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川教版七班级历史下册第三课科举制度的创立和进展教案川教版七班级历史下册第三课科举制度的创立和进展教案

第三课科举制度的创立和进展

教学目标：

一、识记与理解：科举制创立的时间和标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。

二、力量与方法：通过学习科举制，熟悉这一制度既有利于隋唐统治者掌握人才，又为隋唐的富强供应了人才，培育同学辩证分析问题的力量和思维方法；通过比较古今考试制度，培育同学的比较分析力量。

三、情感态度价值观：通过了解科举考试制度是促进唐朝富强的缘由之一，熟悉符合.进展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性；通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增加同学的民族骄傲感。

教学重点和难点：

一、重点：科举制的创立及在唐朝的进展

二、难点：唐朝科举制的作用

教学方法：

讲解、争论、归纳

教学过程：

一、导入新课：展现唐诗一首孟郊《登科后》：从前龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄急，一日看尽长安花。此诗反映了古代读书人登科之后的巨大变化，今日我们一起来了解隋唐朝的科举制的历史话题。

二、讲授新课：

（一）、科举制的创立

1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应需要，很多地主.要求参加政权，隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。

2、科举制正式创立的标志及其产生的作用？科举制的创立从地主.中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的冲突，扩大了统治基础。隋文帝下令“分科举人”。

3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥了乐观作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不行没。

（二）、科举制度的进展

先指导同学阅读课本，给同学供应阅读提纲：

1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类？其下设的科目有哪些？

2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法？

3、唐代的科举考场有哪些规定？

师生共同归纳基础学问：

唐朝科举制度：常科（明经、进士等）和制举

明经：重在考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。

进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不简单。

制举：为皇帝选拔“特别之人”而设，科目繁多，生源比常科更广。不再经“省试”直接录用。

活动争论：古今考试制度比较

相同点：公正竞争使有力量的人有施展才能的舞台；按开头成果选拔人才，择优录用；考试纪律严格。

不同点：

项目隋唐科举考试当今学校考试

科目设置偏重文科有文理科，设置较合理

考试内容偏重经书、诗赋，较脱离现实结合同学实际，有利于同学全面进展

考试的根本目的为封建统治者选拔人才，以缓和其冲突，巩固其统治。为.主义国家的进展选拔人才

同学们对我们现在的考试及考试制度有何建议呢？

（三）、科举制度的影响

先由同学自主学习，然后老师概括讲解。

1、让同学感悟我国科举制度对世界产生的深远影响，增加同学的民族骄傲感。

2、正确熟悉科举制，科举制在当时具有很大的进步性，但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了掌握人才巩固其统治。随着时间的推移，科举制的弊端和危害也越来越突出。

三、

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