谁动了我的奶酪课件

谁动了我的奶酪谁动了我的奶酪谁动了我的奶酪O谁动?一个在工作和生活中应对变化的绝妙方法美降宾的给出⊙驶读书心A目录关于作者zmz-∽款事概要故事简析四、故事启发河南是全国的农业大省，做好农村教育工作对促进农业发展起着关键性作用。英语被称为“地球村”的普通话，在河南建设更高水平的小康社会和实现农业现代化的进程中，重视英语教学无疑具有十分重要的意义。笔者通过对河南省扶沟县江村镇农村小学部分校长、英语教师的访谈，发现师资问题仍然制约着整个小学英语教育的发展。党的十八大明确提出了均衡发展九年义务教育，合理配置教育资源，大力促进教育公平。因此，无论是在师资数量还是在师资质量上，加强农村小学英语师资建设是一个不容忽视的课题。一、农村小学英语教师师资问题的表现（一）农村小学英语教师数量不足根据扶沟县教育局统计数据和笔者亲自调研及访谈结果显示，扶沟县江村镇现共有小学19所，包括江村镇中心小学和其余18所农村小学，其中，中心小学师资配备是最好的，基本能达到教学需求，但是其余18所农村小学情况不容乐观，具体各科教师人数情况如下：语文122人；数学68人；英语21人。在各小学调研中，由于现在学生生源不足，各小学基本是一个年级一个教学班，每班语文教师1名兼任班主任并教授体、音、美等副科，而数学教师1人带两个班的课，小学英语教师一个学校只有1名，还必须教三～六年级也就是四个班并且是跨年级的课，只有中心小学能配备三名英语教师。从全县16个乡镇246所小学来看，3252名教师在各科分配情况基本相同，除了县城及各镇中心小学有能力配备充足的小学英语教师，其余小学很难达到要求。而且在对个别小学校长访谈中，笔者发现在前几年有部分小学甚至存在两个学校共用一个小学英语教师的情况，这就造成教师任务重、压力大、时间紧等问题；另一方面给学生带来了不能保持学习的连续性，遇到问题不能及时得到解决的困扰，不利于农村小学英语教育的发展。（二）农村小学英语教师学历层次不高在笔者访谈的江村镇21名小学英语教师中第一学历为本科的教师数量为0个，其中，中师毕业的有15个，高等师范专科毕业的有6个，而且有3都在镇中心小学，全县338名小学英语教师中，本科学历26人，全部在县城或县城附近乡镇中心小学任教，而且所有小学英语教师毕业于英语专业的仅占10%。虽然很多教师定期有参加培训，并在自己的教学实践中努力自修，拿到了专科、本科文凭，但他们大部分水平提升幅度并不大，从发音到语法运用仍然存在很大问题。义务教育阶段英语课程的总体目标对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。义务教育阶段的英语课程应能够使学生通过学习英语和使用英语，发展语言运用能力和人际交往能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略。以当前的农村小学英语教师质量不高的现状来说，达到这样的目标还是一个相当大的挑战。（三）农村小学英语教师结构不合理农村小学英语教师结构不合理首先是年龄结构存在很大问题，突出特点是老龄化严重，后备年轻教师不足。很大一部分教师还都是35岁以上的中年教师，江村镇21名小学英语教师35岁以上的有14名，全县338名小学英语教师35岁以上的有223名。这就造成了一方面原有教师英语水平不高却占据着小学不多的教师编制资源；另一方面虽然新招进来的青年教师英语知识丰富，但学校不能及时解决他们的编制问题，造成这些教师不能安心教学。对于小学补充的教师优先用于语文数学两科的潜规则，部分英语专业的毕业生在农村学校得不到更多的机会，无法发挥自己的专业特长，也是流失年轻教师的一大原因。结构不合理其次表现为教师性别结构的失衡。