，真正把那些又红又专、全面发展的研究生吸收进来。第三，形成以量化考评为基础、以非量化绩效考评为参考的考评机制。对军校研究生的考评应以“硬件”方面的考评为基础，它更能够检验出研究生在校期间的客观情况，以对他们进行公正的评价。例如，可以根据他们的考试成绩、科研成果、参加课题的级别等等来确定他们在校期间的表现。但仅仅把“硬件”要素作为对研究生唯一的考评内容，而忽视“软件”要素，往往使得考评的结果有失偏颇。因为很多时候，也许某些量化的学习、科研指标虽然没有达到，但是，其政治品质、思想作风、职业道德表现优异，特别是人文水平高，成效显著。这些非量化绩效因素如果完全被忽略，就有可能挫伤研究生的积极性、创造性，对其个人发展产生消极影响。因此，在研究生的考评体系中，需要重视增加非量化的绩效内容的考查。色样管理与流程服从真理，就能征服一切事物色样管理与流程色样管1色样管理流程与规范色样管理流程与规范2色样管理与流程课件3色样管理与流程课件4色样管理与流程课件5色样管理与流程课件6孟塞尔体系MunsellColorTree蒙赛尔立体模型孟赛尔颜色系统目前国际上普遍采用该标色系统作为颜色的分类和标定的办法是在1905年由孟赛尔创立的,该系统的指导原是色空间的均匀性。孟赛尔将空间划分为色调度,和彩度三维,孟赛尔系统以红(R)、黄(Y)、绿(G)、蓝(B)、紫(P)、五种主色调和黄红(YR)、绿黄(GY、蓝绿(BG)、紫蓝(PB)、红紫P)等五种中间色调组成,并将其排列在一个不中。每种色调又划分为10等个亚色调:1R、这样色调就分成了100级并且孟赛尔论证了五个基本色调(调整到有相同的孟赛尔。明度和孟赛尔彩二5度)能够形成中性色表1孟塞尔10个主色相的波长称4茵牌[蒌纾青紫长m685863303482|42孟塞尔体系7孟塞尔色棋FarnsworthMunsell100色相测试色棋该测提供易于管理、而又有欢的测试方法测试个体色觉。用于政府和工业界应用40多年,测试系统由4盒共85个横跨可见光谐的可移动式色棋(色相斯变)组成。通过按色相排列色棋顺序测试色觉异常或其倾向性。包括基于Windows的电脑评分软体。4盒色梖装于铝合金手提箱内。必须在日光条件下进行这个测试,例如GretagMacbethSpectraLight和Judge查看室提供的照明。Farnsworth-Munsel100色相测试用于将具有正常色觉的人分成优异、一段和差的色能力等级,可测试色觉陷人员的色弱区域。产品功能货物的颜色检验者、巅色分级人员和配色人员的澳试色觉陷的分类和程度的测试销售人员的色觉较差鉴专业培训中的应用医学治疗后的效果检测孟塞尔色棋8影响颜色因素物体光源观察者物体本身有个固有色,但在光其实影响色彩(冷暖)的照射的主要还是光,下,物体本身的光透射到不同观察者影响颜色又会有所变物质所折射到(业务下单化(光源色)人眼反应色就跟单执行、专再者物体的颜色不同员把关)也会受周围颜色影响(环境色)。观察生活当中的种种,这些都在其中。影响颜色因素9物体/标样新客户首次打1、标样,客广提供给贸易的标准颜色样,规格太小影响打色员对色效果,所有标样越大,目视、读书越准,如客户标样很大,对色样太小,就会产生,对色员觉像,客户觉得差异很大2、标样与打色样纱线成分、结构不一样,颜色深浅、亮暗也是有差别的,同样浓度染料在不同结构75D/36F上面布和75D/72D网眼布深浅和色光会有1-2成左右差别;全消光与半消光纱线对染料吸收功能也不—样;D数越高,F数越低染料上染料越高,反之染料吸收率越低3、如客户没有标准颜色样,只给数据,染厂可直接电脑读书打色BPF到点5点接3入灵的系线当大素与(只他柱法对过25去4位,36点去后5位),作为标准数据进行读数4、标样与数据样都要,如果标样和数据样是同布种,读书与人眼误差较小:如布种不一,首先染料、布种原料、织造结构不—样,机器对光线反射和人眼是有差别的,此时就要了解客户是目测还是直接电脑读数此时只能二选一,不可兼顾;1、如其它供应商已在生产大货,我司打色就不可在对客户标样或确认样,一定要了解清楚客户目前中大货对色方向(一股客户会对核可缸和确