临床见习带教2课件

关于临床带教的认知关于临床带教的认知一、医学？医生？优秀医生？一、医学？医生？优秀医生？

医学是人类情感的一种表达，是维系人类自身价值，并保护其生存、生产能力的重要手段。

——《一个医生的哲学》(郎景和著)医学是人类情感的一种表达，是维系人类自

医

生

科学家也许更多地付诸理智，艺术家也许更多地倾注感情，而医生则必须集冷静的理智和热烈的感情于一身。医

生科学家也许更多地付诸理智，艺术家也许更多文学家哲学家思想家医生文学家哲学家思想家医生优秀医生？需要一个漫长的过程！优秀医生？需要一个漫长的过程！优秀医生？扎实的理论基础+出色的临床实践能力+严谨的思维+一颗善心需要优秀医生？扎实的理论基础需要基础理论临床操作严谨思维医者仁心临床学生临床实践必须做到有意识培养教师引导！所以。。。。。。基础临床严谨医者临床学生临床实践必须做到教师引导！所以。。。二、临床实践（见习、实习）？存在问题？二、临床实践（见习、实习）？临床教学的重要环节将医学理论与实践紧密结合加深学生对医学基本知识的理解与掌握培养学生临床思维与实践能力什么叫见习？实习？临床教学的重要环节什么叫见习？实习？临床实践教学存在的问题扩招致实践机会减少，难度加大1学生临床实践态度不端正，学习方法错误2病患对临床实践普遍抗拒3学生与病患沟通生疏，缺乏技巧4临床带教老师体现出自身的不足5临床实践教学存在的问题扩招致实践机会减少，难度加大1学生临床三、采取的对策？三、采取的对策？管理原则和过程5P原则六大关系医患沟通医德教育对策管理原则和过程5P原则六大关系医患沟通医德教育对管理学生三大原那么人性化的管理团队文化精神标准化的管理管理学生三大原那么人性化的管理细化的管理过程一、组织管理机构二、管理内容三、带教教师配置四、带教流程五、带教教师要求良好的管理，必须秉承“没有规矩，不成方圆”之说！细化的管理过程一、组织管理机构良好的管理，必须秉承“没有规矩一、组织管理机构组织管理机构分为三级一级机构由主管教学院长、科教科科长、科室主任组成负责临床实践总体规划、管理、监视及检查一、组织管理机构组织管理机构分为三级一、组织管理机构二级机构科教科指定的负责人员、科室负责临床实践带教干事、病区组长、临床实践带教教师承担临床实践的具体管理和具体工作一、组织管理机构二级机构一、组织管理机构三级机构以临床实践小组为单元，学生任组长进展临床实践的自我管理三级机构实行垂直管理，形成完整的直线管理体系和信息反响体系

一、组织管理机构三级机构一、组织管理机构临床实践管理体系示意图一级机构〔主管教学院长、科教科科长、科室主任〕管理↓↑反响二级机构〔科教科指定的负责人员、科室负责实践带教干事、病区组长、实践带教教师〕管理↓↑反响三级机构〔实践小组组长、实践小组〕管理一、组织管理机构临床实践管理体系示意图管理二、管理内容临床实践（轮转计划）

入科

实践中

出科3项内容4项内容4项内容二、管理内容临床实践入科实践中出科3项内容4项内容4项二、管理内容〔一〕入科工作1、带教教师准备〔1〕配置带教教师〔2〕发放实践指导〔3〕书写实践带教教案二、管理内容〔一〕入科工作二、管理内容2、制定带教方案〔1〕小讲座方案〔2〕教学查房方案〔3〕考试/考核方案3、入科教育二、管理内容2、制定带教方案二、管理内容〔二〕实践带教工作的实施1、实践学生的管理〔1〕定期检查学生实践情况〔2〕抽查学生实践效果〔3〕了解、解决实践中出现的问题二、管理内容〔二〕实践带教工作的实施二、管理内容2、检查、评估教师实践带教情况3、催促、检查方案实施和质量评估〔1〕教学查房〔2〕小讲座〔3〕典型疑难病例讨论、死亡病例讨论4、检查晚查房制度执行情况二、管理内容2、检查、评估教师实践带教情况二、管理内容〔三〕出科应做工作1、考试/考核〔理论、技能〕2、学生座谈会3、实践教学质量评估〔带教教师〕4、总结二、管理内容〔三〕出科应做工作三、带教教师配置〔一〕带教住院医师1、1对1带教2、由具有二年以上临床工作经历的住院医师承担3、应具有较强的教学意识，医德医风好，专业根底知识扎实，操作手法标准4、负责日常医疗工作带教、检查考核手册填写三、带教教师配置〔一〕带教住院医师三、带教教师配置〔二〕带教主治医师1、由病区主治医师及以上级别医师负责2、承担病历修改、教学查房及小讲座3、催促、检查带教住院医师的带教工作4、承担考试/考核工作三、带教教师配置〔二〕带教主治医师三、带教教师配置〔三〕小讲座教师由主任医师、副主任医师、带教主治医师承担〔四〕晚查房带教教师由住院总医师承担三、带教教师配置〔三〕小讲座教师四、实践流程〔一〕进展入科教育1、参加人员：科室主任、科教科指定的负责人员、科室负责实践带教干事、病区组长、实践带教教师、科室护士长、入科见习及实习生