在访谈中，江村镇21名英语教师，女性占15名。而且这种情况还会进一步加剧，小学英语教师是性别结构失衡的最严重领域。笔者访谈的多个学校很难遇到男性英语教师，当然英语教学中女性教师有其得天独厚的优势，这是不可否认的，但是长此以往对整个教师队伍的发展存在很大的不利影响。二、解决农村小学英语教师师资问题的对策（一）完善编制制度，加大财政倾斜完善农村小学编制管理制度，建立和完善以岗位管理为基础的教师聘用制度。访谈中部分年轻小学英语教师由于教龄不长，编制问题依然未得到解决。因此可以对小学英语教师的编制与其他教师进行区别对待，优先解决，这样可以更好地保证优秀的年轻教师安心教学。另外必须保证农村小学教师工资及时足额发放，进一步提高生活等各方面补贴，完善农村小学教师福利待遇制度，要采取有力措施，在县级行政区域范围内实现同工同酬、同职称同待遇，逐步实现全省范围内的一致。同时，还应建立农村落后地区中小学教师岗位津贴制度，鼓励教师到农村艰苦地区任教。建立和完善农村中小学教师社会保障制度，依法为教师办理医疗、养老等各种社会保险。努力改善农村中小学教师的待遇，以优厚的待遇引进、挽留优秀教师。（二）政策及时调整促进良性循环很多研究发现，一项成功的政策实施自始自终包括三个横向组成部分：监督和反馈、持续帮助、处理问题。当前农村小学英语教师师资问题，之前已有学者不断进行研究，也提出了很多很好的建议。强化政府在相关政策保障实施方面的责任，增加对贫困地区、薄弱学校和农村地区的教育投入；教育行政部门应明确职责，加强对义务教育师资的管理、调控和监督力度；努力满足贫困地区、农村边远地区学校的师资需要，加强师资培训等。因此政策制定部门必须加强与这些专家、教师沟通，及时做好政策调整，进而形成一个良性的循环，促进农村小学英语教师师资问题的解决。（三）加大培训力度提高教师素质发展农村教育，办好农村学校，关键在教师。大力推进农村义务教育教师队伍建设，是促进义务教育均衡发展和教育公平的重大举措。农村小学英语教育发展时间较短，必须进一步加强对农村小学英语教师的培训。首先从培训方式上要做到因地制宜、灵活多变。现在教师培训多采取教师集中在当地各大院校进行，培训的教授并不十分了解很多小学的实际情况，很多参加培训的教师的收获就会大打折扣，因此一个地区参加培训之前必须与各大院校切实做好沟通，使培训更好地适合本地区小学英语教育的实际情况。其次培训内容上分层对待，全面把握。不同水平的教师对培训内容的需求是不同的，因此每次培训都要对教师本身水平有一定的了解，进而把同水平教师集中做好培训。培训内容既要涵盖不断更新的本学科知识，又要包括先进的讲课方法、备课方法，以及其他能够帮助教师提高效率的学科知识，比如针对学生心理问题日益增多的情况，加大多媒体教学的普及等。最后培训反馈要及时，培训之后要适时进行反馈，并做好调整，达到最佳效果。（四）加强城乡师资交流共同进步为进一步加强城乡师资交流，2006年教育部就已出台《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》，详细部署了城镇中小学教师与农村中小学教师交流的问题。综合来看，第一，建立县域内城镇中小学教师和农村中小学教师固定岗位轮换制度、城乡中小学教师定期交流制度；第二，鼓励县域内城乡中小学之间互聘优秀教师，教师跨校兼职；第三，城镇中小学联系一所农村中小学进行师资上的对口支持，城镇教师到农村学校任教服务，定期支教；第四，建立县域内骨干教师巡回授课，紧缺专业教师流动教学制度。另外加强师资交流可以充分利用现代网络技术，比如建立教师交流论坛，让更多的教师分享自己经验，促进相互学习，实现共同进步。同时鼓励青年教师探索更适合本地和本校的先进教学方法，并与其他教师进行讨论，把切实有效的教学方法更好地推广出去。