广东高考生物细胞模拟试题

广东高考生物细胞模拟试题1.用人的成熟红细胞作为试验材料可以()

A.比拟细胞有氧呼吸和无氧呼吸的特点

B.诊断21三体综合征和镰刀型细胞贫血症

C.探究动物细胞吸水和失水的外界条件

D.讨论生物膜系统在构造和功能上的联系

C[哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核，也没有线粒体等细胞器，只能进展无氧呼吸;21三体综合征是核中21号染色体多了一条，哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核，因而也没有染色体;哺乳动物成熟红细胞有选择透过性的细胞膜，因此可以用于探究动物细胞吸水和失水的外界条件;哺乳动物成熟红细胞只有细胞膜，没有（其他）的生物膜。]

2.如图为两个相邻细胞的细胞膜接触的示意图，以下表达正确的选项是()

A.①的化学本质是糖蛋白

B.图示表达了细胞膜掌握物质进出细胞的功能

C.图示可表示T细胞识别并结合被病毒感染的靶细胞

D.信号分子使靶细胞裂解属于细胞坏死

A[依据图示可知，此图表示细胞间的信号传递，起识别作用的物质是糖蛋白，A正确;图示为细胞间信号传递，没有表达掌握物质进出，B错误;T细胞识别并结合被病毒感染的靶细胞是通过相互接触传递的，C错误;信号分子使靶细胞裂解属于细胞凋亡，D错误。]

3.以下过程能双向进展的是()

A.（植物）生长素的极性运输

B.能量在生态系统中的流淌

C.反射活动中，兴奋在神经纤维上的传导

D.HIV病毒的遗传信息在DNA和RNA之间的流淌

D[植物生长素的极性运输是单向的，即只能由形态学上端运输到形态学下端，A错误;能量在生态系统中只能沿着食物链或食物网单向流淌，B错误;由于神经递质只能由突触前膜释放后作用于突触后膜，因此反射活动中，兴奋在神经纤维上的传导也只能是单向的，C错误;HIV是逆转录病毒，其侵染T细胞后，首先以RNA为模板逆转录形成DNA，其次以DNA为模板转录形成RNA，因此HIV病毒的遗传信息在DNA和RNA之间可以双向流淌，D正确。]

4.某人饥饿时遇到严寒刺激，会表现出面色苍白，全身抖动。则有关表达错误的选项是()

A.该个体血糖浓度降低，细胞产热缺乏以维持正常体温

B.该个体感觉饥寒交迫的中枢在下丘脑

C.调整过程中促甲状腺激素、胰高血糖素等多种激素分泌会增加

D.调整过程中几乎全部的细胞都被调动起来抵挡严寒

B[体温维持相对稳定是机体产热量和散热量相等的结果，而机体能量的来源是有机物质氧化分解产生的;故个体血糖浓度降低，细胞产热缺乏以维持正常体温，A正确。感觉饥寒交迫的”中枢在大脑皮层，B错误。严寒条件下的体温调整属于神经体液调整，参加的激素有促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素、肾上腺素、胰高血糖素等多种激素，它们的分泌会增加，C正确。像甲状腺激素，其作用的靶细胞几乎是全身的细胞，故D正确。]

5.以下（关于）生物变异的表达中，不正确的选项是()

A.DNA分子中碱基对的替换肯定会引起生物性状的转变

B.非姐妹染色单体上的A和a基因互换一般属于基因重组

C.突变和基因重组能为进化供应原材料，但不打算生物进化的方向

D.采纳低温处理萌发的种子可获得茎秆粗大的植株

A[DNA分子中碱基对的替换不肯定会引起生物性状的转变，如替换的是不打算氨基酸的碱基对，或替换前后打算的是同一种氨基酸，A不正确;A和a基因位于一对同源染色体的非姐妹染色单体上，互换一般属于基因重组，B正确;突变和基因重组是可遗传的变异，能为进化供应原材料，自然选择打算生物进化的方向，C正确;低温处理萌发的种子可诱导染色体数目加倍获得茎秆粗大的多倍体植株，D正确。]

6.某课题组以南瓜为试验材料，应用赤霉素和生长素进展相关讨论，结果如下列图，据图分析正确的选项是()

A.该试验的自变量是激素的种类

B.生长素和赤霉素的生理作用表现为拮抗关系

C.南瓜突变体为上述激素不敏感型突变体

D.不同浓度的激素对正常南瓜都有促进作用

C[该试验的自变量是南瓜的种类、激素的种类和浓度，A错误;生长素和赤霉素的生理作用都表现为促进生长，为协同关系，B错误;据图可知赤霉素和生长素对南瓜突变体生理作用都不明显，C正确;据图可知，高浓度生长素抑制正常南瓜的生长，D错误。]

高考生物答题技巧

1、选择题

选择题是高考常见题型，最好选择题也是有肯定技巧的，高考生物选择题通常采纳反推法和代入法两种方式。反推法即从已知答案动身反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。

2解答题

高考生物解答题根本上属于从已知到未知的过程。从思维学上分析，解答问题的过程包括概括、联想、回忆、推断和作答五个环节。做解答题时要留意一些化学反响原理。

3、审题认真

认真审题是正确解答高考生物试题的前提。见到一道试题之后，首先要弄清题目涉及的全部概念的含义和一些重要词语的作用，排解外表现象的迷惑，以保证对题意的理解精确无误。

4、书写技巧

在高考中尽量用生物专用术语答复、用推理计算得出的符号或数据等答复。联系学过的学问找到适合的专用术语，或推理计算得出符号、数据等填空，力求精确、全面。

高考生物复习资料

1、生长素的发觉：(1)达尔文试验过程：A单侧光照、胚芽鞘向光弯曲;B单侧光照去掉尖端的胚芽鞘，不生长也不弯曲;C单侧光照尖端罩有锡箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘直立生长;单侧光照胚芽鞘尖端仍旧向光生长。达尔文对试验结果的熟悉：胚芽鞘尖端可能产生了某种物质，能在单侧光照条件下影响胚芽鞘的生长。(2)温特试验：A把放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长;B把未放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘不生长不弯曲。温特试验结论：胚芽鞘尖端产生了某种物质，并运到尖端下部促使某些局部生长。(3)郭葛结论：分别出此物质，经鉴定是吲哚乙酸，因能促进生长，故取名为“生长素”。

2、生长素的产生、分布和运输：成分是吲哚乙酸，生长素是在尖端(分生组织)产生的，合成不需要光照，运输方式是主动运输，生长素只能从形态学上端运往下端(如胚芽鞘的尖端向下运输，顶芽向侧芽运输)，而不能反向进展。在进展极性运输的同时，生长素还可作肯定程度的横向运输。

3、生长素的作用：a、两重性：对于植物同一器官而言，低浓度的生长素促进生长，高浓度的生长素抑制生长。浓度的凹凸是以生长素的最适浓度划分的，低于最适浓度为“低浓度”，高于最适浓度为“高浓度”。在低浓度范围内，浓度越高，促进生长的效果越明显;在高浓度范围内，浓度越高，对生长的抑制作用越大。b、同一株植物的不同器官对生长素浓度的反响不同：根、芽、茎最适生长素浓度分别为10-10、10-8、10-4(mol/L)。

4、生长素类似物的应用：a、在低浓度范围内：促进扦插枝条生根----用肯定浓度的生长素类似物溶液浸泡不易生根的枝条，可促进枝条生根成活;促进果实发育;防止落