七年级上册Unit4Where'smyschoolbagUnit4B教学设计

《新目标》英语七年级上册Unit4Where’smyschoolbag?SectionB2a—2c成都信息工程大学实验学校郭慧燕一教材分析(Analysisoftheteachingmaterial)本单元为新目标英语七年级上册第4单元。其中心话题为房间内的物品。这是与学生日常生活息息相关的内容。通过本单元的学习，学生要学会运用目标语言询问并描述物品的位置。本课时内容为该单元的第五课时。2a的图片呈现了房间的物品，让学生复习相关词汇和描述物品句型从而为引出阅读文章做铺垫；2b是一篇描述个人房间物品位置的文章，通过阅读进一步巩固和运用所学语言，并逐步过渡到写作。本课课型为阅读课，通过图片描述2a所呈现的房间物品的位置来引入阅读文章，训练阅读技巧，利用阅读技巧来理解文章。二、学情分析(Analysisofthestudents)本堂课授课对象为我校初一（3）班学生。在语言知识层面上，学生能较为熟练地用介词in,on,under谈论房间内的物品位置；学生对于名词单复数有一定的感知，但正确搭配be动词和名词单复数仍是学习难点。三、教学目标(Teachinggoals)教学目标语言知识词汇学习并理解本课时话题相关的词汇，如：tidy,everywhere,always。语法1.能正确使用in,on,under来描述物品位置2.名词单复数的主谓一致功能基本运用目标句型询问并回答物品位置话题描述介绍个人房间物品位置关系语言技能1、读：能运用简单的阅读策略略读（skimming）和寻读（scanning）获取信息并能够认识到文章结构中心句（topicsentence）和支撑信息（supportingdetails）的关系2、说：学生能够模仿语音、语调，体会找不到东西时的焦虑。学习策略在阅读中积极思考用词，如everywhere,always,体会说话者的语气能够利用表格信息对文本信息进行回忆、复述情感态度1、能够意识到合理摆放自己的物品，养成整洁的生活习惯的重要性。2、学习聆听并给出建议，培养小组合作精神。四、教学重难点（DifficultiesinlearningandKeyPoints）1．教学重点：a.能够使用skimming的阅读策略找到文章的中心句；使用scanning的阅读策略来理解细节信息b.正确运用目标句型“whereis/are…?”“...is/arein/on/under...”对物品位置来进行问答c.根据表格复述文章2．教学难点：a.正确搭配目标句型中be动词与名词单复数。b.根据表格复述文章五、教法学法以及教学辅助手段（Teachingandlearningways&TeachingAids）教法：启发式教学学法：合作式学习教学辅助：多媒体六、学习过程(ClassroomActivities)教学过程(Teachingprocedures)学生活动(Ss’activities)教师指导(Tutoring)设计意图(Purpose)STEP1Warm-upandleadin（3mins）Writetheanswersonthe“learningpaper”bythemselvesShowthepicturetosetthesceneandleadinthetopicbyaskingthefollowingquestions.Whatareintheroom?Abookcase，somebooks,abed,ahat...areintheroom.Wherearethethings?The...is/arein/on/underthe...运用熟知的房间场景，学生复习相关词汇和句型，并导入话题。STEP2Pre-reading（5mins）STEP3While-reading(20mins）Talkabouttherooms.Lookatthepictureoftwogirlsandknowtheirnames.SkimthearticleandanswerthequestionReadquicklyShowthepicturestoasksstheirpreferencesandreasonsandtoleadintwonewwords:“everywhere”“tidy”Gettoknowthemaincharacters’names.LetSsreadthearticlein10sandanswerthefollowingquestionIsKatetidy?IsGinatidy?Countdown通过对比两个截然不同的房间，引出新词并让学生们意识到房间整理的重要性引导学生熟悉文章主人引导学生通过完成任务来训练快速阅读技能AnswerandshowthereadingstrategyScanthearticleandfinishthechartonthepaperCheckanswersinsentencesEg:Kate’sbookandtapesareinthebookcase.ReadthesentencesonPPTandthinkcriticallyLeadtheSstorecalltheprocessofreadingandraiseaquestion:Howdoyouknowtheanswerquickly?HelpSstounderstandthepurposeofthechartandoffersomehelpifnecessary.Makesurestudentsareabletousethecorrectformof“be”verbsandcananswerthequestionscorrectlybyusing“...is/arein/on/under...”.AskSstohelptheirpartners.LeadSstofindalltheanswersbyreadingthepartaboutGina’sthingsiftheyhaveproblems.LetSsthinkaboutthefollowingquestion:Why(为什么)doesGinaalwaysask“where”questions?Doyouthinkit’sagoodhabit(习惯)？突破重点，引导学生通过略读方式来了解文章大意找出本文的中心句引导学生通过寻读的找到细节信息，突破重点1、培养学生的语言运用能力和正确使用的句子意识，学会在运用中学习。突破难点。2、引导学生学会聆听3、生生互评让学生体会作者的遣词造句从而思考房间物品摆放的习惯,从而进行情感教育，养成良好的个人房间整理的习惯STEP4Post-reading(10mins）ReadthearticletogetherRetellthearticlein4-peoplegroup3-4SsarerequiredtoretellinclassShowSsanexampleandoffersomehelpifnecessary.ListentothepresentationinsomegroupsEncouragestudentstobepolitewhengiveapresentationonstagebyusingwhatthey’velearnedbefore.GoodmorningThankyou.Encouragestudentsofdifferentlevelstolearnfromothers.复述前对文章有一个整体的再次理解在小组中先合作复述能够增强学生的自信且能够增强小组合作意识培养交际能力教育学生尊重他人，懂得向他人学习的谦虚进取精神。STEP5Summary（2mins）LeadSstosummarizethearticleagainaccordingtothemind-mapontheboard帮助学生理清当堂课所学重难点，为后面的写作框架、内容做好铺垫。STEP6Home-work（1min）HomeworkforalltheSs:Readaftertherecordingandrecitethearticle了解文章结构，上课进行了复述，学生需要进一步熟悉文章用词用句。语言学习的初期一定要多多积累篇章内容，为之后的学习打好牢固的基础。七、板书设计（BlackboardDesign）Unit4Where’smyschoolbagSectionB(2a-2c)