加强城乡师资交流可以改善农村小学英语教育起步晚、水平低、经验匮乏等问题，从而缩小城乡师资之间的差距，促进教育公平和师资均衡发展。三、结语《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中再次明确提出：教育公平关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源。向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。笔者在多次访谈中发现上文所述诸多问题，说明我们要达到义务教育均衡发展的目标还任重道远。河南作为农业大省，搞好农村小学英语教育，也是为了更好地促进义务教育的均衡发展。当前农村小学英语教师的现状与我们对农村小学英语教育的需求存在很大的差距，要求政府必须从教师招聘、教师培训、政策调整等方面入手更好地保证农村小学英语教学，作为现有的农村小学英语教师必须不断提高自身水平，做好教学工作的同时要把研究能力提高上去，多与城市教师交流，获取更多先进经验，从而提高自身素质。分组竞赛教学法主要的目的是将初中英语教学目标化。利用初中学生的自尊心强、荣誉感强以及好胜心强的特点，让学生在激励机制的引导之下进行英语学习。在研究中已经表明，这种教学方式已经取得了较好的教学成果，改变了传统单项的知识传输，让学生参与到知识互动中，学生良好的英语语感才会形成，教学效果也比较好。一、注重学生参与中的积极分组竞赛教学法主要的参与对象是学生，教师应该帮助学生树立起来主动参与的意识，这样才能够保证分组竞赛的有序开展。许多学生反映在在学习中喜欢自己来学习，并不喜欢和他人进行合作，更不喜欢参与到竞争过程，教师要对学生的这种思维进行引导，让学生树立起来正确的竞争意识，通过竞争能够让自己更快地成长起来。这样学生在分组竞赛的时候就能够积极表达自己的观点。教师要及时给予学生参与过程正确的评价，对于已经掌握的部分要给予肯定，对于还需要努力的地方要需要明确的指出来，这样学生在进行接下来的训练的时候就能够有针对性地来进行。比如学习牛津版初中英语7A中Unit3Placesandactivities，教师开展分组竞赛教学的时候，教师就可以让学生自己来对这课上的内容进行准备，这主要是让学生树立起来学习主人翁的意识，从reading、grammar、writing这几方面来开展教学，每个小组准备一部分的内容，在小组中要求每个学生都负责一部分的准备内容，像reading部分，一个同学来引导别的学生进行导读，一个同学来引导学生进行生词梳理，一个学生来给学生分析课文。整个课堂都交给学生来进行掌握，学生心中责任感瞬时就树立起来，在进行内容准备的时候都会尽心尽力，在和别的小组进行竞赛的时候，会底气十足。二、注重教学过程中的互动分组竞赛中需要教师引导学生之间的互动，学生只有通过互动才能够使整个课堂教学运转起来。教师在引导的过程中，主要就是提出一个问题，然后让学生之间通过分组来进行回答，在面对有争议的问题的时候，学生之间可以通过互动探究来完成问题的解决。教师还需要利用一些视频、动画等让学生对讨论的问题产生兴趣，互动过程才会高效进行。教师要对学生进行合理的分组，要不同能力的学生搭配来完成教学任务，这样在开展任务的时候才能够各司其职，保证每个学生都能够参与进来。分组互动结束之后就需要进行最终小组之间的竞争，教师要引导学生对竞争的结果进行反思，在反思中才能对自身的行为进行改正。