认样之间),再通知生产,避免不必要重复安排,影晌客户满意度2、如客户只以核可缸为准,一定要和客户沟通好,让客户从缸差中调几缸OK缸作为标准缸,后续全这几缸,切不可,客户核对标准缸一直在变,因为染厂每缸都略有差异,那么染厂生产的头缸是远对不上客户缸差的,所有规则要定死,后面才有物体/标样10光源种类影响光源灯的类型色温颜色指数内容及用途光源种类影响11色样管理与流程课件12色样管理与流程课件13色样管理与流程课件14色样管理与流程课件15色样管理与流程课件16色样管理与流程课件17色样管理与流程课件18色样管理与流程课件19色样管理与流程课件20色样管理与流程课件21色样管理与流程课件22色样管理与流程课件23色样管理与流程课件24色样管理与流程课件25色样管理与流程课件26色样管理与流程课件27色样管理与流程课件28色样管理与流程课件2936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!30色样管理与流程服从真理，就能征服一切事物色样管理与流程色样管理与流程服从真理，就能征服一切事物色样管理流程与规范目录Contents颜色概影响颜色样流染厂色述色重要程与控样流程因素制与控制1.经费不足，直接影响着教学条件的改进；2.办学意识滞后，教育目标错位，新课程理念贯彻不力；3.教师队伍整体素质欠佳，直接影响着教学质量；4.教学师资力量薄弱；5.应试教育色彩浓郁，师生不堪重负；6.留守儿童较为普遍的问题有：学习较差、性格缺陷、心理障碍。促进农村教育持续健康发展的对策思考：一、端正农村教育办学思想，全面实施素质教育思想是行动的先导，有什么样的意识就有什么样的行动。农村小学教育健康快步发展，更新意识是关键。从上到下，从地方行政领导到具体学校校长、教师，到家长、学生，都要先从思想上过关，要充分认识到小学教育对孩子一生的重要性，认识到实施素质教育对孩子发展的必要性，认识到为高等教育输送新生不应成为农村基础教育的唯一目标，培养全体学生的基本素质，为他们学会生存打基础，这应该成为小学教育的重心。具体措施：一是通过各种宣传手段，将先进的教育理念深入到教育工作者的心田，比如，现在我们教育每年都要进行的在职教师继续教育，就很好地起到了这个作用。另外，多给校长、教师提供一些外出学习机会以开阔视野，更新理念；二是学校通过办家长协会或教育听证会等方式，加强学校教育和家庭教育的融合沟通，以形成教育共识，合力促进素质教育发展。二、改善农村办学条件，加大远程教育资源的投入力度改善农村小学（特别是村小）的教育条件、物质条件，需以政府投入为主，教育经费、教育设施尽可能向农村倾斜，特别是远程教育资源的投入，学校可充分利用教育网络资源平台，学习优秀教育资源和备课、教学设计、作业优化等，溶入自己教学实践，为农村教育发展服务，为培养人才服务。三、尽快提高农村教师队伍的素质从优化培训机制与途径入手，帮助在职农村小学教师尽快适应新课程改革的需要，努力实现教育理念、教师角色、教育能力、教育评价的全面转变。通过多种途径促进农村小学教师素质的全面提高：一是健全农村小学教师在职进修制。将教师在职进修与提高学历、职称评定三者挂钩，促进教师自觉参加脱产学习、函授、自考等进修。二是举办各类培训班，定期轮训，分散自学，分段考试，做到培训与教学两不误。三是全面开通、不断扩展远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享。由于教育局下大力度搞了远程教育工程，将多家资源拿来为我所用，然后通过凤凰语文网开通教研专版，为教师教研提供了平台，将优秀资源全市共享，开阔了教师眼界，方便了教学，极大地促进了教育教学发展。四是强化城乡教师交流。即安排本乡镇优秀教师到其他乡镇农村小学定期任教，尤其是派往偏僻地区支教。并有计划地安排农村有发展前途的中青年教师到城市学校，在教学实践中接受培训。五是从短期着眼，提倡农村小学中条件好的与薄弱的学校之间，相互异地兼课或代课，以达到以强扶弱，共同提高。六是加大教师考评力度，激发教师们的竞争意识，真正做到奖优罚劣。