英语课堂教学设计的有效性：原则和策略教学课件

英语课堂教学设计的有效性：原则和策略幻灯片本课件PPT仅供大家学习使用学习完请自行删除，谢谢！本课件PPT仅供大家学习使用学习完请自行删除，谢谢！英语课堂教学设计的有效性：原则和策略幻灯片本课件PP1掌握有效教学设计的特点；能够应用有效教学设计的原那么进展教学设计的评价；能够根据给定内容进展比较有效的设计；学习目标掌握有效教学设计的特点；学习目标2教师讲解法案例展示法合作学习法教学方法教师讲解法教学方法3一、教学设计的内涵和功能二、教学设计评析〔合作练习〕三、有效教学设计的特点四、教学设计评析〔研讨〕教学内容一、教学设计的内涵和功能教学内容4一、教学设计的功能1.1教学设计的概念一、教学设计的功能5思想说教学设计是一种对教学资源、教学认识以及教学技术进展统整的，以实现教学规定性和生成性的思想认识。思想说6方案说教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各局部的问题和需求。在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统方案过程。方案说7方法说教学设计是研究教学系统、教学过程和制定教学方案的系统方法。技术说教学设计是旨在促进教学活动程序化，准确化和合理化的现代教学技术。方案说教学设计是运用系统方法分析教学因素，确定教学目标，建立解决方案、评价试行结果和对方案进展修改的过程。方法说8教学设计是教师利用自我知识，将课程知识转化为学生知识、学生技能，以至于学生信念和行为的重要媒介。教学设计是教师利用自我知识，将课程知识转化为学生知识、学生技9课堂讨论：成功完成教学设计，教师需要具备的根本能力是什么？课堂讨论：10教师学科能力〔包括：语言知识、语言能力、交际能力等〕教师学科教学能力〔包括：关于教育的一般知识、关于教学规律的知识、关于学生的知识、关于教材的知识〕教师学科能力〔包括：语言知识、语言能力、交际能力等〕111.2教学设计的本质教学设计的本质：1〕教师教学信念从隐性走向显性的过程；2〕教学从教师经历走向学生经历的过程。1.2教学设计的本质121.3教学设计的功能课堂讨论：在实践中，教学设计对教师的教学发挥了什么样的作用？1.3教学设计的功能13指示性——明确教学信念操作性——明确教学过程资源性——提供教学信息启发性——生成教学灵感开展性——提升教学素养指示性——明确教学信念141.4教学设计与教学有效性的关系教学设计的重要性毋庸置疑，但是我们要明确的是好的教学设计是好的教学效果的必要而非充分条件。1.4教学设计与教学有效性的关系15二、教学设计评析〔学员合作练习〕内容：参看材料〔Meng1)形式：4人一组任务：探讨教学设计存在的问题，用汉语形成评析报告；时间：17分钟检查：4人同时参与报告，但报告内容不能重复，报告的量要均衡；二、教学设计评析〔学员合作练习〕16提示：内容的完整性；过程的逻辑性〔系统性〕；目标的可行性〔可操作性〕；活动的有效性〔组织学生有效地学习〕；方法的可行性〔方法具体、过程明确〕；提示：17学员的观点：学员展示英语课堂教学设计的有效性：原则和策略教学课件18我的观点：综合评价：本设计是一节听力课教学设计，主要内容涵盖了词汇、句型构造学习两个环节。从整体上看，该教学设计具有构造完整、教学目标设置合理、过程逻辑性强的特点。构造的完整性：教学目标、重难点、拟用教学方法、教学过程、以及作业布置等。我的观点：19教学目标合理：目标的设置与教材内容密切相关，能够突出教学的重点内容；教学过程系统性强：1〕教学活动设计始于词汇，经过句型的展示、练习，终于语篇；2〕活动设计从知识感知开场，到知识应用完毕，实现了知能并举的教学意图；教学目标合理：目标的设置与教材内容密切相关，能够突出教学的重20教学过程的学生中心特征较为明显：1〕实物展示引出句型，有情境性；2〕听力活动要求学生听、自查，凸显学生主体性；3〕游戏活动考虑了学生的认知特点，同时，情境式作业能够使学生在应用中学习语言。教学过程的学生中心特征较为明显：1〕实物展示引出句型，有情境21设计的细节评价:从教学设计的有效性来看，该教学设计存在诸多问题，主要表现在：1〕教学目标设计没有突出学生中心特征，目标描述笼统，目标的可操作性不强，比方目标1和2，而且目标3在教学中没有得到显性地实现；2〕教学过程虽然整体上比较合理，但是教学步骤的描述不够清晰，层次重叠，缺乏准确的标题统领,可见设计者教学思路并不清晰；设计的细节评价:223〕教学活动的组织不够具体、清晰，如Step3中教师要求学生进展答案的检查，“checktheanswers〞，听力答案如何检查？