比如在学习牛津版初中英语7B中Unit1Dreamhomes这部分内容的时候，教师给学生安排这样任务，让学生分组去调查爸爸妈妈上中学时候的交通、服装、饮食等方面和自己上中学时候有什么不同，要将这些内容通过一个图来显示出来，在图中要将自己对这种变化的观点表达出来，这个问题就会调动起来学生的好奇心，想要去了解自己爸爸妈妈小时候的故事，因此就积极参与到互动过程中，在调查中就能够了解目前生活有多么幸福，了解“梦想之家”的真正内涵。学生在制作图画的时候，就需要学生之间的配合，一些擅长画画的学生就来画这种变化，而对于一些英文比较好的学生就来对这种变化进行描述，在这种互动中学生的英语学习能力就得到提升。三、注重活动开展中的竞争分组竞赛教学方式还需要回归到竞争上，这是与“互动游戏学习”的最根本不同，互动游戏强调的是互动，分组竞赛强调竞争。一个人一旦处于竞争的环境中，其无限的潜力将会被激发出来，学生在开展竞争的时候，教师要准备一些小礼物来对学生进行鼓励，比如笔记本、巧克力以及玩偶等，这些小小的礼物会吸引学生的注意力，想要获得教师的认可，因此在准备的过程都都会十分卖力，教师在课堂中的引导还会活跃竞争过程中的气氛，避免由于竞争而破坏课堂的和谐气氛。教师在对学生的竞争意识进行激发的时候，无论采用何种形式，关键是让学生参与到英语学习中，给后进生提供更多表现的机会，让学生感到竞争过程的快乐。比如在学习学习牛津版初中英语7A中Unit1Gettingtoknowyou这部分内容的时候，教师在设计分组竞赛的时候，让学生分小组来对课本上的对话进行表演，在表演的时候不仅要注重语言的正确性，还需要注重表情、动作的到位，学生要将自己表演的过程录制下来，然后最后拿到课堂上来进行演示，如果哪个小组最后表演的最为成功，整个小组都将会获得电影票，可以观看最新上映的电影。电影对于初中学生是很大的诱惑，因此学生就想要积极地表现好，这是进入初中以后的第一课，学生都想要给新老师留下一些好印象，因此在小组准备的时候都十分卖力，有的学生还专门穿上了漂亮的服装，表演过程都十分卖力，最终制作出来的视频十分精美。这样的过程学生内心中的竞争意识就被激发出来，取得了较好的教学效果。【谁动了我的奶酪谁动了我的奶酪谁动了我的奶酪O河南是全国的1O谁动?一个在工作和生活中应对变化的绝妙方法美降宾的给出⊙驶读书心AO2谁动了我的奶酪课件3谁动了我的奶酪课件4谁动了我的奶酪课件5谁动了我的奶酪课件6故事简析从前,在一个遥远的地方,住着两个老鼠和两个小矮人。为了填饱肚子和享受乐趣,他们每天在不远处的一座奇妙的迷宫里跑来跑去,在那里寻找一种叫做“奶酪”的黄橙橙、香喷喷的食物。3.1设定的目标不同嗅嗅、匆侧的大脑和其他啮齿类动物的差尽管小老鼠和小不多一样简单,但他们有很好的直觉。和矮人的目标各不相别的老鼠一桦,他们喜欢的是那种适合啃咬的、硬一点的奶酪。同,但他们做的事情是差不多的:每天早上,他们会各白穿上运动服和跑鞋,离开他们的小哼哼哼和唧唧则靠脑袋行事,他们的脑袋里装满了冬种信念和情亮房子,跑进迷宫寻他们要找的是一种带字母“C”的奶路找他们各自钟爱的他们相信,这样的奶略会给他们带来幸福,奶酪。使他们成功。唧故事简析73.2寻找奶酪的方法不同嗅嗅和匆匆方法简单、低效、反复尝试由于迷宫太复杂,他们经常四个小家伙通过不懈的努力,迷路,走错方向,甚至碰壁少找到了共同的奶酪C站,他们的天堂。哼哼和唧唧运用他们的思维能力,总结经验教训,靠复杂的脑筋搞出一套找奶酪的方法。3.2寻找奶酪的方法不同83.3面对成功的心态不同面对成功没有被成功冲盲目乐观,满足现状每天能自信膨胀仔细观妄自尊大察周围安逸享乐的变化不能及时察觉正在发生的变匆家道:3.3面对成功的心态不同934面对变化的反应不同天早上奶酪C站的奶酪没有了谁动了我的奶酪又,“奶酷怎么没有了x。