四、实践流程〔一〕进展入科教育四、实践流程2、具体内容〔1〕介绍实践管理机构〔2〕介绍科室概况及规章制度〔3〕提出实践要求及实践纪律〔4〕介绍实践安排3、发放见实习指导考核手册

四、实践流程2、具体内容四、实践流程〔二〕进入临床见习、实习1、医德医风教育贯穿见实习全过程2、临床根本技能培训贯穿见实习全过程〔1〕全面标准的病史采集〔2〕医学文书标准书写〔3〕体格检查〔全身、专科〕〔4〕无菌操作〔5〕临床根本操作技术

四、实践流程〔二〕进入临床见习、实习四、实践流程〔三〕出科考试/考核1、理论考试2、技能考核3、填写上交考核手册4、完成规定病历的书写并上交

四、实践流程〔三〕出科考试/考核五、带教教师要求〔一〕热爱医生工作、热爱教师工作〔二〕医德医风正派〔诚信〕〔三〕对病人、对工作认真负责〔四〕具有良好的专业素养〔五〕具有带教意识〔六〕关心、保护学生，并对学生能够严格要求五、带教教师要求〔一〕热爱医生工作、热爱教师工作准时(Bepunctual)有准备(Beprepared)团队中的一员(Beateamplayer)积极(Bepositive)展示职业品德(Exhibitprofessionalism)5P原则准时(Bepunctual)5P原则六个关系理论与实践根底与临床科学与亚科学读写与工作继承发扬与变革创新医学模式与医患关系六个关系理论与实践加强临床技能培训，

能有效诱发学生兴趣1、改善教具，充分利用现在教学手段2、临床技能模拟教学的开展3、增加操作机会4、重点病种典型病例讨论式教学5、教师充当标准化病人及交流式教学6、以问题为基础的学习（problem-basedlearning,PBL）使用加强临床技能培训，

能有效诱发学生兴趣1、改善教具，充分利诚实尊重富有同情心医

患

沟

通诚实尊重富有同情心医

患

沟

通良师益友！找良师益友！找四、总结四、总结正确地做正确的事情

DoRightThingsDoThingsRight正确地做正确的事情DoRightThings分

享台上十分钟，台下十年功人情留一线,日后好相见欢喜做,甘愿受分享台上十分钟，台下十年功人情留一线,日后好相见欢ThankYou!ThankYou!关于临床带教的认知关于临床带教的认知一、医学？医生？优秀医生？一、医学？医生？优秀医生？

医学是人类情感的一种表达，是维系人类自身价值，并保护其生存、生产能力的重要手段。

——《一个医生的哲学》(郎景和著)医学是人类情感的一种表达，是维系人类自

医

生

科学家也许更多地付诸理智，艺术家也许更多地倾注感情，而医生则必须集冷静的理智和热烈的感情于一身。医

生科学家也许更多地付诸理智，艺术家也许更多文学家哲学家思想家医生文学家哲学家思想家医生优秀医生？需要一个漫长的过程！优秀医生？需要一个漫长的过程！优秀医生？扎实的理论基础+出色的临床实践能力+严谨的思维+一颗善心需要优秀医生？扎实的理论基础需要基础理论临床操作严谨思维医者仁心临床学生临床实践必须做到有意识培养教师引导！所以。。。。。。基础临床严谨医者临床学生临床实践必须做到教师引导！所以。。。二、临床实践（见习、实习）？存在问题？二、临床实践（见习、实习）？临床教学的重要环节将医学理论与实践紧密结合加深学生对医学基本知识的理解与掌握培养学生临床思维与实践能力什么叫见习？实习？临床教学的重要环节什么叫见习？实习？临床实践教学存在的问题扩招致实践机会减少，难度加大1学生临床实践态度不端正，学习方法错误2病患对临床实践普遍抗拒3学生与病患沟通生疏，缺乏技巧4临床带教老师体现出自身的不足5临床实践教学存在的问题扩招致实践机会减少，难度加大1学生临床三、采取的对策？三、采取的对策？管理原则和过程5P原则六大关系医患沟通医德教育对策管理原则和过程5P原则六大关系医患沟通医德教育对管理学生三大原那么人性化的管理团队文化精神标准化的管理管理学生三大原那么人性化的管理细化的管理过程一、组织管理机构二、管理内容三、带教教师配置四、带教流程五、带教教师要求良好的管理，必须秉承“没有规矩，不成方圆”之说！细化的管理过程一、组织管理机构良好的管理，必须秉承“没有规矩一、组织管理机构组织管理机构分为三级一级机构由主管教学院长、科教科科长、科室主任组成负责临床实践总体规划、管理、监视及检查一、组织管理机构组织管理机构分为三级一、组织管理机构二级机构科教科指定的负责人员、科室负责临床实践带教干事、病区组长、临床实践带教教师承担临床实践的具体管理和具体工作一、组织管理机构二级机构一、组织管理机构三级机构以临床实践小组为单元，学生任组长进展临床实践的自我管理三级机构实行垂直管理，形成完整的直线管理体系和信息反响体系

