围绝经期激素补充治疗临床应用课件

围绝经期激素补充治疗临床应用1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。围绝经期激素补充治疗临床应用围绝经期激素补充治疗临床应用1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。围绝经期激素补充治疗临床应用Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内容关注绝经女性∝“激素补充治疗”最新共识“激素补充治疗”你担忧什么?∞“激素补充治疗”原则激素补充治疗”应用Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL建构主义理论认为:学习是学生主动的建构活动。在一定的现实情境下学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识,这样获取的知识便于保存,且能使学生更好地体验到数学内容中的情感因素,进而使枯燥、抽象的知识变得生动、有趣。这就要求教师要创设合适的情境。那怎样的情境可谓合适?一个好的情境要能吸引学生的身心,让学生主动关注学习内容。能激发学生的学习兴趣,引起学生的数学思考。其一创设的情境,要有助于学生探寻方法。新课程理念下的小学数学教材,已经从文本上实现了数学生活化。教师也应通过创设情境将生活化的材料引入课堂,并引导学生在情境中获取数学信息,提出数学问题,产生认知冲突,进而促使学生寻找到解决问题的方法。案例教学:《按比例分配》一课师:同学们,今天体育老师对我说,下节体育课全班同学分男、女两组开展篮球运球技能训练。如果是30个篮球,把它们分给男、女同学,该怎样分呢?生1:应该平均分,男生15个,女生15个。生2:不行!我们男生有24人,女生才16人,这样分不公平。应该男生分20个,女生分10个。生3:这样也不行!凭什么我们女生比男生少8人,而分的球要比你们少10个。师:看来平均分球同学们有意见,随意分球更不合理。该采取怎样的方法分球呢?生4:还是按男、女同学人数的比例来分比较公平。生5:对!这是个好办法。师:既然大家都没意见,那就用这种分配方法帮老师分一分吧。体育课老师组织学生进行篮球训练是学生身边常发生的事,让学生帮老师分一分篮球大家都乐意,生活经验促使学生自然首先想到平均分,但立刻又觉得不公平,形成认知冲突。如何分得既公平又合理呢?学生的思维在深入,感觉“按比例分配”是一种好方法,从而为解决问题寻找到了合理有效的方法。这样,学习“按比例分配”的有关知识就成为学生的需要。这样的情境创设,指向明确,层层递进。其二创设的情境,要有助于学生合作学习《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学中,教师应该努力创设合作式学习的情境,切实为培养学生的合作一是和团队精神搭建平台。案例教学:《简单的统计》一课教师准备了一段“某路口1分钟内四种车辆(小汽车、大客车、货车、摩托车)来往形式情况”的录像,要求学生通过看录像,把有关数据填入发放的表格中。放第一遍录像时,要学生说出各种车辆通过的数量,大家感到录像放得过快来不及数,讨论出用做标记的方法来统计。放第二遍录像时,学生都采用了自己的标记方法,但觉得一个人实在忙不过来,自发产生了小组分工合作的愿望,并自行组织进行小组分工。放第三遍录像时,学生分工合作,有的组每人统计一种车辆,有的组两个人看车型,两个人做标记,从而对各种车辆的数量给出了准确的统计。这样的情境设计,让学生切实体验到了互相帮助、共同参与的乐趣,同时也培养了合作学习的意识。其三创设的情境,要有助于学生在数学思考,通过创设一定的问题情境,给学生设置一定的思维障碍,有助于学生运用已有经验做支持,挖掘思维潜能,实施有效学习。案例教学:《分数基本性质》一课师:一天,猴妈妈得到了三个同样大小的饼。它把三个饼平均分成了4份、8份、12份,让三个孩子分别取其中的3份、6份、9份(板书3/4、6/8、9/12)。三只小猴子听了瞪大着眼睛问妈妈,好像在说:妈妈今天怎么啦?怎能做偏心的事呢。3/4、6/8、9/12,各不相同,怎么能让我们分到的饼不一样多呢?