教师可以再要求得更具体些；4〕教学过程中活动设计不够平衡，听说突出，但是读写过少，建议在应用阶段采用写的方式进展；3〕教学活动的组织不够具体、清晰，如Step3中教师要求235〕教学游戏的组织方式不够合理，小组活动不如改成个人活动，同时教师的要求可以明确一些；5〕教学游戏的组织方式不够合理，小组活动不如改成个人活动，同245)作业布置的要求不够明确，学生应该使用那些句型构造，需要写出多少单词等等需要说明；比方，教师可以要求学生写出前后左右同学的喜好情况，而且要求学生使用语篇的方式报告〔给出示范〕，如“Aisinfrontofme.Helikesapplealot,buthedoesn’tlikebananas.〞5)作业布置的要求不够明确，学生应该使用那些句型构造，需要25修改稿〔Meng2)修改稿〔Meng2)26三、有效教学设计的特点3.1教学设计的内容设计前：1〕学生分析2〕教材分析三、有效教学设计的特点27学生分析学生认知能力分析学生社会情感分析学生心理特征分析学生知识水平分析学生语言能力分析学生学习需求分析学生学习状态分析学生群体活动分析学生情感发展需求分析学生分析学生认知能力分析学生社会情感分析学生心理特征分析学生28教材结构分析教材理念分析教学目标分析整体结构语言观教学观知识层能力层情感层策略层教材结构分析教材理念分析教学目标分析整体结构语言观教学观知识29设计中：1.TeachingAims(Knowledge,Ability,affection)2.Keypoints3.Difficultpoints4.TeachingFacilities设计中：305.Teachingmethods6.TeachingProcedures7.TeachingAssignment8.Reflection9.Measurestoimprove5.Teachingmethods31Contentsofateachingdesigning:Stageone:WhatfeaturesaretherewiththeLearners?(学生特征分析〕Whatfeaturesaretherewiththeteachingmaterials?〔教材分析〕Contentsofateachingdesigni32Stagetwo:Whattolearn?(词汇、构造、功能等〕Whattodevelop?〔能力、情感等〕Whatfacilitiestouse?〔媒体等〕Whatprocedurestofollow?〔过程〕Whatactivitiestodesign?(活动〕Whatassignmenttogive?〔课后作业〕Whatreflectionstohave?〔反思〕Whatmeasurestotake?〔采取的措施〕Stagetwo:333.2有效教学设计的特点1.Teachingaims(keypointsanddifficultpoints)descriptionprinciples1)目标和重难点归类清晰；2)目标和重难点描述有层级性；3)目标和重难点描述具体；4)目标的设定可行；5)教学目标在教学过程中得到表达；3.2有效教学设计的特点34原稿TeachingaimsKnowledge1)Learnsomenewwordsandexpressions;2)Readandcomprehendthetext;Ability1)Improvethestudents’readingability;2)Completethechart;案例1原稿案例135修改稿TeachingaimsKnowledge1)Recognizethewordsinthecontext;2)Applythewordsandexpressionsinthegivensituation;Ability1)Learntogeneralizethemainideathroughskimming;2)Findoutthecuestoretellthestory;3)Falsifythegivenstatementsbasedonthetext;修改稿36学习内容行为动词举例知识了解：说出、背诵、识别、选出、列举、复述、描述、识别、再认知识理解：解释、比较、分类、归纳、概述、判断、区别、提供、猜测、预测、估计、推断技能：技能模拟、重复、再现、扩展、缩写、应用、使用、设计、总结、评价附录：教学目标描述方法学习内容行为动词举例附录：教学目标描述方法37迁移：练习、转换、灵活运用过程与方法：经历、感受、参加、参与、尝试、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、体验情感与价值观：成认、承受、同意、反对、欣赏、关注、支持、尊重、保护、抵抗、珍惜、形成、养成、开展、保持、拥有迁移：练习、转换、灵活运用382.Teachingfacilitiesselectionprinciples1)教学设备表达传统与现代结合；2)教学设备选择可行；2.Teachingfacilitiesselecti39TeachingaidsTraditionalteachingaids,multi-media;