不相信也不能能积极面对已存面对变化,有充分的思想准备和心理進备,能随着变化迅速做出反应,立即在的变化,对于变化没有充分行动,重新寻找新的目标的思想准备;面对变化不知所措,只能犷不决那天晚上,哼哼和唧唧饥肠辘辘、沮丧地回到家里。在离开之前,唧唧在墙上写下了一句话奶酪对你越重要你就越想抓住34面对变化的反应不同103.5面对变化所采取的措施不同嗅嗅失去奶酪C站后,他俩迅速行动,深迷宫深处,仔细寻找新的奶酪除了全身心的寻找,没有考虑其他,经过艰辛的努力,终于找到了奶酪N匆匆哼哼哼嘲笑着说:“他们能知道什么?他们只不过是老鼠罢了,只会对发生的事情作出反应。我们可是小矮人比他们更聪明。他妄想着有人能把奶酪送回来;他不愿接受现实,不愿冒险,还在幻想天上会掉下来奶酪。唧次日,哼哼和唧唧又来到奶酪C站,但情况没有丝毫改变,唧唧问:“嘆嗅和匆匆上哪儿去了?你认为他们会不会知道一些我们不知道的事情?”唧唧建议说:“也许我们应该停止没完没了的分析形势,行动起来去找新奶酪。”3.5面对变化所采取的措施不同11谁动了我的奶酪课件12谁动了我的奶酪课件13谁动了我的奶酪课件14谁动了我的奶酪课件15谁动了我的奶酪课件16谁动了我的奶酪课件17谁动了我的奶酪课件18谁动了我的奶酪课件19谁动了我的奶酪课件20谁动了我的奶酪课件21谁动了我的奶酪课件22谁动了我的奶酪课件23

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困24谁动了我的奶酪谁动了我的奶酪谁动了我的奶酪O谁动?一个在工作和生活中应对变化的绝妙方法美降宾的给出⊙驶读书心A目录关于作者zmz-∽款事概要故事简析四、故事启发河南是全国的农业大省，做好农村教育工作对促进农业发展起着关键性作用。英语被称为“地球村”的普通话，在河南建设更高水平的小康社会和实现农业现代化的进程中，重视英语教学无疑具有十分重要的意义。笔者通过对河南省扶沟县江村镇农村小学部分校长、英语教师的访谈，发现师资问题仍然制约着整个小学英语教育的发展。党的十八大明确提出了均衡发展九年义务教育，合理配置教育资源，大力促进教育公平。因此，无论是在师资数量还是在师资质量上，加强农村小学英语师资建设是一个不容忽视的课题。一、农村小学英语教师师资问题的表现（一）农村小学英语教师数量不足根据扶沟县教育局统计数据和笔者亲自调研及访谈结果显示，扶沟县江村镇现共有小学19所，包括江村镇中心小学和其余18所农村小学，其中，中心小学师资配备是最好的，基本能达到教学需求，但是其余18所农村小学情况不容乐观，具体各科教师人数情况如下：语文122人；数学68人；英语21人。在各小学调研中，由于现在学生生源不足，各小学基本是一个年级一个教学班，每班语文教师1名兼任班主任并教授体、音、美等副科，而数学教师1人带两个班的课，小学英语教师一个学校只有1名，还必须教三～六年级也就是四个班并且是跨年级的课，只有中心小学能配备三名英语教师。从全县16个乡镇246所小学来看，3252名教师在各科分配情况基本相同，除了县城及各镇中心小学有能力配备充足的小学英语教师，其余小学很难达到要求。而且在对个别小学校长访谈中，笔者发现在前几年有部分小学甚至存在两个学校共用一个小学英语教师的情况，这就造成教师任务重、压力大、时间紧等问题；另一方面给学生带来了不能保持学习的连续性，遇到问题不能及时得到解决的困扰，不利于农村小学英语教育的发展。（二）农村小学英语教师学历层次不高在笔者访谈的江村镇21名小学英语教师中第一学历为本科的教师数量为0个，其中，中师毕业的有15个，高等师范专科毕业的有6个，而且有3都在镇中心小学，全县338名小学英语教师中，本科学历26人，全部在县城或县城附近乡镇中心小学任教，而且所有小学英语教师毕业于英语专业的仅占10%。