第十六课(三个课时)

关于“控制人口，提高素质”主题教学案例

教学目标知识目标：我国人口的基本国情和我国的基本国策——计划生育政策；实行计划生育政策的目的是控制人口数量，提高人口素质。能力目标：数据分析的方法，学习预测的方法，分析问题能力培养情感态度价值观目标：认同计划生育政策。教学重点、难点分析重点是我国人口问题的现状和计划生育政策是我国的一项基本国策。难点是引导学生理解人口问题已经严重影响到我国社会的发展。教学课时1课时。教学过程教学环节教学活动设计设计意图导入：用视频导入播放小品《超生游击队》片段（宋丹丹回忆刚结婚时的幸福和现在奔波不定的生活的一段）问题：1．小品反映了什么社会问题？（重男轻女、多生超生）2．多生给他们的生活带来了什么影响？（不能安稳地生活、贫困）教师总结：我国是世界上人口最多的国家，这是我国社会主义初级阶段的基本国情之一。激发学生的兴趣，引出主题教学环节一：我国人口现状的基本特点

1．我国人口现状的特点（一）：人口基数大，新增人口多。呈现几张体现我国人口众多的图片，如长假旅游、春节回家、招聘会等。这些景象大家一定很熟悉。据2000年第五次全国人口普查统计，中国人口已达129533万人，其中大陆人口126583万人，占世界人口总数的21%，相当于美、英、法、澳、意、加、日7个发达国家人口总和的2倍，超过了非洲和拉丁美洲两大洲的人口总和。到2005年1月6日，我国内地(不包括香港、澳门特别行政区和台湾省)总人口达13亿。据统计，我国每两秒钟出生一个婴儿，每天大约出生5万人；每年出生1900万人，减去死亡人口，每年净增人口约1300万人，相当于澳大利亚全国的人口。问题：由以上数据我们可以了解到我国人口现状有什么特点？（人口基数大，新增人口多）2．我国人口现状的特点（二）：人口素质偏低。呈现一组反映我国人口素质的数据。

中国2000年美国1994年加拿大1991年日本1990年阿根廷1991年大学程度以上（%）3.646.521.420.712.0文盲、半文盲（%）6.720.61.00.35.7问题：这组数据说明我国人口状况具有什么特点？（人口素质偏低）通过图片和数字让学生对我国人口问题有一个直观的认识数字使学生更加清晰认识到我国人口现状教学环节二：我国人口现状的其他特点1.我国人口现状的其他特点：农村人口多。让学生看教科书中反映我国城乡人口比例的图，总结我国人口的特点。2．我国人口现状的其他特点：人口老龄化速度快。让学生看下表，从中总结我国人口状况的又一特点。年份200020102020203020402050老龄人口所占比例（%）9.811.7515.521.925.127.43．我国人口现状的其他特点：人口分布不平衡。地域面积占国土面积的比例（%）人口占全国人口的比例（%）人口密度（人/平方米)内蒙古、青海、新疆、西藏5049其余50962204．探究我国人口状况的其他特点。学生根据教科书中的图表，总结我国人口状况的其他特点，如性别比例问题。可以让学生设想象当自己35岁时（约2030年）我国的人口状况。从而感受人口老龄化的压力最后总结我国人口现状的特点：人口基数大新增人口多（基本特点）人口素质偏低农村人口多人口老龄化速度加快（其他特点）人口分布不平衡男女性别比失衡通过一系列的数据，使学生掌握我国的人口状况的特点教学环节三：人口问题成为制约我国经济和社会发展的关键因素和首要问题讨论：有人说，人是劳动者，是财富的创造者，因此，人越多社会发展就越快。你同意这种说法吗？人是生产者，同时也是消费者。人一来到世上首先是消费者，年龄增长后，才既是生产者又是消费者。到了晚年、丧失生产能力之后，则又成为消费者。作为生产者是有条件的，而作为消费者是无条件的。有些人终生是消费者而永远不能成为生产者，如严重身体残疾者。人力资源是经济增长最重要的资源，但是人口本身并不是人力资源，而只是人力资源形成的基础。只有与自然资源、生态环境、社会进步相适应的适度人口及其增长才能形成丰富的人力资源，进而产生社会财富。如果人口增长过快，就会成为社会发展的沉重负担，并导致一系列恶果。问题：人口过多、增长过快会带来哪些问题？学生讨论后教师总结，并呈现一组反映我国生存资源的数据。