多媒体最大特点：信息量大，省时，但它也有缺点，什么缺点？(Birdwatchers)案例2Teachingaids案例2403.Teachingmethodsdescriptionprinciples1)教学方法选择恰当；2〕教学方法的描述清楚；3)教学方法能被具体实施；3.Teachingmethodsdescriptio414.Teachingproceduresdescriptionprinciples4.1Aboutteachingprocedures1)教学过程层次划分合理；

2)教学阶段时间分配合理；

3)教学阶段过渡自然；

4.Teachingproceduresdescrip424.2Aboutteachingstrategies1〕教学策略灵活多样；2〕教学方法表达学生主体；3〕教学方法表达合作特点；4.2Aboutteachingstrategies434.3Aboutteachingactivities1)教学活动组织细致;2〕教学活动要求详细；3)教学活动时间安排合理;4)教学活动有有效的检查;4.3Aboutteachingactivities44原稿Step3PairworkAskeachstudenttomakeasurveyaroundtheirclassmatesabouthowtheylearnEnglishandhowoftendothesethings,takenotesandreport.AskthreeSstoshowtheirwork.案例3原稿案例345修改稿Step3.MakeasurveyaboutEnglishlearning3.1Askthestudentstomakeatablelikethegivenmodel.3.2Askthestudentstointerviewatleast4classmatesandwritedowntheiranswers.3.3Askthestudentstoreportlikethemodel.“AlikestolearnEnglishbyreadingaloud,andhethinksreadingcanmakehimrememberclearly.〞3.4Talktoyourself3.5Checkup.(askatleast7Ss)修改稿464.4Aboutcheckingup1)教学有具体的检查手段；