对好的要给荣誉给待遇，对确实差的要教育要激励，并通过再次培训上岗等手段，提高其从教素质。比如，2000年我市教育局就从这个角度出发，开办了两期教师再提高培训班，这就是一个有益的尝试。通过以上措施，促使全体农村小学教师不断学习教育科学理论，树立教育创新意识，掌握现代教育技术，完善现代教育行为。四、坚持公平原则，不断缩小农村教育的差距必须坚持教育平等、教育公平原则，依靠国家的政策大力扶持农村小学。一是在充分考虑自然村距离和生源多少的基础上，分析学生上学的安全和经济等问题，教育行政部门要合理规划设置学校网点，力争方便家长和学生。二是应尽快取消办重点幼儿园、重点小学、重点初中，实现县城以下城乡教师、生源、物力财力投放的公平性、平衡性，以利调动乡镇农村中小学教育的积极性。五、充分搞好教学教研充分挖掘乡镇中心校资源优势，加强村小内涵建设，实施理念带动、科研联动、教研互动、蹲点促动、督导推动战略。中心校统一领导，统筹安排优质人力资源，开展各类教育科研活动，如公开课、研讨课、校本研修、课题研究等。实现资源共享，增加学习机会，感受先进的课程理念，为教师提供实现个人价值的平台，锻炼的机会。为农村教育发展奠定基础。六、解决好留守儿童教育问题农村大约40%的“留守儿童”及隔代教育管理的出现给学校教育增加了非常大的难度，这需要教师给予“留守儿童”更多的帮助。学校应当要求教师根据“留守儿童”档案，随时跟踪调查，切实地关注这些孩子的健康成长，对困难的“留守儿童”要实实在在地进行帮助。同时，由于农村学生家长的文化素质不高，对子女的教育认识不够和存在误区，而家长在对孩子的教育中具有不可替代的作用，家长教育的好坏影响到学生人格和道德行为等方面的发展。为此，学校在扮演教育学生中起主导作用的同时，也要扮演好引导家长教育孩子的角色。学校工作要把创建好家长学校作为重点，不可忽视家长学校的重要性。学校应当通过召开家长会、座谈会等形式加强家长的培训工作，使家长懂得党的教育方针和各种教育政策，明确学校的办学思路，理解学校的治校策略，掌握科学育人的方法，实现家庭、社会与学校合力育人。特别是在农村，家长们更需要学校在教育孩子方面的指导和帮助。总之，教育是一篇大文章，需要全社会人共同的努力建构。作为政府，应保障科学规范法规的出台及贯彻落实督导；作为教育管理部门，应作好推行管理督察及及时反馈；作为教师，应爱岗敬业教书育人；作为家长，应热心公益关心教育，等等。如果这样，我国的教育何愁不发展？我国的经济何愁没有强劲后力？中国的腾飞也必世界瞩目。一、军校研究生人文素质教育的现状目前，军校研究生人文教育培养存在一些问题，总起来说就是综合素质不高，具体表现为以下几点：1．人文理念缺乏，学术水平和道德情操达不到和谐统一。原华中理工大学校长、机械工程专家杨叔子院士认为，一个伟大的科学家，必定是科学素质与人文素质的高度统一。科学文化侧重于求真务实，人文文化侧重于求真至善。实现两者的完美结合，是现代大学成功的重要标志，也是培养能适应新世纪发展需要之人才的职责所在。人文，实际上更多地是讲人文精神和做人的道理。军校研究生是否掌握做人的道理，是否具备健全的人格，将直接关系到事业的成功，关系到他今后的命运。2．重自然科学，轻人文社会科学。在我国，自然科学领域的研究生占研究生总数的70%多，人文社会科学领域的研究生只占30％不到，军校人文社会科学领域的研究生所占的比例更低。重自然科学、轻人文社会科学的倾向明显。我国在相当长的时期里社会上普遍出现了重理工、轻人文的倾向，特别是当教育受市场经济和功利主义的影响，没有把提高人的素质摆到合适的位置时，更容易造成人文教育与科学教育的隔离。人文教育与科学教育分离是我国教育思想和教育实践上的一个顽症。这样的教育方式培养出来的学生知识面窄，素质不高。军校研究生培养也存在同样的问题。3人文教育受重视程度不够。从当前军队院校的现状来看，学生的人文教育尚未引起人们的足够重视。一方面大声疾呼要重视素质教育，另一方面却在理念、教学模式、教育管理方式上依然保留着太多的应试教育的痕迹。4德育工作的方式和内容有待优化。