虽然很多教师定期有参加培训，并在自己的教学实践中努力自修，拿到了专科、本科文凭，但他们大部分水平提升幅度并不大，从发音到语法运用仍然存在很大问题。义务教育阶段英语课程的总体目标对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。义务教育阶段的英语课程应能够使学生通过学习英语和使用英语，发展语言运用能力和人际交往能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略。以当前的农村小学英语教师质量不高的现状来说，达到这样的目标还是一个相当大的挑战。（三）农村小学英语教师结构不合理农村小学英语教师结构不合理首先是年龄结构存在很大问题，突出特点是老龄化严重，后备年轻教师不足。很大一部分教师还都是35岁以上的中年教师，江村镇21名小学英语教师35岁以上的有14名，全县338名小学英语教师35岁以上的有223名。这就造成了一方面原有教师英语水平不高却占据着小学不多的教师编制资源；另一方面虽然新招进来的青年教师英语知识丰富，但学校不能及时解决他们的编制问题，造成这些教师不能安心教学。对于小学补充的教师优先用于语文数学两科的潜规则，部分英语专业的毕业生在农村学校得不到更多的机会，无法发挥自己的专业特长，也是流失年轻教师的一大原因。结构不合理其次表现为教师性别结构的失衡。在访谈中，江村镇21名英语教师，女性占15名。而且这种情况还会进一步加剧，小学英语教师是性别结构失衡的最严重领域。笔者访谈的多个学校很难遇到男性英语教师，当然英语教学中女性教师有其得天独厚的优势，这是不可否认的，但是长此以往对整个教师队伍的发展存在很大的不利影响。二、解决农村小学英语教师师资问题的对策（一）完善编制制度，加大财政倾斜完善农村小学编制管理制度，建立和完善以岗位管理为基础的教师聘用制度。访谈中部分年轻小学英语教师由于教龄不长，编制问题依然未得到解决。因此可以对小学英语教师的编制与其他教师进行区别对待，优先解决，这样可以更好地保证优秀的年轻教师安心教学。另外必须保证农村小学教师工资及时足额发放，进一步提高生活等各方面补贴，完善农村小学教师福利待遇制度，要采取有力措施，在县级行政区域范围内实现同工同酬、同职称同待遇，逐步实现全省范围内的一致。同时，还应建立农村落后地区中小学教师岗位津贴制度，鼓励教师到农村艰苦地区任教。建立和完善农村中小学教师社会保障制度，依法为教师办理医疗、养老等各种社会保险。努力改善农村中小学教师的待遇，以优厚的待遇引进、挽留优秀教师。（二）政策及时调整促进良性循环很多研究发现，一项成功的政策实施自始自终包括三个横向组成部分：监督和反馈、持续帮助、处理问题。当前农村小学英语教师师资问题，之前已有学者不断进行研究，也提出了很多很好的建议。强化政府在相关政策保障实施方面的责任，增加对贫困地区、薄弱学校和农村地区的教育投入；教育行政部门应明确职责，加强对义务教育师资的管理、调控和监督力度；努力满足贫困地区、农村边远地区学校的师资需要，加强师资培训等。因此政策制定部门必须加强与这些专家、教师沟通，及时做好政策调整，进而形成一个良性的循环，促进农村小学英语教师师资问题的解决。（三）加大培训力度提高教师素质发展农村教育，办好农村学校，关键在教师。大力推进农村义务教育教师队伍建设，是促进义务教育均衡发展和教育公平的重大举措。农村小学英语教育发展时间较短，必须进一步加强对农村小学英语教师的培训。首先从培训方式上要做到因地制宜、灵活多变。现在教师培训多采取教师集中在当地各大院校进行，培训的教授并不十分了解很多小学的实际情况，很多参加培训的教师的收获就会大打折扣，因此一个地区参加培训之前必须与各大院校切实做好沟通，使培训更好地适合本地区小学英语教育的实际情况。