2)教学活动检查有合理的时间安排；

3)教学检查的设计能够提高学生参与度；4.4Aboutcheckingup47Step5.Sentencesmakingupbasedonthegivenprompts.1.Teacher’smodel.(ontheBL)2.Autonomouslearning.3.Checkup.课堂讨论：对于类似的练习，教师应该如何进展有效地检查？案例4Step5.Sentencesmakingupba48有效检查的原那么：获益的最大化，即如何能够让学生最大程度地获得学习的时机？时机的最大化包括：1〕获益的学生量最大化；2〕获益的质量最优化。建议有效检查的原那么：获益的最大化，即如何能够让学生最大程度地获49检查方式1：改错学生将自己的句子写在黑板上，全班同学改错；检查方式2：听写被叫学生读两个句子，其他同学写出句子；检查方式1：504.5Aboutassignment1)作业描述明确2)作业设计有创新〔机械式作业和情景式作业结合〕3)作业设计针对教学难点、重点4.5Aboutassignment51Step7Homework1)Readwhatwelearnedtoday.2)Writedownalistofsomepeopleyouarefamiliarwithabouttheirages,birthdays,hobbiesandachievement.Youcanalsobringsomeoftheirphotos.案例5Step7Homework案例552Step6.HomeworkMakeaposterofyourhometowntowelcomethevisitors,itshouldincludetheintroductionofitslocation,size,population,localfood,placesofinterestetc.Pleaseaddsomepicturestoyourintroduction.Theworkshouldbeofatleast200words.案例6Step6.Homework案例653Step7:HomeworkImagineoneofyourfriendsJackisnotfeelingverywellandaskyouforadvice.Whatwillyousaytohim?Writealettertohimabout80-100wordswiththetopicof“Howtokeephealthy?〞Herearesomewordsandphrasesyoucanturntoforhelp:Exercisemore,havearest,drinkmorewater,haveabalanceddiet,abalanceofyinandyang,keephealthy,it’simportantto…;youshoulddo…;youshouldn’tdo…案例7Step7:Homework案例754四、教学设计评析〔学员练习〕内容：参看材料〔King1〕形式：个人练习任务：探讨教学设计存在的问题，用汉语形成评析报告；时间：20分钟要求：评析报告是该课程学业评价的依据，请教师们认真完成。四、教学设计评析〔学员练习〕55英语课堂教学设计的有效性：原则和策略幻灯片本课件PPT仅供大家学习使用学习完请自行删除，谢谢！本课件PPT仅供大家学习使用学习完请自行删除，谢谢！英语课堂教学设计的有效性：原则和策略幻灯片本课件PP56掌握有效教学设计的特点；能够应用有效教学设计的原那么进展教学设计的评价；能够根据给定内容进展比较有效的设计；学习目标掌握有效教学设计的特点；学习目标57教师讲解法案例展示法合作学习法教学方法教师讲解法教学方法58一、教学设计的内涵和功能二、教学设计评析〔合作练习〕三、有效教学设计的特点四、教学设计评析〔研讨〕教学内容一、教学设计的内涵和功能教学内容59一、教学设计的功能1.1教学设计的概念一、教学设计的功能60思想说教学设计是一种对教学资源、教学认识以及教学技术进展统整的，以实现教学规定性和生成性的思想认识。思想说61方案说教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各局部的问题和需求。在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统方案过程。方案说62方法说教学设计是研究教学系统、教学过程和制定教学方案的系统方法。技术说教学设计是旨在促进教学活动程序化，准确化和合理化的现代教学技术。方案说教学设计是运用系统方法分析教学因素，确定教学目标，建立解决方案、评价试行结果和对方案进展修改的过程。方法说63教学设计是教师利用自我知识，将课程知识转化为学生知识、学生技能，以至于学生信念和行为的重要媒介。教学设计是教师利用自我知识，将课程知识转化为学生知识、学生技64课堂讨论：成功完成教学设计，教师需要具备的根本能力是什么？课堂讨论：65教师学科能力〔包括：语言知识、语言能力、交际能力等〕教师学科教学能力〔包括：关于教育的一般知识、关于教学规律的知识、关于学生的知识、关于教材的知识〕教师学科能力〔包括：语言知识、语言能力、交际能力等〕661.2教学设计的本质教学设计的本质：1〕教师教学信念从隐性走向显性的过程；2〕教学从教师经历走向学生经历的过程。1.2教学设计的本质671.3教学设计的功能课堂讨论：在实践中，教学设计对教师的教学发挥了什么样的作用？1.3教学设计的功能68指示性——明确教学信念操作性——明确教学过程资源性——提供教学信息启发性——生成教学灵感开展性——提升教学素养指示性——明确教学信念691.4教学设计与教学有效性的关系教学设计的重要性毋庸置疑，但是我们要明确的是好的教学设计是好的教学效果的必要而非充分条件。1.4教学设计与教学有效性的关系70二、教学设计评析〔学员合作练习〕内容：参看材料〔Meng1)形式：4人一组任务：探讨教学设计存在的问题，用汉语形成评析报告；时间：17分钟检查：4人同时参与报告，但报告内容不能重复，报告的量要均衡；二、教学设计评析〔学员合作练习〕71提示：内容的完整性；过程的逻辑性〔系统性〕；目标的可行性〔可操作性〕；活动的有效性〔组织学生有效地学习〕；方法的可行性〔方法具体、过程明确〕；提示：72学员的观点：学员展示英语课堂教学设计的有效性：原则和策略教学课件73我的观点：综合评价：本设计是一节听力课教学设计，主要内容涵盖了词汇、句型构造学习两个环节。