如何做好研究生德育工作，指导他们建立正确的价值观和人生观，提升军校研究生人文素质教育的质量，还需要在优化德育工作队伍、丰富德育工作内容、创新德育工作方式上下功夫。研究生德育工作如果仅仅依靠某一部门和少数专职的德育工作者来承担，往往造成德育工作流于形式、走过场，德育工作无法达到预期的效果[1]。5部分导师的带头人作用发挥欠佳。军校研究生导师队伍的素质是人文素质教育的质量保证。目前的实际情况是：一方面，多数导师更注重对军校研究生科学素质的培养，而忽略了人文素质方面的培养；另一方面，由于受社会大环境的影响，导师队伍的素质也参差不齐，在军校研究生心目中起不到“为师”的作用。二、军校研究生人文素质教育发展的保障机制研究保障机制是军校研究生人文素质教育发展目标与教学改革操作的中介。建立军校研究生人文素质教育发展的保障机制，主要包含以下内容：1.教学保障机制。课程怎样设置，实施什么样的教学模式，落实军校研究生创新能力发展的目标，使每一名军校研究生的创造潜能都能够得到真正充分的发挥，是构建保障机制的出发点和归宿点。积极推进课程体系改革，拓宽军校研究生的知识结构。首先，加强基础教育，着重进行文理兼容的公共基础知识教育。美国和日本的大学，第一、二学年通常不分科，全都学习公共基础课程，包括文学和艺术、历史、科学、外国文化等人文社会科学和自然科学，加强通才教育。而我国现行军校研究生教学计划规定的各门课程中，大学公共教育课程的教学时数并不多，同时课程门类相对贫乏。开设文化素质教育通选课和有关专题讲座，可以弥补知识的缺陷，加强学科间的渗透。其次，在上述基础上，增设人文社会科学类的选修课程、特色课程和精品课程等。具体来说，一是设置兴趣性课程，发挥军校研究生会和学生社团的核心作用，开展丰富的社会实践活动和学术沙龙活动。二是设置拓展性课程，就是在人文学科课程基础上增加有深度的内容，让军校研究生能及时地接触到人文学科前沿的思想和最新的知识，提高精神境界和观念水平。三是素质发展型课程，此类课程致力于开发和提高军校研究生的自我素养和创新能力，为他们的终身发展奠基。再次，对军校研究生这一层次来说，更应该采取多样化的课程教学模式。比如开展个性化教学：导师喜欢敢于提问并有独特见解的学生，并在成绩上给予高分；实施平等性教学：导师十分注意学生公平参与，强调每位学生都有机会；开展探究式教学：教师创造机会让学生参与导师的项目研究，着重培养研究生参与社会工作所必须的团队合作精神，培养他们分析问题与解决问题的能力。2.激励机制。激励机制的主要内涵是动机激励问题。要在教学过程中引发军校研究生的学习动机和创造动机，发挥情感教育的动机激发功能。一是对他们进行学习目的的教育，使他们正确认识学习训练的社会意义。二是强化成就意识，就是要使他们通过个人的努力和集体的帮助，在学习训练中取得优秀成绩，在个人发展中取得进步，体验到成功的喜悦。这种体验能够形成“为成功进行努力―成功―更大努力―更大成功”的良性循环。同时，要引导研究生提高抱负水平，为他们安排具有一定难度但经努力可以实现的教学和科研任务，使他们产生克服困难的需要，在挑战中强化成就动机。除了发挥显性课程的作用之外，还要特别注意发挥隐性课程的作用，尤其是发挥校园文化的育人功能，在课堂内外建立起动机激励的保障体系。要创造良好的氛围环境人环境，形成健康、高雅的校园文化。校园人文环境是人文素质教育的土壤，是提高军校研究生人文素质的必要环境，校园文化是学校人文环境的具体体现。环境对人的影响作用是巨大的。军校研究生的成长和各种能力的培养都离不开环境。人文精神的养成不是一蹴而就的，它需要一个内化过程，良好的环境对促进内化有着至关重要的作用。高雅的校园文化的形成，决非一朝一夕之功，需要做大量的工作：一是硬件建设，二是软件建设。在硬件建设上，军校要进行合理的总体规划，更新、增加教学设备，建立一些人文景观等；软件建设包括校风(教风、学风、考风)、学术氛围、各种校园文化活动等。尤其要注重校园文化活动对军校研究生成长的促进作用。比如举办文化艺术节，培养军校研究生的创造能力、组织能力、协调能力、独立思考能力；鼓励军校研究生社团的发展，通过这些社团引导他们进行自我管理、自我教育、自我发展，发挥他们的主体性作用；举办高质量的人文讲座、高品位的文艺演出、高水平的报告会等，也能使他们从多方面接受人文精神的熏陶。