一、组织管理机构三级机构一、组织管理机构临床实践管理体系示意图一级机构〔主管教学院长、科教科科长、科室主任〕管理↓↑反响二级机构〔科教科指定的负责人员、科室负责实践带教干事、病区组长、实践带教教师〕管理↓↑反响三级机构〔实践小组组长、实践小组〕管理一、组织管理机构临床实践管理体系示意图管理二、管理内容临床实践（轮转计划）

入科

实践中

出科3项内容4项内容4项内容二、管理内容临床实践入科实践中出科3项内容4项内容4项二、管理内容〔一〕入科工作1、带教教师准备〔1〕配置带教教师〔2〕发放实践指导〔3〕书写实践带教教案二、管理内容〔一〕入科工作二、管理内容2、制定带教方案〔1〕小讲座方案〔2〕教学查房方案〔3〕考试/考核方案3、入科教育二、管理内容2、制定带教方案二、管理内容〔二〕实践带教工作的实施1、实践学生的管理〔1〕定期检查学生实践情况〔2〕抽查学生实践效果〔3〕了解、解决实践中出现的问题二、管理内容〔二〕实践带教工作的实施二、管理内容2、检查、评估教师实践带教情况3、催促、检查方案实施和质量评估〔1〕教学查房〔2〕小讲座〔3〕典型疑难病例讨论、死亡病例讨论4、检查晚查房制度执行情况二、管理内容2、检查、评估教师实践带教情况二、管理内容〔三〕出科应做工作1、考试/考核〔理论、技能〕2、学生座谈会3、实践教学质量评估〔带教教师〕4、总结二、管理内容〔三〕出科应做工作三、带教教师配置〔一〕带教住院医师1、1对1带教2、由具有二年以上临床工作经历的住院医师承担3、应具有较强的教学意识，医德医风好，专业根底知识扎实，操作手法标准4、负责日常医疗工作带教、检查考核手册填写三、带教教师配置〔一〕带教住院医师三、带教教师配置〔二〕带教主治医师1、由病区主治医师及以上级别医师负责2、承担病历修改、教学查房及小讲座3、催促、检查带教住院医师的带教工作4、承担考试/考核工作三、带教教师配置〔二〕带教主治医师三、带教教师配置〔三〕小讲座教师由主任医师、副主任医师、带教主治医师承担〔四〕晚查房带教教师由住院总医师承担三、带教教师配置〔三〕小讲座教师四、实践流程〔一〕进展入科教育1、参加人员：科室主任、科教科指定的负责人员、科室负责实践带教干事、病区组长、实践带教教师、科室护士长、入科见习及实习生

四、实践流程〔一〕进展入科教育四、实践流程2、具体内容〔1〕介绍实践管理机构〔2〕介绍科室概况及规章制度〔3〕提出实践要求及实践纪律〔4〕介绍实践安排3、发放见实习指导考核手册

四、实践流程2、具体内容四、实践流程〔二〕进入临床见习、实习1、医德医风教育贯穿见实习全过程2、临床根本技能培训贯穿见实习全过程〔1〕全面标准的病史采集〔2〕医学文书标准书写〔3〕体格检查〔全身、专科〕〔4〕无菌操作〔5〕临床根本操作技术

四、实践流程〔二〕进入临床见习、实习四、实践流程〔三〕出科考试/考核1、理论考试2、技能考核3、填写上交考核手册4、完成规定病历的书写并上交

四、实践流程〔三〕出科考试/考核五、带教教师要求〔一〕热爱医生工作、热爱教师工作〔二〕医德医风正派〔诚信〕〔三〕对病人、对工作认真