《短文两篇》人教部编版1课件

《短文两篇》《》——培根《不求甚解》

——邨《短文两篇》《》谈读书

（英）培根谈读书

（英）培根培根（1561-1626），英国哲学家、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。《随笔》是培根在文学方面的主要著作。此外，培根还写了法律著作、历史著作《亨利第七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等。培根（1561-1626），英国哲学家、作家给下列生字注音：怡（）情统筹（）藻（）饰狡黠（）诘（）难要诀（）涉猎（）劝诫（）滞（）碍吹毛求疵（）豁（）然贯通味同嚼蜡（）狂妄自大（）开卷有益（）yíchóuzǎoxiájiéjuéshèjièzhìcīchǎnjiáowàngzhū诸如此类（）juàn咀嚼（）jué阐证（）huò给下列生字注音：味同嚼蜡（）狂妄自大（怡情：傅彩：文采藻饰：诘难：寻章摘句：味同嚼蜡：滞碍：吹毛求疵：解释下列词语:使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。着色。这里指给言辞增添光彩解释下列词语:使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？①读书的目的；（读书足以怡情……

——全凭观察得之）②读书的方法：（读书时不可存心诘难作者

——使能无知而显有知）③读书的作用：（读史使人明智——皆有特药可医）本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，①读书的目的；读书目的正面阐述其目的：足以怡情足以傅彩足以长才反面指出其偏向：费时过多—易惰藻饰过多—则矫凭条断事—学究对比论证读书与经验的关系：相互补充相辅相成比喻论证读正面阐述其目的：足以怡情反面指出其偏向：费时过读书方法主张推敲细思选读浏览精读摘要比喻论证提倡读书、讨论、作文相结合对比论证读主张推敲细思比提倡读书、讨论、作文相结合对比论证读书作用读史—读诗—数学—科学—伦理学—逻辑修辞之学皆成性格各种运动各种不善及其应对弥补缺陷比喻论证举例论证读读史—读诗—数学—科学皆成性格各种运动弥补缺陷比喻论证举例

从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。

运用对比论证，通过“读书三个目的的具体表现”与“三个不良倾向”对比,突出、有力的证明谈读书的目的是怡情、傅彩、长才观点.使论证更全面、更透彻，增强文章的说服力。从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事

从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。

运用比喻论证，把天生才干比作自然花草,形象生动、通俗易懂的证明“读书对经验的作用及二者关系”的观点.从而把抽象深奥的道理阐述的生动形象，浅显易懂。从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。

运用比喻论证，把书经提炼比作水经蒸馏,形象生动、通俗易懂的证明“好书一定要揣摩钻研才能读出味道”的观点，从而把抽象深奥的道理阐述的生动形象，浅显易懂。从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。从“读史使人明智”到“皆成性格”

举例论证，通过列举六门学科作用的例子,具体有力的论证“读书能够塑造人的性格”的观点.从而使论证更具体更有说服力（或增强文章的趣味性，吸引读者）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”

比喻论证，把“人之才智滞碍”比作“身体百病”,形象生动、通俗易懂的论证了“读书能够弥补人精神上的性缺陷”的观点.从而把抽象深奥的道理阐述的生动形象，浅显易懂。从“读史使人明智”到“皆成性格”举例论证，通过列举六宋代理学家陆象山语录

读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。名人的读书方法：宋代理学家陆象山语录读书且平平读，未晓处且放鲁迅的“随便翻翻”

一广泛的浏览式的读书方法。鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几页内容，不费力，不劳神，往往再看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。鲁迅的“随便翻翻”一广泛的浏览式的读书方法。诸葛亮的读书方法

诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。诸葛亮的读书方法诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游好读书不求甚解

每有会意便欣然忘食

陶渊明好读书不求甚解

每有会意便欣然忘食

陶渊

马南邨（1912－1966）原名邓拓、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。1934年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史。1937年出版《中国救荒史》，引起史学界注意。1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。马南邨（1912－1966）原名邓拓、邓子建、邓思考：

作者批驳的是什么,提出的正确观点又是什么?人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）思考：作者批驳的是什么,提出的正确观理清论证思路第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。第一层（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。第二层（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。第三层（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。第三部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。第二部分(2-8)人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）理清论证思路第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何第一讨论：

这篇短文运用了哪些论证方法？人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）讨论：这篇短文运用了哪些论证方法？人教部编版谈读书读书的正确目的读书的方法读书的作用对比论证比喻论证举例论证不求甚解树靶子引出处释新义援例子引语录结上文举例论证引用论证（道理论证）对比论证立论驳论小结：人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）谈读书读书的正确目的读书的方法读书的作用对比论证比喻论证举例名人论读书▲开卷有益。——【宋】赵光义▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。

——【英】莎士比亚▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。

——【苏】高尔基▲一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——【瑞士】凯勒▲书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。——皮果夫人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）名人论读书▲开卷有益。名人论读书▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。

——【英】菲尔丁▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。——【德】马克思▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

——【德】歌德▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——【宋】苏轼人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）名人论读书▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。1.于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视野，对下层民众生活有深刻的了解。他们既可以将下情上迭，也可以将官方的意旨贯彻于民间。2.他们在乡间承担着传承文化、教化民众的责任，同时参与地方教育和地方管理，引领着一方社会的发展。乡绅群体的消失，使乡村失去了传统文化的传承人，失去了文化颁被和灵魂，没有了3.指导和提升文化教育的导师，乡村的凝聚力也随之消失。加之城乡教育费源配置的巨大反差，加剧了农村人口向城市流动的速度与规模，使农村开始变成文化沙漠。4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原始也最普遍的三位一体的艺术所同具的一个要素。节奏不仅见于艺术作品，也见于人的生理活动。人体中呼吸、循环、运动等器官本身的自然的有规律的起伏流转就是节奏。

