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文档简介

Unit3Isthisyourpencil?SectionB(2a-2c)阅读教学设计前置学习：确定任务知识与技能:通过阅读失物招领和寻物启事，抓住两种文体的典型特征，感知失物招领和寻物启事的不同写法。学习策略:训练学生在阅读中使用寻读策略;通过对比判断不同文章的体裁，了解不同文体的特征。文化意识:了解失物招领和寻物启事的相关知识。情感态度:引导学生积极地以多种方式帮助寻找失物的失主，同时能够恰当地寻找自己的失物。（Tohelpothersistohelpyourself.）前置学习：根据需要自主学习任务一：学生课前通过前置学习思考容易丢失的物品，课堂上用完整句子进行口语展示，并在学生展示后归纳总结，并注意区分schoolthingsorotherthings.探究学习：组内互动初步学习任务二：提出问题--如果丢失了东西，（Question:Ifyoulosesth,wherecanyoufindit?）在什么地方可以找到？复习听力部分出现的lostandfound.并且引出阅读的对话场景，公告栏和阅读目标notices.班级探究交流学习任务三：（一）小组合作，班级交流。完成书上的2b部分，阶梯式阅读，由浅入深。第一步圈出失物招领的物品是什么？第二步判断四个招领启事是lost还是found?引导学生回归文本，必须圈出文中的关键句子作为判定的依据。（1.Whatkindofnoticeisit?2.Howdoyouknowthat?-findthekeysentences.）第三部通过完整句子呈现比如：Mikefoundacomputergame,同时引出写失物招领的人，如何联系这些人的功能性语言。（Whatwaystocontact(联系)thesepeople?）进行文化渗透什么是Email,如何正确读出Email地址.根据文本内容。小组合作填空并小组齐声朗读，进一步复习目标语言和句型。感知招领启事的问题特点，同时进行口语练习。（二）班级交流：充分研讨形成意见任务四：班级讨论(Whatisalostorfoundnotice?)分析寻物启事和招领启事文体的构成部分。Found：1.title2.thefoundthing.3.askabouttheowner.4.yourname.5.yourtelephone.Lost:1.title.2.thelostthings.theowner'sname.4.telephonenumber.（三）然后班级交流见解，得出结论，回归课本，再次感知Lostnotice和foundnotice的写作要素和区别，为写作教学做好铺垫。（四）探究学习：总结提升深入学习；通过片段拼接成完整的文章。再次感知招领启事的构成和书写规范。四．巩固学习分组练习，每组分配一个寻物启事或者招领启事。小组合作交流，分小组班级展示。Thankyoufor

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