从整体上看，该教学设计具有构造完整、教学目标设置合理、过程逻辑性强的特点。构造的完整性：教学目标、重难点、拟用教学方法、教学过程、以及作业布置等。我的观点：74教学目标合理：目标的设置与教材内容密切相关，能够突出教学的重点内容；教学过程系统性强：1〕教学活动设计始于词汇，经过句型的展示、练习，终于语篇；2〕活动设计从知识感知开场，到知识应用完毕，实现了知能并举的教学意图；教学目标合理：目标的设置与教材内容密切相关，能够突出教学的重75教学过程的学生中心特征较为明显：1〕实物展示引出句型，有情境性；2〕听力活动要求学生听、自查，凸显学生主体性；3〕游戏活动考虑了学生的认知特点，同时，情境式作业能够使学生在应用中学习语言。教学过程的学生中心特征较为明显：1〕实物展示引出句型，有情境76设计的细节评价:从教学设计的有效性来看，该教学设计存在诸多问题，主要表现在：1〕教学目标设计没有突出学生中心特征，目标描述笼统，目标的可操作性不强，比方目标1和2，而且目标3在教学中没有得到显性地实现；2〕教学过程虽然整体上比较合理，但是教学步骤的描述不够清晰，层次重叠，缺乏准确的标题统领,可见设计者教学思路并不清晰；设计的细节评价:773〕教学活动的组织不够具体、清晰，如Step3中教师要求学生进展答案的检查，“checktheanswers〞，听力答案如何检查？教师可以再要求得更具体些；4〕教学过程中活动设计不够平衡，听说突出，但是读写过少，建议在应用阶段采用写的方式进展；3〕教学活动的组织不够具体、清晰，如Step3中教师要求785〕教学游戏的组织方式不够合理，小组活动不如改成个人活动，同时教师的要求可以明确一些；5〕教学游戏的组织方式不够合理，小组活动不如改成个人活动，同795)作业布置的要求不够明确，学生应该使用那些句型构造，需要写出多少单词等等需要说明；比方，教师可以要求学生写出前后左右同学的喜好情况，而且要求学生使用语篇的方式报告〔给出示范〕，如“Aisinfrontofme.Helikesapplealot,buthedoesn’tlikebananas.〞5)作业布置的要求不够明确，学生应该使用那些句型构造，需要80修改稿〔Meng2)修改稿〔Meng2)81三、有效教学设计的特点3.1教学设计的内容设计前：1〕学生分析2〕教材分析三、有效教学设计的特点82学生分析学生认知能力分析学生社会情感分析学生心理特征分析学生知识水平分析学生语言能力分析学生学习需求分析学生学习状态分析学生群体活动分析学生情感发展需求分析学生分析学生认知能力分析学生社会情感分析学生心理特征分析学生83教材结构分析教材理念分析教学目标分析整体结构语言观教学观知识层能力层情感层策略层教材结构分析教材理念分析教学目标分析整体结构语言观教学观知识84设计中：1.TeachingAims(Knowledge,Ability,affection)2.Keypoints3.Difficultpoints4.TeachingFacilities设计中：855.Teachingmethods6.TeachingProcedures7.TeachingAssignment8.Reflection9.Measurestoimprove5.Teachingmethods86Contentsofateachingdesigning:Stageone:WhatfeaturesaretherewiththeLearners?(学生特征分析〕Whatfeaturesaretherewiththeteachingmaterials?〔教材分析〕Contentsofateachingdesigni87Stagetwo:Whattolearn?(词汇、构造、功能等〕Whattodevelop?〔能力、情感等〕Whatfacilitiestouse?〔媒体等〕Whatprocedurestofollow?〔过程〕Whatactivitiestodesign?(活动〕Whatassignmenttogive?〔课后作业〕Whatreflectionstohave?〔反思〕Whatmeasurestotake?〔采取的措施〕Stagetwo:883.2有效教学设计的特点1.Teachingaims(keypointsanddifficultpoints)descriptionprinciples1)目标和重难点归类清晰；2)目标和重难点描述有层级性；3)目标和重难点描述具体；4)目标的设定可行；5)教学目标在教学过程中得到表达；3.2有效教学设计的特点89原稿TeachingaimsKnowledge1)Learnsomenewwordsandexpressions;2)Readandcomprehendthetext;Ability1)Improvethestudents’readingability;2)Completethechart;案例1原稿案例190修改稿TeachingaimsKnowledge1)Recognizethewordsinthecontext;2)Applythewordsandexpressionsinthegivensituation;Ability1)Learntogeneralizethemainideathroughskimming;2)Findoutthecuestoretellthestory;3)Falsifythegivenstatementsbasedonthetext;修改稿91学习内容行为动词举例知识了解：说出、背诵、识别、选出、列举、复述、描述、识别、再认知识理解：解释、比较、分类、归纳、概述、判断、区别、提供、猜测、预测、估计、推断技能：技能模拟、重复、再现、扩展、缩写、应用、使用、设计、总结、评价附录：教学目标描述方法学习内容行为动词举例附录：教学目标描述方法92迁移：练习、转换、灵活运用过程与方法：经历、感受、参加、参与、尝试、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、体验情感与价值观：成认、承受、同意、反对、欣赏、关注、支持、尊重、保护、抵抗、珍惜、形成、养成、开展、保持、拥有迁移：练习、转换、灵活运用932.Teachingfacilitiesselectionprinciples1)教学设备表达传统与现代结合；2)教学设备选择可行；2.Teachingfacilitiesselecti94TeachingaidsTraditionalteachingaids,multi-media;