3.内部运行机制。加强军校研究生人文素质教育也是一项系统工程，要使系统运转正常，发挥整体效益，需要建立一体化的内部运行机制。首先，要建立和完善以领导及行政系统为主体的军校研究生工作管理体制。军队院校领导要对军校研究生的全面发展负责，军校研究生工作要与学校的教学、科研、学科建设等各项工作相结合，从机制上保证把人文教育渗透到军校研究生的培养以及日常管理的全过程，渗透到学校工作的各个环节。其次，要建立自控机制。要充分发挥军校研究生中的党组织的战斗堡垒作用，发挥军校研究生会、社团组织在军校研究生人文教育工作中的“自我教育、自我管理、自我服务”的功能。要及时了解军校研究生的思想政治状况，监督、检查人文教育实施的效果，对军校研究生人文教育的内容和过程进行评价和必要的调节与控制。再次，要建立协调机制。从军校研究生人文教育系统这个整体出发，处理好局部与全局的关系，使各部分围绕整体的目标协调活动，服务和服从于整体。要重视加强军校研究生人文教育的基层组织建设，如党支部、团支部、科研集体、各种社团的建设等。建立一套完善的工作制度，保证系统内部的各个要素和各个子系统之间有效地进行协同运作。4.评价机制。评价机制是军校研究生教育管理的重要环节之一。它对于军校研究生创新能力的发展具有导向、反馈、鉴定、选拔、激励等功能。第一，强化导师评价机制，充分发挥导师在军校研究生人文素质教育中的评价主导作用。从师生关系看，导师与研究生的关系远比一般师生关系密切，研究生与导师将一起度过一段相当长时间的学术生涯。导师应以严谨的治学态度、高尚的学术道德、创新的学术追求、无私的育人情怀，去丰富、提升学生的素质、人格和精神境界，在军校研究生人文素质教育中发挥主导评价作用。第二，建立健全研究生选拔机制。从目前来看，研究生入学时就存在很大的问题。许多院校只重视他们的智力与分数，而忽略他们的人品与情感等，只重视其科研水平而忽略其人文素质。这种忽视甚至割裂所造成的后果是严重的，最主要的还不是在研究生的创新能力方面，而是在他们的人文素质、爱国主义情感、爱岗立业等方面产生了消极影响。不时出现的研究生违纪违法现象应引起我们的高度警惕。所以，应从源头上做起，建立健全选拔机制，真正把那些又红又专、全面发展的研究生吸收进来。第三，形成以量化考评为基础、以非量化绩效考评为参考的考评机制。对军校研究生的考评应以“硬件”方面的考评为基础，它更能够检验出研究生在校期间的客观情况，以对他们进行公正的评价。例如，可以根据他们的考试成绩、科研成果、参加课题的级别等等来确定他们在校期间的表现。但仅仅把“硬件”要素作为对研究生唯一的考评内容，而忽视“软件”要素，往往使得考评的结果有失偏颇。因为很多时候，也许某些量化的学习、科研指标虽然没有达到，但是，其政治品质、思想作风、职业道德表现优异，特别是人文水平高，成效显著。这些非量化绩效因素如果完全被忽略，就有可能挫伤研究生的积极性、创造性，对其个人发展产生消极影响。因此，在研究生的考评体系中，需要重视增加非量化的绩效内容的考查。色样管理与流程服从真理，就能征服一切事物色样管理与流程色样管31色样管理流程与规范色样管理流程与规范32色样管理与流程课件33色样管理与流程课件34色样管理与流程课件35色样管理与流程课件36孟塞尔体系MunsellColorTree蒙赛尔立体模型孟赛尔颜色系统目前国际上普遍采用该标色系统作为颜色的分类和标定的办法是在1905年由孟赛尔创立的,该系统的指导原是色空间的均匀性。孟赛尔将空间划分为色调度,和彩度三维,孟赛尔系统以红(R)、黄(Y)、绿(G)、蓝(B)、紫(P)、五种主色调和黄红(YR)、绿黄(GY、蓝绿(BG)、紫蓝(PB)、红紫P)等五种中间色调组成,并将其排列在一个不中。每种色调又划分为10等个亚色调:1R、这样色调就分成了100级并且孟赛尔论证了五个基本色调(调整到有相同的孟赛尔。明度和孟赛尔彩二5度)能够形成中性色表1孟塞尔10个主色相的波长称4茵牌[蒌纾青紫长m685863303482|42孟塞尔体系37孟塞尔色棋F