总量人均量与世界水平相比与其他国家相比水资源2.8万亿立方米第4位2400立方米第88位不足世界人均占有量1/4美国的1/5，加拿大的1/40耕地123万平方千米第6位约为933平房米第67位居世界平均水平1/3美国的1/6，俄罗斯的1/8，加拿大的1/15森林174.9万平方千米第5位人均约为133平方米第121位远低于世界人均600平方千米水平

草地第3位几十位以后仅为世界人均水平的2/5

总结：人口问题成了制约我国经济和社会发展的关键因素和首要问题。活动：算一算我国人均GDP。2004年我国国内生产总值为136515亿元，居世界第六位，人均1100多美元(人口13亿)。如果我国人口是新中国成立时的4.5亿人，那么人均GDP是多少？如果我国人口与美国一样是2.6亿，人均GDP又是多少？注意在讨论过程中肯定学生观点的合理之处数据能给人直观和深刻的印象通过活动进一步感受我国人口压力教学环节四：实行计划生育政策是我国目前条件下解决人口问题的唯一可行途径实行计划生育政策是我国目前条件下解决人口问题的唯一正确途径。现行生育政策，鼓励公民晚婚晚育、少生优生，提倡一对夫妻生育一个子女；符合法律、法规规定条件的，可以要求安排生育第二个子女。具体办法由省、自治区、直辖市人民代表大会或其常务委员会规定。据全国计划生育抽样调查统计，1998年出生的婴儿中，城市街道独生子女的比率为89.3%，而乡镇独生子女比率为48.4%，农村的多子女率明显高于城市，人口增长过快在农村更为突出。因而农村计划生育工作显得尤为重要。我们要增强人口忧患意识，自觉做计划生育政策的宣传者和严格的执行者。宣传和了解计划生育政策。在讲课时也可以解释晚婚晚育、少生优生的含义课堂小结综上所述，我国现阶段的人口形势十分严峻，人口问题已成为制约我国经济和社会发展的重大问题。解决人口问题必须严格控制人口数量，使人口发展与经济和社会发展相适应，与生态环境相协调，实行计划生育政策是我国目前解决人口问题的唯一正确途径，也是我国的基本国策。总结关于“节约资源，保护环境”主题教学案例

