小学生积极心理品质形成和培养的研究报告方案

. .. .--优选小学生积极心理品质形成和培养的研究方案一、课题提出的背景最近有这样一个报道：常熟某校两位初中男学生因学习压力大，一蹶不振，有的轻易放弃自己的生命，有的甚至走上犯罪的道路。因此，实施"幸福〞教育，培养学生积极的心理品质，应该提高学生的帮助学生确定目标，培养勇敢和坚韧的精神，调整自身需要的能力、抗诱惑的能力，防止出现害怕、冲动等不良意志，让学生具有活泼、乐观、开朗的性格，从小有理想、有抱负，防止自卑、抑郁、孤独的不良个性品质，使学生时时充满信心，形成积极向上的心理品质。。二、小学生心理现状分析及心理问题成因〔一〕根据观察、座谈及问卷等多方面多方位的调查，发现目前缺乏同情心，一方面他们又自卑、自恋、害怕挫折、缺少毅力。当前小学生心理现状：1、厌学情绪普遍化。学校理应是孩子们学习的乐园，但不少小学生对学习缺乏热情，具体表达在学习"不主动〞。每逢节假日完毕进来上学，校园里总有几个学生是被父母拉进学校，赶进学校的。孩子那么在那里赖在地上，哭天喊地不想上学。父母那么是满脸无奈，不知道孩子问题处在哪里。教师和家长面对孩子的厌学，束手无策，2、自卑心理作怪多。由于教育问题的累积、学生家庭及自身条不够优异的学生十分冷漠。使得有一局部学生，始终认为自己"不优秀〞、"不如人〞。特别是差生，自卑感特别重。在他们的心理，失3、人际交往弱化。现在的小学生，以独生子女居多，家中的"小太阳〞、父母的"难以相处，一些孩子在与人相处的过程中，以自我为中心，什么事都要顺自己的心才满意，从来不顾及他人的感受，自私、冷漠，逐渐他〔二〕影响当前小学生心理安康的原因是复杂的、多方位的，主要存在以下几个方面的心理问题现状：1、个人生理的因素2、学校环境因素学校教育"重智育轻德育，知行不一〞，是直接导致小学出现心看重。考试指挥棒依然左右着学校、教师的教学行为。"应试教育〞变成了"理直气壮抓质量〞，教师劳累，学生更遭殃，教师的压力也就理所当然地变成了学生过重的心理及学业负担。的产生也就缺乏为奇了。从心理学角度看，世上本无差生，如果属于"差生〞的话，那根源不在孩子本身，而在"教的人〞——教师。"我们的教育总是把目3、家庭因素常言道："父母是孩子的第一位启蒙教师〞，说明了父母对孩子的重要影响。孩子背后是父母，是家庭，是关乎孩子成长的环境。作为父母，要承当一定的社会责任，需要履行抚养、教育孩子的义务。他们对子女有很高的期望值，希望孩子听话、有长进。但是事实上，一方面相当一局部家长缺乏"施爱〞的技巧，孩子们无法体会"被爱〞的温暖。另一方面，除了学校布置的作业，家长为了面子，在孩子的学业上又加大了砝码，逼迫孩子放弃休息时间，周末参与各种兴趣小是新华书店教辅用书脱销，一边是学生愁眉苦脸吃不了。大人品位高〞之境界。而小学生那么处于被教育、被保护的地位，他另外有些父母认为"一好遮百丑〞，孩子只要成绩好，其他都是次要的。一些父母能与邻居团结友善，对孩子产生正面积极的影响，有的家长娇惯、溺爱、放任，把孩子当成家庭中的"皇帝〞，使孩子养成"唯我独尊，我行我素〞的坏习惯。现在社会开展变化快，离婚4、社会因素学校教育、家庭教育、社区教育三结合力度不够，对学生心理影这也是小学生易出现心理问题的原因。家庭、学校、社会对学生的考试成绩极为关注，视其为关系到一个学生将来是否有前途的首要问题，社会上每到高考中考，到处充满着的是"状元〞的信息，邻里之三、概念的界定以及理论支撑概念：积极心理学是美国心理学界正在兴起的一个新的研究领域，它是指利用心理学目前已比拟完善和有效的实验方法与测量手我们的心理教师用一种更加开放的、欣赏性的眼光去对待学生的潜能、动机和能力等。它是心理学研究的一种新型的模式，当然是相对于消极心理学而言绪来面对生活的挑战。要基于以下几个方面的考虑：20029使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能为促进学生的全面提高和个人开展的需要。建立一支幸福的教师队伍。按照"以积极心理学为指导，以队伍建立为突破口，以探索实践为重点，发挥课堂教学主渠道作用，以积极安康的活动为抓手〞，促进小学生身心安康开展，营造幸福的校园，让教师在学生心头播下"幸福〞的种子，提高认识幸福、感受幸福等能力，倡导积极心理品质理念引领下的"幸福校园、幸福教师、幸福学生〞的教育理念，扎实开展小学生积极心理品质的教育。成领导小组——心理安康教研组——骨干心理教师——班主任——培养学生积极心理品质，倡导学生做幸福的人，首先要教师具有职业幸福感。因此，利用多种途径，对教师进展心理培训，开展多样学的培训，提升教师的事业幸福感，是课题研究方案的前期工作。符合当代小学生心理发育和人格品质开展的需要。由于现在的孩子大都是独生子女，在家里容易形成以"自我〞为品质。仅有积极的心态和积极的目标还不够，还要引领学生积极地行悲伤，对父母学会感恩，对每一个关心自己的人真诚道等等。把培养符合新课程改革的需要。多种途径，发挥学校主渠道作用。