猴妈妈看透了小猴子的心思,神秘的笑了。同学们,你们猜猜猴妈妈笑什么,你认为它分的饼公平吗?在这里,教师为学生创设的不是纯数学问题,而是有趣、可操作、可探究的教学情境。学生被这一有趣的情境深深吸引,从而积极地对情境中所提供的信息进行选取,进而发现要看分饼是否公平,实质上就是看三只小猴子得到的饼是否同样多,也就是说3/4、6/8、9/12是否相等。面对新的知识,学生很快进入了积极地探究之中。学生通过猜测,利用手中的圆纸片进行操作、比较、验证,得出了猴妈妈分饼是公平的,它笑小猴子不知道这三个分数是相等的。在这个过程中,学生理解并掌握了分数的基本性质,同时也促进了数学思维能力发展。在初中语文教学中，作文属于当之无愧的难点，如何提高学生作文写作技巧，让学生快乐轻松地写出好作文，这就需要教师在教学工作中创新思维。学讲模式教学改革是本地区大力推广的教学改革模式之一，实践证明其具有顽强的生命力，对语文教学成效的提升以及在促进学生综合素养的发展等方面具有显著的成效。笔者在初中作文教学中深刻贯彻学讲模式精髓，对作文教学进行全面的优化，使其与阅读教学紧密结合起来，对作前指导进行创新，并向生活进行延伸，综合着力促进学生写作水平提升，本文将结合自身教学工作实践进行简要分析。一、阅读教学之中渗透写作技巧指导，鼓励学生勇于总结阅读教学和作文教学有着密切的联系，教师不能将二者人为地割裂开来。有经验的语文教师都将阅读教学作为作文技巧渗透的有效载体，笔者在教学工作中不仅引导学生认真分析教材内容，而且有意识地让学生在对课文的分析中总结技巧，如课文是怎样新颖地立意构思的，如何组织材料进行框架结构的，以及运用了什么样的表现手法、修辞手法等等。尤其是结合教材中点睛之笔进行分析研究，让学生在相互分析讨论的基础上，讲述对文章写作技巧方面的了解。有了这样的基础，学生的同类型文章写作将会得到有效的帮助。在许多课文的教学之后，笔者还趁热打铁要求学生进行同类型文章的仿写，无论是写人写事还是描写景物的文章，将课文分析中所掌握的写作技法活学活用到接下来的仿写训练中，这样的教学过程对于学生作文创作能力的培养具有较为明显的促进效应。二、借助下水作文进行方法技巧渗透，引导开展自主研习许多教师在写作前指导中简单敷衍，只是提出了文章的写作要求，而没有进行详细的指导，这样的作前指导不仅枯燥乏味，而且难以让学生学习到实实在在的内容，许多学生冥思苦想也无法写出高质量的习作。笔者在教学中注重创新教学模式，将作前指导从简单的口头要求转变为现场解剖，借助于下水文生动形象地带领学生分析研究写作方面的技巧经验，以此提高学生创作能力。例如在写人文章的教学中，我事先写作了一篇下水作文，描写的是学生都非常熟悉的门卫张大爷，通过生动的肖像描写、典型的事例刻画，将这样一位人物生动形象地描写出来，并要求学生分析：文章运用了那些手法，其中最为成功之处是什么，如果你来描写这样一个人，应当从哪些角度进行。学生带着这样的问题开展分析研究，不仅加深了对这一篇文章的领悟效果，而且也从分析中获得了许多写作方面的技巧，有了这样的基础，学生开展自主研习活动，及时对方法技巧进行内化吸收，有助于学生写作方面能力的提升。三、撰写写作提纲并在小组之中讨论，增强构思立意质量在对下水作文进行分析研究之后，教师应当引导学生在小组范围内交流学习心得，谈一谈自己从下水作文的分析中获得了哪些技巧经验，并结合自己的基础与思路，阐述应当如何开展这一类文章的写作。这样的环节放在合作小组之中进行，既可以活跃课堂研究氛围，同时也能够在这样的小集体中积聚大家的智慧，帮助每一位成员进行完善提高。进行了讨论分析之后，学生还要进行写作提纲的撰写，从选题立意到结构布局，以及所要选取的表现手法等等，这些方面都要在写作提纲中完整地表示出来。学生在撰写好提纲之后，还要在小组范围内进行交流汇报，一位学生在汇报自己写作提纲和创作构思的过程中，其他学生要认真地听讲，并在他表达结束后提出相应的改进意见，集中大家的智慧帮助他来完善写作提纲。写作提纲质量的进一步提升，对于学生写出高质量的文章具有较好的基础性作用，教师应当通过范文引导、独立思考、相互研究的步骤，致力于提升学生构思创意方面的能力，为学生作文能力的提升奠定良好基础。