教学目标知识目标：了解我国的资源国情是总量大，人均占有量低；我国的环境状况不容乐观；保护资源、改善环境的措施。能力目标：培养学生的实践能力、小组合作能力和对社会事物的关注和敏锐的观察力。情感态度价值观目标：引导学生树立环保意识、节约资源意识，自觉开展保护环境、节约资源的行动。教学重点、难点分析珍惜资源、爱护环境需要每一个人的努力。我们要清醒地认识现状，在日常生活中努力节约资源、爱护环境。教学课时2课时。课前准备课前，参考前面的教学活动设计，安排学生进行探究活动，同时教师可以设计使用学案。教学过程教学环节教学活动设计设计意图导入：活动导入教师（拿出一双一次性筷子）：有人计算过：一棵生长30年的大树可以制作5000双一次性筷子。一次性筷子是由日本人发明并使用的，但日本现在却不生产一双一次性筷子，中国是世界上一次性筷子的最大生产国，猜一猜我国每年生产了多少一次性筷子？（板书：48000000000）480亿双！假设我们中国13亿人口中有6亿人每年用掉10双一次性筷子，那么要砍伐多少棵生长期在30年的大树？计算之后，你有什么感受？从一个微小的生活细节引入资源话题教学环节一：我国的资源国情1．通过数字感受我国的资源国情。呈现一组反映我国资源国情的数字。我国的陆地面积居世界第三位。目前，世界上可被人类利用的150多种矿产中，我国已初步探明储量的就有137种；我国有45种主要矿产资源的潜在价值，居世界第三位。我国的水能资源居世界第一位；我国的太阳能资源居世界第二位；我国的煤炭资源居世界第三位。人均耕地占有量为世界平均水平的32%；人均淡水量为世界平均水平的24%；人均森林蓄积量为世界平均水平的13%；人均煤炭储量为世界平均水平的47%；人均石油储量为世界平均水平的32%～64%；人均铁矿储量为世界平均水平的49%；人均铜矿储量为世界平均水平的29%；矿产资源的潜在价值只及世界人均值的一半左右。我国人均耕地大约1.4亩，占世界人均水平的1/4；我国主要资源人均占有量在世界144个国家中的排名为：土地面积：110位后；耕地面积：126位后；草地面积：76位后；森林面积：107位后；淡水资源：55位后。问题：看了上述资料你有什么感受？我国的资源国情是怎样的？（总量大，人均占有量小）学生分组讨论，全班交流。2．开展“节约资源我能行”的专题活动。（具体见活动设计）利用一组数字加深学生的认识教学环节二：我国的环境状况1．学生课前分小组进行主题探究活动（针对教科书中提出的10大环境问题），课堂上进行小组汇报（过程略）2．开展“保护环境我能行”主题活动。（具体过程可参考活动设计“节约资源我能行”）要引导所有的学生参与活动教学环节三：我国必须坚持节约资源和保护环境的基本国策我国的资源和环境的严峻形势，决定了我国必须坚持节约资源和保护环境的基本国策。具体保护措施见教科书第122～124页的内容。学生阅读下面的资料，理解保护环境的意义。1998年，世界卫生组织公布的资料显示，在全球大气中总悬浮物、二氧化硫、二氧化碳等污染物含量领先的前10个城市里，贵阳、重庆、太原、兰州、北京、广州等8个中国城市榜上有名。1999年，中国继续有8个城市被列入全球十大污染城市。讨论：我们应如何保护环境?这部分内容比较简单，因此重点应放在培养学生的环保意识上课堂小结保护资源、改善环境需要我们所有人的努力。让我们从自己做起，从身边的小事做起，自觉做节约资源和保护环境的践行者。进一步激发学生的环保意识,使之自觉落实在行动上关于“走可持续发展之路”主题教学案例

教学目标知识目标：理解可持续发展就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展与人口、资源、环境相协调，既满足当代人的发展需要，又不损害后代人的发展需要。能力目标：分析社会问题的能力。情感态度价值观目标：树立可持续发展的观念。教学重点、难点分析坚持可持续发展战略必须把人口、资源、环境问题放在重要位置，使人口增长与社会生产力的发展相适应，使经济发展与资源、环境相协调，实现良性循环。教学课时1课时。教学过程教学环节教学活动设计设计意图导入；故事导入呈现百荷花和池塘的谜语故事，学生猜谜语，体会环境问题的严峻性以及我们的应采取的措施。有一则法国的儿童谜语是这样的：有一种百荷花，它每天的生长速度是自身的一倍，当她覆盖整个池塘的时候，池塘里的生物就不能生存了。现在它已经覆盖了半个池塘，人们还有多少时间可以挽救池塘呢？上则谜语的答案是，人只有一天的时间来挽救池塘。说明了任何事物都不能无限地发展，否则就要起到反作用，甚至危害人类自身。人虽然只有一天时间来挽救池塘，但是，毕竟灾难到来之前，人们已认识到这个问题，若及时采取行动，还是可以补救的。通过谜语引导学生懂得我们现在面临的人口、资源、环境问题的严峻性教学环节一：可持续发展的提出及含义