多媒体最大特点：信息量大，省时，但它也有缺点，什么缺点？(Birdwatchers)案例2Teachingaids案例2953.Teachingmethodsdescriptionprinciples1)教学方法选择恰当；2〕教学方法的描述清楚；3)教学方法能被具体实施；3.Teachingmethodsdescriptio964.Teachingproceduresdescriptionprinciples4.1Aboutteachingprocedures1)教学过程层次划分合理；

2)教学阶段时间分配合理；

3)教学阶段过渡自然；

4.Teachingproceduresdescrip974.2Aboutteachingstrategies1〕教学策略灵活多样；2〕教学方法表达学生主体；3〕教学方法表达合作特点；4.2Aboutteachingstrategies984.3Aboutteachingactivities1)教学活动组织细致;2〕教学活动要求详细；3)教学活动时间安排合理;4)教学活动有有效的检查;4.3Aboutteachingactivities99原稿Step3PairworkAskeachstudenttomakeasurveyaroundtheirclassmatesabouthowtheylearnEnglishandhowoftendothesethings,takenotesandreport.AskthreeSstoshowtheirwork.案例3原稿案例3100修改稿Step3.MakeasurveyaboutEnglishlearning3.1Askthestudentstomakeatablelikethegivenmodel.3.2Askthestudentstointerviewatleast4classmatesandwritedowntheiranswers.3.3Askthestudentstoreportlikethemodel.“AlikestolearnEnglishbyreadingaloud,andhethinksreadingcanmakehimrememberclearly.〞3.4Talktoyourself3.5Checkup.(askatleast7Ss)修改稿1014.4Aboutcheckingup1)教学有具体的检查手段；

2)教学活动检查有合理的时间安排；

3)教学检查的设计能够提高学生参与度；4.4Aboutcheckingup102Step5.Sentencesmakingupbasedonthegivenprompts.1.Teacher’smodel.(ontheBL)2.Autonomouslearni