四、带领学生深入生活之中汲取素材，提升作文真情实感许多初中生写作质量低下与他们生活感知不足有着密切联系，本地区在语文教学研究方面进行了深入探讨，以学讲计划为抓手，给予学生更为自主的空间，鼓励学生在参与中感悟，并在表达中加深理解，为作文教学指明了方向。对此，笔者以生活为基础带领学生深刻感悟、汲取素材，一方面要求学生仔细观察生活，搜集有价值的信息，在班级进行集体交流，勇于将自己所见所闻、所思所想表达出来，具有明确的观点，也可以相互讨论，通过这样的方式进一步丰富学生的视听。另一方面还结合各种实践活动，为学生创造接触社会、感悟生活的机会。例如卫生城镇创建活动、重阳节敬老院慰问活动、卫生突击月活动、科普宣传周活动，这些活动可以让学生接触到更为广阔的社会生活，带着敏锐的双眼在实践活动中分析生活、感悟生活，这对于学生素材的积累也具有较为明显的促进作用。从生活与观察中积累的素材只有更为真实，学生在写作中才能够充满真情实感，提高写作质量。总之，笔者在作文教学过程中，以创新为抓手，有效落实学讲计划的改革要求，尊重学生主体地位，充分整合教学资源，致力于打造素质化的作文教学，更好地促进学生作文能力的提升。围绝经期激素补充治疗临床应用1、不要轻言放弃，否则对不起自己1围绝经期激素补充治疗临床应用Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL围绝经期激素补充治疗临床应用2围绝经期激素补充治疗临床应用课件3围绝经期激素补充治疗临床应用课件4围绝经期激素补充治疗临床应用课件5围绝经期激素补充治疗临床应用课件6CLIMEN围绝经期的病理生理变化卵巢储备(卵泡)25.00030岁40该图表现了女性围绝经期部分激素水平的相对变化趋势,不代表具体数值的改变因为每位女性都有自己独特的变化特征ThomasG,Gilliams,MENOPAUSE-ANaturalTransition,thstandard,2001Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLCLIMEN7CLIMEN围绝经期激素缺乏导致的症状及危害月经紊乱眼睛近期症状血管舒缩症状牙齿血管舒缩心脏泌尿生殖道萎缩症状乳房结肠泌尿生殖道骨质疏松和骨折远期危害脑血管疾病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLCLIMEN8更年期综合征的症状精神神经心理症状①情绪症状:激动易怒、焦虑不安、情绪低落、抑郁寡欢等②记忆力减退、注意力不集中③失眠血管舒编症状:潮热、潮红心血管系统的相关症状:血压波动、假性心绞痛月经不规律阴道干燥、性交困难、反复发生的阴道炎、反复发生的尿路感染肌肉、关节痛新陈代谢障碍症状:关节疼痛、肥胖、水肿Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL更年期综合征的症状9更年期症状流行病学研究Hotflushes94%的妇女有一种或多种症状6%的妇女无任何症状Reducedsexdrive64%的妇女有一种或多种严重绝经症状欧洲七国Involuntarylossofurine就诊妇女n=4201Vaginalpai0102030405060708090100aSymptoms(totalofseverandmild)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL更年期症状流行病学研究10亚洲各国/地区及欧洲妇女使用激素治疗的情况(2006)我国目前接受治疗的女性不足1%曾经使用正在使用5.315116.30.9中国马来西亚香港台湾泰国欧洲Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL亚洲各国/地区及欧洲妇女使用11围绝经期激素补充治疗临床应用课件12围绝经期激素补充治疗临床应用课件13围绝经期激素补充治疗临床应用课件14围绝经期激素补充治疗临床应用课件15围绝经期激素补充治疗临床应用课件16围绝经期激素补充治疗临床应用课件17围绝经期激素补充治疗临床应用课件18围绝经期激素补充治疗临床应用课件19围绝经期激素补充治疗临床应用课件20围绝经期激素补充治疗临床应用课件21围绝经期激素补充治疗临床应用课件22围绝经期激素补充治疗临床应用课件23围绝