教师：大自然是人类的母亲，她那博大的胸怀中蕴藏着无穷的宝藏。我们的祖先一代又一代固执地向大自然索取。随着人口的增长、近代大工业的崛起，人类愈深刻地改变着地球的面貌，以致今天已经很难找到完全没有受到人类影响的环境了。但是，人类突然发现，随着“母亲”付出的急剧增长，她突然变得不那么慷慨了……人口的无限膨胀，资源、环境的过度开发和使用，自然母亲似乎已经不能承受其重负。人类终于认识到人口、资源、环境必须协调发展。20世纪80年代中期以挪威首相布伦特兰夫人为主席的联合国世界环境与发展委员会花了3年的时间做了全球性的调查并写成报告，其中详细阐述了可持续发展的观点。可持续发展后来成为1992年在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会的主题以及当今世界很多国家发展的战略。呈现可持续发展的概念：可持续发展就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展与人口、资源、环境相协调，既满足当代人的发展需要，又不损害后代人的发展需要。掌握可持续发展的概念教学环节二：全面理解可持续发展呈现案例，分析案例。张村是个美丽的小村庄，有山有水，但由于交通不发达，外人不了解张村，村里人也不富裕。恰在这时，一个商人看中了张村，想在这里投资建造一个造纸厂。由于张村地处河的上游，因而建厂后势必会污染河流。为此，村民展开了热烈的讨论。问题：如果你是一名村民，你反对还是赞成建厂？请你为张村的发展献计献策教师总结：建厂必然要以牺牲环境为代价。我们在发展的过程中不能走先破坏再建设的道路。张村可以通过其他的途径来致富，如开展生态旅游、绿色农业等。结合具体的案例分析如何做到可持续发展教学环节三：掠夺性发展的恶果1．呈现如下新闻报道，学生阅读。2004年9月，泰国的一个小村庄开始出现鸡死的现象。随后，几乎每家都有几百只的鸡陆续毙命。接着，孩子们开始生病。到10月19日，俄罗斯农业部宣布，俄罗斯欧洲部分首次出现致命的Ｈ5Ｎ1型禽流感病毒。同一天，经国家禽流感参考实验室确诊，中国内蒙古自治区呼和浩特市赛罕区巴彦镇腾家营村一珍禽养殖场发生Ｈ5Ｎ1型禽流感疫情，造成2600只羽禽死亡。农业部立即派出工作组指导当地开展防控工作。当地政府组织农业、卫生等部门把农场方圆3公里范围内的9.11万只家禽全部捕杀，并消毒，以阻止禽流感扩散。教师：相信大家对2004年的禽流感疫情还有印象。为什么会出现禽流感呢？2．呈现以下资料，让学生阅读并谈感想。据统计，因为环境污染，全球有1100万的儿童活不到5岁。另外，因空气污染引发的急性呼吸系统感染每年夺去了400万儿童的生命。研究表明，目前有80%～90%的高危病种（心血管病、癌症、糖尿病）是由环境污染引起的。我国统计发现：每13秒钟有1人死于心血管疾病；每年有130多万人死于癌症，癌症在我国自1997年上升为死因的第一位；每年有10万人因为吃蔬菜而中毒死亡或者残疾；每年有20万人因药品不良反应死亡。共计160万。教师：由此可见，以牺牲环境为代价的掠夺式开发只会给人类带来灾难，可持续发展是我们的必然选择。3．学生列举国内外存在的掠夺性开发现象。教师在课堂教学中，根据实际情况可以灵活选用当年的最新资料，这里提供的是讲课的思路教学环节四：我国政府为保护环境，实施可持续发展所做出的努力教师带领学生阅读下面的资料。我国在“九五”期间实施了跨世纪的绿色工程计划。受我国经济发展水平的限制，这一计划不可能全面地解决环境问题，只能解决重点地区、流域和重点城市、重点海域的问题，解决与群众的生产、生活最直接相关的问题。截止到1999年11月底，这一计划在全国范围内已经开工或者治理的环境污染项目1053个，完成投资900多亿，主要解决了一些重点的环境问题，其中中央直接抓的就是“三河”“三湖”“二区”“一市”“一海”。“三河”指淮河、海河、辽河，是我国污染最严重的三条河；“三湖”是