初中音乐歌曲《牧歌》优秀教案设计

初中音乐歌曲《牧歌》优秀教案设计教学目标.通过学唱歌曲《牧歌》使同学进一步感受蒙古族歌曲共性和感情颜色，培育同学喜爱.祖国河山的情感。3.学会演唱蒙古族民歌《牧歌》。4.了解蒙古族民歌的基本常识和马头琴的音色。教学重点重点：学唱歌曲使同学了解和熟悉蒙古族民歌的特点，扩高校生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。难点：结合音乐启发同学参加表演及创作。教学预备钢琴蒙古族服装马头琴教学过程师生活动设计意图课师：有一首歌曲自创作之初，就成为草原人民的最爱，由于它唱出了草原人民的心声，现在我就用即兴舞蹈的形式将这首歌曲介绍给同学们！（播放歌曲《天堂》片段，老师即兴舞蹈）。师：同学们：刚才你们所听的歌曲是什么歌曲？演唱者又是谁？歌曲表达了怎样的思想感情？生：回答（略）师：为了表达对家乡草原的喜爱，对家乡的喜爱，腾格尔的这首歌曲是用了哪个民族的音乐元素进行创作？生：是蒙古族。师：腾格尔诞生在绚丽的大草原呼伦贝尔，家乡的山水、草木、歌舞是腾格尔心目中的天堂，也是草原上全部蒙古族人民的天堂。师：今日就让我们来共同学习第四单元：神州大地一一宽阔的草原之民歌《牧歌》，让大家去倾听大草原的蒙古歌曲，感受祖国少数民族优秀的民族音乐文化魅力。师：现在就请同学们来观赏视频音乐《牧歌》（板书），然后分析推断这首歌曲是属于蒙古族民歌中的哪个调？主要是用什么乐器来演奏的？（播放视频音乐）生：是蒙古族民歌中的长调歌曲，主要是用马头琴演奏的。师：同学们分析得很对，蒙古族民歌大体可以分为长调和短调两种旋律形态，长调民歌的节奏自由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音，而短调民歌节拍律动鲜亮、结构句法清楚。蒙古族民歌的演奏乐器主要是马头琴（展现马头琴），马头琴是蒙古族历史上较为悠久的一种弓弦乐器，因琴首雕有马头而得名，马头琴音色严厉浑厚，动听、悠远，独具特色，它融汇着牧人的喜怒哀乐，融汇着牧人的盼望和期冀，也成为蒙古族具有代表性的乐器。师：用马头琴演奏一段音乐，让同学感受其音色。1、采纳听唱法和自学的方法学习歌曲。2、老师弹奏旋律，同学试唱歌词，留意引导同学唱准歌曲的节奏（引导同学划节拍把握两拍半的节奏，订正错误，直到唱会为止）。3、在钢琴的伴奏声中，老师带领同学一起齐唱。师：请同学们现在分析一下歌曲《牧歌》是由几个乐句构成？并总结蒙古族民歌的特点。生：歌曲由两个乐句构成，通常短小精悍。师：嗯！答得很好，那么这两个乐句在旋律上有什么不同呢？生：前面一个乐句在音域上要高一些，后一个乐句要低一些。师：让我们再来念念歌词怎么样？比较两句：埃，你们有没有发觉歌词与旋律凹凸之间有着什么关系啊？生：（可以让同学自动起来回答）这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，其次句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平（同学回答后老师要进行鼓舞，提高其乐观性））。4、老师教同学简洁的蒙古族舞蹈动作，全体同学在马头琴伴奏下，一边用蒙古族舞蹈动作一边有感情地齐唱歌曲一遍，并体会歌曲的意境。5、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可协作肢体动作）师：通过今日的学习，你们喜爱这个民族和他的音乐吗？生：喜爱！师：好！下面就请同学们自由发挥你们的想象，结合本歌曲创作一段蒙古族舞蹈（穿上已经预备好的蒙古族服饰边唱边跳，也可以一组唱一组跳）、或赞美蒙古族及大草原的歌词、诗歌、一幅画，几分钟后请把你们的创作展现给大家（分成小组进行，每一组创作一种形式）。生：同学展现他们的创作（老师在旁边引导，同学展现后要对其鼓舞）。师：同学们！今日我们对草原上蒙古族民歌有了的一些基本的了解和熟悉，也使我们对我国的少数民族了解更深化了一步。在西部大开发的浪潮中，我们信任我们五十六个民族会更相处得更融洽，民族会更团结。这种导入方式，其目的是激发同学的学习音乐的爱好，渴望了解蒙古族音乐的愿望。提问式导入新课题，为后面的授课做铺垫。听前提问其目的是让同学明白从哪些方面去听，集中他们的留意力。其目的是让同学了解蒙古族民歌的基本常识和马头琴的音色，以及熟悉马头琴的外观外形，加深其印象。提高同学的自学力量和音乐视听力量。并提高师生的合作力量和协作程度。在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感,