〔1〕继续开设心理安康活动课，开展系列辅导活动，帮助学生〔2〕开展班级团体辅导，利用班会、晨会等时间，结合班级学表达学校心育的教育性、开展性、实效性和预防性。〔3使学生养成健全的体格，养成卫生的好习惯，养成科学的头脑，养成纪律的行动，养成公民的道德，养成自治能力，养成生活的技能，养成耐劳的习惯，养成互助的精神，养成快乐的情感等等。〔4〕对学生的心理障碍应及时予以疏导。学校积极发挥心理咨询室的作用，精心布置，定期开放，运用积极心理学进展辅导，开发学生潜能，使得学生喜欢温馨如家的"开心小屋〞，愿意倾诉，愿意在教师的指导下自助。提升幸福感的同时注重青少年学生成长中养〔5及时了解外界先进作法，抓实过程记载，注重提炼升华，使终极研究成果更客观、真实、准确。开展心理教育面临着许多问题，既缺乏较成熟的理论模式的指学科教学中渗透心理教育的理论模式及方法。所以，就小学生成长进展探索研究，既是一项开创性的工作，又是很有理论和实践意义的课题研究。以上依据，证明了"小学生成长中积极心理品质形成和培养〞这一课题有其存在和研究的理论价值和实践价值。四、本课题研究的目标通过在学科教学中开展系统而科学的心理教育研究，探索出科教学特点的心理教育操作方法和管理模式。在理论上，探讨出小学生的心理开展水平及其存在的心理问题，使学生在素质教育理论的推动下，在知识和能力得到提高的根底上，增进心理安康；根本目标是提升幸福感，优化学生心理素质，促进学生全面开展；终极目标是开发学生心理潜能，到达自我完善，为成人成才打下良好的根底。生对生活积极向上的幸福观。"育才〞，成才先成人，育才先育人。就这个意义上来讲，学校五、本课题的理论假设小学学科教学：指国家教育部规定开设的所有学科。渗透：充分挖掘可教育因素，因势利导，有机渗透心理安康的与学生真诚交流的个性品质，部渗透幸福观教育。3、"积极心理教育〞：指主要运用积极心理学、教育学、管理学等理论和方法对学生进展心理测试、心理咨询、心理训练，有目的地培养〔包括自我培养〕学生良好心理素质，调节心理机能，开发心理潜能，进而促进学生整体素质的提高和个性的和谐开展的过程。六、本课题研究的意义及理论价值宏观意义：促进学生素质全面提高和个人开展的需要，让更使之将来有能力参加社会的各种竞争和建立。微观意义：〔1〕优化学生心理素质，防治心理疾病，提升学生的幸福感。〔2〕学生心理指导，着重预防和疏导学生不良心理，培养积极往辅导，学生人格品质培养。〔3〕引导学生在校期间能正视自己的心理问题，调整心态，克理论意义：通过研究，探索出小学生成长中积极心理品质形成和培养的理论框架，初步形成一套适合小学学科教学特点的心理教育操作方法和管理模式。七、本课题研究的主要原那么参与性原那么：学生是心理开展的主体，心理教育的效果是要的教育者，所有教师的参与协作是心理教育成败的关键。整体性原那么：根据系统论的观点，学生积极心理教育要形整体的教育功能。小学生成长中积极心理品质形成和培养教育的研究，要立足现实，着眼未来，面向21作。八、本课题研究的对象和方法：本校全体学生〔二〕研究方法：1、综合调查法2、实践活动法专题讲座、开设心理活动课、手抄报比赛、征集"金点子〞等活动，解决学生在成长中遇到的各种心理困惑，预防学生心理疾病的发生，提高学生校园生活的适应能力，培养学生安康的心理和健全的人格。3、行为训练法利用教育学、心理学的有关原理，比方角色扮演法、价值观辨析法、典范引导法、行为强化法等，矫正学生的不良行为。实验研究法好行为的有效途径和方法。个案研究法研究法、量表测验法、文献研究法等方法。九、完本钱课题的可行性：200512138名教职工，130036心理教育工作为主，以点带面，以突出"点〞的工作为抓手，带动学信息技术示学校，硬、软件设备设施齐备。学校现有图书33200991、健全的领导机构：由校长亲自主持课题研究开展工作，校长2、专业知识过硬的心理教师队伍。由五位心理安康上岗证教师对学校心理安康教育进展系列研究，提供活动材料，对教师进展专业的心理培训，对家长、学生多方位全面的心理培训，到达学校心育专业化。各实验教师按照课题组的整体要求，统一认识，规容，并对实验目标进展分解、做到分工明确、责任到人、层层落实，使课题实验工作有目的、有方案、有步骤、有效地开展。3加强学校、社会、家庭之间的心育沟通，到达心理安康教育普及化。十、本课题研究的步骤120115—20121〔1〕确定实验研究的对象、操作实验的成员及培训等。〔2〕分年级进展调查、测试了解学生现状。220122—20132〔1〕将总课题方案具体细化，由专人负责执行。〔2〕确定课题组成员的具体工作任务。〔3〕全面实施小学学科教学渗透青少年学生成长中积极心理品质形成和培养实践研究心理教育课题。〔4〕确定个案，实施个别辅导模式，运用认知咨询理论解决个案的认知障碍问题，做好个案心理档案工作。〔5〕将认知辅导模式精神渗透到课堂教学中，在某些课程中进展的教学教案改革，加进认知辅导容。〔6〕有方案、有目的召开心理讲座、学科座谈会、家长座谈会等，建立教师家访制度，开展家长开放日活动等等，利用好"开心信箱〞，出好"合力