经期激素补充治疗临床应用课件24围绝经期激素补充治疗临床应用课件25围绝经期激素补充治疗临床应用课件26围绝经期激素补充治疗临床应用课件27围绝经期激素补充治疗临床应用课件28围绝经期激素补充治疗临床应用课件29围绝经期激素补充治疗临床应用课件30围绝经期激素补充治疗临床应用课件31围绝经期激素补充治疗临床应用课件32围绝经期激素补充治疗临床应用课件33围绝经期激素补充治疗临床应用课件34围绝经期激素补充治疗临床应用课件35围绝经期激素补充治疗临床应用课件36围绝经期激素补充治疗临床应用课件37围绝经期激素补充治疗临床应用课件38围绝经期激素补充治疗临床应用课件39围绝经期激素补充治疗临床应用课件40围绝经期激素补充治疗临床应用课件41围绝经期激素补充治疗临床应用课件42围绝经期激素补充治疗临床应用课件43围绝经期激素补充治疗临床应用课件44围绝经期激素补充治疗临床应用课件45围绝经期激素补充治疗临床应用课件46围绝经期激素补充治疗临床应用课件47围绝经期激素补充治疗临床应用课件48围绝经期激素补充治疗临床应用课件4951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、50围绝经期激素补充治疗临床应用1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。围绝经期激素补充治疗临床应用围绝经期激素补充治疗临床应用1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。围绝经期激素补充治疗临床应用Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内容关注绝经女性∝“激素补充治疗”最新共识“激素补充治疗”你担忧什么?∞“激素补充治疗”原则激素补充治疗”应用Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL建构主义理论认为:学习是学生主动的建构活动。在一定的现实情境下学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识,这样获取的知识便于保存,且能使学生更好地体验到数学内容中的情感因素,进而使枯燥、抽象的知识变得生动、有趣。这就要求教师要创设合适的情境。那怎样的情境可谓合适?一个好的情境要能吸引学生的身心,让学生主动关注学习内容。能激发学生的学习兴趣,引起学生的数学思考。其一创设的情境,要有助于学生探寻方法。新课程理念下的小学数学教材,已经从文本上实现了数学生活化。教师也应通过创设情境将生活化的材料引入课堂,并引导学生在情境中获取数学信息,提出数学问题,产生认知冲突,进而促使学生寻找到解决问题的方法。案例教学:《按比例分配》一课师:同学们,今天体育老师对我说,下节体育课全班同学分男、女两组开展篮球运球技能训练。如果是30个篮球,把它们分给男、女同学,该怎样分呢?生1:应该平均分,男生15个,女生15个。生2:不行!我们男生有24人,女生才16人,这样分不公平。应该男生分20个,女生分10个。生3:这样也不行!凭什么我们女生比男生少8人,而分的球要比你们少10个。师:看来平均分球同学们有意见,随意分球更不合理。该采取怎样的方法分球呢?生4:还是按男、女同学人数的比例来分比较公平。生5:对!这是个好办法。师:既然大家都没意见,那就用这种分配方法帮老师分一分吧。体育课老师组织学生进行篮球训练是学生身边常发生的事,让学生帮老师分一分篮球大家都乐意,生活经验促使学生自然首先想到平均分,但立刻又觉得不公平,形成认知冲突。如何分得既公平又合理呢?学生的思维在深入,感觉“按比例分配”是一种好方法,从而为解决问题寻找到了合理有效的方法。这样,学习“按比例分配”的有关知识就成为学生的需要。这样的情境创设,指向明确,层层递进。其二创设的情境,要有助于学生合作学习《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学中,教师应该努力创设合作式学习的情境,切实为培养学生的合作一是和团队精神搭建平台。案例教学:《简单的统计》一课教师准备了一段“某路口1分钟内四种车辆(小汽车、大客车、货车、摩托车)来往形式情况”的录像,要求学生通过看录像,把有关数据填入发放的表格中。