其次培训内容上分层对待，全面把握。不同水平的教师对培训内容的需求是不同的，因此每次培训都要对教师本身水平有一定的了解，进而把同水平教师集中做好培训。培训内容既要涵盖不断更新的本学科知识，又要包括先进的讲课方法、备课方法，以及其他能够帮助教师提高效率的学科知识，比如针对学生心理问题日益增多的情况，加大多媒体教学的普及等。最后培训反馈要及时，培训之后要适时进行反馈，并做好调整，达到最佳效果。（四）加强城乡师资交流共同进步为进一步加强城乡师资交流，2006年教育部就已出台《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》，详细部署了城镇中小学教师与农村中小学教师交流的问题。综合来看，第一，建立县域内城镇中小学教师和农村中小学教师固定岗位轮换制度、城乡中小学教师定期交流制度；第二，鼓励县域内城乡中小学之间互聘优秀教师，教师跨校兼职；第三，城镇中小学联系一所农村中小学进行师资上的对口支持，城镇教师到农村学校任教服务，定期支教；第四，建立县域内骨干教师巡回授课，紧缺专业教师流动教学制度。另外加强师资交流可以充分利用现代网络技术，比如建立教师交流论坛，让更多的教师分享自己经验，促进相互学习，实现共同进步。同时鼓励青年教师探索更适合本地和本校的先进教学方法，并与其他教师进行讨论，把切实有效的教学方法更好地推广出去。加强城乡师资交流可以改善农村小学英语教育起步晚、水平低、经验匮乏等问题，从而缩小城乡师资之间的差距，促进教育公平和师资均衡发展。三、结语《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中再次明确提出：教育公平关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源。向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。笔者在多次访谈中发现上文所述诸多问题，说明我们要达到义务教育均衡发展的目标还任重道远。河南作为农业大省，搞好农村小学英语教育，也是为了更好地促进义务教育的均衡发展。当前农村小学英语教师的现状与我们对农村小学英语教育的需求存在很大的差距，要求政府必须从教师招聘、教师培训、政策调整等方面入手更好地保证农村小学英语教学，作为现有的农村小学英语教师必须不断提高自身水平，做好教学工作的同时要把研究能力提高上去，多与城市教师交流，获取更多先进经验，从而提高自身素质。分组竞赛教学法主要的目的是将初中英语教学目标化。利用初中学生的自尊心强、荣誉感强以及好胜心强的特点，让学生在激励机制的引导之下进行英语学习。在研究中已经表明，这种教学方式已经取得了较好的教学成果，改变了传统单项的知识传输，让学生参与到知识互动中，学生良好的英语语感才会形成，教学效果也比较好。一、注重学生参与中的积极分组竞赛教学法主要的参与对象是学生，教师应该帮助学生树立起来主动参与的意识，这样才能够保证分组竞赛的有序开展。许多学生反映在在学习中喜欢自己来学习，并不喜欢和他人进行合作，更不喜欢参与到竞争过程，教师要对学生的这种思维进行引导，让学生树立起来正确的竞争意识，通过竞争能够让自己更快地成长起来。这样学生在分组竞赛的时候就能够积极表达自己的观点。教师要及时给予学生参与过程正确的评价，对于已经掌握的部分要给予肯定，对于还需要努力的地方要需要明确的指出来，这样学生在进行接下来的训练的时候就能够有针对性地来进行。