5.因为中国人由农业进于文化，对于大自然是“不隔”的，是父子亲和的关系，没有奴役自然的态度。中国人对他的用具，不只是用来控制自然，以图生存，他更希望能在每件用品里面，表出对自然的敬爱，把大自然里启示着的和谐、秩序，它内部的音乐、诗，表现在具体而微的器皿中。一个鼎要能表象天地人。6.虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象，不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事。7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故和趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性。8.现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失。现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）1.于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视《短文两篇》《》——培根《不求甚解》

——邨《短文两篇》《》谈读书

（英）培根谈读书

（英）培根培根（1561-1626），英国哲学家、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。《随笔》是培根在文学方面的主要著作。此外，培根还写了法律著作、历史著作《亨利第七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等。培根（1561-1626），英国哲学家、作家给下列生字注音：怡（）情统筹（）藻（）饰狡黠（）诘（）难要诀（）涉猎（）劝诫（）滞（）碍吹毛求疵（）豁（）然贯通味同嚼蜡（）狂妄自大（）开卷有益（）yíchóuzǎoxiájiéjuéshèjièzhìcīchǎnjiáowàngzhū诸如此类（）juàn咀嚼（）jué阐证（）huò给下列生字注音：味同嚼蜡（）狂妄自大（怡情：傅彩：文采藻饰：诘难：寻章摘句：味同嚼蜡：滞碍：吹毛求疵：解释下列词语:使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。着色。这里指给言辞增添光彩解释下列词语:使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？①读书的目的；（读书足以怡情……

——全凭观察得之）②读书的方法：（读书时不可存心诘难作者

——使能无知而显有知）③读书的作用：（读史使人明智——皆有特药可医）本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，①读书的目的；读书目的正面阐述其目的：足以怡情足以傅彩足以长才反面指出其偏向：费时过多—易惰藻饰过多—则矫凭条断事—学究对比论证读书与经验的关系：相互补充相辅相成比喻论证读正面阐述其目的：足以怡情反面指出其偏向：费时过读书方法主张推敲细思选读浏览精读摘要比喻论证提倡读书、讨论、作文相结合对比论证读主张推敲细思比提倡读书、讨论、作文相结合对比论证读书作用读史—读诗—数学—科学—伦理学—逻辑修辞之学皆成性格各种运动各种不善及其应对弥补缺陷比喻论证举例论证读读史—读诗—数学—科学皆成性格各种运动弥补缺陷比喻论证举例

从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。

运用对比论证，通过“读书三个目的的具体表现”与“三个不良倾向”对比,突出、有力的证明谈读书的目的是怡情、傅彩、长才观点.使论证更全面、更透彻，增强文章的说服力。从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事

从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。

运用比喻论证，把天生才干比作自然花草,形象生动、通俗易懂的证明“读书对经验的作用及二者关系”的观点.从而把抽象深奥的道理阐述的生动形象，浅显易懂。从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。

运用比喻论证，把书经提炼比作水经蒸馏,形象生动、通俗易懂的证明“好书一定要揣摩钻研才能读出味道”的观点，从而把抽象深奥的道理阐述的生动形象，浅显易懂。从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。从“读史使人明智”到“皆成性格”

举例论证，通过列举六门学科作用的例子,具体有力的论证“读书能够塑造人的性格”的观点.从而使论证更具体更有说服力（或增强文章的趣味性，吸引读者）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”

比喻论证，把“人之才智滞碍”比作“身体百病”,形象生动、通俗易懂的论证了“读书能够弥补人精神上的性缺陷”的观点.从而把抽象深奥的道理阐述的生动形象，浅显易懂。从“读史使人明智”到“皆成性格”举例论证，通过列举六宋代理学家陆象山语录

读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。名人的读书方法：宋代理学家陆象山语录读书且平平读，未晓处且放鲁迅的“随便翻翻”

一广泛的浏览式的读书方法。鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几页内容，不费力，不劳神，往往再看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。鲁迅的“随便翻翻”一广泛的浏览式的读书方法。诸葛亮的读书方法

诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。诸葛亮的读书方法诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游好读书不求甚解

每有会意便欣然忘食

陶渊明好读书不求甚解

每有会意便欣然忘食

陶渊

马南邨（1912－1966）原名邓拓、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。1934年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史。1937年出版《中国救荒史》，引起史学界注意。1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。马南邨（1912－1966）原名邓拓、邓子建、邓思考：

作者批驳的是什么,提出的正确观点又是什么?人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）思考：作者批驳的是什么,提出的正确观理清论证思路第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。第一层（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。第二层（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。第三层（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。第三部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。第二部分(2-8)人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）理清论证思路第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何第一讨论：

这篇短文运用了哪些论证方法？人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）讨论：这篇短文运用了哪些论证方法？人教部编版谈读书读书的正确目的读书的方法读书的作用对比论证比喻论证举例论证不求甚解树靶子引出处释新义援例子引语录结上文举例论证引用论证（道理论证）对比论证立论驳论小结：人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）谈读书读书的正确目的读书的方法读书的作用对比论证比喻论证举例名人论读书▲开卷有益。——【宋】赵光义▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。

——【英】莎士比亚▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。

——【苏】高尔基▲一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——【瑞士】凯勒▲书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。——皮果夫人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）人教部编版九年级下册13《短文两篇》课件（26张ppt）名人论读书▲开卷有益。名人论读书▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。

——【英】菲尔丁▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。——【德】马克思▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。