放第一遍录像时,要学生说出各种车辆通过的数量,大家感到录像放得过快来不及数,讨论出用做标记的方法来统计。放第二遍录像时,学生都采用了自己的标记方法,但觉得一个人实在忙不过来,自发产生了小组分工合作的愿望,并自行组织进行小组分工。放第三遍录像时,学生分工合作,有的组每人统计一种车辆,有的组两个人看车型,两个人做标记,从而对各种车辆的数量给出了准确的统计。这样的情境设计,让学生切实体验到了互相帮助、共同参与的乐趣,同时也培养了合作学习的意识。其三创设的情境,要有助于学生在数学思考,通过创设一定的问题情境,给学生设置一定的思维障碍,有助于学生运用已有经验做支持,挖掘思维潜能,实施有效学习。案例教学:《分数基本性质》一课师:一天,猴妈妈得到了三个同样大小的饼。它把三个饼平均分成了4份、8份、12份,让三个孩子分别取其中的3份、6份、9份(板书3/4、6/8、9/12)。三只小猴子听了瞪大着眼睛问妈妈,好像在说:妈妈今天怎么啦?怎能做偏心的事呢。3/4、6/8、9/12,各不相同,怎么能让我们分到的饼不一样多呢?猴妈妈看透了小猴子的心思,神秘的笑了。同学们,你们猜猜猴妈妈笑什么,你认为它分的饼公平吗?在这里,教师为学生创设的不是纯数学问题,而是有趣、可操作、可探究的教学情境。学生被这一有趣的情境深深吸引,从而积极地对情境中所提供的信息进行选取,进而发现要看分饼是否公平,实质上就是看三只小猴子得到的饼是否同样多,也就是说3/4、6/8、9/12是否相等。面对新的知识,学生很快进入了积极地探究之中。学生通过猜测,利用手中的圆纸片进行操作、比较、验证,得出了猴妈妈分饼是公平的,它笑小猴子不知道这三个分数是相等的。在这个过程中,学生理解并掌握了分数的基本性质,同时也促进了数学思维能力发展。在初中语文教学中，作文属于当之无愧的难点，如何提高学生作文写作技巧，让学生快乐轻松地写出好作文，这就需要教师在教学工作中创新思维。学讲模式教学改革是本地区大力推广的教学改革模式之一，实践证明其具有顽强的生命力，对语文教学成效的提升以及在促进学生综合素养的发展等方面具有显著的成效。笔者在初中作文教学中深刻贯彻学讲模式精髓，对作文教学进行全面的优化，使其与阅读教学紧密结合起来，对作前指导进行创新，并向生活进行延伸，综合着力促进学生写作水平提升，本文将结合自身教学工作实践进行简要分析。一、阅读教学之中渗透写作技巧指导，鼓励学生勇于总结阅读教学和作文教学有着密切的联系，教师不能将二者人为地割裂开来。有经验的语文教师都将阅读教学作为作文技巧渗透的有效载体，笔者在教学工作中不仅引导学生认真分析教材内容，而且有意识地让学生在对课文的分析中总结技巧，如课文是怎样新颖地立意构思的，如何组织材料进行框架结构的，以及运用了什么样的表现手法、修辞手法等等。尤其是结合教材中点睛之笔进行分析研究，让学生在相互分析讨论的基础上，讲述对文章写作技巧方面的了解。有了这样的基础，学生的同类型文章写作将会得到有效的帮助。在许多课文的教学之后，笔者还趁热打铁要求学生进行同类型文章的仿写，无论是写人写事还是描写景物的文章，将课文分析中所掌握的写作技法活学活用到接下来的仿写训练中，这样的教学过程对于学生作文创作能力的培养具有较为明显的促进效应。二、借助下水作文进行方法技巧渗透，引导开展自主研习许多教师在写作前指导中简单敷衍，只是提出了文章的写作要求，而没有进行详细的指导，这样的作前指导不仅枯燥乏味，而且难以让学生学习到实实在在的内容，许多学生冥思苦想也无法写出高质量的习作。笔者在教学中注重创新教学模式，将作前指导从简单的口头要求转变为现场解剖，借助于下水文生动形象地带领学生分析研究写作方面的技巧经验，以此提高学生创作能力。例如在写人文章的教学中，我事先写作了一篇下水作文，描写的是学生都非常熟悉的门卫张大爷，通过生动的肖像描写、典型的事例刻画，将这样一位人物生动形象地描写出来，并要求学生分析：文章运用了那些手法，其中最为成功之处是什么，如果你来描写这样一个人，应当从哪些角度进行。学生带着这样的问题开展分析研究，不仅加深了对这一篇文章的领悟效果，而且也从分析中获得了许多写作方面的技巧，有了这样的基础，学生开展自主研习活动，及时对方法技巧进行内化吸收，有助于学生写作方面能力的提升。