比如学习牛津版初中英语7A中Unit3Placesandactivities，教师开展分组竞赛教学的时候，教师就可以让学生自己来对这课上的内容进行准备，这主要是让学生树立起来学习主人翁的意识，从reading、grammar、writing这几方面来开展教学，每个小组准备一部分的内容，在小组中要求每个学生都负责一部分的准备内容，像reading部分，一个同学来引导别的学生进行导读，一个同学来引导学生进行生词梳理，一个学生来给学生分析课文。整个课堂都交给学生来进行掌握，学生心中责任感瞬时就树立起来，在进行内容准备的时候都会尽心尽力，在和别的小组进行竞赛的时候，会底气十足。二、注重教学过程中的互动分组竞赛中需要教师引导学生之间的互动，学生只有通过互动才能够使整个课堂教学运转起来。教师在引导的过程中，主要就是提出一个问题，然后让学生之间通过分组来进行回答，在面对有争议的问题的时候，学生之间可以通过互动探究来完成问题的解决。教师还需要利用一些视频、动画等让学生对讨论的问题产生兴趣，互动过程才会高效进行。教师要对学生进行合理的分组，要不同能力的学生搭配来完成教学任务，这样在开展任务的时候才能够各司其职，保证每个学生都能够参与进来。分组互动结束之后就需要进行最终小组之间的竞争，教师要引导学生对竞争的结果进行反思，在反思中才能对自身的行为进行改正。比如在学习牛津版初中英语7B中Unit1Dreamhomes这部分内容的时候，教师给学生安排这样任务，让学生分组去调查爸爸妈妈上中学时候的交通、服装、饮食等方面和自己上中学时候有什么不同，要将这些内容通过一个图来显示出来，在图中要将自己对这种变化的观点表达出来，这个问题就会调动起来学生的好奇心，想要去了解自己爸爸妈妈小时候的故事，因此就积极参与到互动过程中，在调查中就能够了解目前生活有多么幸福，了解“梦想之家”的真正内涵。学生在制作图画的时候，就需要学生之间的配合，一些擅长画画的学生就来画这种变化，而对于一些英文比较好的学生就来对这种变化进行描述，在这种互动中学生的英语学习能力就得到提升。三、注重活动开展中的竞争分组竞赛教学方式还需要回归到竞争上，这是与“互动游戏学习”的最根本不同，互动游戏强调的是互动，分组竞赛强调竞争。一个人一旦处于竞争的环境中，其无限的潜力将会被激发出来，学生在开展竞争的时候，教师要准备一些小礼物来对学生进行鼓励，比如笔记本、巧克力以及玩偶等，这些小小的礼物会吸引学生的注意力，想要获得教师的认可，因此在准备的过程都都会十分卖力，教师在课堂中的引导还会活跃竞争过程中的气氛，避免由于竞争而破坏课堂的和谐气氛。教师在对学生的竞争意识进行激发的时候，无论采用何种形式，关键是让学生参与到英语学习中，给后进生提供更多表现的机会，让学生感到竞争过程的快乐。比如在学习学习牛津版初中英语7A中Unit1Gettingtoknowyou这部分内容的时候，教师在设计分组竞赛的时候，让学生分小组来对课本上的对话进行表演，在表演的时候不仅要注重语言的正确性，还需要注重表情、动作的到位，学生要将自己表演的过程录制下来，然后最后拿到课堂上来进行演示，如果哪个小组最后表演的最为成功，整个小组都将会获得电影票，可以观看最新上映的电影。电影对于初中学生是很大的诱惑，因此学生就想要积极地表现好，这是进入初中以后的第一课，学生都想要给新老师留下一些好印象，因此在小组准备的时候都十分卖力，有的学生还专门穿上了漂亮的服装，表演过程都十分卖力，最终制作出来的视频十分精美。这样的过程学生内心中的竞争意识就被激发出来，取得了较好的教学效果。【谁动了我的奶酪谁动了我的奶酪谁动了我的奶酪O河南是全国的25O谁动?一个在工作和生活中应对变化的绝妙方法美降宾的给出⊙驶读书心AO26谁动了我的奶酪课件27谁动了我的奶酪课件28谁动了我的奶酪课件29谁动了我的奶酪课件30故事简析从前,在一个遥远的地方,住着两个老鼠和两个小矮人。为了填饱肚子和享受