小学教育心理学考试试题5

小学教育心理学考试试题5小学教育心理学考试试题5PAGEPAGE7/7《教育心理学》全真模拟试卷(一)(小学、幼儿园部分)2401．心理过程包括（ ）。A．认识过程、情感过程、行为过程B．知觉过程、情感过程、行为过程C．感觉过程、知觉过程、意志过程D．认识过程、情感过程、意志过程2．心理现象就其产生的方式来说是（ ）A．精神活动B．C．D．看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（）。B．C．D．在教学中，初入学儿童的注意状态取决于（ ）。个体知识经验B．C．个体需要兴趣D．情绪状态5．学生在做问答题时的记忆活动主要是（ ）A．识记B．C．D．艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）。B．C．D．学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（ ）。B．分析C．系统化D．抽象“月晕而风，础润而雨”反映了（ ）。B．C．D．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反应的情绪状况是（）。B．C．D．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情?（ ）A．道德感B．美感C．理智感D．热爱感下列哪种说法是正确的（ A．儿童道德行为的发展与其认识水平的提高是相适应的B．儿童道德行为的调节表现为从内部向外部过渡C．儿童道德行为的自制力在低年级发展较快，到高年级发展缓D．儿童道德行为的坚持性在小学阶段已经达到了很高水平12．一个人道德意识的外部表现形态是（ 。B．道德情感C．道德意志D形成和发展人际关系的心理条件是（ 。A．人际吸引B．特点相似C．交往D．相互理解“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有（ 。A．整体性B．选择性C．层次性D．动力性马斯洛需要层次论中的最高层次是（。A．生理与安全需要B．社交与自尊需要C．求知与审美需要D．自我实现的需要1（ ）的产生和发展是人和动物在心理上的根本分界线。A．自我意识B．学习C．情感D．思维人类意识的最高形式是（ 。A．潜意识B．自我意识C．无意识D．心理以下对能力表述不正确的是（ 。A．能力是人的个性心理特征B．能力是调节行为、活动的相应的心理过程的概括化结C．能力的迁移范围很小D．能力与知识、技能有密切的关系豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼梁ft。他的气质类型属于（ 。A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质一个人为人正直，富于同情心，待人诚实，乐于奉献。表现出他性格的（。A．态度特征B．情绪特征C．理智特征D．意志特征二、填空题(每空1分,共20分)人的心理的实质。所谓高级神经活动指的是大脑皮层的活动。神经系统最基本的活动方式。小学低年级儿童的有意注意缺，表现为自己不会主动确立目的，需要教或其他成人给定目的；在注意进程中不会组织自己的注意，需要他人不断提醒和关照。4．瞬时记忆又，是指通过感觉器官所获得的感觉信息秒钟以内的记忆。短时乙中贮存信息的数量是有限的，大约个组块。 一事多写等。 是肯定或否定某种东西的存在或指明某种事物是否具有某种性质的思维形式。在整个小学阶段，小学儿童的情感带有很大，容易受具体事物、具体情的支配。针对恐怖症儿童的恐怖症状比较单一的特点一般采的方法治疗收效较好。 是品德形成的基础的高低直接影响到品德的水平。班级成员之间在交往中形成的直接的心理关系，称。所，用儿童的话讲就是“一起玩。这是同伴关系发生的最初形式，也友谊得以延续的基本条件。 反映的对象，并能调节和控制自己的行为。 有时能掩盖自己的真实情况，这叫做“自我掩饰 心理条件。儿童心理发展，是教育工作的实际出发点。美国心理学的双生子爬楼梯实验证明了生理成熟对儿童心理发展的影响三、简答题每小题6分，共30分)??简述情感与认识过程的关系。?四、论述题(10分)一、单项选择题D【解析】心理过程包括认知过程、情绪和情感过程、意志过程。B级神经活动，是脑的反射活动。D【解析】此题容易混淆，一旦确定某个事物时，就已经是知觉了，而不是感觉。B物只要是生动的、新异的，就能引起他们的注意。D【解析】此题考查回忆的含义，注意和再认区分开来。【解析】遗忘的特点是先快后慢，不均衡的。C过程。C【解析】思维间接性，就是借助已有的感知去理解那些未曾感知，甚至不可能感知的事物，以及预见和推知事物发展的过程就是如此。A时间内，使人的整个生活都染上某种情感色彩。【解析】道德感是人依据一定的道德需要和规范评价自己和他人的言行时所产生的【解析】儿童道德行为的调节表现为从外部向内部过渡。儿童道德行为的自制力在低稳定。【解析】道德行为是在一定的道德意识支配下所采取的各种行为。人的道德面貌最A【解析】人际吸引是形成和发展人际关系的心理条件。C级需要在得到满足或部分满足时才能产生高级需要。【解析】美国心理学家马斯洛提出的需要层次论将人的需要分为五个层次。第一层次体发展过程有关。AB【解析】自我意识是人的意识的最高形式，自我意识的成熟是人的意识的本质特征。C【解析】不同的能力迁移范围不同。C【解析】粘液质的人比较稳定、踏实、有耐心，但不够活泼，比较固执、迟缓。A二、填空题1．人脑对客观现实的主观映象2．反射3．自觉性4．感觉记忆维7．判断8．情境性9．系统脱敏10．道德认识认识水平．班级人际关系12131415161718．格赛尔三、简答题1．在教学中怎样运用注意规律?答：(1)正确利用无意注意的组织教学。①凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性。②尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。利用课内外活动帮助学生学会组织和发展自己注意的能力。①提高活动的目的性。②激发学习动机。③训练良好的注意习惯。2?答：(1)利用无意识记的规律组织记忆；将所学内容，安排在儿童积极从事着的智力活动中，成为活动和思考的直接对象；为意义后加以识记；(5)掌握一些识记的策略。3．简述情感与认识过程的关系。?答：(1)我国儿童从小学二年级到初中二年级道德情感的发展呈上升的趋势，但这个上升不是等速的，而是不均衡的，其中小学四年级至六年级的发展速度最快；道德情感的不同范畴的发展不是同步的，义务感排在第一位，依次为良心、幸福感、荣誉感和爱国主义情感；中均高于乡村学生；道德情感均显示出女生高于男生的趋势；个人身上既有肯定的、高水平的道德情感，同时也有着否定的、低水平的道德情感。5．简述班级人际关系的特点。答：(1)教师的主导性直接决定着师生关系的质量，同时也直接地影响着同学之间的关系。学生的全员性视每一个