三、撰写写作提纲并在小组之中讨论，增强构思立意质量在对下水作文进行分析研究之后，教师应当引导学生在小组范围内交流学习心得，谈一谈自己从下水作文的分析中获得了哪些技巧经验，并结合自己的基础与思路，阐述应当如何开展这一类文章的写作。这样的环节放在合作小组之中进行，既可以活跃课堂研究氛围，同时也能够在这样的小集体中积聚大家的智慧，帮助每一位成员进行完善提高。进行了讨论分析之后，学生还要进行写作提纲的撰写，从选题立意到结构布局，以及所要选取的表现手法等等，这些方面都要在写作提纲中完整地表示出来。学生在撰写好提纲之后，还要在小组范围内进行交流汇报，一位学生在汇报自己写作提纲和创作构思的过程中，其他学生要认真地听讲，并在他表达结束后提出相应的改进意见，集中大家的智慧帮助他来完善写作提纲。写作提纲质量的进一步提升，对于学生写出高质量的文章具有较好的基础性作用，教师应当通过范文引导、独立思考、相互研究的步骤，致力于提升学生构思创意方面的能力，为学生作文能力的提升奠定良好基础。四、带领学生深入生活之中汲取素材，提升作文真情实感许多初中生写作质量低下与他们生活感知不足有着密切联系，本地区在语文教学研究方面进行了深入探讨，以学讲计划为抓手，给予学生更为自主的空间，鼓励学生在参与中感悟，并在表达中加深理解，为作文教学指明了方向。对此，笔者以生活为基础带领学生深刻感悟、汲取素材，一方面要求学生仔细观察生活，搜集有价值的信息，在班级进行集体交流，勇于将自己所见所闻、所思所想表达出来，具有明确的观点，也可以相互讨论，通过这样的方式进一步丰富学生的视听。另一方面还结合各种实践活动，为学生创造接触社会、感悟生活的机会。例如卫生城镇创建活动、重阳节敬老院慰问活动、卫生突击月活动、科普宣传周活动，这些活动可以让学生接触到更为广阔的社会生活，带着敏锐的双眼在实践活动中分析生活、感悟生活，这对于学生素材的积累也具有较为明显的促进作用。从生活与观察中积累的素材只有更为真实，学生在写作中才能够充满真情实感，提高写作质量。总之，笔者在作文教学过程中，以创新为抓手，有效落实学讲计划的改革要求，尊重学生主体地位，充分整合教学资源，致力于打造素质化的作文教学，更好地促进学生作文能力的提升。围绝经期激素补充治疗临床应用1、不要轻言放弃，否则对不起自己51围绝经期激素补充治疗临床应用Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL围绝经期激素补充治疗临床应用52围绝经期激素补充治疗临床应用课件53围绝经期激素补充治疗临床应用课件54围绝经期激素补充治疗临床应用课件55围绝经期激素补充治疗临床应用课件56CLIMEN围绝经期的病理生理变化卵巢储备(卵泡)25.00030岁40该图表现了女性围绝经期部分激素水平的相对变化趋势,不代表具体数值的改变因为每位女性都有自己独特的变化特征ThomasG,Gilliams,MENOPAUSE-ANaturalTransition,thstandard,2001Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLCLIMEN57CLIMEN围绝经期激素缺乏导致的症状及危害月经紊乱眼睛近期症状血管舒缩症状牙齿血管舒缩心脏泌尿生殖道萎缩症状乳房结肠泌尿生殖道骨质疏松和骨折远期危害脑血管疾病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLCLIMEN58更年期综合征的症状精神神经心理症状①情绪症状:激动易怒、焦虑不安、情绪低落、抑郁寡欢等②记忆力减退、注意力不集中③失眠血管舒编症状:潮热、潮红心血管系统的相关症状:血压波动、假性心绞痛月经不规律阴道干燥、性交困难、反复发生的阴道炎、反复发生的尿路感染肌肉、关节痛新陈代谢障碍症状:关节疼痛、肥胖、水肿Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL更年期综合征的症状59更年期症状流行病学研究Hotflushes94%的妇女有一种或多种症状6%的妇女无任何症状Reducedsexdrive64%的妇女有一种或多种严重绝经症状欧洲七国Involuntary